El documento describe la responsabilidad social de la universidad de formar estudiantes integrales que sirvan a la sociedad con un alto nivel de calidad, realizar investigación que mejore la calidad de vida respondiendo a las necesidades de la sociedad, y proyectar el conocimiento a la sociedad para transformarla y encontrar soluciones a los problemas mediante propuestas y su aplicación.
Experiencia de Organizaciones de Sociedad Civil con Chamilo en la Universidad ORT México. La Universidad ORT México es la primera institución de educación superior en América latina, dedicada a profesionalizar y fortalecer al sector social. Iniciamos con un reto, no sólo de grandes dimensiones, sino de impacto directo en la transformación positiva de nuestra sociedad. Existen más de 35 mil organizaciones formalmente constituidas en México y un número indeterminado de acciones colectivas que requieren de su profesionalización, madurez y fortalecimiento. Para llegar a estas organizaciones, ha sido necesario echar mano de la tecnología. Hubo un primer proyecto con Moodle, que nos permitió cubrir algunas necesidades pero que, de alguna forma nos frenaba tanto a administradores, instructores y usuarios. El sector al que llegamos es muy diverso y requeríamos mayor facilidad y flexibilidad. Surgió entonces la opción de usar Chamilo LMS y en ese sentido quisiera compartir la experiencia en esta ponencia.
Experiencia de Organizaciones de Sociedad Civil con Chamilo en la Universidad ORT México. La Universidad ORT México es la primera institución de educación superior en América latina, dedicada a profesionalizar y fortalecer al sector social. Iniciamos con un reto, no sólo de grandes dimensiones, sino de impacto directo en la transformación positiva de nuestra sociedad. Existen más de 35 mil organizaciones formalmente constituidas en México y un número indeterminado de acciones colectivas que requieren de su profesionalización, madurez y fortalecimiento. Para llegar a estas organizaciones, ha sido necesario echar mano de la tecnología. Hubo un primer proyecto con Moodle, que nos permitió cubrir algunas necesidades pero que, de alguna forma nos frenaba tanto a administradores, instructores y usuarios. El sector al que llegamos es muy diverso y requeríamos mayor facilidad y flexibilidad. Surgió entonces la opción de usar Chamilo LMS y en ese sentido quisiera compartir la experiencia en esta ponencia.
En este articulo encontraras distintas necesidades de aprendizaje que te ayudaran a desarrollarte en distintos puntos en los cuales la gente no llega a especializarse muy bien o no da el rendimiento necesario que una persona capacitada para este tipo de necesidades
La red de redes de colombianos y organizaciones colombianas en el mundoBibliotic
Mesa de Trabajo: Portales de Investigación
Moderador: Nathalie Chingaté - Instituto de Estudios Sociales y Culturales PENSAR - Pontificia Universidad Javeriana
Potencial para la Innovación Social - Retos y oportunidades del Trabajo Fin d...Sergio Murillo Corzo
Presentación en la Mesa redonda del I. Congreso Interuniversitario del Trabajo Fin de Grado (TFG), sobre el potencial para la innovación social de los TFGs, en la sociedad del conocimiento
La investigación y la educación son partes fundamentales en todas las sociedades para el mejoramiento de las condiciones, bienestar, reconstrucción del caos social, y de las circunstancias que así lo demanden, por otro lado, así como para el desarrollo profesional de sus egresados desde enfoques económicos, de identidad, satisfacción, entre otros. Para dar lugar a estos objetivos, los centros escolares en criminología tienen la responsabilidad de formar personas con alto sentido humanista, compromiso social, ético, con conocimientos necesarios para atender las demandas sociales, pero también las laborales, lo que les permitirá en el ejercicio de su función, la atención a las dos situaciones mencionadas: El impacto social y el desarrollo personal como profesional. El presente artículo muestra los elementos para la apropiación interna (procesos administrativos, investigación, formación de los alumnos) y externa (impacto social y desarrollo profesional) de una criminología desde la tarea de los centros de educación superior en esta materia, donde a través del autodiagnóstico, podrán evaluar sus procesos y determinar la medida de su cumplimiento para con la sociedad, así como adoptar las recomendaciones para su desarrollo.
Presentación para profesores de la Universidad de Carabobo, sobre la metodología Aprendizaje-Servicio, Líneas de Investigación, Extensión y Servicio Comunitario. Tutorial de Marco Lógico provisto por la DESCO - UC y ejemplo con el Proyecto ejecutado por la Prof. Yoskira Cordero en la escuela ITACA 2011-2014. Valencia - Venezuela.
La docencia tiene sus bondades, innegables son los atributos que se le han dado al docente a través de los tiempos, ha sido una de las figuras más respetadas de la sociedad, hombres y mujeres que se dedican en cuerpo y alma a la guía de nuestros futuros profesionales, personas que logran despertar en los estudiantes la curiosidad por la investigación, la innovación, personas con gran impacto social ya que en sus manos está la formación competitiva de los jóvenes, los docentes tienen visión integral de sus funciones: docencia, investigación y extensión dando a los estudiantes las fortalezas para que ellos mismos utilicen ese potencial en extramuros de la universidad, eso es para el docente una actividad placentera porque deja enseñanzas significativas al alumno. Pero también se debe de considerar las dificultades que encuentran los docentes, las cuales en los tiempos modernos y en el contexto en el cual se desarrollan trae consigo dificultades que traen barreras a su labor educativa y les toca replantear su acción pedagógica para atender ante las demandas y desafíos de la época, porque es bien sabido que estamos ante la era digital, la era de las TICs, las cuales exigen mejorar la calidad de la educación y que se comprometan con la realidad educativa; por consiguiente docencia, investigación y gestión son tres elementos esenciales en las instituciones de educación superior.
II Jornada sobre Perspectivas ante los Retos de las Políticas Sociales: “Usua...Minguela Mariangeles
II Jornada sobre Perspectivas ante los Retos de las Políticas Sociales: “Usuarios, Trabajadores Sociales y Estudiantes”, celebrada el 24 de mayo de 2016 en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias del Trabajo, Universidad de Cádiz, Sede de Jerez de la Frontera.
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Presentación para profesores de la Universidad de Carabobo, sobre la metodología Aprendizaje-Servicio, Líneas de Investigación, Extensión y Servicio Comunitario. Tutorial de Marco Lógico provisto por la DESCO - UC y ejemplo con el Proyecto ejecutado por la Prof. Yoskira Cordero en la escuela ITACA 2011-2014. Valencia - Venezuela.
La docencia tiene sus bondades, innegables son los atributos que se le han dado al docente a través de los tiempos, ha sido una de las figuras más respetadas de la sociedad, hombres y mujeres que se dedican en cuerpo y alma a la guía de nuestros futuros profesionales, personas que logran despertar en los estudiantes la curiosidad por la investigación, la innovación, personas con gran impacto social ya que en sus manos está la formación competitiva de los jóvenes, los docentes tienen visión integral de sus funciones: docencia, investigación y extensión dando a los estudiantes las fortalezas para que ellos mismos utilicen ese potencial en extramuros de la universidad, eso es para el docente una actividad placentera porque deja enseñanzas significativas al alumno. Pero también se debe de considerar las dificultades que encuentran los docentes, las cuales en los tiempos modernos y en el contexto en el cual se desarrollan trae consigo dificultades que traen barreras a su labor educativa y les toca replantear su acción pedagógica para atender ante las demandas y desafíos de la época, porque es bien sabido que estamos ante la era digital, la era de las TICs, las cuales exigen mejorar la calidad de la educación y que se comprometan con la realidad educativa; por consiguiente docencia, investigación y gestión son tres elementos esenciales en las instituciones de educación superior.
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Trabajo individual para identificar aspectos que orientan la construcción del momento prospectivo, - tomando como referencia experiencias obtenidas en los campos de intervención del Trabajo Social. Utilizando un ordenador gráfico la misión y visión, mediante caso práctico.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Automatización de proceso de producción de la empresa Gloria SA (1).pptx
Mapa mental - responsabilidad social y la universidad distrital FJC
1. La Responsabilidad
Social de la Universidad
Formar hombresy mujeresintegrales
quepresten un servicio profesional
altamentecualificado alasociedad
Realizar Investigación quepermitaunamejor y mayor
calidad devida, respondiendo alasituación concretadela
sociedad en laquevive.
Proyectar su saber sobrela sociedad
para transformarla, presentando
propuestas (saber) y explarar lamanera
derealizarlas(saber hacer) parahallar la
solución delosproblemasimplicadosen
laconstrucción del país.
Realizado por: Laydi Viviana Bautista - 20151025069
Asignatura: Cátedra Francisco José de Caldas - 2018-I
Basado en: Artículo La responsabilidad social de la Universidad
de Gerardo Remolina y el Art. 20 Estaturo Genreal: Organigrama
General de la Universidad Distrital FJC
GESTIÓN DE DOCENCIA
GESTIÓN DE INVESTIGACIÓN
EXTENSIÓN Y PROYECIÓN SOCIAL
EmisoraLaUD Estéreo
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