Pr ts-01-f2 planificación didáctica para alumnos el cuerpo b

PR-TS-01-F2
ESCUELA “NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL”
PRIMER JORNADA DE PRÁCTICA
Nombre De La Practicante:
Itzel Vázquez Marcial
Nombre Proyecto:
“Mi Cuerpo”
Grado:
Quinto semestre
Lic. Educación Preescolar Intercultural Bilingüe
Fecha de la Jornada de Práctica
20 de septiembre al 9 de octubre del 2015

PR-TS-01-F2
Planificación Didáctica para Alumnos
Periodo Escolar: 2015-2016____________________________________
Semestre: Quinto Semestre_____________________________________
Modalidad de trabajo: Proyecto “Conociendo Mi Cuerpo”_______________
Campos Formativos: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático
exploración y conocimiento del mundo Desarrollo físico y salud, desarrollo______
personal y social, Expresión y apreciación artísticas______________________
ESTÁNDARES CURRICULARES. COMPETENCIAS
Estándares de ciencias:
1.Conocimiento científico:
1.3. Identifica características de una
personas, las de otros animales, entre las
que incluye partes básicas del cuerpo,
externas e internas y sus funciones
Estándares de español.
1.Proceso de lectura
Interpreta que los textos escritos y las
imágenes crean un significado al
conjuntarse
3. Participación en eventos comunicativos
y orales.
3.9 presenta información sobre un tema
usando un soporte gráfico y objetos de
su entorno
Lenguaje y comunicación.
Aspecto:
Lenguaje oral
Competencia que se favorece:
Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.
Aprendizajes esperados:
 Expone información sobre un
tópico, organizando cada vez
mejor sus ideas y utilizando
apoyos gráficos u objetos de su
entorno
Aspecto:
Leguaje Escrito
Expresa gráficamente las ideas que
quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de
alguien.
Utiliza marcas gráficas o letras con
diversas intenciones de escritura y
explica “qué dice su texto”.
 Produce textos de manera
colectiva mediante el dictado a la
maestra, considerando el tipo de
texto, el propósito comunicativo y
los destinatarios.

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Pensamiento Matemático:
Aspecto: Número
Utiliza los números en situaciones
variadas que implican poner en práctica
los principios del conteo
Aprendizaje esperado:
 Identifica por percepción, la
cantidad de elementos en
colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el
conteo.
Exploración y conocimiento del
mundo:
Aspecto:
Mundo Natural
Observa características relevantes de
elementos del medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y las describe
con sus propias palabras
 Describe características de los
seres vivos (partes que conforman
una planta o un animal) y el color,
tamaño, textura y consistencia de
elementos no vivos.
Desarrollo físico y salud:
Aspecto:
Coordinación, fuerza y equilibrio
Mantiene el control de movimientos que
implican fuerza, velocidad y flexibilidad en
juegos y actividades de ejercicio físico.
 Participa en juegos que lo hacen
identificar y mover distintas partes
de su cuerpo.
 Participa en juegos que implican
control del movimiento del cuerpo
durante un tiempo determinado.

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Desarrollo personal y social:
Aspecto:
Identidad Personal
Reconoce sus cualidades y capacidades,
y desarrolla su sensibilidad hacia las
cualidades y necesidades de otros.
 Cuida de su persona y se respeta a
sí mismo.
Expresión y apreciación artísticas
Aspecto:
Expresión corporal y apreciación de la
danza
Expresa, por medio del cuerpo,
sensaciones y emociones en
Acompañamiento del canto y de la
música
 Sigue el ritmo de la música
mediante movimientos
espontáneos de su cuerpo.
 Reproduce secuencias rítmicas con
el cuerpo o con instrumentos.
Contextualización:
El Preescolar Indígena: “Margarita Maza De Juárez” con Clave de Centro de Trabajo:
13DCC0030U se encuentra ubicada dentro de la comunidad La Libertad municipio de
Ixmiquilpan Hidalgo.
Cuentan con algunos servicios básicos luz, agua, drenaje, trasporte público.
Dentro de la flora y fauna se puede destacar los cactus como lo son, cardones,
garambullos, biznagas. Árboles, mezquite pirúl.
Fauna: animales domésticos perros, gatos, borregos, puercos, gallinas.

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SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
De manera grupal se entablara una conversación donde comenzare cuestionando a
los niños sobre las partes del cuerpo:
 ¿Cómo es nuestro cuerpo humano?
 ¿Cómo se llaman las partes del cuerpo?
 ¿para qué nos sirve?
 ¿Qué función tiene nuestro cuerpo (externas e internas)?
Las ideas se irán registrando en un papel bond.
Los niños elaborarán mediante un dibujo las partes del cuerpo tanto internas como
externas que conozcan al finalizar mediante un tendedero los niños expondrán,
individualmente su dibujo si conocen ¿para qué sirven? o ¿qué función tiene? y así
conocer sus ideas previas que tienen.
Lectura de un cuento sobre “Las partes del cuerpo"
DESARROLLO
De manera grupal se entablara una conversación donde les preguntare:
 ¿Qué quieren investigar acerca de las partes del cuerpo?
 ¿dónde podríamos investigar más sobre el cuerpo humano?
Su ideas se irán anotando en un papel bond
Planificaremos en un calendario las actividades que realizaremos para la
recolección de información.
Pedirles que lleven al preescolar algún libro, revista, lamina, que tenga
información.
Ver las diferencias entre niños y niñas
Proyección de diversos videos.
Elaborarán un registro de las diversas partes del cuerpo y su función
Elaboración de un maniquí de las partes internas del cuerpo con materiales
reciclables y con ayuda de los padres de familia.
Elaborar dibujos con alguna parte del cuerpo (Manos,dedos)
Bailaremos a partir de diferentes canciones que nos invita a mover diferentes
segmentos del cuerpo.
Elaboración de algún instrumento musical y utilizarlos para mover las diversas
partes del cuerpo

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Elaboración de adivinanzas sobre las partes del cuerpo.
Diversos Juegos donde identificaran partes del cuerpo “Costalitos” “EL globo
viajador”, “Toca toca”
Movimientos que puede realizar el cuerpo
Rompecabezas
Se les proporcionara una hoja donde venga diversas partes del cuerpo y tengan
que a completar la parte que falta.
CIERRE
Elaboración de una enciclopedia
Exposición de trabajos.
Muestra de adivinanzas.
Actividades del docente
 Guiará las actividades
 Ayudará a realizar las actividades
 Evaluar
Actividades de trabajo autónomo
 Investigación
 Elaboración de adivinanzas

EVIDENCIAS
Ideas previas escritas papel bond
Dibujos
Cronograma de actividades
Elaboración de un maniquí reciclado.
Enciclopedia
adivinanzas
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Identificaran partes
internas y externas del
cuerpo.
Diagnóstica.
Formativa
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Herramientas
Listas de cotejo

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RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
Es el conjunto de recursos (procedimientos y estrategias) que pueden ser:
 Papel bond
 Hojas blancas
 Lápiz
 Colores
 Libros, revistas, laminas etc.
 Videos
 Música
 Globos
 Costales
 Rompecabezas

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Periodo Escolar: 2015-2016____________________________________
Semestre: Quinto semestre___ ___________________________
Modalidad de trabajo _”Secuencia didáctica”________________________
Campos Formativos: “Desarrollo personal y social”____ ______________
 Estándares de Español
 3. Participación en eventos
comunicativos orales
 3.2. Participa con atención en
diálogos y conversaciones,
escucha lo que otros dicen y
respeta turnos al hablar.
 Competencias que se
favorecen:
Actúa gradualmente con mayor
confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones
externas que regulen su conducta
en los diferentes ámbitos en que
participa.
 Aprendizajes esperados:
 Participa en juegos respetando las
reglas establecidas y las normas
para la convivencia.
 Controla gradualmente conductas
impulsivas que afectan a los
demás y evita agredir verbalmente
o físicamente a sus compañeras o
compañeros y a otras personas.
 Se involucra y compromete con
actividades individuales y
colectivas que son acordadas en el
grupo, o que él mismo propone
Contextualización:

PR-TS-01-F2
INICIO
De manera grupal se les presentara un video llamado “Respetando en la escuela”
al finalizar el video se les cuestionará las siguientes pregunta:
 ¿Qué pasa en el video?
 ¿Por qué creen que los niños están tristes?
 ¿creen que está bien las acciones que hacen los niños del otro grupo?
 ¿Qué se necesitaría hacer para que no pase lo mismo en nuestro salón de
clases?
DESARROLLO
De manera grupal se les cuestionará si en casa tienen reglas, conversar sobre
ellas.
Dejar que investiguen con sus papás si existen reglas en casa, ¿Qué pasa cuando
no las cumplen? Los niños realizaran un dibujó de acuerdo a lo que investigaron
con los sus papás para comentarlo en el salón.
Se realizara un tendedero donde los niños expondrán sus dibujos.
Se jugaran diversos juegos como, domino, lotería, carrera de autos, se les
cuestionara ¿Qué necesitamos para jugar? ¿También los juegos necesitan reglas?
¿Por qué creen?
CIERRE
Invitar a los niños a crear nuestras propias reglas del en binas los niños elaboraran
un dibujo donde propondrán alguna regla que consideren deba cumplirse y su
consecuencia si no se cumple.
Cada bina pasara al frente para expresar sus propuesta y en conjunto con sus
demás compañeros se someterá a votación para su aplicación, los dibujos que
seleccionen se colocaran en un lugar visible dentro del salón.
Crear un control de reglas y registrar las acciones que hacen los niños al finalizar
cada semana se elegirá a los niños que cumplen con los acuerdos propuestos por
ellos mismos.

PR-TS-01-F2
 Guiará las actividades
 Investigación
 Participará proponiendo
acuerdos.
 Involucrara en actividades.
EVIDENCIAS
 Dibujos.
 Reglas de clases.
 Registro de reglas.
 Aplicación de las reglas de
clase.
 Participación en juegos
respetando las reglas
establecidas.
Diagnóstica.
Formativa
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Herramientas
 Videos
 Hojas blancas.
 Papel bond.
 Dibujos elaborados por los niños
 Juegos(domino, lotería, carrera de autos)
 Dados, carros.

PR-TS-01-F2
Periodo Escolar: 2015-2016___________________________________
Semestre: Quinto semestre_____________________________________
Modalidad de trabajo “Secuencia didáctica” _______________________
Campos Formativos: Pensamiento matemático _______________________
Estándar Matemáticas
1.1. Conteo y uso de números
1.1.5. Usa estrategias para contar; por
ejemplo, organiza una fila de personas o
añade objetos.
 Aspecto:
 Número
 Competencias que se
favorecen:
 Utiliza los números en situaciones
variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo
 Aprendizajes esperados:
 Utiliza estrategias de conteo, como la
organización en fila, el señalamiento
de cada elemento, desplazamiento de
los ya contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos por
contar, y sobreconteo (a partir de un
número dado en una colección,
continúa contando: 4, 5, 6).
Contextualización:

PR-TS-01-F2
INICIO
Saberes previos de los niños
Realizar la actividad de “Los pajaritos”
Pase de lista.
DESARROLLO
De manera grupal se hará la actividad “El pajarito y los globos”
Se jugara “La nave espacial”
Se realizaran pulseras con sopa y popotes
“El rey dice”
CIERRE
Se elaboraran listas de registro de los juegos jugados.
 Guiar las actividades de los niños
 evaluar
 Estrategias de conteo
EVIDENCIAS
Registros de juegos
Es el proceso que permite
obtener evidencias, elaborar
juicios y brindar
retroalimentación sobre los
logros de aprendizaje de los
alumnos
Diagnóstica.
Formativa
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Herramientas

PR-TS-01-F2
 Lista de asistencia
 Globos
 Papel bond
 Lápiz
 marcadores

PR-TS-01-F2
Planeación diaria
Fecha; 28 septiembre del 2015__________________________________________
Actividad de aprendizaje: “Lo que conozco de mi cuerpo”___________________
Competencia/
Aprendizaje
esperado Situaciones de
aprendizaje; proyecto,
taller o secuencia
didáctica.
Recursos
didácticos;
Material
impreso,
audiovisual
,
informático
o del
contexto
Formas de
organizació
n; para
cada
actividad:
Espacio:
que se
necesitar
á para
cada
actividad
Tiempo:
el
estimado
para cada
actividad
Exploración
y
conocimient
o del
mundo:
Aspecto:
Mundo
Natural
Competenci
a que se
favorece:
Observa
característica
s relevantes
de elementos
del medio y
de
fenómenos
que ocurren
en la
naturaleza,
distingue
semejanzas y
diferencias y
las describe
con sus
propias
palabras
Inicio:
Se realizaran los Honores
a la Bandera.
Iniciaremos la actividad
con el saludo español y
Hñahñu
Presentación de los niños
y maestra.
De manera grupal se
entablará una
conversación donde
comenzare cuestionando a
los niños sobre las partes
del cuerpo:
 ¿Cómo es nuestro
cuerpo humano?
 ¿Cómo se llaman
las partes del
cuerpo?
 ¿para qué nos
sirve?
Las ideas se irán
registrando en un papel
bond.
Grupal
Grupal
Individu
al
Grupal
Patio
Cívico
Aula
Aula
Aula
5
minuto
s
5
minuto
s
5
minuto
s
10
minuto
s

PR-TS-01-F2
Aprendizaje
s
esperados:
Describe
característica
s de los seres
vivos (partes
que
conforman
una planta o
un animal) y
el color,
tamaño,
textura y
consistencia
de elementos
no vivos.
Desarrollo:
Los niños elaborarán
mediante un dibujo las
partes del cuerpo tanto
internas como externas
que conozcan.
Los niños elaboraran un
tendedero donde
expondrán,
individualmente su dibujo
si conocen ¿para qué
sirven? o ¿qué función
tiene? y así conocer sus
ideas previas que tienen.
De manera grupal se
entablara una
conversación donde les
preguntare:
 ¿Qué quieren
investigar acerca
de las partes del
cuerpo?
 ¿dónde podríamos
investigar más
sobre el cuerpo
humano?
Su ideas se irán anotando
en un papel bond
Planificaremos en un
calendario las actividades
que realizaremos para la
recolección de
información.
Pedirles que lleven al
preescolar algún libro,
revista, lamina, que tenga
información
Individu
al
Grupal
Grupal
Aula
Aula
Aula
15
minuto
s
10
minuto
s
10
minuto
s

PR-TS-01-F2
Expresión y
apreciación
artísticas
Aspecto:
Expresión
corporal y
apreciación
de la danza
Competenci
a que se
favorece:
Expresa, por
medio del
cuerpo,
sensaciones y
emociones en
Acompañamie
nto del canto
y de la
música
Aprendizaje
s
esperados:
Sigue el ritmo
de la música
mediante
movimientos
espontáneos
de su cuerpo.
Cierre:
Bailares la Canción “Aceite
a la iguana”
Al término de la canción
les preguntare que partes
del cuerpo utilizamos.
Tarea:
Buscar información en
diversa fuentes y llevarlo
al preescolar.
Grupal
Individu
al
Aula 10
minuto
s
Evaluación:
Se registrara en el diario.
** Las actividades que se propongan en cada momento de la mañana de trabajo
deberán considerar de manera concreta su secuencia específica (inicio, desarrollo y
cierre) de manera que no se pierda de vista el aprendizaje esperado.

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