El documento introduce la plataforma educativa Moodle. Describe la interfaz de un curso Moodle, incluyendo la cabecera, barra de navegación, columnas laterales y elementos centrales. Explica cómo los profesores pueden editar cursos agregando recursos, actividades y modificando bloques y paneles.
Este documento introduce la plataforma educativa Moodle. Explica cómo acceder al sistema usando un nombre de usuario y contraseña, y describe la interfaz principal de un curso Moodle, incluyendo la cabecera, columnas, y pie de página. También cubre cómo los profesores pueden editar cursos agregando recursos, actividades y bloques, y modificar la configuración de paneles laterales.
El documento describe la plataforma virtual del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa, la cual usa Moodle. Moodle es una aplicación que permite crear y gestionar cursos educativos online. Los usuarios pueden acceder a los cursos en Moodle a través de un navegador web e ingresar con sus credenciales de usuario. Los cursos en Moodle contienen recursos educativos diseñados por los profesores como lecciones, cuestionarios, tareas, foros y chats.
El documento describe los recursos y actividades que Moodle ofrece para transmitir información a los estudiantes, como documentos de texto y presentaciones multimedia. Explica cómo editar los contenidos didácticos de un curso y agregar nuevos recursos y actividades. También describe varios recursos específicos como páginas de texto, etiquetas y páginas web, y cómo configurar sus parámetros.
Este documento describe los diferentes bloques de utilidad que se encuentran en la interfaz de un curso de Moodle. Explica brevemente la función de cada bloque, como el bloque de personas, mis cursos, actividades, buscar en foros, administración, novedades, calendario, eventos próximos y actividad reciente.
Este documento describe la interfaz de usuario de Open Eqaula para docentes. Explica las diferentes secciones como la cabecera, barra de navegación, columnas y bloques. Detalla cómo los docentes pueden agregar y editar recursos educativos como archivos, páginas web, videos, presentaciones y directorios. También cubre cómo configurar el curso mediante la edición de paneles laterales, secciones de contenido y elementos didácticos.
Guía plataforma moodle diplomado políticas públicasVanni Masman León
Este documento proporciona una guía para el uso de la plataforma Moodle para el Diplomado en Políticas Públicas. Explica cómo ingresar a Moodle, navegar el menú principal, subir tareas y actividades, y utilizar recursos como foros, encuestas y tareas. También cubre preguntas frecuentes sobre el uso de Moodle y proporciona los detalles de contacto del tutor académico.
Este documento describe los principales elementos de la plataforma Moodle utilizada para el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica la estructura de los cursos en Moodle, los recursos y actividades disponibles como cuestionarios, foros, wikis y chats, e identifica algunas ventajas como la flexibilidad y desarrollo de habilidades de autoaprendizaje, y posibles desventajas como la pasividad de los estudiantes.
Este recurso te permite interactuar con un asistente
virtual que te ayudará a resolver dudas sobre el curso.
Foro de discusión
Es un espacio de intercambio de opiniones, preguntas y
respuestas entre los participantes del curso.
Taller
Es un espacio de trabajo colaborativo donde los participantes
pueden aportar y modificar contenidos de forma conjunta.
Chat
Permite mantener conversaciones en tiempo real entre los
participantes del curso.
Encuesta
Permite realizar cuestionarios y sondeos de opinión entre los
participantes
Este documento introduce la plataforma educativa Moodle. Explica cómo acceder al sistema usando un nombre de usuario y contraseña, y describe la interfaz principal de un curso Moodle, incluyendo la cabecera, columnas, y pie de página. También cubre cómo los profesores pueden editar cursos agregando recursos, actividades y bloques, y modificar la configuración de paneles laterales.
El documento describe la plataforma virtual del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa, la cual usa Moodle. Moodle es una aplicación que permite crear y gestionar cursos educativos online. Los usuarios pueden acceder a los cursos en Moodle a través de un navegador web e ingresar con sus credenciales de usuario. Los cursos en Moodle contienen recursos educativos diseñados por los profesores como lecciones, cuestionarios, tareas, foros y chats.
El documento describe los recursos y actividades que Moodle ofrece para transmitir información a los estudiantes, como documentos de texto y presentaciones multimedia. Explica cómo editar los contenidos didácticos de un curso y agregar nuevos recursos y actividades. También describe varios recursos específicos como páginas de texto, etiquetas y páginas web, y cómo configurar sus parámetros.
Este documento describe los diferentes bloques de utilidad que se encuentran en la interfaz de un curso de Moodle. Explica brevemente la función de cada bloque, como el bloque de personas, mis cursos, actividades, buscar en foros, administración, novedades, calendario, eventos próximos y actividad reciente.
Este documento describe la interfaz de usuario de Open Eqaula para docentes. Explica las diferentes secciones como la cabecera, barra de navegación, columnas y bloques. Detalla cómo los docentes pueden agregar y editar recursos educativos como archivos, páginas web, videos, presentaciones y directorios. También cubre cómo configurar el curso mediante la edición de paneles laterales, secciones de contenido y elementos didácticos.
Guía plataforma moodle diplomado políticas públicasVanni Masman León
Este documento proporciona una guía para el uso de la plataforma Moodle para el Diplomado en Políticas Públicas. Explica cómo ingresar a Moodle, navegar el menú principal, subir tareas y actividades, y utilizar recursos como foros, encuestas y tareas. También cubre preguntas frecuentes sobre el uso de Moodle y proporciona los detalles de contacto del tutor académico.
Este documento describe los principales elementos de la plataforma Moodle utilizada para el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica la estructura de los cursos en Moodle, los recursos y actividades disponibles como cuestionarios, foros, wikis y chats, e identifica algunas ventajas como la flexibilidad y desarrollo de habilidades de autoaprendizaje, y posibles desventajas como la pasividad de los estudiantes.
Este recurso te permite interactuar con un asistente
virtual que te ayudará a resolver dudas sobre el curso.
Foro de discusión
Es un espacio de intercambio de opiniones, preguntas y
respuestas entre los participantes del curso.
Taller
Es un espacio de trabajo colaborativo donde los participantes
pueden aportar y modificar contenidos de forma conjunta.
Chat
Permite mantener conversaciones en tiempo real entre los
participantes del curso.
Encuesta
Permite realizar cuestionarios y sondeos de opinión entre los
participantes
Este documento proporciona una introducción a la plataforma Moodle, que se utiliza para el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica cómo acceder al sistema, describir el perfil de usuario, navegar entre cursos, e identificar los elementos clave de la interfaz como la cabecera, columnas y bloques. Además, describe recursos y actividades comunes como cuestionarios, lecciones, tareas, foros y wikis; e identifica sus ventajas y desventajas.
Este documento describe la interfaz de usuario de Eqaula, un sistema de gestión de aprendizaje. Explica la barra de navegación, la columna de contenidos y los paneles laterales que permiten a los docentes organizar y presentar los cursos. También describe cómo los docentes pueden agregar y editar recursos y actividades didácticas, como archivos, cuestionarios y foros, para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
La presentación describe la plataforma virtual Moodle utilizada por la Universidad Autónoma de Sinaloa para ofrecer el Bachillerato Virtual. Moodle permite crear un espacio entre la institución educativa y los estudiantes donde se proporcionan recursos y herramientas de comunicación. Los cursos en Moodle contienen lecciones, tareas, cuestionarios y otros recursos organizados en bloques semanales. La plataforma ofrece una interfaz intuitiva con diferentes elementos como foros, wikis y chats para interactuar y completar actividades de manera asincrónica o
Presentación de la plataforma virtual brenda reyesbrenda0107
Moodle es una plataforma educativa virtual que permite a profesores crear cursos con recursos educativos y que estudiantes accedan a ellos. Los cursos en Moodle contienen nombre, descripción, formato, temas y actividades. La interfaz de un curso incluye encabezado, columnas y pie de página, y presenta enlaces a los elementos del curso. Los bloques de Moodle en las columnas laterales brindan información e interacción como participantes, foros y calendario.
Este documento describe las características principales de los cursos en Moodle y cómo acceder y navegar en ellos. Explica que Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje en línea gratuito que los educadores usan para crear cursos virtuales. Detalla los pasos para acceder a un curso, modificar el perfil de usuario, y navegar las diferentes secciones como actividades, calendario, foros y chat. Finalmente, resume la estructura básica de los cursos del Bachillerato Virtual organizados en bloques semanales con diferentes tipos de actividades
Presentación Estructura de la PlataformaRosalbaSoto
El documento proporciona una introducción al Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa y a su plataforma Moodle. Explica brevemente qué es Moodle y describe la interfaz de un curso típico, incluyendo la cabecera, columnas y pie de página. También describe varios elementos básicos como bloques, recursos y actividades comunes como cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, foros, wikis, chats y mensajes.
El documento describe la plataforma virtual del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa, la cual proporciona servicios educativos a través del sitio http://www.prepauasvirtual.net/bach/ construido en Moodle. Explica cómo acceder al sistema, los elementos básicos de la interfaz como cursos, recursos y actividades, e indica que los cursos están organizados en bloques semanales con diferentes tipos de actividades.
Este documento describe los bloques de Moodle y sus funciones. Los bloques permiten personalizar cursos al ofrecer herramientas adicionales como almacenamiento, comunicación, colaboración y evaluación. Algunos bloques comunes incluyen navegación, ajustes, búsqueda en foros y calendario. Los bloques brindan información rápida a estudiantes y facilitan la interacción entre profesores y estudiantes.
La interfaz de un curso en Moodle está dividida en varias zonas, incluyendo la identificación del usuario, botones para entrar/salir, barra de localización, diagrama del curso y bloques. Existen tres formatos de curso - semanal, por temas y social - que organizan los contenidos de manera diferente. Los bloques proporcionan acceso a funcionalidades y herramientas del curso y solo pueden ser configurados por profesores.
El documento presenta la plataforma del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica que la plataforma se encuentra en Moodle y describe sus características principales como cursos, actividades, perfiles de usuario, calendario y más. También detalla cómo acceder a la plataforma y navegar entre los diferentes elementos de un curso como cuestionarios, foros y calificaciones.
Los bloques de Moodle son elementos que pueden añadirse a las columnas laterales o centrales de cualquier página para proporcionar información rápida y acceso a herramientas. Los bloques incluyen calendarios, actividades, mensajes, listas de usuarios y más. Los profesores pueden agregar, eliminar o mover bloques y también añadirlos a actividades específicas para brindar recursos a los estudiantes.
La interfaz de un curso en Moodle se compone de cuatro zonas principales: la cabecera, la columna central, las columnas izquierda y derecha, y el pie de página. La columna central contiene los elementos del curso como enlaces a recursos y actividades, mientras que las columnas laterales incluyen bloques como el calendario, participantes en línea y novedades. Dentro de un curso hay disponibles diversos recursos y actividades como cuestionarios, lecciones, tareas, foros y wikis para que los estudiantes interactúen y
Este documento presenta el manual de Moodle para profesores del Instituto Tecnológico Superior de San Miguel El Grande. Explica los principales aspectos de Moodle como moverse dentro de la plataforma, describir cursos, configurar el perfil de usuario, editar contenido, gestionar archivos y las características comunes de actividades y recursos. También cubre la configuración del curso, las principales novedades de Moodle y cómo rastrear el progreso de los estudiantes.
1) Los profesores pueden activar el modo de edición para modificar los elementos didácticos, la disposición de paneles y bloques temáticos, y agregar o eliminar recursos en el curso virtual.
2) En el modo de edición aparecen iconos que permiten editar, mover, ocultar y eliminar los diferentes componentes del curso.
3) Los profesores pueden reorganizar los contenidos didácticos y agregar nuevas actividades y recursos utilizando las listas desplegables y los iconos provistos.
El documento proporciona información sobre la plataforma virtual del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica que la plataforma se encuentra en Moodle y se accede a través de un sitio web. También describe los elementos básicos de la interfaz como la cabecera, columnas y menús, y cómo acceder y navegar por los recursos y actividades del curso.
Este documento describe la instalación y uso de Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje virtual. Explica cómo acceder al sistema e iniciar sesión, la interfaz de usuario de un curso, y los principales bloques de contenido como calendario, personas, actividades y mensajes. El objetivo es proporcionar una guía básica para que los usuarios puedan navegar e interactuar en un entorno Moodle.
Este documento describe cómo crear y administrar cursos en Moodle. Explica cómo instalar el software Moodle, dar de alta usuarios y cursos, y las opciones de seguridad y tipos de cursos disponibles. También describe la interfaz de Moodle y cómo los profesores pueden editar la estructura y contenidos de sus cursos.
Este documento describe la estructura y funcionalidad de la plataforma virtual del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica que Moodle es el software utilizado, cómo acceder al sistema y perfil de usuario, y describe los cursos, interfaz, bloques y recursos/actividades disponibles como cuestionarios, lecciones, tareas, foros y chats.
Este documento describe la estructura y funcionalidad de la plataforma virtual del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica qué es Moodle, la interfaz del sistema con su cabecera, barra de navegación, columnas y bloques. También describe los recursos y actividades disponibles como cuestionarios, lecciones, tareas, foros, wikis y chats. Finalmente, indica que los cursos están organizados en bloques semanales con diferentes actividades.
Este documento presenta una introducción al entorno virtual de aprendizaje Moodle, explicando cómo configurar un curso virtual en Moodle, incluyendo ajustes generales, formatos de aula virtual y modos de edición. También describe cómo modificar paneles laterales, agregar calendarios, editar contenidos didácticos como recursos y actividades, y enumera los recursos y actividades didácticos disponibles en Moodle.
Este documento proporciona una introducción a la plataforma Moodle, que se utiliza para el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica cómo acceder al sistema, describir el perfil de usuario, navegar entre cursos, e identificar los elementos clave de la interfaz como la cabecera, columnas y bloques. Además, describe recursos y actividades comunes como cuestionarios, lecciones, tareas, foros y wikis; e identifica sus ventajas y desventajas.
Este documento describe la interfaz de usuario de Eqaula, un sistema de gestión de aprendizaje. Explica la barra de navegación, la columna de contenidos y los paneles laterales que permiten a los docentes organizar y presentar los cursos. También describe cómo los docentes pueden agregar y editar recursos y actividades didácticas, como archivos, cuestionarios y foros, para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
La presentación describe la plataforma virtual Moodle utilizada por la Universidad Autónoma de Sinaloa para ofrecer el Bachillerato Virtual. Moodle permite crear un espacio entre la institución educativa y los estudiantes donde se proporcionan recursos y herramientas de comunicación. Los cursos en Moodle contienen lecciones, tareas, cuestionarios y otros recursos organizados en bloques semanales. La plataforma ofrece una interfaz intuitiva con diferentes elementos como foros, wikis y chats para interactuar y completar actividades de manera asincrónica o
Presentación de la plataforma virtual brenda reyesbrenda0107
Moodle es una plataforma educativa virtual que permite a profesores crear cursos con recursos educativos y que estudiantes accedan a ellos. Los cursos en Moodle contienen nombre, descripción, formato, temas y actividades. La interfaz de un curso incluye encabezado, columnas y pie de página, y presenta enlaces a los elementos del curso. Los bloques de Moodle en las columnas laterales brindan información e interacción como participantes, foros y calendario.
Este documento describe las características principales de los cursos en Moodle y cómo acceder y navegar en ellos. Explica que Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje en línea gratuito que los educadores usan para crear cursos virtuales. Detalla los pasos para acceder a un curso, modificar el perfil de usuario, y navegar las diferentes secciones como actividades, calendario, foros y chat. Finalmente, resume la estructura básica de los cursos del Bachillerato Virtual organizados en bloques semanales con diferentes tipos de actividades
Presentación Estructura de la PlataformaRosalbaSoto
El documento proporciona una introducción al Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa y a su plataforma Moodle. Explica brevemente qué es Moodle y describe la interfaz de un curso típico, incluyendo la cabecera, columnas y pie de página. También describe varios elementos básicos como bloques, recursos y actividades comunes como cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, foros, wikis, chats y mensajes.
El documento describe la plataforma virtual del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa, la cual proporciona servicios educativos a través del sitio http://www.prepauasvirtual.net/bach/ construido en Moodle. Explica cómo acceder al sistema, los elementos básicos de la interfaz como cursos, recursos y actividades, e indica que los cursos están organizados en bloques semanales con diferentes tipos de actividades.
Este documento describe los bloques de Moodle y sus funciones. Los bloques permiten personalizar cursos al ofrecer herramientas adicionales como almacenamiento, comunicación, colaboración y evaluación. Algunos bloques comunes incluyen navegación, ajustes, búsqueda en foros y calendario. Los bloques brindan información rápida a estudiantes y facilitan la interacción entre profesores y estudiantes.
La interfaz de un curso en Moodle está dividida en varias zonas, incluyendo la identificación del usuario, botones para entrar/salir, barra de localización, diagrama del curso y bloques. Existen tres formatos de curso - semanal, por temas y social - que organizan los contenidos de manera diferente. Los bloques proporcionan acceso a funcionalidades y herramientas del curso y solo pueden ser configurados por profesores.
El documento presenta la plataforma del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica que la plataforma se encuentra en Moodle y describe sus características principales como cursos, actividades, perfiles de usuario, calendario y más. También detalla cómo acceder a la plataforma y navegar entre los diferentes elementos de un curso como cuestionarios, foros y calificaciones.
Los bloques de Moodle son elementos que pueden añadirse a las columnas laterales o centrales de cualquier página para proporcionar información rápida y acceso a herramientas. Los bloques incluyen calendarios, actividades, mensajes, listas de usuarios y más. Los profesores pueden agregar, eliminar o mover bloques y también añadirlos a actividades específicas para brindar recursos a los estudiantes.
La interfaz de un curso en Moodle se compone de cuatro zonas principales: la cabecera, la columna central, las columnas izquierda y derecha, y el pie de página. La columna central contiene los elementos del curso como enlaces a recursos y actividades, mientras que las columnas laterales incluyen bloques como el calendario, participantes en línea y novedades. Dentro de un curso hay disponibles diversos recursos y actividades como cuestionarios, lecciones, tareas, foros y wikis para que los estudiantes interactúen y
Este documento presenta el manual de Moodle para profesores del Instituto Tecnológico Superior de San Miguel El Grande. Explica los principales aspectos de Moodle como moverse dentro de la plataforma, describir cursos, configurar el perfil de usuario, editar contenido, gestionar archivos y las características comunes de actividades y recursos. También cubre la configuración del curso, las principales novedades de Moodle y cómo rastrear el progreso de los estudiantes.
1) Los profesores pueden activar el modo de edición para modificar los elementos didácticos, la disposición de paneles y bloques temáticos, y agregar o eliminar recursos en el curso virtual.
2) En el modo de edición aparecen iconos que permiten editar, mover, ocultar y eliminar los diferentes componentes del curso.
3) Los profesores pueden reorganizar los contenidos didácticos y agregar nuevas actividades y recursos utilizando las listas desplegables y los iconos provistos.
El documento proporciona información sobre la plataforma virtual del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica que la plataforma se encuentra en Moodle y se accede a través de un sitio web. También describe los elementos básicos de la interfaz como la cabecera, columnas y menús, y cómo acceder y navegar por los recursos y actividades del curso.
Este documento describe la instalación y uso de Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje virtual. Explica cómo acceder al sistema e iniciar sesión, la interfaz de usuario de un curso, y los principales bloques de contenido como calendario, personas, actividades y mensajes. El objetivo es proporcionar una guía básica para que los usuarios puedan navegar e interactuar en un entorno Moodle.
Este documento describe cómo crear y administrar cursos en Moodle. Explica cómo instalar el software Moodle, dar de alta usuarios y cursos, y las opciones de seguridad y tipos de cursos disponibles. También describe la interfaz de Moodle y cómo los profesores pueden editar la estructura y contenidos de sus cursos.
Este documento describe la estructura y funcionalidad de la plataforma virtual del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica que Moodle es el software utilizado, cómo acceder al sistema y perfil de usuario, y describe los cursos, interfaz, bloques y recursos/actividades disponibles como cuestionarios, lecciones, tareas, foros y chats.
Este documento describe la estructura y funcionalidad de la plataforma virtual del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica qué es Moodle, la interfaz del sistema con su cabecera, barra de navegación, columnas y bloques. También describe los recursos y actividades disponibles como cuestionarios, lecciones, tareas, foros, wikis y chats. Finalmente, indica que los cursos están organizados en bloques semanales con diferentes actividades.
Este documento presenta una introducción al entorno virtual de aprendizaje Moodle, explicando cómo configurar un curso virtual en Moodle, incluyendo ajustes generales, formatos de aula virtual y modos de edición. También describe cómo modificar paneles laterales, agregar calendarios, editar contenidos didácticos como recursos y actividades, y enumera los recursos y actividades didácticos disponibles en Moodle.
Este documento describe los elementos que componen la estructura de una plataforma de aprendizaje virtual. Explica que la página contiene una cabecera, columna central y columnas laterales. La columna central contiene los recursos y actividades del curso, mientras que las columnas laterales muestran bloques con información adicional. También analiza las ventajas de que la página esté diseñada de manera clara y fácil de usar para los estudiantes.
El documento describe la plataforma virtual del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica que la plataforma se encuentra en Moodle y que provee recursos educativos diseñados por profesores para que los estudiantes puedan acceder a ellos y comunicarse con los profesores. También describe la interfaz de un curso en Moodle, incluyendo la cabecera, columna central, columnas laterales y pie de página.
Este documento describe los elementos básicos de la interfaz de un curso en Moodle, incluyendo la cabecera, columna central, columnas izquierda y derecha, y pie de página. Explica cómo acceder a la plataforma Moodle y navegar por los cursos, y enumera los recursos y actividades disponibles como foros, administración de calificaciones, y glosario. También discute brevemente las ventajas y desventajas del aprendizaje en línea.
El documento proporciona información sobre el sistema de aprendizaje en línea Moodle utilizado por el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Moodle permite a los profesores diseñar recursos educativos y dar acceso a los estudiantes. Los estudiantes pueden acceder a las aulas virtuales a través de un navegador web e interactuar con diferentes elementos como cuestionarios, foros y actividades. La interfaz de usuario de Moodle incluye una cabecera, columnas laterales y una barra de navegación para acceder fá
El documento describe la estructura de una plataforma de aprendizaje en línea llamada Moodle. Los cursos son la parte más importante y son creados por administradores y dirigidos por profesores. Los estudiantes deben matricularse en un curso para acceder a él. La interfaz del curso incluye columnas laterales con bloques de información, elementos interactivos como chats y foros, y una barra de navegación para acceder fácilmente a diferentes secciones del curso.
El documento proporciona información sobre el uso de la plataforma Moodle para el bachillerato virtual en la página http://www.prepauasvirtual.net/bach. Moodle es un programa que ayuda a crear cursos en línea facilitando la comunicación entre estudiantes, profesores y el acceso a materiales y actividades. La plataforma incluye foros, cuestionarios y tareas para que los estudiantes interactúen y desarrollen sus conocimientos de manera flexible desde cualquier lugar.
Este documento describe las funciones principales de un docente como administrador de su aula en Moodle, incluyendo la gestión de archivos, enlaces web y foros. Explica cómo crear y configurar recursos, actividades y foros, y destaca que las opciones de configuración reflejan concepciones pedagógicas sobre el proceso educativo.
El documento proporciona información sobre el uso de la plataforma Moodle para cursar el bachillerato de manera virtual. Moodle es un programa que ayuda a crear cursos en línea facilitando la comunicación entre estudiantes y profesores. La plataforma ofrece varios recursos como foros, cuestionarios y tareas que permiten a los estudiantes interactuar y reforzar los conocimientos de manera flexible desde cualquier lugar.
Este documento introduce la plataforma educativa Moodle. Explica cómo acceder a Moodle mediante un navegador web e iniciar sesión con un nombre de usuario y contraseña. Después describe la interfaz principal de un curso de Moodle, incluyendo la cabecera, barra de navegación, columna central y bloques en las columnas laterales. Finalmente, detalla los bloques predeterminados y cómo añadir bloques adicionales.
Este documento describe los elementos que componen la estructura de una plataforma de aprendizaje virtual llamada Moodle. Explica que la interfaz de un curso se compone de una cabecera, columna central, columnas izquierda y derecha, y un pie de página. En la columna central se encuentran las actividades previas, de desarrollo y de cierre de cada bloque o sección. Los bloques de Moodle contienen funciones como calendario de eventos, usuarios conectados y acceso a otros cursos.
Este documento presenta un manual para docentes sobre el uso de la plataforma Moodle. Explica cómo navegar en Moodle y describir cursos, incluidos temas, recursos y actividades. También cubre la configuración de perfiles de usuario, la edición de cursos, la gestión de archivos y los aspectos comunes de recursos y actividades. El objetivo es servir como guía práctica para que los docentes puedan desarrollar, evaluar y dar seguimiento a sus clases en Moodle.
La plataforma Moodle es un sistema de gestión de cursos virtuales utilizado por el Bachillerato Virtual de la UAS. El documento describe la estructura e interfaz de Moodle, incluyendo acceso de usuarios, cursos, bloques, foros y otras herramientas. Los cursos en el Bachillerato Virtual están organizados en bloques semanales con actividades previas, de desarrollo y de cierre para evaluar el aprendizaje de los estudiantes a lo largo de cada mes de estudios.
Este documento describe las funciones de administración y gestión de un curso en la plataforma Moodle, incluyendo la gestión de personas (alumnos y profesores), grupos, calificaciones, archivos y copias de seguridad. Explica cómo los profesores pueden configurar el curso, agregar y eliminar alumnos y profesores, crear grupos de estudiantes, revisar las actividades y calificaciones de los estudiantes, y administrar los archivos y copias de seguridad del curso.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Manual Parte 1
1. La plataforma educativa Moodle
Creación de Aulas Virtuales
Introducción a la plataforma Moodle
FRAGMENTO MODIFICADO PARA LA PLATAFORMA DE NSLP DE
MOODLE VERSIÓN 1.8 - MANUAL DE CONSULTA PARA EL PROFESORADO
JESÚS BAÑOS SANCHO
Catedrático de Sistemas Electrónicos y Máster en Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación
IES Satafi (Getafe) – Madrid
jbanos@educa.madrid.org
Descripción de la interfaz de un curso.
Una vez dentro del curso, veremos su página principal donde se recogen todos
los elementos de comunicación y pedagógicos que haya dispuesto el profesorado.
Esta página se compone de 4 zonas:
1.1. Cabecera.
Esta zona contiene el nombre del curso, la información de registro (con hiper-
vínculo al perfil personal) y un enlace para Salir del sistema1. Opcionalmente
puede contener el nombre del sitio y su logotipo (dependiendo del tema elegido y
de su personalización).
Salir
Nombre del curso Identificación del usuario
.
Un poco más abajo se encuentra la barra de navegación. Esta barra contiene en-
laces en forma de texto para facilitar el acceso a los diferentes lugares del curso.
El texto situado más a la izquierda es el nombre corto del sitio y conduce a la
página principal. El situado justo a la derecha del anterior es el nombre corto del
curso que se haya elegido en el momento de la creación del curso y nos lleva a
su página principal. A medida que nos vayamos adentrando en el curso visitando
sus diferentes elementos, la barra de navegación irá mostrando los nombres de
dichos elementos y sus opciones específicas.
Cuando se accede a un recurso o actividad, aparece en la parte derecha de la
cabecera una lista desplegable con todos los recursos y actividades que pueden
visitarse. Utilizando esta lista es posible desplazarse de una página a otra sin te-
ner que navegar por los hiperenlaces intermedios. A la izquierda y a derecha de
1 Es muy conveniente acostumbrarse a terminar la sesión de trabajo utilizando este enlace u otro
similar que se encuentra en el pie de página, y no cerrar sin más la ventana del navegador. De
esta forma se evita dejar sesiones abiertas en el servidor con nuestra cuenta de usuario y que otra
persona pueda utilizarla.
2. La plataforma educativa Moodle
Creación de Aulas Virtuales
Introducción a la plataforma Moodle
esta lista se encuentran dos botones para saltar a los elementos anterior y pos-
terior del actual.
También aparece el botón que permite acceder a una serie de estadísticas y
registros referidos al recurso en cuestión.
Acceso a las estadísticas
Vínculo a la página de inicio del sitio del elemento
Vínculo a la página principal del curso Lista desplegable con los
elementos del curso
Vínculo a elementos genéricos del curso
1.2. Columna central.
Esta parte contiene los elementos propios del curso: normalmente vínculos a di-
ferentes recursos y actividades.
Aparecerán una serie de enlaces de texto identificados por iconos que nos permi-
tirán acceder a cada uno de los elementos didácticos (recursos, actividades, etc.)
que el profesorado haya dispuesto.
Más adelante veremos cómo se añaden y modifican estos elementos.
Botón para Editar
Columnas izquierda y derecha
Columna central
3. La plataforma educativa Moodle
Creación de Aulas Virtuales
Introducción a la plataforma Moodle
1.3. Columnas izquierda y derecha.
En estas columnas se sitúan los bloques que Moodle pone a disposición del pro-
fesorado para la configuración más adecuada de sus cursos. Cada curso puede
configurarse de manera independiente, mostrando normalmente sólo los bloques
que se vayan a utilizar. Además, estos bloques pueden situarse indistintamente
en una columna o en otra y en cualquier posición dentro de cada columna.
Cuando se crea un curso, se visualizan por defecto los siguientes bloques:
Personas.
Buscar en los foros.
Administración1.
Cursos.
Novedades.
Eventos próximos.
Actividad reciente.
Pero, si pulsamos el botón Activar edición, aparecerá un
nuevo bloque en la columna derecha denominado Blo-
ques que nos permitirá, a su vez, seleccionar nuevos blo-
ques para añadir a nuestro curso. En esta lista sólo se
pueden seleccionar aquellos que no tenemos activados.
Además de los anteriores, podemos elegir entre:
Más adelante veremos las funciones de cada uno de estos bloques.
Hay que tener en cuenta que el administrador/a del sistema puede limitar este
listado activando o desactivando ciertos bloques de manera global desde el blo-
que o panel de Administración del sitio.
1 Este bloque es diferente para alumnado y profesorado.
4. La plataforma educativa Moodle
Creación de Aulas Virtuales
Introducción a la plataforma Moodle
En cuanto a la colocación de los bloques, podemos seguir cualquier criterio, pero
ahí van algunos consejos:
Agruparlos por función. Por ejemplo, colocando en una columna los bloques
de información y en otra los de organización temporal.
Seleccionar sólo los bloques que realmente vayamos a necesitar de acuerdo
con los objetivos perseguidos.
1.4. Pie de página.
Esta zona muestra cómo nos hemos autentificado (nombre y apellidos del usua-
rio), permite salir del sistema y volver a la página principal del sitio o del curso,
dependiendo del lugar en el que nos encontremos.
También encontramos un enlace a los documentos de ayuda del sitio Moodle.
Este enlace es muy interesante y útil ya que es sensible al contexto, es decir,
nos muestra información relacionada con el elemento con el que estamos traba-
jando en cada momento.
Acceso a la ayuda
sensible al contexto Vínculo a la Página
principal
2. Modo de edición.
Ya hemos dicho que el profesorado puede configurar un curso de acuerdo a los
objetivos educativos perseguidos. El primer paso será activar el modo de edición,
de una de estas dos maneras:
Haciendo clic sobre el botón que se encuentra en la parte derecha
de la barra de navegación de la página principal del curso.
Seleccionando la opción que se encuentra en el bloque de Ad-
ministración.
Cuando entramos en el modo de edición, la interfaz del curso se modifica
mostrándose una serie de iconos asociados a cada elemento y bloque. Utilizando
adecuadamente estos iconos podremos modificar la disposición de los paneles
laterales, editar los contenidos didácticos y los elementos individuales que com-
ponen el curso y reorganizar los bloques temáticos de la columna central.
Para salir del modo de edición, utilizaremos el botón o el enlace
.
5. La plataforma educativa Moodle
Creación de Aulas Virtuales
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2.1. Modificar los paneles laterales.
La configuración de los paneles laterales la reali-
za el profesor o profesora teniendo en cuenta
tanto la utilidad y accesibilidad de los bloques
desde el punto de vista del diseño del curso,
mo las necesidades de los estudiantes1. La configuración se realiza actuando so-
bre los iconos que aparecen en las cabeceras de cada bloque.
Las funciones de estos iconos se describen en la Tabla 1:
Iconos Función
Indica que el bloque es visible. Funciona como un conmutador: si se
pulsa sobre él queda oculto para el estudiante, nunca para el docente y
cambiará el icono al ojo cerrado.
Indica que el bloque está oculto para los estudiantes. Al pulsar sobre él,
el bloque se hace visible y el icono cambiará al ojo abierto.
Permiten mover el bloque en la dirección indicada por la flecha, dentro
de la misma columna.
Permiten desplazar el bloque de una columna a otra, en la dirección in-
dicada por la flecha.
Elimina por completo el bloque. Para volver a colocarlo hay que selec-
cionarlo en la lista desplegable “Bloques”.
Permiten mostrar u ocultar el contenido de un bloque, pero la cabecera
del mismo siempre queda visible. Funciona como un conmutador y cual-
quier usuario puede actuar sobre estos iconos.
Permite asignar un rol a un usuario para es e bloque.
Tabla 1: Iconos para manipular los paneles laterales.
2.2. Editar los contenidos didácticos.
Para modificar los contenidos didácticos de un curso (columna central) hay que
activar el modo de edición. Aparecen entonces unas cajas con listas desplega-
bles, que permitirán agregar componentes al curso, y una serie de iconos junto a
cada componente, para realizar diversas operaciones de edición sobre él.
Para añadir un recurso o actividad bastará con seleccionarlo de la lista desplega-
ble correspondiente. Después de seleccionarlo, se mostrará el formulario de con-
figuración de dicho componente. Una vez especificadas sus características apare-
cerá el recurso o actividad al final del bloque temático donde estaba la lista des-
plegable utilizada. Después, se podrá desplazar a cualquier lugar de la columna
1 En el caso de que los alumnos/as accedan a varios cursos, se debería facilitar la localización de
los bloques en cada curso, evitando situar un mismo bloque en posiciones muy diferentes de un
curso a otro.
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central. Más adelante se describirán las funciones, características y modos de uso
de los diferentes recursos y actividades disponibles.
Lista desplegable Lista desplegable
con los recursos con las actividades
Iconos de edición Botón de Ayuda
Iconos de reorganización
de bloques temáticos
2.2.1. Agregar recurso…
Esta lista desplegable contiene un conjunto de
diferentes recursos que nos permiten añadir
cualquier contenido al curso. El recurso seleccio-
nado se añadirá al final del tema actual.
En la figura adjunta, se muestra el menú desple-
gable para agregar un recurso.
2.2.2. Agregar actividad…
Mediante un menú desplegable podemos agregar al curso un conjunto de módu-
los de actividades didácticas:
Hay disponibles módulos de actividad de aprendizaje interactivo: los trabajos
del alumnado pueden ser enviados y calificados por los profesores/as
mediante los módulos de Tareas o Talleres, calificados automáticamente me-
diante los Cuestionarios o añadir ejercicios Hot Potatoes.
Las comunicaciones se pueden realizar en los
Chats y en los Foros para debates y las Consul-
tas para obtener sus opciones preferidas. Los
estudiantes pueden trabajar de forma colabora-
tiva mediante los Wikis.
El contenido se puede presentar y gestionar
usando actividades de Lecciones y SCORM. Las
palabras claves del curso se pueden agregar en
los Glosarios.
Las Encuestas y las Bases de Datos son activi-
dades de gran ayuda en cualquier curso.
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Además de este repertorio de actividades, se pueden añadir módulos no estándar que no forman
parte de la versión oficial de Moodle.
2.2.3. Iconos.
Una vez seleccionado el elemento de contenido (recurso o actividad), Moodle nos
presenta una serie de iconos para manipular dichos elementos. Su función se
puede ver en la Tabla 2:
Iconos Función
Este icono se utiliza para acceder al formulario de configuración del
recurso o actividad. De esta forma se puede repasar y cambiar cualquier
parámetro, desde el nombre con el que aparece listado en el bloque
temático, hasta cualquier característica que defina su funcionamiento.
Estos dos iconos se utilizan para indentar o sangrar un elemento de
tenido (a derecha y a izquierda). Con ellos se pueden jerarquizar una
lista de elementos didácticos.
Este icono de borrado elimina permanentemente el recurso o la
actividad en cuestión, incluyendo sus archivos asociados, si los hubiera,
tanto si son del profesorado como del alumnado. Hay que tener cuidado
al usar esta opción ya que no existe una forma de deshacer o
restaurar lo borrado.
Estos iconos sirven para controlar la visibilidad de los elementos
didácticos del curso para los estudiantes, no así para los docentes, que
los verán siempre. El ojo abierto indica que el elemento es visible y,
por lo tanto, los estudiantes podrán trabajar con él. Al hacer clic, el
elemento se ocultará y se marcará con el ojo cerrado .
Este icono permite ubicar un elemento del curso en cualquier lugar de la
lista de temas. Cuando se pulsa en este icono se modifica la ventana y
aparecen una serie de recuadros con línea discontinua que
indican los posibles lugares en los que podemos situar el elemento (ver
la Figura 13). Bastará con pulsar sobre uno de esos recuadros para si-
tuar el elemento en ese lugar.
Estos iconos indican el funcionamiento de ese componente respecto a
los grupos que el docente haya podido definir para su curso. Pulsando
repetidamente sobre cualquiera de esos iconos, el icono irá cambiando
cíclicamente. El icono (Sin grupos) indica que no hay grupos y que
todos los estudiantes pueden acceder y trabajar con ese componente. El
icono (Grupos separados) indica que cada estudiante sólo puede ver
a sus compañeros/as de grupo, de forma que los demás estudiantes no
existen para él en esta actividad. El icono (Grupos visibles) indica que
cada estudiante trabaja esa actividad dentro de su propio grupo, aunque
también puede ver el trabajo de los demás.
Tabla 2: Iconos para manipular los elementos didácticos.
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Nos informa de la actividad
que vamos a mover y nos da
la posibilidad de cancelarla
Marcador de posición
Desplazamiento de elementos didácticos.
2.3. Reorganizar las secciones de contenidos.
Además de reorganizar los elementos didácticos individualmente, el profesorado
también puede redefinir la visualización y el significado lógico de las cajas que
representan las secciones de contenidos (temas o semanas, según como haya-
mos configurado el curso).
Un curso puede contener tantas secciones como se especifiquen en su formulario
de configuración. Todas ellas se numeran, del 1 en adelante. Pero, siempre exis-
te una sección o caja no numerada, la primera del curso, destinada a elementos
generales. Si configuramos el curso con un formato semanal, cada sección repre-
sentará una semana. Si curso está basado en temas, entonces tendremos más
libertad para poner en cada sección lo que deseemos. Por ejemplo, podemos
hacer coincidir un tema con un capítulo del libro de texto o dedicar cada tema a
un tipo de actividad (tecnologías transmisivas, interactivas…). También, en este
caso, podemos configurar un tema como actual.
Las secciones pueden moverse para cambiar el orden en el cual se presenta el
curso y también pueden ocultarse o hacerse visibles. Estas operaciones son es-
pecialmente útiles durante el proceso de diseño del curso: se van añadiendo re-
cursos a una sección poco a poco y, cuando esté finalizada, activamos su atribu-
to de visibilidad para mostrarla a los estudiantes y que éstos puedan trabajar con
ella. Los bloques ocultos o inactivos aparecen marcados con un sombreado gris.
La reorganización de las secciones de contenido se realiza por medio de los ico-
nos descritos en la Tabla 3:
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Iconos Función
Este icono se utiliza para mostrar sólo la sección seleccionada. Cuando
se pulsa sobre ese icono, el bloque aparece marcado con el icono si-
guiente.
Se usa para mostrar todas las secciones del curso. Funciona como un
e-
ra del modo de edición.
Este icono permite marcar la sección como el tema actual. Este tema
aparece marcado en un color más intenso. Se suele utilizar para centrar
la atención del estudiante rápidamente hacia ese tema.
El icono significa que la sección es visible para los estudiantes. Se
cerrará cuando se haga clic en él. El icono significa que la sección
está escondida para los estudiantes. Se abrirá cuando se pulse sobre él.
Estos iconos de desplazamiento permiten desplazar las secciones verti-
calmente en la lista de secciones. El movimiento es secuencial y debe
realizarse sección a sección.
Tabla 3: Iconos de gestión de las secciones de contenido.
Tema 0
Mostrar sólo este tema
Control de visibilidad
Marcar como tema actual
Iconos de desplazamiento
Reorganización de seccione s de contenido.
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2.4. Edición de elementos individuales.
Hemos visto que los elementos individuales de un recurso o actividad pueden
editarse utilizando los iconos asociados a dicho elemento. Recordemos que el
icono nos lleva al formulario de configuración del elemento y que desde allí se
pueden modificar los parámetros y características que definen cómo se va a tra-
bajar con ese elemento.
Pero hay otra forma de acceder a este formulario: cuando estemos navegando
por los diferentes recursos y actividades didácticas, encontraremos el botón Ac-
tualizar (tarea, recurso, etc.) en la parte superior derecha, dentro de la barra de
navegación del curso.
Lista de selección de
recursos y actividades
Botón de edición del
recurso o actividad
Esta documentación está basada en los manuales de Enrique Castro López-Tarruella
(ULPGC), de Jesús Martín Gómez (Secretariado de Educación “La Salle” – Distrito
de Valladolid) y de Aníbal de la Torre. También en documentos creados por Juan
Bournissen y Antonio Vicent y en los cursos de demostración y documentación dis-
ponibles en el sitio Web oficial de Moodle (http://moodle.org).
Esta obra está bajo una licencia Reconocimiento 2.5 España de Creative Commons.
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