Manual TAMAI.pdf

COLEGIO DE PSICÓLOGOS
DEL PERÚ
TALLER DE ACTUALIZACIÓN EN
PRUEBAS PSICOLOGICAS
Lima, 2008
“ MANUAL DEL TEST
- TAMAI II y III ”
Ps. CÉSAR RUIZ
ALVA

1. DESCRIPCIÓN GENERAL
1.1 FICHA TÉCNICA
Nombre : TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE
ADAPTACION – INADAPTACION (TAMAI)
Autor : Pedro Hernández Hernández
Procedencia : TEA S.A. Madrid, 1983
Adaptación Peruana : Ps. César Ruiz Alva
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú
1993. / 2da Revisión Champagnat, 2008. Lima.
Administración Individual / Colectiva
Duración : Variable (30 minutos en promedio)
Tipo de prueba : Autoevaluativa, con un total de 105 proposiciones a las que
hay que responder afirmativa o negativamente.
Aplicación : Entre 11.6 y 14.5 años (NIVEL II)
Entre 14.6 y 17.5 años (NIVEL III)
Corrección : Manual o a través de plantillas con duración de 4 minutos
aproximadamente.
Significación : Autoevaluación de la Adaptación – Inadaptación Personal,
Escolar y Social, comprendiendo diferentes factores en
cada una de estas áreas.
Tipificación : Baremos Peruanos para cada nivel.
Percentiles para cada área y factor.
En diversas muestras escolares de Lima Metropolitana y
Callao.
Utilidad : En el Diagnóstico para la Orientación y Consejo en Áreas
Clínica / Educacional/ Social, e Investigación
1.2 DESCRIPCIÓN
El TAMAI es un Cuestionario con 105 proposiciones a las que el sujeto debe responder
de acuerdo con su manera de pensar y de actuar. Fue diseñado para brindarles a los
Psicólogos una prueba de Adaptación-Inadaptación útil especialmente en áreas
Clínica/Educacional.
Durante los años 1990 y 1992 se realizaron un gran número de aplicaciones
experimentales, con cuyos resultados se llevaron a cabo diversos análisis de la prueba.
Luego de esto, en el año 1993 se introdujeron modificaciones en el contenido del
cuestionario. El resultado final es la versión adaptada que presentamos en este trabajo
con reajustes hacia el 2008 en el que se llevó a cabo nuevas aplicaciones con
muestras de escolares, para elaborar con los datos obtenidos las Normas o Baremos
que incluimos en el presente Manual.

Los aspectos que busca evaluar el TAMAI son la Adaptación-Inadaptación Personal,
Escolar y Social con factores diversos según el NIVEL con el que se trabaje el examen.
Así mientras más alta es la puntuación, mayor será la Inadaptación, la cual la
entenderemos como “la incapacidad de la persona para acoplarse y estar a gusto
consigo misma o con el ambiente donde tiene que vivir”
NIVEL II
(P) Inadaptación Personal (1+2+3+4+5)
(1) Descontento consigo mismo y con la realidad.
(2) Miedos. Se infravalora
(3) Enfermedades y molestias corporales.
(4) Autodesprecio, castigo, tristeza, y preocupaciones.
(5 Excesiva autovaloración y una defensa intrapunitiva
Desajuste Afectivo (1+2+3)
Carga sobre sí mismo las tensiones (4+5)
(E) Inadaptación Escolar (1+2+3+4)
(1) Baja aplicación hacia el aprendizaje.
(2) Bajo interés por el aprendizaje.
(3) Descontento con profesores.
(4) Comportamiento disruptivo en la clase.
Aversión a los estudios (1+2+3)
(S) Inadaptación Social (1+2+3)
(1) Enfrentamiento con las personas.
(2) Conflicto con las normas.
(3) Restricción social, relaciones escasas, desconfianza.
Autodescontrol Social (1+2)
PROIMAGEN (Alto puntaje refleja al Autosuficiente, engreído, con una visión ingenua
de la realidad. No es que mienta en la prueba, más bien la distorsiona a su favor en
relación con la realidad).
CONTRADICCIONES (Habla de las incoherencias en las que ha caído el sujeto. Con 4
parejas se pierde la confiabilidad).
NIVEL III
(P) Inadaptación Personal (1+2+3+4+5+6)
(2) Miedo, culpabilidad, molestias corporales.
(3) Retraimiento y vergüenza en la realidad social.

(4) Autodesprecio.
(5) Aburrimiento, tristeza, decepción.
(6) Autovaloración excesiva y extrapunición.
Se infravalora (1+2)
Se autocastiga con los pensamientos (3+4+5)
(E) Inadaptación Escolar (1+2+3+4+5)
(1) Baja aplicación en el aprendizaje.
(2) Bajo interés en el aprendizaje.
(3) Con la clase y el colegio.
(4) Descontento con el profesor
(5) Comportamiento disruptivo en clase.
Aversión a la instrucción (1+2+3)
(S) Inadaptación Social (1+2+3+4)
(2) Conflicto con la norma.
(3) Introversión y desconfianza social frente a la extraversión y confiabilidad.
(4) Introversión, con comportamiento sosegado frente a la extraversión e hiperactividad.
Autodescontrol Social (1+2)
Restricción Social (3+4)
PROIMAGEN (Igual que en el NIVEL II).
CONTRADICCIONES (Igual que en el NIVEL II).
1.3 APLICACIONES
El Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación-Inadaptación (TAMAI) esta
destinado principalmente para ser aplicado en los ambientes Clínico/Educacional, según
la edad, y por Niveles:
NIVEL II (Varones/Mujeres de edades entre 11.6 y 14.5 años)
NIVEL III (Varones/Mujeres de edades entre 14.6 y 17.5 años)
1.4 MATERIALES
 Manual de la Prueba (Incluido los Baremos).
 Cuestionario de Preguntas.
 Hoja de Respuestas/Tabulación/Análisis para el Nivel II.
 Hoja de Respuestas/Tabulación/Análisis para el Nivel III.
 Clave de calificación en el Nivel II.
 Clave de calificación en el Nivel III.

2. NORMAS DE APLICACIÓN
2.1 INSTRUCCIONES GENERALES
Debe tenerse en cuenta las recomendaciones básicas que se dan para la aplicación de
test psicológicos, referentes no solo a la preparación de material, ambiente para llevar a
cabo el examen, también la motivación y disposición para trabajar convenientemente.
Así:
 El examinador debe estar familiarizado con el cuestionario y seguir exactamente
las instrucciones que aparecen en la portada de la prueba.
 Es necesario previamente explicar a los sujetos, la forma de trabajar, insistiendo
en la franqueza al responder, para asegurar el éxito de los resultados.
 Tratándose de un test Autoaplicado, las instrucciones aparecen en la portada del
cuestionario de modo que el examinador leerá pausadamente dichas instrucciones
buscando la compresión de sus examinados sobre lo que tienen que hacer. Puede
hacer aclaraciones, y ejemplos, aún distintos a los incluidos en el cuestionario, si el
caso lo amerita.
 Las respuestas deberán anotarse en la Hoja de respuestas. El modo es
colocando un círculo sobre el SI o en NO según el caso. Conviene que el
examinador supervise que los sujetos realicen las marcas adecuadamente en su
hoja.
 Se insistirá para que se responda con SI o con NO. En casos donde la respuesta
es dudosa conviene decidirse por la que más se aproxima al SI o al NO. No existen
respuestas A VECES.
 También insista en que no hay respuestas BUENAS ni MALAS, y que solamente
indican la forma de pensar y de actuar de cada uno.
 Si lo cree conveniente, el examinador puede entregar a los sujetos solamente las
hojas de respuestas y leer él en voz alta las preguntas para que los sujetos anoten
las respuestas correspondientes. Esta modalidad abrevia el tiempo de aplicación,
pero, el examinador procurará no alterar en modo alguno las frases del cuestionario
ni modificar el sentido de las mismas haciendo ampliaciones, interpretaciones o
reducciones.
 Al recoger las hojas de respuestas observe que todos hayan colocado sus datos
personales y realizado las marcas correctamente.

3. NORMAS DE CORRECIÓN
3.1 CORRECCIÓN
Antes de comenzar la corrección es conveniente revisar las hojas de respuestas
para comprobar si el sujeto en algún ítem, ha dado más de una respuesta, en este
caso se anula el ítem.
Se recomienda corregir por separado cada factor y anotar la puntuación en la
casilla correspondiente de la hoja de respuestas.
Cada Nivel (II y III) tiene su sistema propio de corrección. En ambos, se miden
las tres grandes dimensiones de Adaptación-Inadaptación Personal, Escolar y Social,
pero los factores son diferentes en un caso y otro.
Puede preparar plantillas según el Nivel y facilitar la corrección de los ítems para
cada dimensión o factor.
3.2 PUNTUACIÓN
Para cada factor, se señalan a continuación los ítems a los que hay que otorgar UN
PUNTO, si han sido respondidos por el sujeto.
NIVEL II
Otorgue UN PUNTO a Respuestas SI Respuestas NO
FACTOR (P)
(1) Descontento consigo mismo y con la
realidad.
2 - 6 – 13
------------------------
---------
(2) Miedos. Se infravalora 1 – 5 – 7 – 9 – 14
------------------------
---------
(3) Enfermedades y molestias
corporales.
4 – 8 – 20
62 – 65 – 68 – 69
– 70 – 71 – 72 –
73 – 74 – 77
(4) Autodesprecio, castigo, tristeza, y
preocupaciones.
3 – 11 – 12 – 15 –
16 – 19 – 22
64 – 66 – 75 – 76
(5) Excesiva autovaloración y una
defensa intrapunitiva
67-----------------------
--
61 – 63
Desajuste Afectivo Suma de puntajes de áreas (1+2+3)
Carga sobre si mismo las tensiones Suma de puntajes de áreas (4+5)
(P) INADAPTACIÓN PERSONAL: Suma de totales de (1+2+3+4+5)
FACTOR (E) Respuestas SI Respuestas NO
(1) Baja aplicación hacia el aprendizaje. 24 -25 – 26 – 27 78 – 79
(2) Bajo interés por el aprendizaje. 23 – 28 – 33 – 34 –
38 – 39 – 40
83 – 84 – 85
(3) Descontento con los profesores. 35 – 36 – 37 – 41 86 – 87
(4) Comportamiento disruptivo en la
clase.
29 – 30 – 31 – 32 –
42
80 – 81 – 82
Aversión a los estudios Suma de puntajes de áreas (1+2+3)
(E) INADAPTACIÓN ESCOLAR: Suma de totales de (1+2+3+4)

FACTOR (S) Respuestas SI Respuestas NO
51 – 52 – 60
------------------------
-------
50 – 53 – 54 – 55 –
56 – 57 – 58 – 59
94 – 97 – 100 –
101 – 102 – 104 –
105
(3) Restricción social, relaciones
escasas, desconfianza
43 – 44 – 45 – 46 –
47 – 48 – 49
89 – 90 – 91 – 92
– 93 – 95 – 96 –
99 – 103
Autodescontrol Social Suma de puntajes de áreas (1+2)
(S) INADAPTACIÓN SOCIAL Suma de totales de (1+2+3)
PROIMAGEN: Contestaciones “si” a ítems 61 – 62 – 88 – 90 – 94 – 97 – 98 – 104 y
105.
CONTRADICCIONES: Se considera contradicción cuando se responde “Si – Si” o “No
– No” a las parejas de ítems: 14 – 75, 26 – 82, 41 – 88,
76 – 93, 49 – 95, 51 – 96. (2 ptos cada pareja)
NIVEL III
Otorgue UN PUNTO a Respuestas SI Respuestas NO
FACTOR (P)
(1) Descontento consigo mismo y con la
realidad.
2 – 3 – 8
------------------------
---
(2) Miedo, culpabilidad, molestias
corporales.
7 – 9 – 11 – 12 –
13 – 18 – 20
65 – 69 – 70 – 71
– 72 – 73 – 74
(3) Retraimiento y vergüenza en la
realidad social.
4 – 5 – 10 – 14 64 – 75
(4) Autodesprecio.
16 – 17 – 21
62 – 66 – 68 – 76
– 77
6 – 15 – 19 – 22
------------------------
-----
(6) Autovaloración excesiva y
extrapunición.
1 - 67 61 – 63
Se infravalora Suma de puntajes de áreas (1+2)
Se autocastiga con los pensamientos Suma de puntajes de áreas (3+4+5)
(P) INADAPTACIÓN PERSONAL: Suma de totales de (1+2+3+4+5+6)
FACTOR (E) Respuestas SI Respuestas NO
(1) Baja aplicación en el aprendizaje. 24 – 25 – 26 – 27 –
28
78 – 79 – 80 – 88
(2) Bajo interés en el aprendizaje. 23 – 33 – 34 – 39 –
40 – 41
83 – 84 – 85
(3) Descontento con la clase y el 32 – 35 – 42 ------------------------

colegio. -----
(4) Descontento con el profesor 36 – 37 – 38 86 – 87
(5) Comportamiento disruptivo en
clase.
29 – 30 – 31 81 – 82
Aversión a la instrucción Suma de puntajes de áreas (1+2+3)
(E) INADAPTACIÓN ESCOLAR: Suma de totales de (1+2+3+4+5)
FACTOR (S) Respuestas SI Respuestas NO
51 – 52 – 60
------------------------
----
(2) Conflicto con las normas. 53 – 56 – 57 – 58 –
59
100 – 101 – 102 –
103 – 104
(3) Introversión y desconfianza social
frente a la extraversión 43 – 44 – 48 – 50
91 – 92 – 94 – 95
– 96 – 97 – 98 –
99 – 105
(4) Introversión, con comportamiento
sosegado frente a la extraversión e
hiperactividad.
45 – 46 – 47 – 49 –
54 – 55
89 – 90 – 93
Autodescontrol Social Suma de puntajes de áreas (1+2)
Restricción Social Suma de puntajes de áreas (3+4)
(S) INADAPTACIÓN SOCIAL Suma de totales de (1+2+3+4)
PROIMAGEN: (Igual que en el NIVEL II)
CONTRADICCIONES: (Igual que en el NIVEL II)
3.3 CONVERSIÓN DE LOS PUNTAJES DIRECTOS A PERCENTILES
Después de la corrección de la Hoja de Respuestas en base a las claves, se obtienen
los puntajes directos en cada factor y área. Estas puntuaciones se convierten para su
interpretación posterior a PERCENTILES considerando el NIVEL en el que se aplicó
el examen, según las edades.
Las tablas de conversión de Percentiles se han construido de modo que las
equivalencias se puedan leer directamente mirando hacia arriba en la TABLA DEL
BAREMO. La descripción es como sigue:

PERCENTIL CATEGORÍA
DIAGNÓSTICO
Significación Psicológica
De 1 a 5 (MB) Muy Bajo Posee buen nivel de adaptación
De 6 a 20 (B) Baja Posee buen nivel de adaptación
De 21 a 40 (CB) Casi Bajo Adaptación Normal
De 41 a 60 (M) Medio Adaptación Normal
De 61 a 80 (CA) Casi Alto Tendencia a Inadaptación Leve
De 81 a 95 (A) Alto Inadaptación significativa
De 96 a 99 (MA) Muy Alta Muy Alta Inadaptación
3.4 BAREMOS
Las tablas que se presentan a continuación ofrecen los Baremos que se han diseñado
en el presente trabajo de Adaptación/Standarización realizado para el Instituto de
Investigaciones Psicológicas por el Profesor Investigador Psic. César Ruíz Alva, los
que han sido reajustados en el 2008 en I.E.P. Champagnat, Lima - Perú
Presentamos Tablas Baremos para el Nivel II y para el Nivel III en los que se traducen
los puntajes directos en Percentiles útiles para la interpretación cualitativa.
 Baremo NIVEL II (11.6 a 14.5)
Muestra: 1.811 sujetos.
 Baremo NIVEL III (14.6 a 17.5)
Muestra: 1.822 sujetos

BAREMO DEL TEST TAMAI II
(VARONES/MUJERES 11.6 a 14.5)
N = 1,811
PERCENTILES
FACTORES EVALUADOS 1 5 20 40 60 80 95 99
TOTAL INADAPTACIÓN PERSONAL
(1+2+3+4+5)
0 – 3 4 – 5 6 – 7 8 – 9 10 – 11 12 – 13 14 a +
(1) Descontento consigo mismo y con la realidad. 0 1 2 3
(2) Miedos. Se infravalora 0 1 2 3 4 5
(3) Enfermedades y molestias corporales. 0 1 2 3 4 5 – 6 7 a +
(4) Autodesprecio, castigo, tristeza, y preocupaciones. 0 1 2 3 4 5 – 6 7 a +
(5) Excesiva autovaloración y una defensa intrapunitiva 0 1 2 3
Desajuste Afectivo (1+2+3) 0-2 3 4 5 6 7 – 8 9 – 10 11 a +
Carga sobre si mismo las tensiones (4+5) 0-2 3 4 5 6 7 8 – 9 10 a +
TOTAL INADPATCION ESCOLAR
(1+2+3+4)
0-2 3-4 5-6 7-8 9 – 11 12 – 13 14 a 29
(1) Baja aplicación hacia el aprendizaje. 0 1 2 3 – 4 5 6
(2) Bajo interés por el aprendizaje. 0 1 2 3 4 5 – 6 7 – 8 9 – 10
(3) Descontento con los profesores. 0 1 2 3 4 5 6
(4) Comportamiento disruptivo en la clase. 0 1 2 3 4 5 6 – 7 8
Aversión a los estudios (1+2+3) 0-1 2 3-4 5-6 7-8 9 – 10 11 – 12 13 a +
TOTAL INADAPTACIÓN SOCIAL
(1+2+3)
0-2 3-4 5-6 7-8 9 – 11 12 – 13 14 a +
(1) Enfrentamiento con las personas. 0 1 2 3
(2) Conflicto con las normas. 0 1 2 3 4 5 – 6 7 – 9 10 a +
(3) Restricción social -relaciones escasas- desconfianza. 0-1 2 3 4 5 6 – 8 9 – 10 11 a +
Autodescontrol Social (1+2) 0-1 2 3 4 5 6 – 8 9 – 10 11 a +
PROIMAGEN (Da una imagen “positiva”) 0 1 2 3 4 5 6 a +
CONTRADICCIONES (Confiabilidad del test) 0 2 4 6 8 a +
BAREMO DEL TEST TAMAI III

(ADOLESCENTES V/M 14.6 a 17.5)
N = 1,822
PERCENTILES
FACTORES EVALUADOS 1 5 20 40 60 80 95 99
(1+2+3+4+5+6)
0 – 2 3 – 4 5 – 6 7 – 8 9 – 10 11 – 12 13 a +
(1) Descontento consigo mismo y con la realidad. 0 1 2 3
(2) Miedo, culpabilidad, molestias corporales. 0 1 2 3 4 5 a +
(3) Retraimiento y vergüenza en la realidad social. 0 1 2 3 4 5 6
(4) Autodesprecio. 0 1 2 3 4 5 6 a 8
(5) Aburrimiento, tristeza, decepción. 0 1 2 3 4
(6) Autovaloración excesiva y extrapunición. 0 1 2 3 4 a +
Se infravalora (1+2) 0 1 2 3 4 5
Se autocastiga con los pensamientos(3+4+5) 0 1– 2 3-4 5-6 7 8 9 a +
TOTAL INADAPTACION ESCOLAR
(1+2+3+4+5)
0 – 4 5 - 8 9 - 13 14 – 16 17 – 18 19 – 20 22 a +
(1) Baja aplicación en el aprendizaje. 0-1 2 3 4 5 6 – 7 8 9
(2) Bajo interés en el aprendizaje. 0 1– 2 3-4 5-6 7 8 9
(3) Insatisfecho con la clase y el colegio. 0 1 2 3
(4) Descontento con el profesor 0 1 2 3 4 5
(5) Comportamiento disruptivo en clase. 0 1 2 3 4 5
Aversión a los estudios (1+2+3+4) 0-3 4-5 6-8 9-11 12- 13 14 – 17 18 – 21 22 a +
(1+2+3+4)
0 – 7 8 – 11 12 – 13 14 – 15 16 – 17 18 – 19 20 a +
(1) Enfrentamiento con las personas. 0 1 2 3
(2) Conflicto con las normas. 0-1 2 3 4 5 6 – 7 8 9
(3) Introversión y desconfianza social frente a la extraversión 0 1– 2 3-4 5-6 7 8 9 a 13
(4) Introversión, con comportamiento sosegado frente a la extraversión e
hiperactividad.
0-1 2 3 4 5 6 7 8 a 9
Autodescontrol Social (1 +2) 0 1 2 3-4 5-6 7 8 9 a +
Restricción Social (3+4) 0-1 2 3-4 5-6 7-8 9 10 – 12 13 a +
PROIMAGEN (Da una imagen “positiva”) 0 1 2 3 4 5 6 a +
CONTRADICCIONES (Confiabilidad del test) 0 2 4 6 8 a +

TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADAPTACIÓN
(TAMAI)
Adaptación: César Ruíz Alva/2008
HOJA DE RESPUESTAS
(Nivel II)
Nombre:___________________________________________________ Edad:__________________
Centro Educativo:____________________________________________________________________
Grado Escolar:______________________________________________ Fecha:_________________
P- E- S- P+ E+ S
+
1. SI
N
O
2
3.
SI
N
O
4
3.
SI
N
O
6
1.
SI
N
O
7
8.
SI
N
O
89.
S
I
N
O
2. SI
N
O
2
4.
SI
N
O
4
4.
SI
N
O
6
2.
SI
N
O
7
9.
SI
N
O
90.
S
I
N
O
3. SI
N
O
2
5.
SI
N
O
4
5.
SI
N
O
6
3.
SI
N
O
8
0.
SI
N
O
91.
S
I
N
O
4. SI
N
O
2
6.
SI
N
O
4
6.
SI
N
O
6
4.
SI
N
O
8
1.
SI
N
O
92.
S
I
N
O
5. SI
N
O
2
7.
SI
N
O
4
7.
SI
N
O
6
5.
SI
N
O
8
2.
SI
N
O
93.
S
I
N
O
6. SI
N
O
2
8.
SI
N
O
4
8.
SI
N
O
6
6.
SI
N
O
8
3.
SI
N
O
94.
S
I
N
O
7. SI
N
O
2
9
SI
N
O
4
9.
SI
N
O
6
7.
SI
N
O
8
4.
SI
N
O
95.
S
I
N
O
8. SI
N
O
3
0.
SI
N
O
5
0.
SI
N
O
6
8.
SI
N
O
8
5.
SI
N
O
96.
S
I
N
O
9. SI
N
O
3
1.
SI
N
O
5
1.
SI
N
O
6
9.
SI
N
O
8
6.
SI
N
O
97.
S
I
N
O
1
0.
SI
N
O
3
2.
SI
N
O
5
2.
SI
N
O
7
0.
SI
N
O
8
7.
SI
N
O
98.
S
I
N
O
1
1.
SI
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O
3
3.
SI
N
O
5
3.
SI
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O
7
1.
SI
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O
8
8.
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O
99.
S
I
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O
1
2.
SI
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O
3
4.
SI
N
O
5
4.
SI
N
O
7
2.
SI
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O
10
0.
S
I
N
O
1
3.
SI
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O
3
5.
SI
N
O
5
5.
SI
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O
7
3.
SI
N
O
10
1.
S
I
N
O
1
4.
SI
N
O
3
6.
SI
N
O
5
6.
SI
N
O
7
4.
SI
N
O
10
2.
S
I
N
O
1
5.
SI
N
O
3
7.
SI
N
O
5
7.
SI
N
O
7
5.
SI
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O
10
3.
S
I
N
O
1
6.
SI
N
O
3
8.
SI
N
O
5
8.
SI
N
O
7
6.
SI
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REVISE TODO ANTES DE ENTREGAR. NO DEJE NINGUNA SIN RESPONDER
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TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADAPTACIÓN
(TAMAI)
Adaptación: César Ruíz Alva/2008
HOJA DE RESPUESTAS
(Nivel III)
Nombre:___________________________________________________ Edad:__________________
Centro Educativo:____________________________________________________________________
Grado Escolar:______________________________________________ Fecha:_________________
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NO
ESCRIBA
NADA
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ESTE
CUADRO

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REVISE TODO ANTES DE ENTREGAR. NO DEJE NINGUNA SIN RESPONDER
FACTORES
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1 2 3 4 5 AE Total
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PERFIL DEL TAMAI – 2
(Standarización, César Ruiz Alva 2008, Lima Perú)
NO
ESCRIBA
NADA
EN
ESTE
CUADRO

NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________FECHA DE HOY: ___/___/___
P E R C E N T I L E S
FACTORES EVALUADOS 5 20 40 60 80 95 99
(2) Miedo. Se infravalora
(3) Enfermedades y molestias corporales.
(4) Autodesprecio, castigo, tristeza, y
preocupaciones.
(5) No se relaciona con adaptación ni con
inadaptación personal.
Desajuste Afectivo
Carga sobre si mismo las tensiones
(1) Baja aplicación hacia el aprendizaje.
(2) Bajo interés por el aprendizaje.
(3) Descontento con el profesor.
(4) Comportamiento disruptivo en la clase.
Aversión a los estudios
(3) Restricción social cuantitativa-relaciones
escasas-y cualitativas- desconfianza.
Autodescontrol Social
PROIMAGEN (Da una imagen “positiva”)
CONTRADICCIONES (Confiabilidad del test)
Psicólogo(a)
PERFIL DEL TAMAI – 3
(Standarización, César Ruiz Alva 2008, Lima Perú)
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
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NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________FECHA DE HOY: ___/___/___
P E R C E N T I L E S
FACTORES EVALUADOS 5 20 40 60 80 95 99
(2) Miedo, culpabilidad, molestias corporales.
(3) Retraimiento y vergüenza en la realidad social.
(4) Autodesprecio.
(6) Autovaloración excesiva y extrapunición.
Cogniafección
Cognipunición
(1) Baja aplicación en el aprendizaje.
(2) Bajo interés en el aprendizaje.
(3) Con la clase y el colegio.
(4) Descontento con el profesor
(5) Comportamiento disruptivo en clase.
Aversión a la instrucción
(2) Conflicto con la norma.
(3) Introversión y desconfianza social frente a la
extraversión y confiabilidad.
(4) Introversión, con comportamiento sosegado
frente a la extraversión e hiperactividad.
Autodescontrol Social
Restricción Social
PROIMAGEN (Da una imagen “positiva”)
CONTRADICCIONES (Confiabilidad del test)
Psicólogo(a)
TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADAPTACIÓN –
INADAPTACIÓN (TAMAI)
INSTRUCCIONES
¿De qué se trata?
De un cuestionario que tiene varias preguntas las que hay que contestar,
solamente con un SI o NO. Por ejemplo:
Me gusta nadar………………………………………………………….....SI NO
¿Para qué sirve?
Para comprender y ayudar a mejorar a los alumnos: por eso conviene ser lo
más sincero posible. Aún en aquellas preguntas relacionadas con los
profesores hay que ser sincero. Es una cosa muy personal. Cada uno contesta
lo que el cree. Y no debes estar pendiente de lo que escribe el otro.
¿Cómo hay que contestar?
Se marca con una X encima del SI o el NO en la HOJA DE RESPUESTAS
(donde han puesto su nombre). Por ejemplo:
Últimamente estoy más delgado……………………………………..… SI NO
Hay que contestar a todas las preguntas. No se puede dejar ninguna en blanco.
Hay que contestar SI o NO pero no SI y NO a la vez a una misma pregunta.
Si hay preguntas que pueden ser contestadas de forma intermedia, como SI y
como NO uno se decide por lo que más pesa o por lo que es más frecuente.
Por ejemplo, contesta a esta pregunta:
Creo que soy amble con los demás……………………………….…… SI NO
Unas veces eres amable y otras no. Pero señala lo que es más frecuente.
En caso de equivocación, borra con cuidado, y marca la respuesta que
consideres adecuada para ti.
¿Hay alguna duda?
Antes de empezar conviene aclarar todas las dudas posibles. Diga “Es el
momento de preguntar ¿Alguien tiene una duda?” (Resolverla) Luego insista,
“si durante la prueba alguien tiene alguna otra duda levante la mano, y me
acercaré a su sitio a atenderlo”.
Dar la orden. “Volteen la hoja y comiencen a responder en su HOJA DE
RESPUESTAS. Trabajen con cuidado, no demoren mucho ni piensen
demasiado. Recuerden que tienen que ser sinceros en responder”. (Verificar
que se trabaje según lo indicado).
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

RESPONDA SOLO EN LA HOJA DE RESPUESTAS
P-
1. Me gustaría tener menos edad de la que ahora tengo.
2. Me gustaría nacer de nuevo y ser distinto de lo yo soy.
3. Todo me sale mal.
4. Pienso mucho en la muerte.
5. Los demás son más fuertes que yo.
6. Me aburro rápido cuando estoy jugando.

7. Yo soy muy miedoso (a).
8. Casi siempre sueño cosas tristes.
9. Si hubiera un terremoto, seguro me moriría.
10. Me da miedo la gente.
11. Me asusto y lloro muchas veces.
12. Creo que soy malo (a).
13. Creo que soy bastante tonto para muchas cosas.
14. Creo que soy vergonzoso.
15. Con mucha facilidad siento pena por todo y hasta lloro.
16. A veces siento que soy un desastre.
17. La vida muchas veces es triste.
18. Hay veces en que me cuesta concentrarme en lo que hago.
19. Algunas veces tengo ganas de morirme.
20. Con frecuencia tengo dolores y molestias por todo el cuerpo.
21. Me tengo rabia a mi mismo a veces.
22. A veces siento que soy un inútil.
E-
23. Me fastidia mucho estudiar.
24. Saco malas notas en el colegio.
25. En el salón paso mucho tiempo distraído.
26. Estudio o cumplo tareas muy poco.
27. Creo que soy bastante flojo para los estudios.
28. Me canso rápidamente cuando estudio.
29. Reconozco que me porto muy mal en la clase.
30. En el salón me llaman la atención por conversar o molestar.
31. Soy desobediente en el salón de clases.
32. Me da igual saber que no saber, en el colegio.
33. En verdad el estudiar es muy aburrido.
34. Me gustaría que todo el año fueran vacaciones.
35. Todo lo que enseñan en el colegio me parece aburrido.
36. Me gustaría tener otros profesores.
37. Me siento descontento con los profesores que tengo ahora.
38. Me gustaría que los profesores fueran de otra manera.
39. Me fastidia mucho ir al colegio cada día.
40. Deseo que se acaben pronto las clases para salir del colegio e irme a mi casa.
41. Siento que cada día que voy al colegio me aburro más.
42. Preferiría cambiar de colegio.
S-
43. Yo tengo muy pocos amigos.
44. Jugando solo (a) me siento mas contento (a).
45. Cuando estoy con los demás, yo casi siempre estoy callado(a).
46. Me resulta difícil hacerme amigo de los otros.
47. Prefiero estar con pocas personas.
48. Mis compañeros se están metiendo siempre conmigo.
49. Pienso que los demás son malos y envidiosos.
50. Me gustaría ser muy poderoso(a) para mandar.
51. Siempre estoy discutiendo con los demás.
52. Me molesto muchas veces y peleo con los demás.
53. Creo que tengo muy mal carácter (mal genio).

54. Me suelen decir que soy inquieto(a) movido(a).
55. Me sueles decir que soy revoltoso(a) (hago mucho desorden o bulla).
56. Me suelen decir que soy sucio y descuidado.
57. Me suelen decir que soy bastante desordenado en todo.
58. Rompo y ensucio enseguida las cosas.
59. Me aburro y me canso enseguida de lo que estoy haciendo.
60. Me molesto, discuto y peleo con mucha facilidad.
P+
61. Creo que soy una buena persona.
62. Casi siempre estoy alegre, contento(a).
63. Los demás piensan que soy valiente.
64. Casi siempre estoy tranquilo(a) (sin estar nervioso o tener vergüenza).
65. Normalmente me siento bien de salud (sin tener mareos o ahogos).
66. Creo que soy una persona sin mayores preocupaciones.
67. La culpa de lo malo que me pasa la suelen tener los demás.
68. Si naciera de nuevo me gustaría ser de la misma forma como soy ahora.
69. Cuando me levanto por las mañanas me siento bien y sin dolores de cabeza o estomago.
70. Normalmente siento que estoy sano (sin sentir nauseas, ni ganas de vomitar)
71. Casi siempre estoy bien del estomago.
72. Rara vez me duele la cabeza.
73. Como con buen apetito y duermo bien.
74. Creo que tengo buena salud en todo.
75. Hablo con las personas mayores, con tranquilidad y sin tener vergüenza.
76. Creo que todo el mundo me quiere.
77. Soy una persona muy feliz.
E+
78. Estudio bastante y cumplo todas mis tareas.
79. Saco buenas notas en el colegio.
80. Normalmente en el salón estoy atento y aplicado.
81. Acostumbro a estar en silencio en clase.
82. Mis profesores están contentos con mi comportamiento.
83. Me gusta mucho hacer las tareas de matemáticas.
84. Me gusta mucho estudiar ciencias naturales y ciencias sociales.
85. Me gustan las tareas y ejercicios del curso de comunicación (lenguaje).
86. Siento que mis profesores son buenos y amables.
87. Mis profesores enseñan bien.
88. En el salón de clases estoy mas contento que en una fiesta.
S+
89. Me gusta estar donde hay mucha gente.
90. Creo que soy muy chistoso y conversador.
91. Me aburro cuando estoy solo.
92. Prefiero salir con los amigos que ver la televisión solo.
93. Rápidamente me hago amigo con los demás.
94. Me comporto igual cuando estoy solo y cuando estoy en grupo.
95. Casi todas las personas que conozco son buenas.
96. Normalmente prefiero quedarme callado antes que ponerme a discutir.

97. Me quedo muy tranquilo si se burlan de mi o me critican (no les hago caso).
98. Cuando pierdo en un juego, acepto y me alegro por los que ganan.
99. Prefiero ser uno más del grupo y no el que manda.
100. Soy muy cuidadoso con las cosas.
101. Me dicen que soy una persona obediente.
102. Casi siempre hago las cosas sin protestar.
103. Trato con mucho cariño a los animales.
104. Me suelen decir que me porto bien y soy buena persona.
105. Siempre, siempre, siempre, digo la verdad.
REVISE TODO ANTES DE ENTREGAR
NO DEBE DEJAR NINGUNA SIN CONTESTAR.

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