El documento describe la importancia de la comunicación de resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la comunicación de resultados permite analizar y dialogar sobre el proceso educativo entre estudiantes, docentes y padres de familia para tomar decisiones oportunas. La comunicación de resultados puede darse de manera formal a través de registros y calificaciones o de manera informal a través de conversaciones. El documento también proporciona pautas sobre las cualidades que debe tener la información comunicada y las actitudes adecuadas de estudiantes, padres e

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y
TECNOLOGIAS
ESCUELA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
TEMA:
COMUNICACIÓN DE RESULTADOS
ASIGNATURA:
EVALUACION EDUCATIVA
INTEGRANTES:
 PAULINA MANZANO
 JENNY PEREZ
SEMESTRE:
6to SEMESTRE
DOCENTE:
LIC. PATRICIO TOBAR

2. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS
La comunicación de los resultados de la evaluación es clave dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Fernández Ballesteros:
Permite analizar y dialogar con la participación de los alumnos, docentes y padres de
familia del proceso educativo de tal manera que los resultados de evaluación son
conocidos por todos los interesados, esto permite tomar decisiones oportunas y
pertinentes.
La comunicación de resultados se puede dar de dos maneras:
Manera formal:
Los registros de evaluación y la libreta de calificaciones del estudiante.
Manera no formal:
Conversaciones personalizadas o grupales con los estudiantes y padres de familia.
En esta fase se produce el intercambio entre los diferentes actores institucionales.
De la calificación surge la información que da cuenta de los logros y dificultades que se
evidencian en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un adecuado registro y
organización de la información permitirán construir un documento de gran utilidad para
el docente y la institución. Los datos que en el figuren deben ser compartidos con el
estudiante, sus padres docentes y autoridades para analizar situaciones, llegar a
acuerdos, prever estrategias de intervención y acreditación, entre otras finalidades.
Las características que tiene que reunir la información son:
Oportuna: debe darse a conocer en el momento exacto, cuando todavía es posible
actuar y tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Continuo: debe mantenerse durante todo el proceso, sin interrupciones.
Significativo: debe seleccionarse y comunicar las partes esenciales, básicas y
relevantes, pues no es posible conocerlo todo y puede no ser asimilada
convenientemente.
Cualidades de la información
El estudiante debe:
 Manifestar sus aciertos.
 Potenciar la participación
 Evidenciar sus carencias.

3. El estudiante no debe:
 Originar quejas y protestas
 Generar conflictos
 Fomentar la competividad
Los padres de familia deben:
 Proponer soluciones
 Solicitar apoyo
 Poseer una actitud colaborativa y participativa
Institución educativa debe:
 Informar sobre el proceso y los resultados
 Documentar la información de los procesos de aprendizaje
 Ayudar a la evaluación de la práctica docente
Institución educativa no debe:
 Justificar incompetencias
 Favorecer practicas poco efectivas
 Eludir responsabilidades.