La gestión de proyectos educativos tecnológicos (GPTE) organiza y administra recursos para lograr la eficiente realización de proyectos educativos. La GPTE define fases como la conceptualización, planificación, ejecución, seguimiento y cierre de proyectos. El profesional a cargo debe identificar necesidades, formular soluciones, establecer metas, cuantificar recursos y tiempo requerido, e implementar estrategias de gestión, coordinación y seguimiento a lo largo del ciclo de vida del proyecto.
El presente trabajo hace referencia a la gran importancia que tiene la gerencia de proyectos, para el mejoramiento de cada una de las instituciones educativas, incluye un mapa conceptual donde muestra, generalidades, características el ciclo de vida con sus fases y los responsables, partiendo de lo importante que es gerenciar, para la ejecución de proyectos basados en la tecnología educativa.
Mapa conceptual de Gerencia de proyectos de tecnología
responde a las siguientes preguntas
¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Buenas tardes compañeros. A continuación comparto la Actividad 1.2 del Módulo Gerencia de Proyectos, asignado por el docente Jorge Enrique Reyes Ferrer. Agradezco las sugerencias y recomendaciones con el fin de mejorara mi proceso académico. Feliz tarde
El presente trabajo hace referencia a la gran importancia que tiene la gerencia de proyectos, para el mejoramiento de cada una de las instituciones educativas, incluye un mapa conceptual donde muestra, generalidades, características el ciclo de vida con sus fases y los responsables, partiendo de lo importante que es gerenciar, para la ejecución de proyectos basados en la tecnología educativa.
Mapa conceptual de Gerencia de proyectos de tecnología
responde a las siguientes preguntas
¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Buenas tardes compañeros. A continuación comparto la Actividad 1.2 del Módulo Gerencia de Proyectos, asignado por el docente Jorge Enrique Reyes Ferrer. Agradezco las sugerencias y recomendaciones con el fin de mejorara mi proceso académico. Feliz tarde
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Mapa Conceptual de gerencia de proyectos de tecnología educativa
1. La GPTE es la disciplina que organiza y administra, optimizando recursos
materiales, financieros, humanos, etc., para lograr eficiencia y calidad para la
realización de un proyecto.
• Tiempo de entrega
• Resaltar trabajos
• Responsables e
involucrados:
-Dirección
-Cliente
-Organización
-Personal
-patrocinadores
• Planificar
• Organizar
• Seleccionar
• Ejecutar
• controlar
Encargados de:
GERENCIA DE PROYECTOS DE
TECNOLOGIA EDUCATIVA
El profesional
encargado del
proyecto debe:
CICLO DE
VIDA
• Identificar necesidades o
problemas
• Formular proyectos de solución
• Definir metas o alcances del
proyecto
• Cuantificar el valor y los recursos
necesarios
• Definir el tiempo de realización y
cierre
• Implementar estrategias de:
gestión, coordinación y
seguimiento.
Cuenta
Con
Fases
según los factores.
Aplican mayor o menor
influencia
Elementos para
garantizar el ciclo
de vida.
• Inicial:
-Etapa conceptual
-Estudio factibilidad
-Plan de negociación final
• Intermedia:
-Etapa organizativa
-Incentivo
-Realización anteproyecto
-ejecución
-Construcción
• Final:
-Puesta en marcha
-Inducción al mercado
Se debe evaluar,
control y seguimiento.
• DURACION
• ENTREGA DE
RESULTADO
• DESARROLLO
GRADUAL
• INVOLUCRA
PERSONAS
CARACTERISTICAS
En la cual
En
Que son:
