Mapa tic
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Este documento resume las características y mitos más comunes asociados con la sociedad de la información. Algunas de las ideas clave son que la sociedad de la información se centra en las tecnologías de la información y la comunicación, puede conducir a un exceso de información, y favorece un modelo democrático de educación a través de la neutralidad y libertad que ofrecen las tecnologías. Sin embargo, también existe el riesgo de que las tecnologías sean manipuladoras de la mente humana y conduzcan a una cultura
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La digitalización está haciendo que dependamos cada vez más de las máquinas para pensar y realizar acciones cotidianas, facilitando nuestra vida a través de aplicaciones y servicios personalizados basados en nuestra información personal como dirección, edad, compras y hábitos. Sin embargo, esta gran cantidad de datos sobre las personas también permite que las empresas de servicios tecnológicos programen y manipulen lo que supuestamente necesitamos cada día, industrializando y capturando a los usuarios en áreas de confort basadas en sus necesidades y gustos.
El valor cívico de las aplicaciones moviles
Las tecnologías móviles se han convertido en una vía más para romper el modelo tradicional de intermediación institucional del ciudadano con las políticas públicas, que ahora amplía su capacidad para intervenir y hackear el gobierno para crear soluciones colectivas fuera de los circuitos tradicionales. En este nuevo escenario surge la posibilidad de dar una orientación ciudadana al discurso predominante del papel de la tecnología en la ciudad.
Mobile technologies have become a new way to break the traditional model of institutional intermediation between citizens and public policy, who now see how their capacity to intervene and hack the government to create collective solutions outside of traditional circuits widens. This new escenario raises the possibilities offering a citizen-led approach to the prevailing discourse of the role of technology in the city.
Cultura vs cibercultura
El documento contrasta las definiciones de cultura y cibercultura. Cultura se refiere al conjunto de formas y patrones a través de los cuales una sociedad se manifiesta, mientras que cibercultura es la cultura emergente del uso de computadoras para comunicación, entretenimiento y comercio electrónico. Aunque ambas buscan sistematizar conocimiento, cibercultura enfoca más los componentes de orden y organización debido a la influencia de la tecnología.
bitacora 4
Este documento discute la relación entre la tecnología, la sociedad y la contemporaneidad. Explica que la tecnología se desarrolla para satisfacer las necesidades de una sociedad en particular en un momento dado. También describe cómo la globalización ha dado lugar a una "sociedad globalizada" interconectada donde los avances tecnológicos juegan un papel importante. Finalmente, analiza la estrecha relación entre la ciencia, la tecnología y la cultura en las sociedades modernas.
Erika Silva Subtel
El documento discute el valor y el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para promover la transparencia, la participación ciudadana y el desarrollo. Resalta que las TIC pueden usarse para dar voz a los marginados, visibilizar lo invisible, fortalecer redes y empoderar a los ciudadanos. Sin embargo, advierte que las TIC por sí solas no son suficientes y deben incorporarse en el contexto de cambios sociales y culturales más amplios.
Tecnologia de informacion de la comunicacion
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), especialmente Internet, han enriquecido la comunicación y el acceso al conocimiento. Explica que el desarrollo tecnológico también conlleva cambios culturales, sociales y psicológicos que afectan las actitudes, pensamientos, valores, comportamientos y creencias de las personas. Además, resume que las TIC nos permiten acceder a experiencias, conocimiento, datos e información que nos llevan a la toma de decisiones y la acción.
Festival de citas l, Woodstock 2018
El documento contiene varios párrafos sobre el uso de la tecnología e internet para la investigación académica. Resalta cómo los instrumentos de investigación son ahora más accesibles y asequibles para la mayoría de investigadores, permitiendo realizar estudios desde cualquier lugar con conexión a internet. También discute cómo las TIC han revolucionado la forma en que se comunica el gobierno con los ciudadanos y cómo afectan la privacidad de datos personales en la era digital.
Otros actores
La tecnología ha facilitado los procesos de acción política a escala global permitiendo a los colectivos sociales organizarse y hacerse oír de manera más efectiva. Las nuevas tecnologías permiten a las personas comunicarse masivamente de forma autónoma y organizarse en movimientos espontáneos que han llevado al cambio de relaciones de poder en algunos casos. Si bien la tecnología no determina lo que ocurre en la sociedad, ha cambiado las reglas de la comunicación y la política dando a las personas una voz donde antes no la tenían.
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C:\fakepath\la navegación es un nuevo mundo en el
El documento habla sobre la adaptación a la tecnología y la cibercultura. Explica que debemos usar sistemas como la información, comunicación y conocimiento para comprender mejor el lenguaje natural y la tecnología. También debemos ser conscientes de que no toda la información en internet es segura y debemos reflexionar sobre nuestra identidad digital. La cibercultura incluye y reorganiza la cultura tradicional a medida que la tecnología cambia la vida social.
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La cibercultura surge del uso de la tecnología como Internet para la comunicación, el entretenimiento y el comercio electrónico. Es una cultura basada en las ventajas y desventajas de la libertad absoluta y el anonimato en Internet. La cibercultura se define como la estructura que muestra la dinámica de Internet y cómo ha influido en nuestras vidas al convertirse en una nueva forma de comunicación y vivir que depende de la tecnología.
Analisis de las generaciones
El documento discute diferentes perspectivas sobre las generaciones y el uso de la tecnología. Menciona que para los historiadores y sociólogos, personas con experiencias similares pertenecen a la misma generación. También describe tres tipos de orientaciones que pueden tener las personas - hacia la tradición, internamente o hacia ídolos externos - a la hora de tomar decisiones. Finalmente, señala que si usamos la tecnología de forma razonable podemos potenciar nuestra imaginación, pero que también puede influir en nuestra identidad y hacernos dependientes si no la
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Luisana CastañO
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) mejoran la calidad de vida de las personas al integrar servicios, redes, software y dispositivos en un sistema interconectado de información, rompiendo las barreras entre cada componente.
Visiones del futuro
La inteligencia artificial y las redes sociales están cambiando la forma en que las personas se comunican y se relacionan, reemplazando las interacciones cara a cara con comunicaciones virtuales más fáciles. Si bien la tecnología ha mejorado la vida facilitando las interacciones, también ha llevado a una disminución de las relaciones personales a favor de las computadoras y las redes. La tecnología continúa evolucionando rápidamente a medida que los humanos desarrollan nuevas innovaciones para satisfacer sus necesidades cambiantes.
Confiabilidad de los medios de comunicacion
Este documento discute la confiabilidad de la información en los medios de comunicación. Explora conceptos como la posverdad, el uso de las TIC frente a las noticias falsas, y los desafíos que plantean las nuevas tecnologías para la privacidad y la democracia en la era digital. El documento también considera el rol de la televisión en Chile y la importancia de la línea editorial para garantizar información confiable.
Cibercultura diapositovas
Este documento describe la cibercultura y su relación con la cultura de investigación. La cibercultura permite ampliar el conocimiento a través del aprendizaje de nuevos conceptos desde diferentes perspectivas. La cibercultura de la investigación sistematiza y complejiza el descubrimiento a través de abrir sistemas de conocimiento y práctica. La cibercultura une tres dimensiones: los sistemas de información, comunicación y conocimiento, para construir opciones que expandan las posibilidades sociales.
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Presentacion tic
Este documento presenta definiciones de tres conceptos clave: tecnología, información y comunicación. Luego introduce el término TIC como la combinación de estos tres conceptos, y propone un debate en torno a su definición y aplicaciones. Finalmente, incluye un cuadro con las características principales de las TIC según Cabero, para ser analizadas en el contexto de la educación física.
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El documento describe la cibercultura como el estudio de los procesos de orden en sistemas electrónicos, mecánicos y biológicos, con énfasis en los componentes de orden y organización. La cibercultura se fundamenta en una cibernética de segundo orden que construye niveles de configuración para observar e intervenir sistemas en beneficio de la ecología. Está constituida por tres dimensiones sistemáticas: información, comunicación y conocimiento.
LAS TIC
Las TIC son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que mejoran la calidad de vida de las personas al integrarse en un sistema de información interconectado. Amplían las capacidades humanas y posibilidades de desarrollo social y científico, aunque los cambios tecnológicos son más rápidos que los cambios en nuestras concepciones del mundo. Algunas circunstancias que limitan la expansión de las TIC incluyen la falta de acceso y habilidades digitales.
Apira
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Mitos
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Mitos pdf
Este documento describe varios mitos comunes sobre la sociedad de la información. Entre estos mitos se encuentran: 1) que las tecnologías de la información permiten la comunicación ilimitada y el acceso a la información sin restricciones, cuando en realidad el acceso está limitado; 2) que las tecnologías son neutrales cuando en realidad transmiten valores que no son siempre perceptibles; y 3) que las tecnologías pueden sustituir a los profesores cuando en realidad los roles de los profesores cambiarían pero no serían reemplazados.
12.5 - Mitos
El documento describe las características y mitos de la sociedad de la información. Entre las características se encuentran el acceso igualitario a la información, la libertad de expresión, las posibilidades interactivas de las tecnologías, y el valor de estas más allá de su uso técnico. Entre los mitos se incluyen ideas como que las tecnologías resolverán todos los problemas educativos o reemplazarán a los profesores, cuando en realidad su impacto depende de cómo sean utilizadas.
Mitos bien
Este documento resume varios mitos comunes sobre la tecnología educativa. Entre ellos se encuentran que las tecnologías no son neutrales, que no reemplazarán a los profesores, y que no existen soluciones tecnológicas únicas para todos los problemas educativos. El documento también discute que el valor de la tecnología depende de su uso didáctico y no de las propias tecnologías.
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El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, como atender a objetivos y contenidos, características de los receptores y versatilidad. También presenta 11 principios para la utilización de medios TIC, como su uso como recurso didáctico, el papel del profesor y que no provocan cambios por sí solos. Finalmente, explica el proceso de diseño y producción de
Presentación principios-tic
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Describe once principios para la selección de medios TIC, como atender a objetivos y contenidos, las características de los receptores y el contexto. También presenta once principios para la utilización de medios TIC, como su uso como recurso didáctico y el papel del profesor. Finalmente, resume las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC.
Evaluacion
El documento describe tres estrategias para evaluar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC): 1) Autoevaluación por los productores, que tiene ventajas como bajo costo pero limitaciones como falta de objetividad. 2) Juicio de expertos, que permite analizar diferentes dimensiones pero depende de la subjetividad de los expertos seleccionados. 3) Evaluación por los usuarios o desde los usuarios, que es la más significativa al involucrar a los destinatarios pero requiere de una versión final del TIC y es más costosa y laborios
Etapa diseno produccion
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) etapa de diseño con cuatro fases que incluyen análisis, planificación, documentación y guionización; 2) etapa de producción que ejecuta las decisiones de guionización; 3) etapa de postproducción que une los medios producidos; y 4) etapa de evaluación que determina si se cumplieron los objetivos.
A4 seleccion y utilizacion
Este documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y la capacidad de los medios para promover la participación activa y la transmisión de valores. Los principios de utilización enfatizan que los medios TIC son solo recursos didácticos y que su efectividad depende de las estrategias pedagógicas implementadas, el papel activo del profesor y estud
Tic act 4
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe cuatro secciones principales: 1) Principios para la selección, 2) Principios para la utilización, 3) Principios para el diseño-producción, y 4) Principios para la evaluación. Cada sección detalla los pasos y consideraciones clave para cada etapa del proceso.
Etapa diseno produccion
El documento describe las cuatro etapas y fases del diseño y producción de medios TIC: 1) la etapa de diseño incluye cuatro fases como análisis de la situación, especificación del plan, documentación y guionización; 2) la etapa de producción consiste en ejecutar las decisiones de guionización y buscar/grabar recursos; 3) la etapa de postproducción une y ensambla los recursos mediante programas; y 4) la etapa de evaluación determina si se cumplieron los objetivos y permite identificar errores
Evaluacion
Este documento describe tres estrategias para evaluar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC): 1) Autoevaluación por los productores, que tiene ventajas como bajo costo pero limitaciones como falta de objetividad. 2) Juicio de expertos, que permite analizar múltiples dimensiones pero depende de la subjetividad de los expertos seleccionados. 3) Evaluación por los usuarios, que es la más significativa al involucrar a los destinatarios pero tiene inconvenientes como requerir una versión final del producto y ser costosa y labor
A4 seleccion y utilizacion
Este documento presenta 11 principios para la selección de medios TIC y 11 principios para su utilización. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto de enseñanza y la facilidad de uso. Los principios de utilización enfatizan que los medios son solo recursos didácticos, que el aprendizaje depende de las estrategias docentes y que el estudiante debe tener un papel activo.
Posibilidades y limitaciones de las TIC.
Este documento describe 12 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información; y la creación de nuevos códigos y lenguajes. Algunas limitaciones son la necesidad de mejorar la infraestructura y formación de los profesores, así como el riesgo de distracción de los estudiantes y costos elevados. El documento concluye que las TIC son útiles para la educación pero requieren un uso responsable y estratégico.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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