Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre magnitudes físicas fundamentales y derivadas en un quinto año de secundaria. La sesión incluye actividades como mediciones de magnitudes, comparación de resultados y reflexión sobre los aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes comparen los tipos de magnitudes a través de experiencias sencillas y valoren los aprendizajes del área.

1. I.E. “JOSE LEONARDO ORTIZ” CTA
URRUNAGA – CHCLAYO QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : “JOSÉ LEONARDO ORTIZ”
1.2. Lugar : José Leonardo Ortiz
1.3. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.4. Nombre de la Unidad : La investigación en ciencias
1.5. Grado y sección : Quinto
1.6. Duración : 2 horas
1.7. Fecha : 23 de marzo del 2015
1.8. Docente : Jackeline Patricia Murillo Tapia
2. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la Gestión de Riesgos y Conciencia Ambiental.
3. CAPACIDAD Y APRENDIZAJE ESPERADO
CAPACIDAD DE ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO
Indagación y Experimentación Compara los tipos de magnitudes : fundamentales y derivadas
Actitud ante el área
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de sus procesos
formativos.
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
S.
Aprend.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y / O ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
TIEMPO
Inicio * Saluda a sus estudiantes, da gracias a Dios. Verifica la asistencia.
* Revisa la limpieza personal y del aula, aprovecha para dar indicaciones
sobre el cuidado del ambiente recordando el tema transversal que se está
trabajando.
FOCALIZACIÓN:
Para recoger saberes previos se les muestra un objeto y se les pregunta :
¿Qué es la masa de un cuerpo? ¿Cómo podemos hallar la masa de este
objeto?
Se le invita a dar respuesta a través de la lluvia de ideas, las cuales se van
anotando en la pizarra.
* Se propicia el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta:
¿Cómo hallaríamos el peso de este objeto?
¿Será lo mismo hablar de masa y peso de un cuerpo?
¿Qué instrumentos utilizó para medir la masa y el peso de un cuerpo? ¿Qué
unidades de medida utilizo para expresar el peso y la masa de un cuerpo?
* Se declara el tema y se da a conocer el aprendizaje esperado,
escribiéndolo en la pizarra, indicando como se alcanzarán los aprendizajes,
así como los criterios de evaluación.
EXPLORACIÓN:
* Se organiza el aula en equipos y se les hace entrega 1 metro, 1 caja, una
hoja de papel, 1 balanza, 1 termómetro, 1 vaso con agua, una fruta, 1
dinamómetro, un beaker con agua y se les solicita realicen mediciones y
anoten las medidas obtenidas:
Los estudiantes plantean su hipótesis , manipulan los materiales y proceden
a ejecutar los procedimientos en cada caso
R. humano
Pizarra y mota
Plumón y
papelote
Objetos livianos
Dinamómetro
Centímetro
Termómetro
Beaker
Balanza
Probeta
10’
DENOMINACIÓN: CONOCEMOS LAS MAGNITUDES FISICAS

2. I.E. “JOSE LEONARDO ORTIZ” CTA
URRUNAGA – CHCLAYO QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
Proces
o
Salida
* Recepción de información: Se les entrega una guía de aprendizaje, se
realizan algunas preguntas durante la práctica para recoger información de
los estudiantes: ¿Cómo obtuvieron las mediciones? ¿Qué hicieron para
obtener magnitudes fundamentales? ¿Qué procedimiento siguieron para
obtener magnitudes derivadas?
Se les entrega información sobre magnitudes fundamentales y derivadas .
Los estudiantes leen la información en forma silenciosa.
* Identificación de las características individuales: Los estudiantes
seleccionan las ideas claves o centrales, subrayándolas o resaltándolas. Los
estudiantes anotan los datos sobre las mediciones de magnitudes
fundamentales y derivadas
* Contrastación de características de dos o más objetos de estudio:
Estudiantes por equipos, plantean semejanzas y diferencias entre los tipos
de magnitudes físicas
REFLEXIÓN Y COMPARACIÓN:
* El docente a través de preguntas refuerza y complementa el tema,
indicando las diferencias relevantes entre las magnitudes. Los estudiantes
por equipos aportan ideas y emiten sus conclusiones.
* Se valora el trabajo realizado en quipo a través de mensajes alentadores.
* Se plantean algunas interrogantes oralmente (evaluación), para verificar
los aprendizajes logrados.
* Culminado se hace la reflexión de lo aprendido (metacognición):
¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué dificultades he tenido para aprender el tema?,
¿Cómo logré superar mi dificultad?, ¿Cómo puedo mejorar mis
aprendizajes?, ¿Cómo puedo aplicar los conocimientos aprendidos a mi
vida cotidiana?
APLICACIÓN:
* Se les deja que complementen el tema en equipos de trabajo, buscando
otras magnitudes derivadas y sus respectivas unidades.
Papelotes
Plumones
Hojas impresas
Carteles
Bloque
Texto del MED
Cinta
masqueting
Fichas de
evaluación
60’
20’
5. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO PUNTAJE
Indagación y
Experimentación
Compara los tipos de magnitudes : fundamentales
y derivadas, a través de experiencias sencillas
Escrita
Observación
Lista de cotejo
Ficha de
observación
10
10
Actitud ante el
área
Se esfuerza por presentar trabajos de calidad
Observación
Ficha de
Observación
20
6. BIBLIOGRAFÍA
DE LA CRUZ ROMERO Guillermo Física
MAYOR MANDUJANO Humberto Física 5
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Bios 5
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Ciencia Tecnología y Ambiente 5
MINISTERIO DE EDUCACIÓN OTP del Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
_____________________________________
Jackeline Patricia Murillo Tapia
Docente

3. I.E. “JOSE LEONARDO ORTIZ” CTA
URRUNAGA – CHCLAYO QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
FICHA DE OBSERVACIÓN
Tema: Grupo N°:......... Fecha: 2015 -03- 23
Integrantes:………………………………………………………………………………..………
Indicador: Compara los tipos de magnitudes: fundamentales y derivadas, a través de experiencias sencillas
ÍTEMS
SI NO
0,5 1 1,5 2 0
1. Plantea su hipótesis
2. Sigue instruccionesduranteeldesarrollodelaexperiencia
3. Realiza 4 mediciones de magnitudes fundamentales
4. Realizamedicionesde4magnitudesderivadas
5. Elaboran conclusiones de la experiencia
Total
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR INFORME DE LA EXPERIENCIA
Tema: _________________________________________________________________5° ___
Equipo: _______________________________________________________________________
Observaciones:
_______________________________________________________________________________
N° aspectos Puntaje
(0-1)
1 Presenta el informe con puntualidad
2 Presenta el informe cuidando el orden, secuencia y limpieza
3 Presente gráficos o dibujos de las experiencias realizadas
4 Los gráficos guardan coherencia con las observaciones realizadas
5 Describen los procesamientos de la experiencia
6 Establece semejanzas entre magnitudes fundamentales y derivadas
7 Formula explicaciones basadas en la evidencia
8 Elaboran conclusiones de las actividades realizadas
9 Se evidencia capacidad de síntesis y abstracción
10 Establece diferencias entre magnitudes fundamentales y derivadas
Total

4. I.E. “JOSE LEONARDO ORTIZ” CTA
URRUNAGA – CHCLAYO QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
GUÍA DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS SOBRE MAGNITUDES FÍSICAS
NOMBRE: _______________________________________________________________________SECCIÓN:______
APRENDIZAJE ESPERADO: Compara las magnitudes físicas: fundamentales y derivadas.
INSTRUCCIÓN: Lee cuidadosamente, trabaja en forma ordenada siguiendo las indicaciones y
procedimientos para la ejecución de la actividad.
1. FOCALIZACIÓN
¿Qué es la masa de un cuerpo?___________________________________________________________________
¿Cómo podemos hallar la masa de este objeto?__________________________________________________
¿Cómo hallaríamos el peso de este objeto?___________________________________________________________
¿Será lo mismo hablar de masa y peso de un cuerpo?____________________________________________
¿Qué instrumentos utilizó para medir la masa y el peso de un cuerpo?____________________________
¿Cómo expreso la masa? ________________________________________________________________________
¿Cómo expreso el peso?__________________________________________________________________________
¿La masa y el peso representan el mismo tipo de magnitudes?__________________________
¿Cuántos tipos de magnitudes existen? (Planteamiento de hipótesis)__________________________
________________________________________________________________________________
2. EXPLORACIÓN
En equipos de trabajo se les hace entrega 1 metro, 1 caja, una hoja de papel, 1 balanza, 1
termómetro, 1 vaso con agua, una fruta y se les solicita apliquen los procedimientos
correspondientes para realizan las siguientes experiencias:
EXPERIENCIA 01: Medición de magnitudes fundamentales
1. Seleccionen los materiales a utilizar para obtener mediciones de magnitudes
fundamentales.
2. Realicen las mediciones respectivas
3. Observen y anoten las medidas obtenidas
EXPERIENCIA 02: Medición de magnitudes derivadas
1. Seleccionen los materiales a utilizar para obtener mediciones de magnitudes derivadas
2. Realicen las mediciones respectivas
3. Observen y anoten las medidas obtenidas
3. COMPARACIÓN Y REFLEXIÓN
¿Cuántas medidas realizaron?..................................................…………………………………………………
¿Cuáles fueron las magnitudes que obtuvieron?……………………………………………………………
¿Qué semejanzas encuentras en las magnitudes obtenidas?...................................................................
Elabora dos conclusiones de las experiencias realizadas:
1. …………………………………………………………………………………………………….……………………………
2. …………………………………………………………………………………………………….……………………………

5. I.E. “JOSE LEONARDO ORTIZ” CTA
URRUNAGA – CHCLAYO QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
Completa el cuadro con las diferencias más relevantes de los tipos de magnitudes:
Magnitudes fundamentales Magnitudes derivadas
4. APLICACIÓN
Considerando lo aprendido, habrán otras magnitudes derivadas. Busquen información en
diferentes fuentes bibliográficas y desarrollen en sus cuadernos de trabajo
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AUCALLANCHI VÁSQUEZ, Félix Física pre, Ed. Racso, 2004
PEREZ TERREL, Wálter Física pre, Ed. San Marcos, 2000
GÓMEZ F. Juan Física, Ed, Gómez, 2000
Reflexionemos sobre nuestros aprendizajes
¿Qué aprendí hoy?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
¿Qué dificultades he tenido para aprender el tema?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
¿Cómo logré superar mi dificultad?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
¿Cómo puedo mejorar mis aprendizajes?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
¿Cómo puedo aplicar los conocimientos aprendidos a mi vida cotidiana?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
¿Me fue fácil inferir conclusiones de las experiencias realizadas?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
¿Se me presentó alguna dificultad? ¿Cómo la superé?

6. I.E. “JOSE LEONARDO ORTIZ” CTA
URRUNAGA – CHCLAYO QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL CRITERIO ACTITUD ANTE EL ÁREA
INDICADORES
ESTUDIANTES
Trabaja
activamente
en el equipo
(1-5)
Respeta la
opinión de los
demás
(1-5)
Cumple con el
tiempo
establecido
(1-5)
Aporta con
sus ideas en la
solución de
problemas
(1-5)
VALORACIÓN

7. I.E. “JOSE LEONARDO ORTIZ” CTA
URRUNAGA – CHCLAYO QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
NOMBRES Y APELLIDOS: ________________________________ SECCIÓN: A – B - C
CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
1) EXPLICA BREVEMENTE CADA TERMINO:
2) CUALES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE MASA Y PESO
3) IDENTIFICA EL TIPO DE MAGNITUD Y ESCRIBE SU UNIDAD CON SU
RESPECTIVO SÍMBOLO
Magnitud Magnitud
fundamental
Magnitud
derivada
Unidad en el S.I. símbolo
Temperatura
Velocidad
Área
Cantidad de
sustancia
Intensidad
de corriente
Densidad
4) SEÑALA LA MAGNITUD Y LA UNIDAD EN LAS MEDICIONES
magnitud Unidad
3,2 Kg
2,5 cm3
7 N
25 ° C
5. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA SON
MAGNITUDES Y CUÁLES NO?
CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA SI NO
El volumen que ocupa un cuerpo
La temperatura
MAGNITUD MEDIDA UNIDAD
MASA PESO
DEMUESTRO LO APRENDIDO

8. I.E. “JOSE LEONARDO ORTIZ” CTA
URRUNAGA – CHCLAYO QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
La fuerza necesaria para mover una mesa
El color de una manzana
El sabor del agua
NOMBRES Y APELLIDOS: ________________________________ SECCIÓN:A-B-C
CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
1) MENCIONA 3 EJEMPLOS PARA CADA CASO
2) CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE MAGNITUDES DERIVADAS Y
FUNDAMENTALES
3) IDENTIFICA EL TIPO DE MAGNITUD Y ESCRIBE SU UNIDAD CON SU
RESPECTIVO SÍMBOLO
Magnitud Magnitud
fundamental
Magnitud
derivada
Unidad en el S.I. símbolo
Tiempo
Volumen
Peso
Masa
Intensidad
luminosa
Aceleración
4) SEÑALA LA MAGNITUD Y LA UNIDAD EN LAS MEDICIONES
magnitud Unidad
35 Km
29 cm2
12 g
25 moles
5) ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA SON
MAGNITUDES Y CUÁLES NO?
CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA SI NO
El área del aula
La dureza de los cuerpos
MAGNITUD MEDIDA UNIDAD
MAGNITUDES FUNDAMENTALES MAGNITUDES DERIVADAS
DEMUESTRO LO APRENDIDO

9. I.E. “JOSE LEONARDO ORTIZ” CTA
URRUNAGA – CHCLAYO QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
La fuerza para levantar pesas
La transparencia de una luna
El espacio que ocupa la carpeta
FICHA DE METAEVALUACIÓN
1. ¿Cómo te sentiste en la clase de hoy? Explica.
………………………………………………………………………………………………
2. ¿Te gustó cómo se desarrolló la clase del día de hoy? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué parte de la clase te gustó más? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………
4. ¿Se te presentó alguna dificultad para aprender el tema? Explica ¿cuál?

10. I.E. “JOSE LEONARDO ORTIZ” CTA
URRUNAGA – CHCLAYO QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
OBTENIENDO MAGNITUDES FUNDAMENTALES
Hallando la longitud Midiendo la temperatura del agua
Encontrando la masa de objetos Midiendo el tiempo

11. I.E. “JOSE LEONARDO ORTIZ” CTA
URRUNAGA – CHCLAYO QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
OBTENIENDO MAGNITUDES DERIVADAS
Midiendo el volumen de agua Midiendo la masa del agua para hallar su densidad
Hallando el peso de objetos livianos Hallando el volumen de
un objeto irregular

12. I.E. “JOSE LEONARDO ORTIZ” CTA
URRUNAGA – CHCLAYO QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
RESULTADOS PARA EL INFORME