El documento presenta una introducción al marco teórico de un programa de maestría. Explica que el marco teórico es el punto de partida para formular el problema e hipótesis de investigación. Luego describe las funciones del marco teórico y distingue entre antecedentes teóricos generales y específicos. Finalmente, detalla las fuentes primarias, secundarias y terciarias de información y los pasos para buscar y organizar la información requerida.

1. Programa Académico de Maestría
MARCO TEÓRICO
Parte I
Mg. Gliria Susana Méndez Ilizarbe Mg.
María Soledad Solís Ulloa

2. MARCO TEÓRICO
Parte I
ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA LA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Y LA
HIPOTESIS.

3. FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
• Orienta y permite la definición y explicación de las
variables e indicadores.
• Delimita teóricamente el problema de investigación
dentro de un sistema de teorías, enfoque y
enunciados científicos.
• Proporciona marco general amplio que permite la
interpretación de los resultados y la elaboración de
conclusiones de la investigación.
• Guía al investigación.
• Proporciona al investigador conocimiento previo
sobre el problema de investigación.

4. ANTECEDENTES TEORICOS
• Conjunto de toda conclusión obtenida por
otros investigadores, o por el mismo
investigador en tiempos pasados respecto al
problema que se investiga.

5. ANTECEDENTES TEORICOS
ANTECEDENTES ANTECEDENTES
TEORICOS GENERALES TEORICO ESPECIFICOS
Investigaciones realizadas Investigaciones anteriores
anteriormente fuera del límite realizadas dentro del límite
espacial del problema espacial delimitado para
de investigación. el problema de investigación.

6. FUENTES FUENTES FUENTES
PRIMARIAS SECUNDARIAS TERCIARIAS
Reúne y contiene: Reúne y agrupa: Contiene y agrupa:
*Nombre y título de
diversas obras
*Tratados *Resúmenes documentales;
*Enciclopedias *Registro de * Libros
*Libros publicaciones * Revistas científicas
*Textos Actualiza sobre * Boletines
*Antologías temas científicos *Conclusiones y
resúmenes de eventos
*Registro de títulos
*Artículos científicos y
científicos de las fuentes de académicos.
primera mano. *Nombre de empresas
*Revistas y e instituciones que
periódicos brindan información.

7. ¿Cómo buscar información?
• EJEMPLO:
• Desempeño docente y el nivel académico de
los estudiante de la Facultad de Educación de
la Universidad Nacional Cesar Vallejo
Mendoza.
• PASO Nº 1:
• IDENTIFICAR LAS VARIABLES.

8. PASO Nº 2
• DETERMINACIÓN Y SELECCIÓN DE LOS TEMAS
EJES O GENERALES:
VARIABLES INDICADORES
Planificación curricular
Estrategias didácticas
DESEMPEÑO
Medios y materiales didácticos
DOCENTE Evaluación
Actitud en el aula
Formación General
NIVEL Formación profesional básica
ACADÉMICO Formación profesional
especializada

9. EJEMPLO:
Calidad de aprendizaje en los centros educativos estatales del
distrito de Villa Maria del Triunfo, 2007.
VARIABLE INDICADORES
Naturaleza y
características de la
calidad del aprendizaje
Clases de aprendizaje
CALIDAD DE
Teorías del aprendizaje
APRENDIZAJE
Enfoques del aprendizaje
Visión actual del aprendizaje.

10. EJMPLO:
Computación y desarrollo de la inteligencia en alumnos de primaria de
las I.E. E. del distrito de Pachacamac.
VARIABLES TEMAS EJES
Concepto y significado de computación.
Historia de la computadora y la computación.
COMPUTACIÓN Uso y utilidad de las computadoras
Tipos y clases de computadoras.
El software y el hardware en la computación
Concepto y características de inteligencia
y su desarrollo.
Tipos y clase de inteligencia.
DESARROLLO Importancia y trascendencia del desarrollo de
DE LA la inteligencia
Factores determinantes del desarrollo de la
INTELIGENCIA
inteligencia
La inteligencia y las máquinas.

11. PASO Nº 3
• RECOPILACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS
DOCUMENTOS DONDE SE ENCUENTRA LA
INFORMACIÓN REQUERIDA
• ELABORACIÓN DE:
SI LA INFORMACIÓN ES
DIGITAL:
FICHAS BIBLIOGRAFICAS IMPRIMIRLO Y LEERLO
FICHAS TEXTUALES EN VOZ ALTA
FICHAS RESUMEN GRABARLO Y
FICHAS MIXTAS ESCUCHARLO
EN ALTA VOZ

12. FICHA BIBLIOGRÁFICA
Libros:
• Valera Lopera, L y Chiroque Chunga, S. (2009)
Pedagogía. Cuarta edición. Facultad de Educación.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima
Perú. 243 p.
Artículos periodísticos:
• El Comercio “Se aprende haciendo no escuchando”
Lima Perú: 28 de junio 2008 56 p.

13. TESIS
• AUTOR: Alor Eugenio, Patricia Liliana
• AÑO: 2009
• TITULO: “………………………………….”
• UNIVERSIDAD: Autónoma
• GRADO: Magíster con mención docencia
Gestión Educativa
• CONCLUSIONES:
• En su primera conclusión señala que en…

14. CONCEPTOS
ENSEÑANZA
• Es la acción de proveer el insumo, la
información, el conocimiento, y mostrar el
producto, el significado del conocimiento y la
competencia que se adquiere.
BARRIOS NAPURI, Carlos.
La universidad Virtual p 60

15. CONCEPTOS
• ESTRATEGIA
• Un patrón de decisiones en la adquisición, retención
y utilización de información que sirve para satisfacer
ciertos objetivos, es decir asegurar ciertas formas de
resultados y al mismo tiempo asegurarse contra
ciertos otros.
ALMEIDA, S., O.
Estrategias metodológicas en la
pedagogía contenporánea. p. 63

16. FIN DEL MARCO TEÓRICO