Mapa curricular Educación Básica RIEB
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El documento presenta un mapa curricular de la educación básica en México. Establece los campos de formación y las asignaturas correspondientes a cada periodo escolar de preescolar, primaria y secundaria. Entre las asignaturas se incluyen lenguaje y comunicación, segunda lengua, pensamiento matemático, exploración del mundo natural y social, desarrollo físico y salud, formación personal y para la convivencia, y expresión y apreciación artística.
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Estrategias pedagógicas del nivel inicial 
Las difierentes estrategias usadas en Nivel Iinicial segun los estandares internacionales y acorde con el nuevo curriculo basado en competencias.
Recursos didácticos
Este documento presenta una definición de recursos didácticos y describe sus funciones, importancia, ventajas y desventajas, tipos y ejemplos. Explica que los recursos didácticos son materiales que facilitan la labor del docente y del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, proporcionando información, guiando los aprendizajes, desarrollando habilidades y evaluando conocimientos. Resalta su importancia para que los estudiantes puedan estudiar de forma individual y conectarse con la realidad, aunque también
Proyecto de material didactico
"La caja del saber" es un material didactico hecho con reciclaje para eñ aprendizaje de los niños menores
Cuadro Comparativo de semejanzas y diferencias de la evaluación Educativa Vs ...
Trabajo comparativo sobre las semejanzas y diferencias de la evaluación Educativa Vs Evaluación del Aprendizaje
*Enfoques cuantitativo de evaluación (sumativo)
*Evaluación cualitativa (formativo).
Diapositiva de educacion inicial
La educación inicial es un proceso continuo de interacciones sociales que permite a los niños desarrollar sus capacidades y competencias. Se caracteriza por ser inclusiva y considerar las necesidades de todos los niños, independientemente de su contexto. La primera infancia es la etapa más importante de la vida porque es cuando se forman más conexiones cerebrales y se desarrollan habilidades como el lenguaje, la identidad y la convivencia.
Infografía ambientes de aprendizaje
Este documento discute los ambientes de aprendizaje y tres de sus hallazgos principales. Primero, no hay un único camino para garantizar el aprendizaje, y las condiciones del aula y la escuela son importantes. Segundo, un ambiente de aprendizaje efectivo debe tener un clima afectivo y social que motive a los estudiantes y los trate con respeto. Tercero, debido a las tecnologías de la información, los ambientes de aprendizaje ahora incluyen espacios a distancia y el aula virtual.
La Motivación En El Aula
Ayuda a los demás
Recorder: Toma notas
Reporter: Informa al grupo
Timekeeper: Controla el tiempo
Materials manager: Gestiona materiales
Encourager: Anima al grupo
Checker: Comprueba el trabajo
Summarizer: Resume el trabajo
Habilidades
Escuchar activamente
Respetar las opiniones de los demás
Cooperar
Tomar decisiones en grupo
Resolver conflictos
Hacer preguntas
Dar y recibir retroalimentación
Aprender de los demás
Aprender juntos
Trabajar
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Proyecto de material didactico
"La caja del saber" es un material didactico hecho con reciclaje para eñ aprendizaje de los niños menores
Cuadro Comparativo de semejanzas y diferencias de la evaluación Educativa Vs ...
Trabajo comparativo sobre las semejanzas y diferencias de la evaluación Educativa Vs Evaluación del Aprendizaje
*Enfoques cuantitativo de evaluación (sumativo)
*Evaluación cualitativa (formativo).
Diapositiva de educacion inicial
La educación inicial es un proceso continuo de interacciones sociales que permite a los niños desarrollar sus capacidades y competencias. Se caracteriza por ser inclusiva y considerar las necesidades de todos los niños, independientemente de su contexto. La primera infancia es la etapa más importante de la vida porque es cuando se forman más conexiones cerebrales y se desarrollan habilidades como el lenguaje, la identidad y la convivencia.
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La Motivación En El Aula
Ayuda a los demás
Recorder: Toma notas
Reporter: Informa al grupo
Timekeeper: Controla el tiempo
Materials manager: Gestiona materiales
Encourager: Anima al grupo
Checker: Comprueba el trabajo
Summarizer: Resume el trabajo
Habilidades
Escuchar activamente
Respetar las opiniones de los demás
Cooperar
Tomar decisiones en grupo
Resolver conflictos
Hacer preguntas
Dar y recibir retroalimentación
Aprender de los demás
Aprender juntos
Trabajar
Diagnóstico Institucional
Este documento presenta un diagnóstico institucional para desarrollar un plan de mejoramiento en 2010. Contiene 9 secciones evaluando aspectos como direccionamiento estratégico, enfoque en el estudiante, desarrollo de personal, liderazgo, gestión educativa, finanzas, infraestructura, relaciones comunitarias, y medición. El diagnóstico consiste en una serie de preguntas para cada sección, con el fin de identificar áreas de oportunidad y establecer metas de mejora basadas en los resultados.
Educación inicial
La educación inicial es una etapa crucial en el desarrollo del niño que está ligada a su estado nutricional. Su principal objetivo es atender a niños de 0 a 5 años para apoyar su crianza y educación a través del juego, que les permite explorar, aprender habilidades y fortalecer su curiosidad. Los principios de la educación inicial enfatizan que el juego es esencial para el aprendizaje infantil y que los padres deben apoyar el proceso educativo de sus hijos participando en actividades como compartir juegos, cre
Modelo curricular por competencias
Este documento describe el modelo educativo por competencias. Señala que este modelo surgió en los años 70 y ha evolucionado gracias a contribuciones de diversos autores. El modelo busca desarrollar competencias integrales en los estudiantes más que sólo conocimientos. Esto se logra a través de un currículo centrado en competencias específicas y genéricas, aprendizajes esperados, estándares y un perfil de egreso integral. La evaluación también cambia a ser más observacional y formativa para mejorar continuamente el aprendizaje.
Material didactico evaluacion
Este documento discute las consideraciones técnico-pedagógicas para elaborar y evaluar materiales didácticos. Explica que es fundamental que los docentes creen sus propios materiales didácticos utilizando los recursos disponibles en sus instituciones educativas. También destaca que al elaborar materiales didácticos, los docentes deben considerar características como contenido relevante, estructura y representaciones mentales para permitir aprendizaje significativo.
Propuestas de Intervencion Educativa
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
CONCEPTO
Una propuesta o proyecto de intervención docente se genera a partir de una necesidad o problemática en la cual se puede generar o llevar a cabo un plan de manera creativa y sistemática con el fin de encontrar la solución mas conveniente para resolverlo, corriendo el menor riesgo posible de fracaso para así tomar el control de su propia practica profesional.
ESPECIFICACIONES
¿Qué se quiere lograr?
¿Por qué y para que se quiere lograr?
¿Quién lo va a lograr?
¿Dónde se va a lograr?
¿Cómo y por qué medios?
¿Qué productos se va a lograr?
¿Cuándo se lograra?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Especificar que se lograran
¿Para que se realizara?
Resultado global que se lograra a partir de la aplicación de este.
CARACTERISTICAS
Contiene acciones sistemáticas, planificadas y basadas en necesidades.
Sus actividades tienen duración determinada.
Combina la utilización de recursos humanos, financieros y materiales.
Busca alcanzar productos y resultados de acuerdo con sus objetivos previstos.
MODALIDADES
Como equipo elaborador (3 a 9 personas)
Como agente educativa individual pero integrado a una red de agentes educativos
Como agente educativo individual pero con un amigo critico permanente durante el proceso ( tutor o asesor de tesis)
¿Quién LO ELABORA?
¿
Profesionista
Estudiantes de maestrías
Estudiantes de licenciatura
TECNICAS PARA LA RECUPERACION DE LA INFORMACION
CUANTITATIVA: Carácter observacional o no observacional, ejemplo: encuesta.
CUALITATIVA: Observación participante, ejemplo: diario de campo.
PARTICIPACIÓN: Ejemplo: construir problemas
CLASIFICACION
Fundamentación: Razones por las que se necesita la realizar un proyecto
Finalidad: A que fin contribuye el logro de los objetivos del proyecto
Objetivos: Que se espera obtener del proyecto en el caso de que tenga éxito
Beneficios directos e indirectos: A quien va dirigido el proyecto
Actividades: Con que acciones se generan los productos
Gastos: Que recursos se necesitan para obtener el producto y lograr los estudios
Responsables y estructuras administrativa: Quien ejecutara el proyecto
Modalidades de Operación: Como se ejecutara el proyecto
Calendario: En que tiempo se obtendrá los productos y se lograran los objetivos previstos
ELEMENTOS
Nombre, titulo del proyecto
Origen a naturaleza peculiar del proyecto y problema que se enfrenta
Justificación
Objetivo general
Metas
Líneas de acción, metodologías o estrategias
Bibliografía
Anexos
FASES
PLANEACION: Comprende los elementos de elección de la preocupación temática, la construcción del problema generador de la propuesta y el diseño de la solución
IMPLEMENTACION: Comprende los momentos de aplicación de las diferentes actividades que constituyen la propuesta de intervención educativa su reformulación o adaptación.
FASES DE LA EVALUACION: Comprende los momentos de seguimiento de adap
Curriculo ventajas
El documento describe las ventajas y desventajas de un currículo basado en estándares. Las ventajas incluyen ayudar a los estudiantes a aprender más, dar a las partes interesadas la oportunidad de debatir lo que los estudiantes deben saber, enfocar el sistema educativo en objetivos claros y cuantificables, reforzar las mejores prácticas docentes y rendir cuentas centrándose en los resultados. Las desventajas son que la aplicación descuidada de las normas puede tener consecuencias negativas para los estudiant
7 orientaciones para la planificación
1. La planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere determinar claramente los propósitos de aprendizaje tomando en cuenta las necesidades, intereses y características de los estudiantes, así como los estándares de aprendizaje.
2. Es necesario establecer criterios para recoger evidencias sobre el progreso del aprendizaje con respecto al propósito definido, diseñando situaciones significativas y estrategias pertinentes.
3. Al planificar, se debe considerar qué aprenderán los estudiantes, qui
Actividades para visuales, cinestesicos y auditivos
Este documento describe diferentes técnicas de sistemas de aprendizaje para representar información de manera visual, auditiva y kinestésica. Entre las técnicas visuales se encuentran mapas conceptuales, líneas de tiempo y presentaciones de PowerPoint. Algunas técnicas auditivas incluyen ejercicios de escucha con distracciones, debates y juegos de retroalimentación. Por último, las técnicas kinestésicas cubren actividades como experimentos, deportes y sociodramas.
Ficha observación docente
Este documento presenta una guía para la autoevaluación de la práctica docente. Contiene 28 indicadores agrupados en 7 categorías como la motivación de los estudiantes, la presentación de contenidos, las actividades en el aula, el uso de recursos, las instrucciones a los estudiantes, el clima del aula y el seguimiento del aprendizaje. El docente debe reflexionar sobre cada indicador, realizar observaciones y proponer mejoras para optimizar su práctica.
Organizaciòn educativa
La organización escolar es el proceso mediante el cual los centros educativos ordenan y disponen sus recursos humanos, materiales y financieros de manera conveniente para favorecer los aprendizajes de los estudiantes y lograr sus objetivos. Es responsabilidad del director y la comunidad educativa, guiados por el Proyecto Educativo Institucional y el Plan Escolar Anual. Una organización escolar efectiva requiere la participación de toda la comunidad y estar orientada a mejorar continuamente los resultados académicos.
Caracteristicas de los estudiantes
El documento describe las características de los niños y niñas en los niveles de educación inicial y primaria. Reconoce que cada niño es único y que necesitan oportunidades para desarrollarse a través del juego, la exploración autónoma y las relaciones interpersonales. Los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo motor, del lenguaje y la simbolización. El rol del adulto es brindarles atención, seguridad y experiencias que contribuyan a su aprendizaje y crecimiento integral.
El docente como promotor
El docente del nuevo Milenio debe reunir el perfil y competencias propias para desempeñarse en un nivel, modalidad o área de conocimiento, factores determinantes de la personalidad del educador de excelencia. Su rol será el de un organizador que prepara el espacio, los materiales, las actividades, distribuye el tiempo, adaptando los medios de que dispone el grupo y a los fines que persigue. Es él un motivador y estimulador del desarrollo en sus distintas facetas tanto en el plan individual como social.
Plan 3er grado bloque 1 ciencias naturales (2016-2017)
Este documento presenta la planeación didáctica para la asignatura de Ciencias Naturales del tercer grado de primaria durante las semanas 2 y 3. El bloque 1 se enfoca en mantener la salud, reconociéndose y cuidándose a uno mismo. Los temas incluyen la dieta, los grupos de alimentos y la alimentación como parte de la nutrición. Las actividades planeadas buscan que los estudiantes comprendan mejor estos conceptos a través de discusiones, experimentos y la elaboración de modelos.
Prergtuntas y respuestas del diseño curricular
Este documento contiene preguntas y respuestas sobre conceptos relacionados con la evaluación y el diseño curricular. Define evaluación como un proceso sistemático de recolección y análisis de datos para determinar el logro de objetivos. Explica diferentes tipos de evaluación y describe la evaluación iluminativa. También cubre conceptos como currículum, diseño curricular, objetivos, contenidos y métodos de enseñanza.
Evaluación del ambiente de aprendizaje
Evaluación del ambiente de aprendizaje
Grupo 8 Tecnología y Comunicación
Ambientes de aprendizaje apoyados con TIC
Universidad de los Andes
2015
OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO Presentación nuevo modelo 1
El documento establece que el currículo nacional de la educación básica y el marco curricular común de la educación media superior permiten atender de manera consistente los contenidos básicos y el desarrollo progresivo de habilidades, actitudes y valores para la convivencia, procurando el equilibrio entre conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Asimismo, fomentan competencias fundamentales para la vida como aprender a aprender, aprender a ser, aprender a convivir y en la educación media superior, aprender a hacer.
Diapositiva 7 marco del buen desempeno docente 6
Este documento presenta el Marco del Buen Desempeño Docente, el cual tiene como propósitos establecer un lenguaje común entre docentes y ciudadanos, promover la reflexión de los docentes sobre su práctica, y guiar el diseño e implementación de políticas de formación docente. El Marco se estructura en nueve dominios y cuarenta desempeños, y busca promover una visión de una docencia que forme ciudadanos críticos e interculturales a través de escuelas democráticas de calidad.
Lengua materna espanol
Este documento presenta los objetivos y enfoques de la asignatura de Lengua Materna. Español en los diferentes niveles educativos (preescolar, primaria y secundaria). En la educación preescolar, se busca que los niños desarrollen su capacidad de expresión oral y se inicien en la lectura y escritura. En primaria, avanzan en el conocimiento y uso del lenguaje oral y escrito. En secundaria, los estudiantes consolidan sus habilidades lingüísticas para participar como sujetos sociales y
FORMATOS EVALUACIÒN PREESCOLAR EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO
Este taller para docentes trata sobre la evaluación de aprendizajes en la educación preescolar. Explica los principales artículos de un acuerdo sobre este tema, incluyendo los periodos de evaluación, cómo comunicar los resultados a las familias, los niveles de desempeño y la acreditación. El taller enfatiza la importancia de realizar procesos de planeación y evaluación sistemáticos que permitan mejorar la intervención pedagógica de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
PERFIL DE EGRESO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA PROFE PACO.pdf
El documento describe los rasgos del perfil de egreso de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), incluyendo que los estudiantes reconocen sus derechos ciudadanos, valoran la diversidad de México, ven a hombres y mujeres como iguales, desarrollan un pensamiento crítico para analizar su realidad y oponerse a injusticias, se perciben a sí mismos como parte de la naturaleza, y interactúan de manera cooperativa y respetuosa con los demás.
Asignatura estatal
El documento resume brevemente la historia de varias localidades del estado de México desde sus orígenes prehispánicos. Menciona que algunas de estas localidades como Cuautitlán, Jaltocan y Texcoco estaban pobladas desde hace miles de años y fueron importantes centros políticos y culturales previo a la llegada de los españoles. También describe brevemente la historia de la migración y el establecimiento de grupos étnicos en localidades como Chalco-Amaquemecan, Jilotepec, Chapa de Mota y Malinalco
Plan de estudios.
Este documento presenta los principios pedagógicos y elementos de un plan de estudios para 2011. Describe 11 principios como centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes colaborativos, usar materiales educativos, y evaluar para aprender. También cubre competencias para la vida, campos de formación, estándares curriculares, y parámetros para la educación indígena. El objetivo general es mejorar la calidad educativa a través de una gestión efectiva y el logro de aprendizajes esper
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La educación inicial es una etapa crucial en el desarrollo del niño que está ligada a su estado nutricional. Su principal objetivo es atender a niños de 0 a 5 años para apoyar su crianza y educación a través del juego, que les permite explorar, aprender habilidades y fortalecer su curiosidad. Los principios de la educación inicial enfatizan que el juego es esencial para el aprendizaje infantil y que los padres deben apoyar el proceso educativo de sus hijos participando en actividades como compartir juegos, cre
Modelo curricular por competencias
Este documento describe el modelo educativo por competencias. Señala que este modelo surgió en los años 70 y ha evolucionado gracias a contribuciones de diversos autores. El modelo busca desarrollar competencias integrales en los estudiantes más que sólo conocimientos. Esto se logra a través de un currículo centrado en competencias específicas y genéricas, aprendizajes esperados, estándares y un perfil de egreso integral. La evaluación también cambia a ser más observacional y formativa para mejorar continuamente el aprendizaje.
Material didactico evaluacion
Este documento discute las consideraciones técnico-pedagógicas para elaborar y evaluar materiales didácticos. Explica que es fundamental que los docentes creen sus propios materiales didácticos utilizando los recursos disponibles en sus instituciones educativas. También destaca que al elaborar materiales didácticos, los docentes deben considerar características como contenido relevante, estructura y representaciones mentales para permitir aprendizaje significativo.
Propuestas de Intervencion Educativa
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
CONCEPTO
Una propuesta o proyecto de intervención docente se genera a partir de una necesidad o problemática en la cual se puede generar o llevar a cabo un plan de manera creativa y sistemática con el fin de encontrar la solución mas conveniente para resolverlo, corriendo el menor riesgo posible de fracaso para así tomar el control de su propia practica profesional.
ESPECIFICACIONES
¿Qué se quiere lograr?
¿Por qué y para que se quiere lograr?
¿Quién lo va a lograr?
¿Dónde se va a lograr?
¿Cómo y por qué medios?
¿Qué productos se va a lograr?
¿Cuándo se lograra?
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Especificar que se lograran
¿Para que se realizara?
Resultado global que se lograra a partir de la aplicación de este.
CARACTERISTICAS
Contiene acciones sistemáticas, planificadas y basadas en necesidades.
Sus actividades tienen duración determinada.
Combina la utilización de recursos humanos, financieros y materiales.
Busca alcanzar productos y resultados de acuerdo con sus objetivos previstos.
MODALIDADES
Como equipo elaborador (3 a 9 personas)
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Como agente educativo individual pero con un amigo critico permanente durante el proceso ( tutor o asesor de tesis)
¿Quién LO ELABORA?
¿
Profesionista
Estudiantes de maestrías
Estudiantes de licenciatura
TECNICAS PARA LA RECUPERACION DE LA INFORMACION
CUANTITATIVA: Carácter observacional o no observacional, ejemplo: encuesta.
CUALITATIVA: Observación participante, ejemplo: diario de campo.
PARTICIPACIÓN: Ejemplo: construir problemas
CLASIFICACION
Fundamentación: Razones por las que se necesita la realizar un proyecto
Finalidad: A que fin contribuye el logro de los objetivos del proyecto
Objetivos: Que se espera obtener del proyecto en el caso de que tenga éxito
Beneficios directos e indirectos: A quien va dirigido el proyecto
Actividades: Con que acciones se generan los productos
Gastos: Que recursos se necesitan para obtener el producto y lograr los estudios
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Calendario: En que tiempo se obtendrá los productos y se lograran los objetivos previstos
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Nombre, titulo del proyecto
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PLANEACION: Comprende los elementos de elección de la preocupación temática, la construcción del problema generador de la propuesta y el diseño de la solución
IMPLEMENTACION: Comprende los momentos de aplicación de las diferentes actividades que constituyen la propuesta de intervención educativa su reformulación o adaptación.
FASES DE LA EVALUACION: Comprende los momentos de seguimiento de adap
Curriculo ventajas
El documento describe las ventajas y desventajas de un currículo basado en estándares. Las ventajas incluyen ayudar a los estudiantes a aprender más, dar a las partes interesadas la oportunidad de debatir lo que los estudiantes deben saber, enfocar el sistema educativo en objetivos claros y cuantificables, reforzar las mejores prácticas docentes y rendir cuentas centrándose en los resultados. Las desventajas son que la aplicación descuidada de las normas puede tener consecuencias negativas para los estudiant
7 orientaciones para la planificación
1. La planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere determinar claramente los propósitos de aprendizaje tomando en cuenta las necesidades, intereses y características de los estudiantes, así como los estándares de aprendizaje.
2. Es necesario establecer criterios para recoger evidencias sobre el progreso del aprendizaje con respecto al propósito definido, diseñando situaciones significativas y estrategias pertinentes.
3. Al planificar, se debe considerar qué aprenderán los estudiantes, qui
Actividades para visuales, cinestesicos y auditivos
Este documento describe diferentes técnicas de sistemas de aprendizaje para representar información de manera visual, auditiva y kinestésica. Entre las técnicas visuales se encuentran mapas conceptuales, líneas de tiempo y presentaciones de PowerPoint. Algunas técnicas auditivas incluyen ejercicios de escucha con distracciones, debates y juegos de retroalimentación. Por último, las técnicas kinestésicas cubren actividades como experimentos, deportes y sociodramas.
Ficha observación docente
Este documento presenta una guía para la autoevaluación de la práctica docente. Contiene 28 indicadores agrupados en 7 categorías como la motivación de los estudiantes, la presentación de contenidos, las actividades en el aula, el uso de recursos, las instrucciones a los estudiantes, el clima del aula y el seguimiento del aprendizaje. El docente debe reflexionar sobre cada indicador, realizar observaciones y proponer mejoras para optimizar su práctica.
Organizaciòn educativa
La organización escolar es el proceso mediante el cual los centros educativos ordenan y disponen sus recursos humanos, materiales y financieros de manera conveniente para favorecer los aprendizajes de los estudiantes y lograr sus objetivos. Es responsabilidad del director y la comunidad educativa, guiados por el Proyecto Educativo Institucional y el Plan Escolar Anual. Una organización escolar efectiva requiere la participación de toda la comunidad y estar orientada a mejorar continuamente los resultados académicos.
Caracteristicas de los estudiantes
El documento describe las características de los niños y niñas en los niveles de educación inicial y primaria. Reconoce que cada niño es único y que necesitan oportunidades para desarrollarse a través del juego, la exploración autónoma y las relaciones interpersonales. Los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo motor, del lenguaje y la simbolización. El rol del adulto es brindarles atención, seguridad y experiencias que contribuyan a su aprendizaje y crecimiento integral.
El docente como promotor
El docente del nuevo Milenio debe reunir el perfil y competencias propias para desempeñarse en un nivel, modalidad o área de conocimiento, factores determinantes de la personalidad del educador de excelencia. Su rol será el de un organizador que prepara el espacio, los materiales, las actividades, distribuye el tiempo, adaptando los medios de que dispone el grupo y a los fines que persigue. Es él un motivador y estimulador del desarrollo en sus distintas facetas tanto en el plan individual como social.
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Prergtuntas y respuestas del diseño curricular
Este documento contiene preguntas y respuestas sobre conceptos relacionados con la evaluación y el diseño curricular. Define evaluación como un proceso sistemático de recolección y análisis de datos para determinar el logro de objetivos. Explica diferentes tipos de evaluación y describe la evaluación iluminativa. También cubre conceptos como currículum, diseño curricular, objetivos, contenidos y métodos de enseñanza.
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Diapositiva 7 marco del buen desempeno docente 6
Este documento presenta el Marco del Buen Desempeño Docente, el cual tiene como propósitos establecer un lenguaje común entre docentes y ciudadanos, promover la reflexión de los docentes sobre su práctica, y guiar el diseño e implementación de políticas de formación docente. El Marco se estructura en nueve dominios y cuarenta desempeños, y busca promover una visión de una docencia que forme ciudadanos críticos e interculturales a través de escuelas democráticas de calidad.
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Actividades para visuales, cinestesicos y auditivos
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Plan de estudios 2011
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca renovar la escuela pública para desarrollar competencias en los estudiantes que les permitan conducirse en una economía basada en el conocimiento. El plan está organizado en cuatro campos de formación y define un perfil de egreso con rasgos deseables que los estudiantes deben mostrar al terminar la educación básica.
Guia y autoexamen para tus hijos
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que todo el petróleo ruso quede prohibido para fines de 2023.
Autoexamen de primaria
Digamos que en el bimestre 1 de sexto grado de primaria, en la materia de Geografía tus hijos verán en clase el tema "Regiones Continentales" pues bien como apoyo a este tema tendras materiales en Power Point y/o en PDF que podrán Tus hijos estudiar antes de su examen en la escuela.O bien imprimir para pegarlo en sus cuadernos para sus tareas.
Material didactico para preescolar hijos
El documento presenta una lista alfabética de nombres de personas y objetos en español. Cada entrada incluye una letra mayúscula seguida por un nombre y un objeto que comienza con la letra correspondiente. También incluye enlaces a páginas web sobre figuras geométricas, exámenes para niños sobre diferentes asignaturas y una lista de números.
Examen para preescolar
Este documento contiene varios exámenes para estudiantes de primaria en diferentes materias como lenguaje, matemáticas, desarrollo físico, personal y social, expresión artística y conocimiento del medio. Cada examen incluye entre 3 y 5 preguntas que involucran colorear, unir, dibujar o completar imágenes y oraciones. Los temas de las preguntas varían según la materia pero incluyen números, operaciones matemáticas, accidentes, derechos, amistad, danza, sonidos, animal
Los campos formativos preescolar 2011
Conocer y comprender los campos formativos de la educación preescolar en México es muy importante para los profesores (educadores) y padres de familia.
Destacado (20)
Ensayo de los planes y programas de estudios de la educacion basica
Ensayo de los planes y programas de estudios de la educacion basica
Similar a Mapa curricular Educación Básica RIEB
Mapa curricular educación básica
El documento presenta el mapa curricular de la educación básica en México, dividiendo las asignaturas por grados de preescolar, primaria y secundaria. En preescolar se enfocan en el desarrollo personal y para la convivencia, en primaria se incluyen asignaturas como español, inglés, matemáticas, ciencias naturales, geografía, educación física y formación cívica y en secundaria las asignaturas se especifican en cursos como español I-III, inglés
Comparacion 2011-2016
Este documento presenta el mapa curricular de la educación básica en México. Detalla los campos formativos y asignaturas para cada nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria), incluyendo lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo natural y social, desarrollo personal y social, y áreas adicionales. También describe los periodos escolares y asignaturas específicas para cada grado de la educación primaria y secundaria.
Comparación entre el mapa curricular del nuevo modelo educativo 2016 y el map...
Comparación entre el mapa curricular del nuevo modelo educativo 2016 y el map...Dolores Navarro Vieyra
El mapa curricular describe la estructura de la educación básica en México. Divide la educación en tres niveles - preescolar, primaria y secundaria. Cada nivel cubre diferentes grados escolares y áreas de aprendizaje como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, formación cívica y desarrollo personal. El mapa también destaca los campos formativos y asignaturas específicas para cada grado, con el objetivo de guiar el desarrollo de habilidades en los estudiantes.Comparación entre el mapa curricular del nuevo modelo educativo 2016 y el map...
Comparación entre el mapa curricular del nuevo modelo educativo 2016 y el map...INSTITUTO EDUCATIVO ALEF
El mapa curricular describe la estructura de la educación básica en México. Se divide en tres niveles principales: preescolar, primaria y secundaria. Cada nivel cubre diferentes grados escolares y áreas de aprendizaje como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, formación cívica y desarrollo personal. El mapa también especifica las asignaturas que se imparten en cada grado para los diferentes campos de formación.Currículo de castilla la mancha
Este documento describe elementos clave del currículo de educación en Castilla-La Mancha, incluyendo las competencias básicas, la organización de las áreas de conocimiento, y novedades introducidas. Se destaca la incorporación de las competencias básicas en todas las enseñanzas, la priorización de áreas instrumentales como la lectura, y la flexibilidad dada a los centros en la organización de algunas asignaturas.
Articulacion de la educacion.ppt
El documento presenta el Plan de Estudios 2011, el cual reconoce la diversidad de los estudiantes y busca generar ambientes de aprendizaje significativo. Incluye competencias para la vida, el perfil de egreso de la educación básica, estándares curriculares y campos de formación. El plan se basa en principios como centrarse en los estudiantes, generar ambientes de aprendizaje y evaluar para mejorar.
modelos educativos.ppt
El documento presenta el Plan de Estudios 2011, el cual reconoce la diversidad de los estudiantes y busca generar ambientes de aprendizaje significativo. Incluye competencias para la vida, el perfil de egreso de la educación básica, estándares curriculares y campos de formación. También describe los principios pedagógicos que sustentan el plan y los estándares curriculares.
Currículo de Castilla la Mancha
El documento describe elementos del currículo de Castilla-La Mancha, incluyendo las competencias básicas, ámbitos, áreas y materias. Se dividen las enseñanzas en bloques de contenido y se describen novedades como la incorporación de competencias básicas, la prioridad de áreas instrumentales, y la autonomía de los centros para organizar algunas materias. También se resumen aspectos de la evaluación del alumnado.
Currículo de castilla la mancha
El documento describe elementos del currículo de Castilla-La Mancha, incluyendo las competencias básicas, ámbitos, áreas y materias. Se dividen las enseñanzas en bloques de contenido y se describen novedades como la incorporación de competencias básicas, limitar la fragmentación del currículo, y priorizar áreas instrumentales. También se resumen aspectos de la evaluación del alumnado.
Currículo de castilla la mancha
El documento describe elementos del currículo de Castilla-La Mancha, incluyendo las competencias básicas, ámbitos, áreas y materias. Se dividen las enseñanzas en bloques de contenido y se describen novedades como la incorporación de competencias básicas, la prioridad de áreas instrumentales y la autonomía de los centros. También se resumen aspectos de la evaluación del alumnado.
Currículo de castilla_la_mancha
El documento describe elementos del currículo de Castilla-La Mancha, incluyendo las competencias básicas, ámbitos, áreas y materias. Se dividen las enseñanzas en bloques de contenido y se describen novedades como la incorporación de competencias básicas, la prioridad de áreas instrumentales, y la evaluación continua y diferenciada del alumnado.
Currículo de castilla la mancha
El documento describe los elementos y decisiones clave del currículo de Castilla-La Mancha. Explica que se basa en las competencias básicas de la LOE y describe estas competencias. También resume las principales novedades del currículo regional como la incorporación de las competencias básicas, la priorización de áreas instrumentales y la autonomía de los centros en algunas materias.
Currículo de castilla la mancha
El documento describe elementos del currículo de Castilla-La Mancha, incluyendo las competencias básicas, ámbitos, áreas y materias. Se dividen las enseñanzas en bloques de contenido y se describen novedades como la incorporación de competencias básicas, la prioridad de áreas instrumentales, y la evaluación continua y diferenciada del alumnado.
Currículo de castilla la mancha
El documento describe los elementos y decisiones clave del currículo de Castilla-La Mancha. Explica que se basa en las competencias básicas de la LOE y describe estas competencias. También resume las principales novedades del currículo regional como la incorporación de las competencias básicas, la priorización de áreas instrumentales y la autonomía de los centros en algunas materias.
Currículo de castilla la mancha
El documento describe los elementos y decisiones clave del currículo de Castilla-La Mancha. Explica que el currículo se compone de objetivos, contenidos, competencias básicas, métodos y criterios de evaluación. También describe las competencias básicas requeridas a nivel regional y nacional, así como los cambios introducidos en las áreas y bloques de contenido para cada nivel educativo.
Currículo de castilla la mancha
El documento resume los principales elementos y decisiones del currículo de Castilla-La Mancha. Describe las competencias básicas del currículo según la LOE y la Unión Europea, y explica cómo se aplican en las diferentes etapas educativas. También resume las principales novedades del currículo regional como la organización de contenidos por ámbitos y bloques, y el énfasis en áreas instrumentales y valores regionales.
Currículo de castilla la mancha
El documento describe los elementos y decisiones clave del currículo de Castilla-La Mancha. Explica que el currículo se compone de objetivos, contenidos, competencias básicas, métodos y criterios de evaluación. También describe las competencias básicas requeridas a nivel regional y nacional, así como los cambios introducidos en las áreas y bloques de contenido para cada nivel educativo.
Currículo de castilla la mancha
El documento resume los principales elementos y decisiones del currículo de Castilla-La Mancha. Describe las competencias básicas, los bloques de contenido en diferentes niveles educativos, y las novedades introducidas como priorizar áreas instrumentales y limitar la fragmentación del currículo.
Currículo de castilla la mancha
El documento resume los principales elementos y decisiones del currículo de Castilla-La Mancha. Describe las competencias básicas, los bloques de contenido en diferentes niveles educativos, y las novedades introducidas como priorizar áreas instrumentales, incorporar nuevas materias, y flexibilizar la organización de contenidos.
Currículo de castilla la mancha
El documento describe los elementos y decisiones clave del currículo de Castilla-La Mancha. Explica que el currículo se compone de objetivos, contenidos, competencias básicas, métodos y criterios de evaluación. También describe las competencias básicas requeridas a nivel regional y nacional, así como los cambios introducidos en las áreas, bloques de contenido y evaluación del alumnado para cada nivel educativo.
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Último
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
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Mapa curricular Educación Básica RIEB
- 1. Mapa curricular de la educación básica Habilidadesdigitales Estándares Curriculares 1er. Periodo Escolar 2do. Periodo Escolar 3er. Periodo Escolar 4to.Periodo Escolar Campos de formación de la educación básica. Preescolar Primaria Secundaria 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º Lenguaje y comunicación. Lenguaje y comunicación Español Español Español I, II, III Segunda lengua Inglés Segunda lengua Inglés Segunda lengua Inglés Segunda lengua Inglés I, II, III. Pensamiento matemático Pensamiento Matemático. Matemáticas. Matemáticas. Matemáticas I, II, III. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Exploración y conocimiento del mundo. Exploración de la naturaleza y sociedad Ciencias naturales Ciencias Naturales Ciencias I (Énfasis en Biología) Ciencias II (Énfasis en Física) Ciencias III (Énfasis en Química). Desarrollo físico y salud. La entidad donde vivo. Geografía Tecnología I, II, III. Geografía De México y el Mundo Historia I, II Historia Asignatura Estatal Desarrollo personal y para la convivencia Desarrollo personal y social. Formación cívica y Ética. Formación cívica y Ética. Formación Cívica y Ética Tutoría Educación Física Educación Física Educación Física I, II, III Expresión y apreciación artística. Educación artística Educación artística Educación artística I, II, III (Danza, música, teatro o artes visuales).