Este proyecto propone aplicar las cinco eses (orden, limpieza, estandarización, auto inspección y disciplina) como herramienta para educación ambiental en un colegio. El proyecto involucra a estudiantes y profesores en actividades durante un mes para mejorar el ambiente escolar y crear conciencia ambiental a través del reciclaje y cuidado del medio ambiente.
ESTIMULACION DE CONCIENCIA AMBIENTAL EN ESTUDIANTESROSAMERY1975
Proyecto pedagógico de aula que pretende crear conciencia ambiental en los estudiantes mediante la elaboración de productos decorativos con material reciclable.
¿Por qué las 5 S?
Es una técnica que se aplica en todo el mundo con excelentes resultados por su sencillez y efectividad.
Su aplicación mejora los niveles de:
Calidad.
Eliminación de Tiempos Muertos.
Reducción de Costos.
La aplicación de esta Técnica requiere el compromiso personal y duradera para que nuestra empresa sea un autentico modelo de organización, limpieza , seguridad e higiene.
Los primeros en asumir este compromiso son los Gerentes y los Jefes y la aplicación de esta es el ejemplo más claro de resultados acorto plazo.
ESTIMULACION DE CONCIENCIA AMBIENTAL EN ESTUDIANTESROSAMERY1975
Proyecto pedagógico de aula que pretende crear conciencia ambiental en los estudiantes mediante la elaboración de productos decorativos con material reciclable.
¿Por qué las 5 S?
Es una técnica que se aplica en todo el mundo con excelentes resultados por su sencillez y efectividad.
Su aplicación mejora los niveles de:
Calidad.
Eliminación de Tiempos Muertos.
Reducción de Costos.
La aplicación de esta Técnica requiere el compromiso personal y duradera para que nuestra empresa sea un autentico modelo de organización, limpieza , seguridad e higiene.
Los primeros en asumir este compromiso son los Gerentes y los Jefes y la aplicación de esta es el ejemplo más claro de resultados acorto plazo.
The 5S workplace organization system applies a set of basic management principles that many companies widely adopt to maximize productivity and organization. As a cornerstone of Lean management, 5S improves workplace morale, safety and efficiency.
In this training presentation, you will learn how to mobilize and align your management team to launch or improve a 5S and Visual Management implementation in your organization. The presentation covers 5S and Visual Management best practices, step-by-step implementation guidance, and the best ways to integrate lean 5S into the organization's culture to achieve sustainable world-class excellence.
LEARNING OBJECTIVES
1. Understand the benefits of working in a clean and neat environment
2. Define the 5S principles, and identify visual tools
3. Explain how to apply the 5S principles and visual tools to enhance workplace organization
4. Learn how to kick start and launch a 5S initiative
5. Define the critical success factors for 5S implementation
CONTENTS
Introduction & Overview
5S Lays the Foundation for a Lean Enterprise
5S Establishes a Baseline for Kaizen Activities
5S as a Cornerstone of Employee Engagement
5S Helps to Eliminate Waste
What is 5S?
What is the Purpose of 5S?
Benefits of 5S
5S Principles - Step by Step
How to Conduct a Red Tagging Exercise
5S Visual Management
5S Applications
5S Implementation
Starting & Launching 5S
5S Audit System & Maturity Levels
Supporting Lean Tools for 5S
Critical Success Factors
To download this complete presentation, please go to: http://www.oeconsulting.com.sg
Conceptos y experiencias de educacion ambiental en el pacifico, ramos giron a...Yan Arley Ramos Palacios
El ser humano hoy en día en su afán de poder socioeconómico (aprovechamiento sustentable de recursos mineros, forestales, agrícolas, entre otros) ha generado grandes afectaciones a nivel global que ha afectado el equilibrio del planeta. Razón por la cual se requiere que todos aunemos esfuerzos para capacitar y empoderar a la sociedad en su conjunto para entender y actuar en pro del aprovechamiento y el desarrollo sostenible de las comunidades, para ello es fundamental el fortalecimiento de la Educación Ambiental (E.A.). Por eso en el presente documento se hace un resumen de los conceptos más destacados de este tema y se describen algunas experiencias notorias en la región Pacífica colombiana relacionadas con los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) y los Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental (PROCEDA), de alta importancia e impacto en la zona.
EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO ESTRATEGIA PARA EL MANEJO Y LA CONSERVACIÓN DEL PARQ...Hazael Alfonzo
Este planteamiento, conduce a la reflexión sobre cuál debe ser la actitud de cada ser humano hacia su ambiente natural y bajo que premisas debe fundamentar las relaciones con el mismo y esta debe ser una tarea de todas las personas de cualquier comunidad. De esta manera, la enseñanza se enfocará hacia reales objetivos: formar seres humanos conscientes de su propia naturaleza y capaces de enfrentar los retos que la vida plantea de una manera digna.
Se responden las preguntas conceptuales y metodológicas acerca de la educación ambiental y se describen y comparan dos experiencias notorias en la región en materia de educación ambiental a escala micro y macro en el Chocó: Proyecto Ambiental Escolar (PRAE): Eco Paisaje Natural Pedagógico Ambiental en la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Quibdó (ENSQ) y los barrios aledaños (Playita y Niño Jesús) yProyectos Ciudadanos de Educación Ambiental (PROCEDA): Guardianes del río Atrato
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
T3-Instrumento de evaluacion_Planificación Analìtica_Actividad con IA.pdf
24968 aplicación de las cinco eses como herramienta
1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: APLICACIÓN DE LAS CINCO ESES COMO
HERRAMIENTA FORMADORA INTEGRAL EN EDUCACIÓN AMBIENTAL
Curso y área: GRADO 8°, BIOLOGIA E INFORMATICA.
Participantes:
ESTUDIANTES Y DOCENTES.
Duración: 1 MES.
I. PLANIFICACIÓN
Presentación:
Con este proyecto se pretende sensibilizar permanentemente a los educandos a través
del movimiento de la cinco eses, con el ánimo de generar actitudes de respeto y
valoración del medio, así como la conformación de una conducta sostenible y un proceso
continuo y constante.
Justificación:
Este proyecto se realiza con el propósito de que la comunidad educativa del C.E Juan
Pablo VI sede Esc Nva El Alacran logre una consciente educativa ambientalista más
reforzada de la que viene realizando y de la importancia de un ambiente sano para el
pleno desarrollo integral y académico. Además de ello, se pretende sensibilizar
permanentemente a los educandos a través del movimiento de la cinco eses, con el
ánimo de generar actitudes de respeto y valoración del medio, así como la conformación
de una conducta sostenible y un proceso continuo y constante. Todo esto será realizado
a través de campañas que conlleven la realización de actividades de aprendizaje para el
reciclaje de desechos producidos no sólo por estudiantes, sino también por profesores,
académicos y funcionarios, haciendo uso adecuado de los espacios y manejo adecuado
de basuras, debido a que estas producen enfermedades por la contaminación que
provocan.
2. Es importante comprometerse con el medio ambiente para enfrentar no sólo el
desconocimiento del tema, sino también la falta de interés que esta situación ha
generado, con el fin de dar un cambio radical que vincule a todos los integrantes de la
comunidad en el mantenimiento y la conservación del entorno. Por esta razón, es preciso
recordar constantemente las políticas y los principios de la institución, como promotora
de una cultura ecológica.
La raza humana ha contribuido notoriamente a la destrucción del planeta, y esto es
sorprendente siendo que ella es la única que posee el razonamiento y la inteligencia para
protegerlo y conservarlo. Así pues, con esta supuesta ventaja que posee la humanidad,
del trabajo, el compromiso y la colaboración que aporte hoy en día, dependerá la vida de
millones de especies y futuras generaciones de seres humanos. Por tal razón, es preciso
garantizar el futuro del mundo como hábitat propicio para la vida, siendo una
responsabilidad fundamental, convertida en obligación para todos los gobiernos e
instituciones del planeta tierra.
En este sentido, ser conscientes de nuestra realidad es clave para generar procesos de
transformación que promuevan el desarrollo individual y colectivo. Ello se produce a partir
del conocimiento y el contacto con el medio y el manejo del mismo, como forma de
construir “proyectos de vida”, para preparar a estos sujetos para la vida posterior a su
formación académica.
La propuesta pedagógica planteada aquí abre una perspectiva vital y ubica al individuo
como ser natural y social; esta doble visión le permite al estudiante ser consciente de su
propia realidad y dinamiza los procesos de cambio al interior de la institución, buscando
con ello siempre un equilibrio en el manejo de su entorno. Esta propuesta se basa, pues,
en la conservación del entorno a través de un proceso continuo, acompañado de
3. actividades ecológicas, por medio de una herramienta empresarial asiática denominada
las cinco eses.1
En este sentido, el programa ejercitará al estudiante a la solución constante de
problemas cotidianos relacionados con el entorno natural, social, cultural y tecnológico.
Pregunta de investigación
¿Cómo conservar un ambiente sano y limpio aplicando las 5s?
Exploración previa
¿Reciclas en tu casa?
¿Siembras árboles en el parque?
¿Cuidas el medio ambiente que te rodea?
Objetivos del proyecto
Objetivos general
● Desarrollar un programa educativo apoyado en la TIC, que permita el uso del
movimiento de las cinco eses y la sensibilización como herramientas pedagógicas
para el fortalecimiento de las conductas sostenibles de los estudiantes del grado
octavo, así como el mejoramiento de los ambientes y espacios del C.E Juan Pablo
VI sede Esc Nva El Alacran .
Objetivos Específicos
● Capacitar a los estudiantes del grado octavo, del C.E Juan Pablo VI sede Esc Nva
El Alacran , en el mantenimiento adecuado de los espacios y el manejo de los
1
El movimiento de “5-S” toma su nombre de cinco palabras japonesas que empiezan con “S”: Seri,
Seiton, Seiso, Seiketsu y Shitsuke. Como parte de la administración visual del programa ambiental
educativo planteado aquí, se explicarán más adelante su correspondencia de cada término al
idioma español.
4. desechos y sobre el movimiento de las cinco eses.
● Conformar comités escolares en los que participen estudiantes de básica primaria y
secundaria, para que reproduzcan la información y sensibilicen al resto de
estudiantes del C.E Juan Pablo VI sede Esc Nva El Alacran que permitan ayudar a
mejorar el ambiente y preservarlo para sí mismos y futuras generaciones.
● Convertir a todos los educandos del C.E Juan Pablo VI sede Esc Nva El Alacran
en agentes generadores de cambio, creando en ellos nuevas actitudes y valores que
se traduzcan en comportamientos sostenibles que beneficien la conservación del
ambiente.
Competencias y Estándares
Competencias:
SOCIO-AFECTIVA:
• Afianza valores tales como: la amistad, colaboración, el respeto y los pone en
práctica durante las actividades a realizar.
ACTITUDINALES
• Desarrollar una actitud abierta, responsable y crítica ante las aportaciones de las
nuevas tecnologías
COMUNICATIVA
• Expresa y comunica sus ideas, vivencias y sentimientos, utilizando todos sus
recursos creativos y lingüísticos.
• Participa en forma espontánea en las diferentes formas de interacción social.
COGNITIVA
• Redacta documentos coherentes de acuerdo al contexto
Estándares:
Uso y apropiación de la tecnología.
Manejo de conocimientos científico-naturales.
Temática a estudiar
Ciencias naturales
Referentes conceptuales:
La Educación Ambiental, (EA) indica el propósito del esfuerzo educativo: educar al
individuo para su desarrollo. Puede que sea amigable con su medio ambiente. Este
5. proceso, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas
ambientales actuales causados por actividades antropogénicas y los efectos de la
relación entre el hombre y el medio ambiente, es un mecanismo pedagógico que además
infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores
físicos, químicos así mismo biológicos, como estos reaccionan, se relacionan e
intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de los tópicos que difunde la
Educación Ambiental (EA Swiss arl), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y
formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos
productivos, técnicas limpias (dándole solución a los problemas ambientales),
permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.
A través de lo anterior ya podemos definir dos líneas, sobre las cuales se basa la
Educación Ambiental la primera que hacer referencia a como interactúa entre sí la
naturaleza (medio ambiente) donde se definen los ecosistemas, la importancia de la
atmósfera (clima, composición e interacción), el agua (la hidrósfera, ciclo del agua), el
suelo (litosfera, composición e interacción), el flujo de materia y energía dentro de los
diferentes entornos naturales (ciclos biológicos, ciclos bioquímicos), así mismo el
comportamiento de las comunidades y poblaciones (mutualismo, comensalismo, entre
otros). La segunda línea va dirigida a la interacción que hay entre el ambiente y el
hombre, como las actividades antropogénicas influyen en los ecosistemas, como el ser
humano ha aprovechado los recursos, así mismo brinda la descripción y consecuencias
de la contaminación generados en las diferentes actividades, como se puede prevenir
(reciclaje, manejo adecuado de residuos y energía), que soluciones existen (procesos de
tratamiento a residuos peligrosos, implementación de Políticas Ambientales, entre otras),
promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la conservación del entorno.
Recursos didácticos
Libretas de apuntes, tablero
Recursos digitales
Internet, computador, páginas web, YouTube, Blog educativo, Software CmapTool
Metodología
Para el desarrollo del proyecto se tuvieron en cuenta varias etapas, las cuales no
6. constituyen un marco rígido, son susceptibles de cambios de acuerdo a los intereses de
la Institución. El principio estratégico de gran importancia es la integración de todos los
actores de la comunidad educativa alrededor de la problemática y/o de la potencialidad
local con base en los perfiles ambientales.
Etapa inicial: durante esta etapa inicio el proceso constituyendo en forma concertada un
equipo dinamizador del proyecto por representantes del área de actas.
Etapa de sensibilización y conceptualización: por medio de talleres apoyados por el EPA
se trabaja la sensibilización y el manejo de conceptos ecológicos.
Se les enseña desde las aulas, se realizan talleres del manejo de residuos sólidos.
Estos talleres es para que observaran e identificaran características tales como: entornos
de Ciudadela natural y social, las construcciones, el aire, el agua, el suelo, etc. Las
describa y se ubique como miembro activo de su entorno ambiental a nivel del micro y
macro contexto.
Se identificó, clasificó y descubrió cuales son los lenguajes gestuales, verbales y no
verbales (música, poesía, danza) y se interpretaron sus significados y relaciones
culturales.
Se promovieron vivencias, experiencias y eventos que permitan un acercamiento,
sensibilización y valoración hacia una cultura ambiental
En esta etapa se tomaron decisiones, se hicieron concertaciones y se determinaron
compromisos.
Etapa de diagnóstico participativo:
En primer lugar se identificaron los problemas y las potencialidades del entorno con base
en:
● Observación directa (dirigida).
7. ● Entrevistas: no estructuradas con charlas informales, semiestructuradas con
reuniones dirigidas y estructuradas por medio de encuestas.
● Talleres grupales y juegos de inventarios de recursos naturales, de problemas
ambientales, dibujos participativos (croquis, mapas perfiles) y juegos historiadores.
En segundo lugar se identificaran las causas y los efectos del inventario de los
problemas ambientales en donde prima la poca conciencia ambiental.
Actividades propuestas
Actividad 1: organización de grupos de trabajo.
Actividad 2: talleres apoyados por el EPA.
Actividad 3: Desarrollo de proyecto.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Organización de grupos de
trabajo
(Estudiantes y
docentes)
Listado de
estudiantes
1 SEMANA
Actividad 2:
talleres apoyados por el EPA (Estudiantes y
docente)
Internet,
computador,
video beam
1 SEMANA
Actividad 3:
Desarrollo de proyecto (Estudiantes y
docentes)
Internet,
computador,
video beam
Software
CmapTool
2 SEMANAS
8. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Actividad 1: Etapa inicial: durante esta etapa inicio el proceso constituyendo en forma
concertada un equipo dinamizador del proyecto por representantes del área de actas.
Actividad 2: Etapa de sensibilización y conceptualización Estos talleres es para que
observaran e identificaran características tales como: entornos de Ciudadela natural y
social, las construcciones, el aire, el agua, el suelo, etc. Las describa y se ubique como
miembro activo de su entorno ambiental a nivel del micro y macro contexto.
Se identificó, clasificó y descubrió cuales son los lenguajes gestuales, verbales y no
verbales (música, poesía, danza) y se interpretaron sus significados y relaciones
culturales.
Se promovieron vivencias, experiencias y eventos que permitan un acercamiento,
sensibilización y valoración hacia una cultura ambiental
En esta etapa se tomaron decisiones, se hicieron concertaciones y se determinaron
compromisos.
Actividad 3: Etapa de diagnóstico participativo:
● Observación directa (dirigida).
● Entrevistas: no estructuradas con charlas informales, semiestructuradas con
reuniones dirigidas y estructuradas por medio de encuestas.
● Talleres grupales y juegos de inventarios de recursos naturales, de problemas
ambientales, dibujos participativos (croquis, mapas perfiles) y juegos historiadores
y se identificaran las causas y los efectos del inventario de los problemas
ambientales en donde prima la poca conciencia ambiental.
EVALUACIÓN
La evaluación será continua y permanente, teniendo en cuenta las actitudes, aptitudes, el
desempeño académico y comportamental de los estudiantes durante el desarrollo de
cada una de las actividades asignadas
Evidencias d aprendizaje:
- Fotografías de los momentos pedagógicos en cada una de las actividades.
9. Instrumentos de evaluación
El instrumento de evaluación del proyecto será una lista de chequeo.
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