El documento presenta varias propuestas para promover aulas democráticas en Perú. Propone que el Aula de Convivencia sea un espacio para diálogo y resolución de conflictos en lugar de castigo. También propone experiencias educativas basadas en valores democráticos donde los estudiantes tomen un papel activo en su aprendizaje. Finalmente, presenta estrategias como el diálogo y aprendizaje cooperativo para fomentar valores positivos e igualdad en las aulas.

1. DOCENTE: JOSÉ REJAS URIBE
PROPUESTAS DE
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
SOBRE AULAS
DEMOCRÁTICAS EN EL PERÚ

2. EL AULA DE CONVIVENCIA COMO ESPACIO DE
DIÁLOGO Y DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
El Aula de Convivencia es un espacio
físico personal donde el alumnado
puede acudir, bien porque ha
incumplido las normas de
convivencia establecidas en el
centro o bien porque necesita
reflexionar sobre su estado de
ánimo personal que le está
impidiendo o dificultando integrarse
con el resto del alumnado en el aula
donde se imparten las materias con
normalidad. No se trata de un aula
de “expulsados” donde el alumno
deja pasar el tiempo de forma
pasiva en continua vigilancia de un
profesor de guardia.

3. UNA VIVENCIA Y UNA EXPERIENCIA
DE VALORES
La importancia de la vivencia de
los valores de la democracia, el
énfasis se pondrá con base en
"qué" y "cómo" lograr una
experiencia significativa en las
aulas que facilite la opción
libre, consciente y responsable de
los estudiantes por estos valores y
de este modo incidir en la
creación de una auténtica cultura
democrática en la sociedad, que
redunde en la búsqueda y
exigencia del bien común de la
ciudadanía

4. UNA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL PARA DESARROLLAR
LA DEMOCRACIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
El estudiante en este enfoque
debe ser el protagonista de su
propio proceso de conocer. No
debe convertirse en un ser pasivo
que se sienta a esperar que le
digan lo que debe hacer o en
ocasiones a responder cuando el
docente pregunta. El estudiante
puede iniciar el proceso, traer
problemas al aula o fuera de ella
que se relacionen con el tópico a
estudiar, tener dudas y retos que
con la ayuda del docente aprende
a dilucidar.

5. ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR VALORES
POSITIVOS
En la Institución Educativas
son los lugares donde se
refuerzan la práctica de
valores que no se practican en
los lugares y comunidad. El
dialogo es un instrumento
esencial para vivir en un
ambiente de paz, armonía y
respeto el cual se debe
practicar permanentemente
en los hogares y en la
comunidad para solucionar
problemas de la práctica de
valores

6. EL CLIMA DEL AULA
Los comentarios morales
espontáneos a lo largo de las clases
ayudan a sostener un clima donde la
preocupación por el bienestar de los
actores implicados en la tarea de la
clase es central. El clima también se
sostiene con rituales y ceremonias,
relatos de vidas ejemplares,
muestras visuales de contenido
moral, cuentos y narraciones de la
literatura universal que dan cuenta
de los problemas y tragedias de la
humanidad y el análisis de
problemas cotidianos acompañados
de reflexiones que ayudan a la
formación de los jóvenes.

7. UNA PROPUESTA METODOLÓGICA BASADA EN LA
NEGOCIACIÓN Y LA EVALUACIÓN
La enseñanza en los valores de una
sociedad
democrática, libre, plural, tolerante, etc.
, tenía que impregnarlo todo; por eso, el
uso de cualquier recurso metodológico
debía encaminarse a la participación
cotidiana y activa del alumnado en el
propio proceso educativo y en la vida del
centro o, al menos, del
aula, desempeñando el papel principal
de su propio desarrollo y el de su
comunidad, para alcanzar la realización
plena de sus derechos. Sabíamos que
involucrar al alumnado en la toma de
decisiones, aumentaría su confianza y su
autoestima, al sentir que sus opiniones
eran valoradas y tenidas en cuenta y que
sería la única vía que posibilitara un
trabajo conjunto para encontrar
soluciones e iniciar el cambio.

8. DEMOCRACIA COMO SISTEMA Y CULTURA
Generalmente, se suele pensar en la
democracia solamente como un sistema
político de organización del Estado. Es
importante ampliar esta concepción de
democracia y no reducirla a la idea de un
sistema político con instituciones y
mecanismos legales que organizan o
regulan la vida de una sociedad o país.
Idealmente, la democracia es, sobre
todo, una cultura (es decir, una forma de
vida en común) en la que las personas se
relacionan entre sí con el fin de construir
y consolidar una convivencia humana
armónica que permita el bienestar y
desarrollo pleno de todos. Una cultura
con estas características debe estar
sustentada en un sistema de
instituciones, mecanismos y leyes que
buscan garantizar los derechos de las
personas y de los pueblos

9. CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS
El aprendizaje y la práctica de valores
democráticos pueden darse en el
desarrollo de todas las áreas curriculares
en todos los ciclos de la EBR. En las
diversas áreas es común encontrar temas
controversiales con implicancias éticas y
de valores como las implicancias de la
deforestación de amplios territorios que
amenazan la vida y la sostenibilidad de
las comunidades étnicas en la Amazonía,
la contaminación de los ríos y las aguas
de consumo humanos, desarrollos
científicos y tecnológicos que amenazan
el medio ambiente y la biodiversidad.
Todos estos temas pueden ser utilizados
para generar el análisis, la reflexión y la
argumentación de los docentes y
también de los estudiantes en las aulas,
generando espacios democráticos de
aprendizaje.

10. PROPUESTA DE MODELO DE GESTIÓN DE
CONFLICTOS ESCOLARES
La implementación requiere de forma
previa la sensibilización. Esto supone
que toda la comunidad tome conciencia
respecto a la importancia de su rol y de
una disciplina enmarcada en los
principios democráticos y regido bajo el
principio de igualdad. Eso significa que
se compartan creencias con relación a la
finalidad del mismo. Por ello, conviene
sensibilizar a la comunidad educativa
sobre la necesidad de unas relaciones
más satisfactorias y de la resolución
positiva de los conflictos. Por otra parte,
supone informar de forma clara y sencilla
sobre el peligro de la violencia, sobre la
necesidad de combatirla y sobre la
manera de hacerlo.

11. LAS AULAS COMO ESPACIOS VIVOS PARA
CONSTRUIR LA EQUIDAD ESCOLAR
Cuando en un aula se presenta una
heterogeneidad importante de estudiantes, se
necesita adecuar el desarrollo de las actividades a
las necesidades propias de los alumnos/as. El
aprendizaje cooperativo es un método eficaz y útil
para lograr estos pensamientos, al mismo tiempo
que se desarrollan las habilidades sociales para
trabajar la equidad. De igual forma, la cooperación
en el aula ayuda a integrar al estudiante que
presenta dificultades sociales, académicas y
afectivas, incorporando elementos integradoras
para que se reconozcan las competencias que
posee. En este sentido, ser equitativo significa que
deben valorarse y reconocerse las capacidades con
las que cuentan los niños y niñas y trabajar
potenciando otras capacidades cognitivas y
sociales.