Manual de convivencia

Aprobado por resolución 5459 del 14 de septiembre de 2010
NIT 816002999-1_DANE 266001005499
“FORJAMOS CIUDADANOS Y CIUDAD”
JORNADA NOCTURNA DECRETO 3011/97
Email: comunitariocerritos@gmail.com Tel: 3132302 - 3379949

MANUAL DE CONVIVENCIA/ año 2013
INTRODUCCIÓN
La comunidad educativa de la Institución “Comunitario Cerritos” sustenta el
propósito de convertirse en una verdadera comunidad educativa, donde los seres
humanos que la conformamos nos realicemos personal y socialmente en una
convivencia armoniosa, solidaria, respetuosa, cordial y entusiasta, con un valioso
sentido de la vida ética, inteligente y ciudadana, a partir de una conciencia crítica y
dinámica de nuestras potencialidades y proyectos de vida.
El carácter educativo de nuestra institucionalidad nos compromete con un proceso
pedagógico de formación permanente donde convergen en el proceso de
desarrollo humano lo físico biológico, lo psicoafectivo, lo intelectual, lo social y lo
convivencial, entendido como el espacio y el tiempo en el que cotidianamente se
relacionan las personas.
El presente manual trata, precisamente, de la regulación de esta cotidianidad
pedagógica y educativa dentro y fuera de la Institución, sustentada y desarrollada
en 4 capítulos:
1.
2.
3.
4.

Fundamentación ética.
Marco legal.
Marco pedagógico, formativo.
Derechos, Deberes, Debido Proceso y Conducto Regular.
CAPÍTULO I. FUNDAMENTACIÓN ÉTICA.

Artículo 1. Valoramos la ética como el esfuerzo filosófico por la realización
humana, que desde la época pitagórica hasta la actualidad, se constituye en la
búsqueda de la felicidad personal y social.
En esa búsqueda se han sucedido aciertos y desaciertos que ineludiblemente nos
asisten en la realidad que vivimos. Entre la solidaridad y el egoísmo, entre la
armonía y la destrucción, entre los procesos de socialización y el individualismo a
ultranza, nos decidimos por los primeros, porque la filosofía sustenta como valores
éticos: el trabajo, la disciplina, la solidaridad, la austeridad, la sabiduría e
inteligencia. El egoísmo, la explotación del trabajo, la codicia y el abuso de
cualquier índole contra la persona y la convivencia, coarta la felicidad y la
realización humana. Sabemos que los imaginarios colectivos de que la “la plata lo
hace todo” y que el “placer” solamente lo proporcionan el consumismo y las
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adicciones desbordadas destruyen y afectan gravemente la convivencia social y la
realización personal. Por ello retomamos también para nuestra convivencia todo
valor ético que dignifique y desarrolle lo humano tales como el respeto, la amistad,
la identidad, la tolerancia, la ciudadanía, la pertenencia, la democracia
participativa, el amor, la trascendencia, el esfuerzo y la exigencia, el entusiasmo y
la cordialidad, entre otros.
CAPÍTULO II. MARCO LEGAL.
Artículo 2. Este manual se basa jurídicamente en los mandatos que buscan el
desarrollo integral del ciudadano colombiano y de la educación, y en los derechos
del niño y del hombre.
Se adoptan así como fundamento legal los siguientes documentos:
- Constitución Política de Colombia. 1991.
- Código de la infancia y la adolescencia. Ley 1098 del 2006.
- Ley de la juventud, 375 de 1997.
- Ley general de educación, 115 de 1994 y el decreto 1860 de 1994.
- El decreto 1286 del 2005, que reglamenta la participación de los padres de
familia.
- Los Derechos del Niño y Los Derechos Humanos, que son tratados
internacionales aprobados por la Asamblea General de las Naciones Unidas. El
primero desde 1989 y la Declaración Universal de los Derechos Humanos que
data de 1948.
- Sentencias: SC-481/98, T-569 de 1994, ST 519 DE 1992, 002 de 1992, 037 de
1995 y T-366 de 1997.
Todas las normas, acuerdos, estrategias pedagógicas y principios del presente
Manual de Convivencia no podrán, por ningún motivo, suplantar estos códigos,
tratados y leyes establecidas como normas jurídicas nacionales o internacionales.
CAPITULO III. MARCO PEDAGÓGICO FORMATIVO:
Artículo 3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS:
3.1 LA CONVIVENCIA PARTICIPATIVA: En la institución educativa
“Comunitario Cerritos” se entretejen relaciones de convivencia, saber y
autoridad para la educación y el crecimiento personal y social, que
deben ser reguladas con la participación de los diferentes estamentos
en las decisiones que los afecten.
3.2 LA SOCIALIZACIÓN CULTURAL PERMANENTE. Se reconoce la
educación como un proceso de formación social y cultura permanente,
que va desde el entorno familiar particular hasta lo universal.
3.3 SINGULARIDAD Y COLECTIVIDAD. Se posibilitan contextos socio
afectivos y se reconoce la singularidad personal, que realiza y se
realiza en la colectividad, la cual primará siempre en la relación de
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los intereses interpersonales.
3.4 CRECIMIENTO HUMANO PERSONAL Y SOCIAL. En la vida diaria
de nuestra institución se pone en juego la ínter subjetividad, lo que
implica una actitud crítica y auto crítica entre los actores de la
Comunidad Educativa, de manera que cada cual pueda construir su
historia y su proyecto de vida, aportando lo mejor de sí mismo al
crecimiento social.
3.5 FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA. Ofrecemos una formación
ética para hacer posible la convivencia armónica, justa y equitativa,
que tenga como horizonte el reconocimiento de la dignidad y del
crecimiento humano.
3.6 CONFLICTO Y DIÁLOGO. Se reconoce que el conflicto y las crisis
son motor de desarrollo ético, intelectual y emocional, personal y
grupal, susceptible de superarse a través de la reflexión, el diálogo y
la toma de decisiones, o a partir del conducto regular y el debido
proceso, cuando el caso lo amerite.
3.7 INSTITUCIONALIDAD CRÍTICA Y PROPOSITIVA. Se reconoce y
re- crea la cultura Institucional articulándose crítica, creativa y
propositivamente a la cultura del desarrollo local, regional y
universal.
Artículo 4. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA:
4.1 MAPA DE POTENCIALIDADES Y PROYECTO DE VIDA
El mapa de potencialidades y el proyecto de vida es una estrategia pedagógica
que se debe establecer como ideal y horizonte personal y grupal. Se realizará
durante los dos primeros días del año y se estará revisando y ajustando la primera
semana de cada período, a partir de la revisión y análisis del trabajo y de las notas
del período anterior.
Consiste en confrontarse personalmente y en el grupo, que le corresponde
estudiar durante ese año, con las cualidades, potencialidades, dificultades y
errores o falencias de su personalidad, para elaborar y ajustar permanentemente
su Proyecto de Vida, estableciendo sus metas e ideales académicos, artísticos,
deportivos, familiares y profesionales. Para ello contarán con la ayuda de su
coordinador, director de grupo y demás profesores, de tal manera que cada grupo
reconozca, valore, se comprometa y propenda por la realización sus proyectos de
vida, metas e ideales, tanto personales como del grupo.
4.2 LOS SIETE APREINDIZAJES DE LA CONVIVENCIA.
Para lograr el propósito de formar en la convivencia se propone, también, el
desarrollo del proceso de la vida institucional alrededor de alcanzar
permanentemente y a través de talleres y de todas las actividades institucionales
los siete aprendizajes de la convivencia social, que son:
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PRIMERO. Aprender a no agredir al congénere: fundamento de todo modelo de
convivencia social.
La agresividad es natural y fundamental en todos los animales, incluido el ser
humano. Es la que genera la fuerza para afrontar las situaciones difíciles, abordar
los problemas y emprender los grandes propósitos: cuidar los hijos, la
investigación, la política, el trabajo por la justicia, etc. En el ser humano la
agresividad puede convertirse en amor o en hostilidad (en odio) hacia el otro o la
otra, y esto depende en gran parte, de las enseñanzas y de las experiencias de
vida que se hayan tenido.
Aprender a no agredir al otro significa:
Aprender a valorar la vida del otro como a su propia vida.
Aprender que no existen enemigos; existen opositores con los cuales puedo
acordar reglas para resolver las diferencias y los conflictos, y luchar juntos por
la vida.
Aprender a valorar la diferencia como una ventaja que me permite ver y
compartir otros modos de pensar, de sentir y de actuar.
Aprender a buscar la unidad pero no la uniformidad.
Aprender a tener el cuidado y defensa de la vida como el principio máximo de
toda convivencia.
Aprender a respetar la vida íntima de los demás.
SEGUNDO.
grupal.

Aprender a comunicarse: base de la autoafirmación personal y

El medio básico de la comunicación es la conversación porque el habla es un
medio de comunicación totalmente autónomo y todos lo poseemos.
La
convivencia social requiere aprender a conversar. A través de la conversación
podemos expresarnos, comprendernos,
aclararnos, coincidir, discrepar y
comprometernos. En una conversación auténtica cada uno busca convencer a los
otros, pero también acepta poder ser convencido; y es, en este propósito mutuo,
como se construye la autoafirmación de cada uno y la de todo el grupo. Por eso la
mentira deteriora toda comunicación.
TERCERO. Aprender a interactuar: base de los modelos de relación social.
Supone varios aprendizajes:
Aprender a acercarse a los demás: esa es la importancia de las reglas de
saludo y cortesía.
Aprender a comunicarse con los otros: Saber reconocer los sentires y los y
mensajes de los otros y lograr que mis mensajes y sentidos sean reconocidos.
Saber conversar y saber deliberar.
Aprender a estar con las demás personas: percibir que los otros “están
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conmigo” en el mundo buscando y deseando ser felices como yo. Aprender a
ponerme de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia. Aprender a ceder y
a escuchar.
Aprender a vivir la intimidad: esa es la importancia de aprender a cortejar y de
aprender a amar.
Aprender a percibirme y a percibir a los otros como personas que
evolucionamos y cambiamos en las relaciones intersubjetivas pero guiados por
unas reglas básicas universales: Los derechos Humanos.
CUARTO. Aprender a decidir en grupo: base de la política y de la economía.
Implica aprender que los intereses individuales y de grupo existen; que dichos
intereses forman parte constitutiva de ser humano y que son un factor dinamizador
de la convivencia social si aprendemos a concertar; y la concertación es la
condición de la decisión en grupo.
QUINTO. Aprender a cuidarse: base de los modelos de salud y seguridad social.
Supone:
Aprender a proteger la salud propia y la de todos como un bien social. Esta es
la importancia de los hábitos de higiene y los comportamientos de prevención.
Aprender y valorar las normas de seguridad industrial.
Tener una percepción positiva del cuerpo a nivel personal y colectivo como
forma de expresión, valorar la importancia del deporte, la danza, el teatro, la
gimnasia, etc.
Toda ética supone una ética del amor propio; y el cuidado de sí mismo, es una
premisa de la ética.
SEXTO. Aprender a cuidar el entorno: fundamento de la supervivencia
Significa:
Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte,
porque si el planeta muere moriremos nosotros.
Aprender a cuidar, a valorar y a defender el aire, el ozono, la selva tropical, la
Biodiversidad, el agua, los manglares, las reservas naturales, etc., como la
verdadera riqueza común, la cual no puede ser apropiada para beneficios
privados o particulares.
Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como
ellas dependen de nosotros de ellas.
Aprender a defender y cuidar el espacio público de las ciudades y los campos
como los lugares en donde las personas nos encontramos y nos expresamos
como seres en el mundo.
Aprender a manejar y controlar la basura y los desperdicios, valorando el
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reciclaje de la basura como la mejor estrategia para proteger el ambiente y la
vida.
Aprender a oponerse a la producción de desperdicios y residuos que dañan el
planeta y destruyen la vida: residuos atómicos, productos no biodegradables.
Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra un acto inútil e
impensable.
SEPTIMO. Aprender a valorar el saber o la cultura social: base de la evolución
social y cultural. El saber es social y Académico
El Saber Social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos, prácticas,
destrezas, procedimientos, valores, símbolos, ritos y sentidos, que una sociedad
juzga válidos para sobrevivir, convivir y proyectarse.
El Saber Académico es el científico y sistematizado al que accedemos a través de
planes de estudio, programas y proyectos de investigación de las instituciones
educativas.
CAPÍTULO IV. DERECHOS, DEBERES, DEBIDO PROCESO Y CONDUCTO
REGULAR.
Artículo 5. DERECHOS Y DEBERES
Los Derechos son un conjunto de normas que orientan la realización de las
acciones sin causar lesiones a otros o a los bienes comunes a todos y ayudan a
resolver los conflictos que se presentan. Todo derecho tiene un límite, por lo tanto
el derecho va hasta donde se afectan los derechos de los demás. Los derechos
del estudiante, están sujetos a un conjunto de normas que ayudan a la sana
convivencia en todos los eventos que involucran a la Institución Educativa, y los
formulados en este Manual de Convivencia están amparados en su Marco legal.
Los Deberes son el conjunto de pautas, obligaciones y responsabilidades que los
estudiantes deben cumplir en el ámbito educativo para una sana y armónica
convivencia consigo mismo y su entorno social.
LOS
ESTUDIANTES
AL
MATRICULARSE
EN
LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ADQUIEREN LOS DERECHOS A:

LOS
ESTUDIANTES
AL
MATRICULARSE
EN
LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ADQUIEREN
LOS SIGUIENTES
DEBERES:

1.
Participar activamente de las
Instancias que conforman
el
Gobierno escolar.

1.
Ser respetuoso y responsable
en los asuntos que involucren la
dirección de la Institución. También
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ha de cumplir con los requisitos
determinados para ser elegido en los
distintos órganos de participación.
2.
Participar
en las
distintas
actividades
académicas,
de
investigación, artísticas, deportivas y
culturales; y recibirlas en los horarios
establecidos y/o pactados.

2.1 Asistir puntualmente a todas las
actividades programadas por la
Institución, presentar la excusa de
manera escrita en caso de faltar
por justa causa y ponerse al día
de los avances realizados durante
su ausencia.
2.2 Atender y cumplir con las
responsabilidades académicas en los
plazos acordados con los docentes
cuando participa en
distintas
actividades
de
investigación,
artísticas, deportivas y culturales.

3. Conocer con anticipación los
contenidos, metodología, sistema
de evaluación de cada asignatura
y participar con ideas, opiniones,
críticas
y/o
aportes
a
la
adecuación o ajustes de la misma.
4. Recibir una orientación que
garantice su desarrollo integral,
armónico y de calidad con
personal debidamente formado en
relación consigo mismo, con los
demás y con su entorno.

3. Expresar de manera seria,
respetuosa y responsable sus ideas,
opiniones, críticas y/o aportes en los
diferentes
procesos
que
lo
involucren.

5. Ser evaluado objetiva y
oportunamente de acuerdo con los
conocimientos proporcionados por el
docente,
así
como
recibir
oportunamente los resultados de
trabajos, talleres y evaluaciones.

4.1. Respetar la orientación que
garantice su desarrollo integral y
armónico en relación consigo mismo y
con los demás.
4.2 Respetar los compromisos al
interior de cada asignatura en aras de
la formación integral propia y la de
sus compañeros y su entorno
5. Asumir con responsabilidad su
proceso académico, presentar todas
las
tareas,
talleres,
trabajos,
evaluaciones y demás en el tiempo
establecido para ello, en caso de que
el estudiante tuviera excusa por justa
causa, deberá presentarla a su
retorno por escrito en un plazo de 3
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días, pactar y cumplir una fecha
límite para presentar lo pendiente.
6. Ser respetada su libertad de
conciencia, su libertad ideológica,
convicciones religiosas y morales, así
como su dignidad, integridad e
intimidad.

6. Respetar la libertad de conciencia,
ideológica,
las
convicciones
religiosas y morales, así como la
dignidad, integridad e intimidad
propia y de todos los miembros de la
Comunidad Educativa, considerando
que hay cosas que hacen parte de la
vida pública y otras de la intimidad de
las personas.

7. Tener unas condiciones locativas,
didácticas y de mobiliario dignas para
su desarrollo integral que asegure su
bienestar físico y genere un ambiente
apto en su disposición para aprender.

7. Respetar
los bienes propios,
ajenos y de uso colectivo dentro y
fuera de la institución y en caso de
algún daño deberá repararlo o
hacerse cargo del costo económico
del mismo.

8. El debido proceso acordado en
este manual de Convivencia para tal
fin y presentar los descargos
correspondientes cuando se le acuse
de algo.

8. Respetar el debido proceso y en
caso de asignársele una acción
formativa, esta deberá ser cumplida
con el propósito de restituir el daño o
aprender de la experiencia.

9. Ser acompañado en su proceso de
formación
en
igualdad
de
oportunidades por parte de Docentes
y adultos responsables de su
bienestar. En caso de que la
Institución no contara con el personal
especializado
para
atender
efectivamente la situación personal,
esta deberá solicitar a sus acudientes
y/o a los organismos del Estado su
debida intervención para garantizar la
formación integral del estudiante.
10. Conocer las notas de cada
periodo, las anotaciones en el
observador en la medida en que estas
se
registren
y
formular
las

9. Asumir con responsabilidad las
directrices acordadas luego de
realizar un debido proceso.

10. Formular con respeto y evidencias
las reclamaciones y/o descargos ante
el seguimiento académico y/o de
convivencia y dar a conocer ante la
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reclamaciones y descargos.

instancia respectiva en el debido
proceso
las
irregularidades
e
inconformidades
que
pudieran
presentarse.

11. Recibir estrategias pedagógicas
de formación y protección ante
distintas acciones que puedan atentar
contra su integridad física, moral y
psicológica.

11. Ser respetuoso de sí mismo y de
los demás, en especial de la
integridad física, moral, psicológica.
No podrá portar ningún elemento que
pueda poner a riesgo dicha
integridad.

12. Recibir una orientación adecuada
frente al porte del uniforme que le de
herramientas en el desarrollo de su
autoestima, identidad y el derecho a
la igualdad de condiciones.

12. Portar adecuadamente y con
dignidad el uniforme que lo distingue
como parte de la Institución según las
siguientes características:
Sudadera de tela impermeable
tornado de color verde Risaralda, dos
bolsillos laterales, tres líneas al lado
izquierdo desde la cintura y hacia
abajo 33 cm, dos de color blanco y
una de color amarillo, al lado derecho
van tres líneas, dos blancas y una
amarilla desde la bota hacia arriba 33
cm, en la parte superior lleva las
iniciales de la Institución.
Camibuso blanco de franela, con
cuello y puño de color verde con dos
líneas tejidas al borde de color blanco
y al interior de color amarillo, con
cartera y dos botones, presenta al
lado izquierdo el escudo del colegio
bordado.
Para Educación Física: Pantaloneta y
camiseta adicional preferiblemente
blanca, se recomienda tenis blancos o
negros.
El uso del maquillaje en el caso de
las jovencitas debe ser muy discreto.
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Con el uniforme no se admite el uso
de joyas, accesorios, piercing u otros
elementos que puedan inducir a un
riesgo.
13. Recibir motivación y estímulo por
parte de las directivas, profesores,
compañeros y demás personas que
integran la comunidad educativa por
su rendimiento académico, espíritu de
investigación y participación en
eventos deportivos y culturales.

13. Responder con responsabilidad a
los
estímulos
que
Directivas,
docentes y demás miembros de la
Institución les brinda, teniendo en
cuenta que esto no lo exime de los
demás deberes pactados en este
manual
de
convivencia.
(ver
reconocimientos y estímulos para los
estudiantes)

14. Ser atendido oportunamente y con
respeto por los distintos estamentos
de la Institución.

14. Atender con respeto y de manera
oportuna a los requerimientos de los
distintos estamentos de la Institución.

Artículo 7. DEBIDO PROCESO Y CONDUCTO REGULAR.
El debido proceso es el conjunto de garantías que protegen a las personas, a
efecto de asegurar una pronta y debida justicia, y a su vez garantiza la defensa de
la sociedad, el orden social y la seguridad jurídica. El conducto regular establece
los pasos y las instancias que deben seguirse para atender a los estudiantes
cuando cometen una falta o afectan la convivencia institucional, incumpliendo sus
deberes o afectando los derechos.
El presente Manual de Convivencia garantiza este proceso y conducto, para ser
aplicado cuando los estudiantes cometan una falta a sus Deberes, no ejerzan sus
Derechos o transgredan las leyes establecidas en Colombia. De esta forma las
faltas se clasifican en dos grupos: Faltas a la Convivencia y Faltas Graves a la
Convivencia
Artículo 8. FALTAS A LA CONVIVENCIA.
Las faltas a la connivencia son aquellas actitudes o comportamientos que
perturban el normal desarrollo de las actividades pedagógicas o formativas,
interrumpen armonía de la convivencia y dificultan el estudio, la organización y el
respeto a la comunidad.
Artículo 9, FALTAS GRAVES A LA CONVIVENCIA.
Son conductas o comportamientos que atentan contra la convivencia y los
principios institucionales, que lesionan los derechos individuales y colectivos y, por
supuesto, todos aquellos casos considerados delitos por la legislación colombiana.
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Artículo 10. El Debido Proceso y el Conducto Regular se desarrollan en las
siguientes etapas e instancias:
1. Amonestación oral: Consiste en un dialogo reflexivo con el estudiante en
el momento oportuno, en el que se le hacen ver sus dificultades y la
necesidad de un cambio de actitud. Este concluye con un compromiso
verbal por parte del estudiante
2. Amonestación escrita: Se realiza en el observador del estudiante ante el
incumplimiento del compromiso oral. En él se registran: La reincidencia de
la falta, el incumplimiento del compromiso oral, los descargos, un
compromiso viable, la firma del estudiante y la persona responsable de la
anotación. (en caso de que el estudiante se niegue a firmar, se hará el
registro con firma de un testigo de la falta y/o representante del grupo)
3. Remisión al Comité de Conciliación: Al reincidir en la misma falta el
Director de grupo o la persona observante de ella solicita al comité de
Convivencia una reunión de conciliación la cual debe ser programada a
mas tardar a dos días de su solicitud y citada por escrito.
A la reunión asisten: El estudiante reportado, La persona observante de la
falta, el representante del grupo y un miembro del comité de convivencia,
allí cada una de las partes expone lo sucedido, se da al estudiante la
oportunidad de hacer sus descargos
y se concilia por escrito el
compromiso que en adelante el estudiante debe observar.
Cuando los conflictos que se presentan son menores y de fácil conciliación
los casos serán remitidos a los niños y jóvenes conciliadores una vez
finalizado su proceso de capacitación.
4. Reunión con el padre de Familia: En esta etapa del proceso, el Director
de grupo citará al acudiente antes o después de la conciliación para
informarle del proceso que se ha realizado con el estudiante y el proceso a
seguir de continuar faltando a las normas, sean las mismas u otras. Esta
reunión concluye con el registro de lo hablado, la firma del acudiente, el
estudiante y el Director de grupo. (en caso de que los acudientes no
asistan, esto deberá registrarse en el observador con firma del estudiante y
si el acudiente asiste pero no firma se solicitará al representante de grupo
hacerlo luego de ponerlo al tanto de lo sucedido).
5. valoración de comportamiento social en regular: Esta se hará al finalizar
cada periodo, con base en las anotaciones hechas en el observador,

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teniendo en cuenta el criterio del director de grupo y de la comisión de
evaluación.
6. Suspensión de las actividades escolares hasta por tres días hábiles:
De reincidir en las faltas y dependiendo de estas, se hará una suspensión
con un trabajo de formación, el cual deberá presentar por escrito y
socializar de acuerdo a pautas dadas, también irá acompañado de un
compromiso. Esta suspensión se hará en reunión del comité de
Convivencia, con el estudiante y padre de familia y/o acudiente.
7. Reunión de seguimiento con el acudiente: El acudiente deberá
presentarse con el estudiante para la entrega del trabajo realizado durante
la sanción pedagógica y la elaboración de conclusiones posteriores a la
realización del trabajo y la suspensión, de igual forma deberá asistir a
reuniones de seguimiento a los compromisos pactados.
8. Remisión al Consejo Directivo: Los estudiantes que después de agotado
el proceso anterior, , continúen incurriendo en comportamientos
considerados entre faltas leves y graves, podrán ser excluidos de la
institución y para ello serán remitidos al consejo directivo con constancias
escritas del debido proceso, el consejo debe expedir un acuerdo y puede
darse en cualquier momento del año lectivo. Este consejo podrá suspender
definitivamente al estudiante y remitirá el caso a la Comisaría de Familia,
Juez de Menores o cualquier otra instancia en caso de ser necesario para
garantizar la protección del menor.
9. Casos especiales por faltas graves: Un estudiante que incurra en faltas y
acciones que atenten contra la integridad física, psicológica y moral de si
mismo u otros, será suspendido indefinidamente y remitido al Consejo
Directivo quien podrá acudir a la suspensión permanente de la Institución
amparados en las sentencias de la legislación colombiana.
RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES
En la Institución Educativa Comunitario Cerritos el esfuerzo, el cumplimiento y la
dedicación de los estudiantes serán reconocidos por medio de un Estímulo oral,
escrito o físico entendiendo como los mayores estímulos la labor que cada uno
de los miembros de la Institución realiza para el desarrollo de las potencialidades
de los estudiantes así como también la conservación del cupo en el Colegio. A
continuación se describen otros estímulos:
1.
Reconocimiento social: En cada izada de bandera se destacarán los
estudiantes acorde a los objetivos que establezca el programa, de igual forma los
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días de entrega de informes se publicará en una cartelera el nombre de los
estudiantes que obtengan desempeño superior.
2.
Mención de honor: Se entregará a fin de cada periodo a aquellos
estudiantes que se destaquen en aspectos especiales como: colaboración,
cumplimiento, buen compañero, disciplina, presentación personal y pulcritud en
elaboración de trabajos.
3.
Estímulos en los planes de estudio, en especial en los procesos de
evaluación, estímulos que motiven al estudiante en su proceso de formación.
4. Por la participación en los distintos proyectos y eventos que así lo ameriten se
dará una nota porcentual en las asignaturas afines a la representación del
estudiante.
5.
Auxilio de transporte y refrigerio
representación de la Institución.

cuando las actividades sean en

6. Cada año en la ceremonia de clausura, se realizará solemnemente la entrega
de las distinciones a los estudiantes que se destaquen en la participación de los
distintos proyectos y actividades de representación de la Institución.
Las distinciones que se harán a los estudiantes son las siguientes:
1.

Diplomas a los estudiantes más destacados en cada una de las
asignaturas.

2. medallas a los estudiantes en comportamiento excelente, en
excelencia académica, sobresalientes en actividades académicas,
deportivas, artísticas o de investigación fuera o dentro de la Institución.
3. Diploma a los estudiantes destacados por sus actitudes positivas

RECONOCIMIENTOS OTORGADOS A LOS ESTUDIANTES DE 5º y 11º
Los siguientes reconocimientos pueden ser otorgados a los estudiantes al
concluir el grado 5º y el grado 11º.
1. Al mejor resultado en las pruebas saber 11º.

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2. Al mejor estudiante del grado 5º y 11º destacado por su desempeño
académico, por presentar en promedio las mejores valoraciones
durante el año lectivo.
3. Al mejor compañero en el grado 5º y 11º demostrado en su
convivencia social.

4. Al sentido de pertenencia demostrado en la actitud solidaria y
colaboradora en todas las actividades de la Institución.
5. Al mejor deportista de la promoción según los desempeños en el área
de educación física a nivel institucional y su representación en el
grupo.
6. Al deportista que mejor ha representado la institución por fuera en
eventos inter institucionales, municipales, departamentales y
nacionales.
7. Al estudiante que mejor utiliza su talento excepcional en la parte
artística, cultural, científica, social y humanística, demostrando
grandes alcances que trascienden el interés institucional.
8. A la superación y fuerza de voluntad demostrada por el estudiante de
grado 5º y 11º que ha realizado grandes cambios de actitud en su
desempeño social y personal, incorporados en el desarrollo de su
personalidad con evidencias de cambio positivo.

9. A la perseverancia en la Institución por cursar sin repitencia todos los
grados en la Institución.

MATRICULA
La matricula es el acto que formaliza la vinculación del estudiante al servicio
educativo, esta se realiza por una sola vez en la institución a través del SIMAT y la
firma del documento de matricula debe hacerse por el estudiante, padre de familia
y rector del establecimientos educativo, se pueden hacer renovaciones para cada
año lectivo como lo indica el artículo 95 de la ley 115.

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La matrícula es un acuerdo que obliga a los Padres de Familia, acudientes y
estudiantes a dar cumplimiento con todas las normas vigentes en este MANUAL
DE CONVIVENCIA y la ley 1098 de 2006 nuevo código de la infancia y la
adolescencia.
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR LA MATRICULA:
1. Entregar diligenciada la documentación y todos los requisitos solicitados
en el proceso de inscripción y admisión establecidas en este manual de
convivencia.
2. Conocer y aceptar en su totalidad el presente manual o pacto de
convivencia por parte de los padres de familia o acudientes y de los
estudiantes.
3. No estar reportado en otra institución educativa según el SIMAT. Como
estudiante activo.
4. Estar inscrito previamente durante las fechas establecidas para dicho
acto de pre-matricula.
5. Presentarse al acto de matrícula de manera personal con su acudiente.
6. Presentar buena convivencia social en el observador del estudiante de
donde proceda, en caso contrario deberá firmar el documento de
matrícula condicional y cumplir con las exigencias de la institución para
tal caso.
7. Estar a paz y salvo académico, económico y con los bienes de la
institución o de la que proceda.
8. Asentar la matricula en la secretaria académica de la institución.
Documentos que deben presentar los estudiantes nuevos:
a. Certificado de estudios de los años cursados y aprobados
debidamente legalizados y originales.
b. Certificación de notas del periodo anterior o el que cursa al
momento de matricula.
c. Fotocopia del Documento de identidad y Registro Civil original de
nacimiento.
d. Constancia de buena convivencia social del plantel del cual
procede con copia del Seguimiento del estudiante según el
observador.
e. Fotocopia del Carnet de salud.
f. Firma del cumplimiento del manual de convivencia por parte del
estudiante y acudiente.
Requisitos para formalizar la matrícula de estudiantes antiguos:
a.
Paz y salvo del año lectivo anterior.
b. Fotocopia del Carnet de salud.
c. Compromiso firmado por estudiante y acudiente si así lo amerita.
d. Renovación de firma del cumplimiento del manual de convivencia
por parte del estudiante y acudiente.

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SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 1. CONCEPTUALIZACIÓN. En consecuencia con la Propuesta
Pedagógica Institucional y desarrollando los criterios planteados en el decreto
1290 del 2009, la Institución Educativa “Comunitario Cerritos” comprende el
sistema de evaluación y promoción de los estudiantes como un proceso de
investigación que combina lo cualitativo y lo cuantitativo, diagnosticando,
estimulando y promoviendo el desarrollo afectivo, volitivo, intelectual e integral de
la personalidad de los estudiantes, individual y colectivamente, para que tanto los
profesores como los estudiantes y la comunidad educativa, en general, se integren
dialécticamente en el crecimiento científico y humano que la institución se plantea,
por Pereira, por Colombia, por una humanidad solidaria y en armonía con la
naturaleza y el universo.
Artículo 2. EVALUACIÓN CUALITATITVA Y CUANTITATIVA. Este sistema se
basa principalmente en los conceptos de trabajo, compromiso, autonomía, libertad
y desarrollo de las inteligencias, que para el caso apuntan a desarrollar cada una
de las áreas del conocimiento y los proyectos que comprende el Plan de Estudio.
Si bien el proceso pedagógico en su conjunto es esencialmente cualitativo,
algunas pruebas y la expresión de la evaluación serán cuantitativas de 1 a 5.
Teniendo en cuenta que tanto los indicadores de evaluación, como la
coevaluación y la autoevaluación hacen parte permanente del proceso pedagógico
que se desarrolla.
Para la información al padre de familia, a la comunidad en general y
principalmente para precisar el proceso de valoración y crecimiento del estudiante
en la investigación evaluativa se comprende que cada uno de los números
expresa un contenido de valoración pedagógica de la siguiente manera:
DESEMPEÑO SUPERIOR. En el rango 4.6-5.0: Debemos comprender que el
estudiante ha hecho el máximo esfuerzo, ha trabajado con todo su empeño para
comprender y hasta producir el saber que dicha materia le exige. Lo más probable
es que su vocación y profesionalización se oriente por estas materias o
asignaturas y sean estas sus inteligencias sobresalientes. Hay que animarlo,
estimularlo y apoyarlo en este sentido.
DESEMPEÑO ALTO. En el rango 4.0-4.5: El estudiante ha hecho un valioso
esfuerzo, ha trabajado con esmero para comprender y expresar el saber que la
materia le plantea, pero aún puede exigirse más. Merece las felicitaciones y todo
el apoyo necesario para que siga buscando la perfección por estas áreas del
conocimiento y de la ciencia.
DESEMPEÑO BÁSICO. En el rango 3.0-3.9: El estudiante ha trabajado lo
necesario, puede exigirse más o es probable que no sea está una de sus
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inteligencias y por lo tanto hay que valorar que siga haciendo el mejor de sus
esfuerzos en alguna que si debe destacarse.
DESEMPEÑO BAJO. En el rango 1.0-2.9: Este estudiante no ha trabajado lo
necesario para desarrollar sus capacidades intelectuales, artísticas o deportivas,
no responde a las exigencias planteadas por lo tanto hay que plantearle otras
formas de trabajar la materia, pero principalmente hay que subirle el nivel de
exigencia en su tiempo de trabajo y en la búsqueda de tantos otros recursos.

Cada año escolar estará dividido en cuatro períodos y el valor porcentual de la
calificación cuantitativa para cada período académico corresponderá a un 25%; la
suma de los cuatro dará la nota final.
En el segundo y en el cuarto período se programará una prueba tipo ICFES, cuyo
valor cuantitativo será el 10% de ese período.
Artículo 3. APROBACIÓN Y PROMOCIÓN:
Cuando el estudiante logre una nota de 3 y superior a tres aprobará la asignatura.
Igualmente cuando su promedio sea tres o superior a tres en cada asignatura,
aprobará el año y será promocionado de nivel o al grado superior.
Artículo 4. REPROBACIÓN POR INASISTENCIA:
Cuando un estudiante haya dejado de asistir al 20% del total del tiempo
efectivamente trabajado en las asignaturas programadas por la institución se
considera reprobado.
Artículo 5. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:
Según el artículo 11, numeral 5 del decreto 1290, se crea la comisión de
evaluación y promoción, como la instancia que realizará el seguimiento de los
procesos de evaluación y promoción de los estudiantes, la cual estará conformada
por:
El Rector o su representante
El Coordinador de la respectiva jornada
El Director de grupo
Los Docentes de cada área o asignatura y de psicología de apoyo
Los Voceros estudiantiles del grupo
El Personero estudiantil
Un representante de los padres de familia del grado respectivo o el
delegado de la Asociación de Padres.
El Consejo Directivo será la máxima instancia para decidir sobre la aprobación de
las decisiones del comité de evaluación.
Artículo 6. PROMOCIÓN EN EL NIVEL PREESCOLAR, TRANSICIÓN.
En este nivel no se reprueban grados ni actividades, los estudiantes avanzarán en
el proceso educativo, según su capacidades y aptitudes personales, según el
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artículo 10 del decreto 2247 de 1997. El proceso formativo estará orientado por lo
planteado en los objetivos de la educación preescolar en el artículo 16 de la ley
115 de 1994 y en los lineamientos curriculares para la educación preescolar.
Artículo 7. REPROBACION DEL AÑO POR BAJO DESEMPEÑO
Acogiéndonos al criterio de autonomía en el artículo 2 del decreto 1290, aquellos
estudiantes que al finalizar el año lectivo no hayan alcanzado un promedio mínimo
de tres, en tres o más asignaturas de todos los niveles ofrecidos por la institución
reprobara y deberá repetir el grado.
Los estudiantes de grado 11 deberán estar a paz y salvo tanto académicamente
como económicamente y deberán haber cumplido con el servicio social.
Siempre que un estudiante haya tenido calificación con bajo desempeño en la
asignación de una o dos asignaturas, presentará una evaluación de habilitación a
través de un proceso pedagógico especial durante una semana antes de finalizar
el año académico.
Artículo 8. REHABILITACIONES
Cuando el estudiante pierda una o las dos habilitaciones, la institución le
proporcionara la oportunidad para presentar las rehabilitaciones la semana previa
antes de comenzar el siguiente año académico. Si el estudiante no aprueba el
proceso evaluativo respectivo, deberá repetir el grado.
Artículo 9. PERSISTENENCIA DE BAJO DESEMPEÑO ACÁDEMICO, DESPUES
DEL PRIMER SEMESTRE.
Para el caso de todos los estudiantes de todos los grados que hayan presentado
persistentemente bajo desempeño académico en varias asignaturas por
negligencia, desinterés, falta de compromiso y acompañamiento por parte del
padre de familia, y por no estar cumpliendo con sus deberes escolares y de
convivencia, durante el trascurso del año lectivo, finalizando el primer semestre,
las comisiones de evaluación, promoción y convivencia social sugerirán al consejo
directivo la separación del proceso educativo en la institución, previa conciliación
con el padre de familia.
Artículo 10. VALORACION DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL
Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso y que debe ser integral, la
valoración del comportamiento social debe ser también evaluado, pero a diferencia
de la valoración de los conocimientos, este será calificado de manera cualitativa,
describiendo los diferentes aspectos que hacen parte del desempeño del
estudiante en la integración social de todos los ámbitos de la vida institucional.
La valoración del comportamiento social se hará de acuerdo a los conceptos:
EXCELENTE: Es cordial e intachable su integración social.
BUENO: Es aceptable su interacción social.
REGULAR: Tiene dificultades en su integración social.
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