1. TALLER 1
Fundamentos de la comunidad virtual de aprendizaje
TABLA COMPARATIVA DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE
Comparación de las Teorías de Aprendizaje y Herramientas de la Web 2.0
que apoyan las mismas.
Mara Soto
ETEL 603 / Dra. Digna Rodríguez
Universidad del Turabo
Escuela de Estudios Profesionales
Programa AHORA

2. Comparación de las teorías de aprendizaje
y herramientas de la Web 2.0 que las apoyan
Teorías de aprendizaje Principios fundamentales de las teorías Herramientas Web 2.0
Cognitivismo  Se destaca la creatividad de la mente humana, señalando que los
conocimientos no son aprendidos sino descubiertos.
 El foco de la instrucción es la información
 El profesor o maestro es un transmisor de conocimientos mientras que
el alumno adquiere conocimientos e información.
 Este enfoque es centrado en el currículo, el núcleo temático se divide
en temas, los temas en lecciones y las lecciones en hechos, principios y
fórmulas específicas.
 La evaluación se centra en medir la cantidad de conocimiento
adquirido.
(Nitsche, s.f.)
Hipermedia – permite desplegar
contenido y enlazarlo con información
adicional relevante al tema, como
definiciones, ejemplos, gráficos, entre
otros
Videos educativos – permite la difusión
de conceptos y su aplicación
Tutoriales – permite la difusión de los
pasos a seguir para completar un
proceso o tarea
Constructivismo  Sostiene que el conocimiento se obtiene de forma activa por parte del
estudiante que ejecuta la acción de construir el conocimiento a través
de las interacciones con el medio ambiente y sus experiencias previas.
 El estudiante es autónomo y auto regula sus propios procesos
cognitivos, tiene control del aprendizaje.
 Al igual que el cognitivismo, concibe el aprendizaje como una actividad
mental, con la diferencia de que los constructivistas creen que la
mente filtra la información que recibe para crear su propia realidad.
 El profesor, en lugar de impartir conocimientos, participa junto con el
estudiante en el proceso de construir conocimiento.
 El estudiante es el centro del proceso de instrucción.
 La estructura y la calidad del conocimiento del estudiante es más
importante que la cantidad de conocimiento.
 Los procesos centrales del aprendizaje son los de organización,
interpretación y comprensión del material.
(Nitsche, s.f.)
WebQuest – permite que el estudiante
construya sobre su propio
conocimiento a través de las
experiencias que va adquiriendo al
resolver un problema presentado
buscando información en la web
Blog / Podcasts – permite la creación
de contenido por parte del estudiante a
partir de un aprendizaje adquirido por
medio del proceso de enseñanza
Carteles y Mapas Mentales Interactivos
– permite la elaboración de contenido
interactivo a partir de las experiencias
de aprendizaje adquiridas

3. Conectivismo  El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de
opiniones.
 El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de
información especializados.
 El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
 La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en
un momento dado.
 La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para
facilitar el aprendizaje continuo.
 La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una
habilidad clave.
 La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de
todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
 La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje: el
acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se
recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante ya que
una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a
alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.
(Nitsche, s.f.)
WebQuest – aplica también para el
conectivismo ya que es una búsqueda
de información a través de la web para
resolver un problema planteado
Wikispaces – permite la recopilación de
material diverso relacionado a un
mismo tema, como enlaces a videos,
páginas web, trabajos investigativos,
etc. También permite la elaboración de
contenido nuevo en base a la
información recopilada.
Redes sociales educativas o
profesionales – permite la conexión de
diversas fuentes de información para
mantenerse actualizados, a través de
éstas también se pueden compartir
enlaces, videos, etc.
Diseño instruccional seleccionado y
por qué
Tema del adiestramiento e-learning Herramientas Web 2.0
Modelo de Robert Gagné, los nueve
eventos de la instrucción.
Este modelo provee una guía
estructurada de cómo planificar y
diseñar una lección y los elementos
que deben ser incorporados en la
misma para que sea efectiva
(Quintero y Velázquez, 2009).
Medidas de seguridad en el área de trabajo
Meta: Promover un ambiente de trabajo seguro para todos
los empleados
Objetivo: Al concluir la lección el participante será capaz de
explicar las medidas de seguridad que deben seguir todos
los empleados para mantener un ambiente de trabajo libre
de accidentes.
Foro de discusión
Cartel informativo en Glogster o Prezi
Video de YouTube

4. Referencias
Nitsche, R. (s.f.).Breve repaso de las teorías educativas. Recuperado el 5 de abril de 2014 de
http://hermescronida.files.wordpress.com/2009/01/breve-repaso-de-las-teorias-educativas.pdf
Quintero, P. y Velázquez, S. (2009). Modelo de los 9 eventos de instrucción de Gagné. Recuperado el 5 de abril de 2014 de
http://www.slideshare.net/santiav/modelo-de-los-9-eventos-instruccionales-de-gagne