DESCRIBE DE QUE SE ENCARGA LA GERENCIA DE PROYECTOS, EL ROL DEL PROFESIONAL, LOS CICLOS DE VIDA Y LOS RESPONSABLES, EN EL MOMENTO DE REALIZAR Y EJECUTAR UN PROYECTO.
La Gerencia de proyectos, es una disciplina que organiza y administra recursos, teniendo en cuenta el alcance, costo y tiempo; los cuales son elementos claves para la realización de un proyecto. El proyecto requiere de organización, objetivos, resultados y participantes y responsables, en este aspecto es vital el rol del Director del proyecto con capacidad de gestionar los recursos mediante el ciclo (PHRA)Planificar • Hacer • Revisar • Actuar; teniendo en cuenta procesos como iniciación, planificación, ejecución, seguimiento y cierre, el cual define el ciclo de vida del proyecto en tres fases: Inicial, intermedia y final. La primera fase es verificable mediante el acta de iniciación, la segunda es verificable mediante los avances y la ultima mediante el producto final. Es así que el Director del proyecto motiva, lidera y supervisa cada fase a través del Ciclo PHRA con un producto entregable de acuerdo a los objetivos planteados.
DESCRIBE DE QUE SE ENCARGA LA GERENCIA DE PROYECTOS, EL ROL DEL PROFESIONAL, LOS CICLOS DE VIDA Y LOS RESPONSABLES, EN EL MOMENTO DE REALIZAR Y EJECUTAR UN PROYECTO.
La Gerencia de proyectos, es una disciplina que organiza y administra recursos, teniendo en cuenta el alcance, costo y tiempo; los cuales son elementos claves para la realización de un proyecto. El proyecto requiere de organización, objetivos, resultados y participantes y responsables, en este aspecto es vital el rol del Director del proyecto con capacidad de gestionar los recursos mediante el ciclo (PHRA)Planificar • Hacer • Revisar • Actuar; teniendo en cuenta procesos como iniciación, planificación, ejecución, seguimiento y cierre, el cual define el ciclo de vida del proyecto en tres fases: Inicial, intermedia y final. La primera fase es verificable mediante el acta de iniciación, la segunda es verificable mediante los avances y la ultima mediante el producto final. Es así que el Director del proyecto motiva, lidera y supervisa cada fase a través del Ciclo PHRA con un producto entregable de acuerdo a los objetivos planteados.
Mapa conceptual referente a Gerencia de proyectos en Tecnología Educativa, ilustrando el rol principal del profesional, y el ciclo de vida del proyecto.
GERENCIA DE PROYECTOS Y CICLOS DE VIDA DE UN PROYECTO, JAVIER ERNESTO MORENO GUALDRON, ESTUDIANTE APRENDIENTE CARMENZA SANCHEZ GRANOBLE, UNIVERSIDAD DE SANTANDER- UDES MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA 2016.
Mapa conceptual referente a Gerencia de proyectos en Tecnología Educativa, ilustrando el rol principal del profesional, y el ciclo de vida del proyecto.
GERENCIA DE PROYECTOS Y CICLOS DE VIDA DE UN PROYECTO, JAVIER ERNESTO MORENO GUALDRON, ESTUDIANTE APRENDIENTE CARMENZA SANCHEZ GRANOBLE, UNIVERSIDAD DE SANTANDER- UDES MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA 2016.
Mapa conceptual gerencia de proyectos de tecnología educativapedroapd
Hola. Un mapa conciso sobre Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa -Características, Entorno, Dirección y Ciclo de Vida. Si quieren, pueden mejorarlo y les agradezco.
La Gerencia de Proyecto se define como la disciplina de organizar y administrar recursos, de forma tal que un proyecto alcance el objetivo propuesto, dentro de los términos establecidos por la organización que lo propone. Para ello debe contar con los siguientes elementos.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. MAPA CONCEPTUAL: GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
JAVIER EUGENIO ARENAS DIAZ
DOCENTE: FRANCISCO ARNALDO VARGAS BERMUDEZ
MAGÍSTER EN CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
BUCARAMANGA
2015
2. Busca crear un servicio o
producto para suplir una
necesidad de una entidad
La organización y administración
de los recursos (tiempo, dinero,
personal, materiales, etc.)
un proyecto debe tener varias características
DURACION RESULTADOS GRADUALES UNICOS ESTRUCTURA ORGANIZADA
Planeación por fases, el
conjunto de fases es conocido
como CICLO DE VIDA DEL
PROYECTO y debe poseer
elementos como
FASES
Debe especificar el trabajo a realizar en cada
fase para aprovechar al máximo el personal
existente
Cada etapa debe generar un entregable antes
de pasar a otra fase (evidencias)
Cada etapa debe definir tiempos de entregas
de producto (cronograma de actividades)
Debe responsabilizar a los involucrados en
cada fase
Mediante la
Fase
inicial
Fase
intermedia
Fase
final
Permite desarrollar habilidades de
dirección por medio de una
eficiente relación con todos los
involucrados en el proyecto
Debe poseer cualidades de
comunicación, liderazgo,
motivación
Estando pendiente de todas las
fases del proyecto y asegurando el
alcance de los objetivos
propuestos con anterioridad
Son los entregables en cada etapa del
ciclo de vida del proyecto
Se deben establecer responsables de
cada etapa
Interesados en el
proyecto (todos tienen
responsabilidad y
autoridad)
Director y equipo
colaborador (debe estar
presente en todas las
etapas)
Para esto
GERENCIA DE PROYECTO