El documento discute el derecho a la libertad de expresión en internet, destacando el crecimiento de la tecnología y su impacto en la sociedad, así como la necesidad de proteger a los jóvenes de contenido dañino. Se enfatiza la importancia del acceso a internet, la formación en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para docentes y estudiantes, y la creación de estándares de competencia para mejorar la educación. Además, se plantea la necesidad de revisar regularmente los estándares para adaptarse a los cambios y avances en el conocimiento.

2. ONU: Derecho a la
libertad de expresión
en internet
China y Cuba: el carácter
global y abierto a internet
acelera el progreso al
desarrollo.
Aunque enviado de
china dijo: los jóvenes
necesitan protegerse
de sitios web dañinos.
Enviado de Túnez:
internet es vital en la
movilización de un
país.
Juan Antonio
Quintanilla : no se
menciona que
solo el 30% de la
población tiene
acceso a este
tipo de
tecnología ni la
gobernanza de
internet.
Xia Jingge: el libre flujo
y el flujo seguro de
internet son
interdependientes.
A medida que
internet se desarrolla:
aumentan juegos de
azar en
línea, pornografía
, fraude, entre otros
amenazando
derechos legales de
la sociedad y el
público.
Resolución por el Consejo de
Derechos Humanos
Establece: Derecho
protegido por países y
acceso a internet
garantizado

3. Pueden
ayudar a
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA EN
TIC PARA DOCENTES
uso de las TIC
Estudiantes
Ser competentes en las TIC, buscadores, analizadores,
creativos, eficaces, informadores, comunicadores,
responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
Del docente
Para
Con ayuda

4. ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS EN TIC PARA
DOCENTES
Marco de políticas
educativas
1.Elaborar un conjunto común de
directrices para
identificar, desarrollar o evaluar
material de aprendizaje
2. Suministrar un conjunto básico de
cualificaciones que permitan a los
docentes integrar las TIC en sus
actividades de sus tareas
profesionales.
3. Ampliar la formación profesional
de docentes para complementar
sus competencias.
4. Armonizar las distintas ideas y el
vocabulario relativo al uso de las TIC
en la formación docente.
1. Nociones básicas de TIC
2. Profundización del conocimiento
3. Generación del conocimiento
En el

5. ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS EN TIC
PARA DOCENTES
Módulos de estándares
de competencia
Nociones básicas
de TIC
Profundización
del
conocimiento
Generación del
conocimiento
Prepara
estudiantes, ciudadanos
y trabajadores que sean
capaces de comprender
las TIC y apoyen el
desarrollo social y la
productividad
económica.
Incrementar la capacidad
de estudiantes, ciudadanos
y trabajadores para dar
valor a la sociedad y
economía aplicando los
conocimientos escolares
para resolver problemas
reales de la vida.
Incrementar la
productividad de
estudiantes, ciudadanos
y trabajadores que se
comprometan a
generar conocimiento
para que se beneficien
de el.
Consiste en Consiste enConsiste en

6. ESTÁNDARES DE
COMPETNECIAS EN
TIC PARA DOCENTES
Directrices para
la aplicación
Estructura
modular
Articulación
de los
estándares Justificación
del desarrollo
Mejoras futuras
Los formadores de
docentes interesados
deberán presentar al
Consejo de
Aprobación una
descripción detallada
de la
estructura de los
cursos y materiales de
formación que hayan
preparado.
La estructura
modular debe
llevar
justificaciones
admisibles como:
percepción de
amplitud, de
profundidad y de
funcionalidad.
Los
formadores deben
exponer cómo
han estructurado
sus ofertas para
satisfacer las
necesidades de la
audiencia a la
que
van dirigidas.
Se creará un
mecanismo para
revisar
periódicamente la
estructura y
contenidos de
estándares a
medida que van
evolucionando los
contextos y emerge
un nuevo
conocimiento.