Describe de manera general y desde la perspectiva del usuario "Alumno" a los bloques de Moodle como parte de su estructura básica.

1. www.aulajoaquin.org
La Rioja – Argentina - 2012

2. En esta segunda parte del Taller Abierto Nº 1 de
Introducción a Moodle, continuaremos conociendo otros
elementos que conforman su Estructura Básica.
En esta ocasión hablaremos de los Bloques de Moodle,
desde la perspectiva del usuario Alumno.

3. E
» De manera general, podemos ver una
Plataforma oodle como una gran
superficie que nos presenta diferentes
contextos, sobre la cual podemos
seleccionar y utilizar aquellos bloques
más adecuados a partir de una gran
variedad, según las necesidades del
contexto y del aspecto deseado para
el sitio y sus respectivos cursos.

4. E
Qué son los Bloques de Moodle ?
» Los bloques, son contenedores que
permiten implementar funcionalidades
adicionales (permitiendo realizar varias
tareas y/o presentar diferentes tipos de
información) en los diferentes contextos
que se puedan presentar.

5. E
Qué función cumplen los Bloques de Moodle ?
» De manera general, su función es
complementar y facilitar la relación e
interacción entre el profesor y el alumno,
respecto de las actividades y recursos
que se puedan llegar a realizar o utilizar
respectivamente, en un curso.

6. E
Qué función cumplen los Bloques de Moodle ?
» Más específicamente, sus funciones son:
 Almacenar (Archivos, Links, Etiquetas, Base de Datos, etc.)
 Comunicar (Foros, Chat, Mensajes, RSS, Calendarios, etc.)
 Colaborar (Foros, Blog, Wikis, Glosarios, Base de Datos, etc.)
 Evaluar (Encuestas, Tareas, Calificaciones, Evaluaciones, etc.)

7. E
Cómo se identifican los Bloques de Moodle ?
» Gráficamente, se representan a través
de paneles expandibles.
Fig. 1: Representación gráfica de un bloque.
En imagen, se observa el panel expandible del Bloque «Entrar».

8. E
Dónde se ubican los Bloques de Moodle ?
» Los mismos se ubican en las columnas
de la izquierda y de la derecha del sitio
educativo (indistintamente en cualquier
posición), reservando la zona central
para mostrar las categorías o el
contenido propio del curso, es decir, los
vínculos a recursos y/o actividades.

9. E
Ubicación de los Bloques de Moodle
Fig. 2: Bloques en Fig. 3: Bloques en
la columna la columna
izquierda. derecha.

10. E
Otras características de los Bloques de Moodle (1)
» Tienen un nombre relativo a sus
funciones. Por ejemplo, el bloque Entrar permite acceder al sitio y al curso.
» Son habilitados y configurados por
usuarios con los permisos necesarios.
Por ejemplo, el Administrador del sitio, el Creador del curso, el Profesor.

11. E
Otras características de los Bloques de Moodle (2)
» Algunos, pueden ser múltiples (repetirse
dentro de un curso). Por ejemplo, el bloque HTML.
» La cantidad de bloques que se
muestran depende del contexto y de las
necesidades. Por ejemplo, no es lo mismo un contexto de página de
inicio a uno con los contenidos de un curso.

12. E
Otras características de los Bloques de Moodle (3)
» El contenido que muestran depende
del tipo de usuario.
Por ejemplo, el contenido del bloque Administración varía si el usuario es un
Administrador, un Profesor o un Alumno.
» Pueden ser estándar (se instalan junto con Moodle) o
no estándar (son opcionales, deben descargarse e instalarse).

13. E
Otras características de los Bloques de Moodle (4)
» Según su forma de trabajar, pueden ser:
• Independientes
(no necesitan interactuar con otros bloques, por ejemplo el
bloque HTML, el bloque RSS)
• Colaborativos
(por ejemplo, el bloque Usuarios en Línea puede interactuar
con el bloque Mensajes, o el bloque Calendario con el
bloque Eventos Próximos)

14. E
Otras características de los Bloques de Moodle (5)
» Todos los usuarios interactúan con ellos.
» El usuario puede mostrar u ocultar su
contenido mediante unos botones.
Fig. 4: Botón «Mostrar el bloque»
Fig. 5: Botón «Ocultar el bloque»

15. E
Otras características de los Bloques de Moodle (6)
» Se pueden ver de dos maneras
distintas:
Fig. 6: Bloque con contenido oculto.
Fig. 7: Bloque con contenido visible.

16. E
» Al crear un curso se habilitan por
defecto una serie de bloques, pero si
un usuario considera necesaria la
inclusión de otros bloques, puede
hacerlo sin problemas si cuenta con
los permisos apropiados.

17. E
» Para terminar, intentaremos mostrar
a través de las imágenes siguientes, a
lo que nos referíamos anteriormente
cuando hablábamos de los bloques
según el contexto y las necesidades,
tomando como referencia los bloques
que aparecen en Aula Joaquín.

18. E
Fig. 8: Contexto de Página Principal (usuario no identificado)

19. E
» En la Fig. 8 nos ubicamos en el contexto de la
Página Principal del sitio antes de identificarnos
como usuario.
En ella observamos los siguientes 6 bloques:
• Entrar
• Menú Principal
• Páginas Sugeridas
• Usuarios en Línea
• Calendario
• Buscar en los Foros

20. E
Fig. 9: Contexto de Página Principal (usuario identificado)

21. E
» La Fig. 9 nos muestra el contexto de la Página
Principal del sitio después de identificarnos
como usuario.
Se observan los siguientes 6 bloques:
• Entrar
• Menú Principal
• Páginas Sugeridas
• Usuarios en Línea
• Calendario
• Buscar en los Foros

22. E
Fig. 10: Contexto del contenido del curso Taller Abierto Nº 1

23. E
» La Fig. 10 nos ubica en el contexto del
contenido de un curso (Taller Abierto Nº 1), en
el cual apreciamos los siguientes 8 bloques:
• Administración
• Personas
• Mis Cursos
• Novedades
• Actividades
• Actividad Reciente
• Eventos Próximos
• Buscar en los Foros