El documento describe los principios de la andragogía en el aprendizaje electrónico (eLearning). Explica que la andragogía en eLearning se enfoca en ganar la atención del aprendiz adulto, comunicar objetivos claros, evocar conocimiento previo, presentar contenido relevante, guiar el aprendizaje, provocar el desempeño, proveer retroalimentación, evaluar el desempeño y mejorar la retención y transferencia a través de un enfoque centrado en el aprendiz, aprendizaje autónomo y aplicación in
This module provides you with evidence-based information to develop effective job application documentation (cover letters, resumes, application forms) and strategies to perform well in interviews, assessment centres and psychometric testing.
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This is a presentation given to the Universities of Da Nang and Ha Noi about the nature of teachers standards and how you can assess them including the evidential base.
Math FACTS (Free Awesome, Cool Tools for Students)sqoolmaster
Explore all of the best K-6 math tools the web has to offer! From basic addition to geometry and fractions, from virtual manipulates to interactive games, from online calculators and converters to graphing tools. This workshop provides resources for every math topic you teach.
Topic: Concept of Classroom Assessment
Student Name: Sara Mirza
Class: B.Ed. Hons Elementary Part (II)
Project Name: “Young Teachers' Professional Development (TPD)"
"Project Founder: Prof. Dr. Amjad Ali Arain
Faculty of Education, University of Sindh, Pakistan
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Topic: Concept of Classroom Assessment
Student Name: Sara Mirza
Class: B.Ed. Hons Elementary Part (II)
Project Name: “Young Teachers' Professional Development (TPD)"
"Project Founder: Prof. Dr. Amjad Ali Arain
Faculty of Education, University of Sindh, Pakistan
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Mapa de conceptos elearning, andragogía y los 9 eventos de la instrucción
1. Mara Soto
ETEL 600
Prof. G. Viruet
Universidad del Turabo
Escuela de Estudios Profesionales
Programa AHORA
2. Ganar la
antención
Comunicar
los objetivos
de
aprendizaje
Evocar el
conocimiento
previo
Presentar el contenido
Proveer guía en el aprendizaje
Provocar el desempeño
Proveer retroalimentación
Evaluar el desempeño
Mejorar la retención y la transferencia
• Aprendiz enfocado, no desvía su tiempo a actividades
no relacionadas a su proceso de aprendizaje
• Integración de diversas herramientas y aplicaciones
multimedios que facilitan el ganar la atención del participante
Andragogía eLearning
3. Ganar la
antención
Comunicar
los objetivos
de
aprendizaje
Evocar el
conocimiento
previo
Presentar el contenido
Proveer guía en el aprendizaje
Provocar el desempeño
Proveer retroalimentación
Evaluar el desempeño
Mejorar la retención y la transferencia
Andragogía eLearning
• Aprendiz orientado a alcanzar metas, motivación de logro
definida
• Enfatizar en el diagnósitico de las necesidades del aprendiz
• Provee la estructura para indicar lo objetivos y tabla de
contenido
4. Ganar la
antención
Comunicar
los objetivos
de
aprendizaje
Evocar el
conocimiento
previo
Presentar el contenido
Proveer guía en el aprendizaje
Provocar el desempeño
Proveer retroalimentación
Evaluar el desempeño
Mejorar la retención y la transferencia
Andragogía eLearning
• Experiencia previa en contextos formales de enseñanza y
en el ambiente laboral
• Continuamente está en un proceso de desarrollo
profesional
• Aprendizaje centrado en el alumno (parte de su propio
conocimiento)
• Provee herramientas para la interacción y el trabajo
colaborativo (compartir experiencias)
5. Ganar la
antención
Comunicar
los objetivos
de
aprendizaje
Evocar el
conocimiento
previo
Presentar el contenido
Proveer guía en el aprendizaje
Provocar el desempeño
Proveer retroalimentación
Evaluar el desempeño
Mejorar la retención y la transferencia
Andragogía eLearning
• Promover la estimulación del aprendiz a la
búsqueda de conocimiento (proveer técnicas para
experimentar, proyectos y estudios independientes)
• Facilita el aprendizaje autónomo a través de una
estructura modular e integración de actividades de
análisis, síntesis y experimentación
6. Ganar la
antención
Comunicar
los objetivos
de
aprendizaje
Evocar el
conocimiento
previo
Presentar el contenido
Proveer guía en el aprendizaje
Provocar el desempeño
Proveer retroalimentación
Evaluar el desempeño
Mejorar la retención y la transferencia
Andragogía eLearning
• Promover la participación del aprendiz para
compartir sus propias experiencias y aprender
de ellas de manera objetiva
• Integración de diversas herramientas y
aplicaciones que facilitan la interacción entre
profesor, alumno y contenido
7. Ganar la
antención
Comunicar
los objetivos
de
aprendizaje
Evocar el
conocimiento
previo
Presentar el contenido
Proveer guía en el aprendizaje
Provocar el desempeño
Proveer retroalimentación
Evaluar el desempeño
Mejorar la retención y la transferencia
Andragogía eLearning
• Participación activa en la construcción de su
propio conocimiento
• Proveer experiencias de aprendizaje para que
el participante aplique los conocimientos
adquiridos (enfocadas a la solución de
problemas y ejecución de tareas)
• Integración de diversas herramientas y
aplicaciones multimedios que facilitan
experiencias de aprendizaje para la
aplicación de los conocimientos
adquiridos
8. Ganar la
antención
Comunicar
los objetivos
de
aprendizaje
Evocar el
conocimiento
previo
Presentar el contenido
Proveer guía en el aprendizaje
Provocar el desempeño
Proveer retroalimentación
Evaluar el desempeño
Mejorar la retención y la transferencia
Andragogía eLearning
• Aprendiz capaz de tomar decisiones
asertivas en relación a su actividad
académica según la retroalimentación
recibida
• Consciente de sus capacidades y
limitaciones
• Recursos para proveer retroalimientación
directa al participante de modo
sincrónico o asincrónico
9. Ganar la
antención
Comunicar
los objetivos
de
aprendizaje
Evocar el
conocimiento
previo
Presentar el contenido
Proveer guía en el aprendizaje
Provocar el desempeño
Proveer retroalimentación
Evaluar el desempeño
Mejorar la retención y la transferencia
Andragogía eLearning
• El aprendiz debe involucrarse en la
autoevaluación, el educador ayuda
a obtener evidencia de su progreso
• Recopilación de los trabajos
realizados por el participante,
portafolios, reflexiones, ensayos,
blogs, etc.
10. Ganar la
antención
Comunicar
los objetivos
de
aprendizaje
Evocar el
conocimiento
previo
Presentar el contenido
Proveer guía en el aprendizaje
Provocar el desempeño
Proveer retroalimentación
Evaluar el desempeño
Mejorar la retención y la transferencia
Andragogía eLearning
• Enfoque en la realidad del
adulto y sus vivencias
• Aplicación inmediata de lo
aprendido en su contexto
laboral
• Se adapta a la necesidad de
educación continua y enfoque
al desarrollo profesional por su
flexibilidad y relevancia a la
necesidad del aprendiz
11. Torrado, N. (2002). La educación de adultos. Recuperado el 23 de septiembre de
2013 de http://cie.uprrp.edu/cuaderno/ediciones/18/c18art8.htm
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (s.f.).
Características del alumnado de educación a distancia. Recuperado el 23 de
septiembre de 2013 de
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/cap_2/cap2b.h
tm