Estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas y Aprendizaje en Casos. Aqui encontraras los indicadores mas relevantes entorno estas estrategias escolares.

1. BLOQUE II
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Unidad IV. Estrategias para el Aprendizaje Significativo:
Fundamentos, Adquisición y Enseñanza
Mtro. César Augusto Hernández Arellano
MATAMOROS, TAMAULIPAS. ABRIL 2011

2. BLOQUE II
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Contenidos de la Unidad
Unidad IV. Estrategias para el Aprendizaje Significativo:
Fundamentos, Adquisición y Enseñanza
- De los hábitos de estudio al Aprendizaje Estratégico
- ¿Qué son las Estrategias de Aprendizaje?
- Clasificación de las Estrategias de Aprendizaje
- Metacognición y Autorregulación del Aprendizaje
- Adquisición de las Estrategias de Aprendizaje
- Enseñanza de las Estrategias de Aprendizaje
- Inserción de las Estrategias en el Currículo Social
- Creación de un Entorno para la Enseñanza de las Estrategias
- Evaluación de las Estrategias

3. Estrategias de Enseñanza
 Aprendizaje Colaborativo
 Aprendizaje Basado en Problemas
 Método de Casos
 Aprendizaje Orientado a Proyectos
 Aprendizaje - Servicio
 Aprendizaje Basado en la Investigación
http://www.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/
Material recopilado de:
- Patricia Pérez Rodríguez
- Yolanda Pérez Rodríguez
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey

4. APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS

5. Aprendizaje Basado en Problemas
 Estrategia didáctica que parte del planteamiento de
escenarios que enfocan situaciones problemáticas para su
solución
 Referentes
◦ Universidades:
Maastricht, Wheeling, Delaware, Monash, Samford, Hong Kong
◦ Carreras de Medicina e Ingeniería
 Sitios web
◦ http://www.itesm.mx/va/dide/red/3/univ-cambio.html
◦ http://www.maastrichtuniversity.nl/web/show/
◦ http://www.udel.edu//pbl/

6. Escenarios…
 Título interesante, relevante
 Relación con los contenidos y objetivos del programa
 Comprensible para el estudiante
 Desarrolle habilidades de orden superior:
análisis, síntesis, evaluación, resolución de problemas
 Conexión con la realidad
 Que haga pensar
 Que motive a la acción, pensamiento crítico e
investigación
 Interdisciplinario
 Facilite la formulación de metas de aprendizaje

7. Escenarios
 Problema
◦ Formular una solución al problema
 Discusión
◦ Provocar la discusión
 Estrategia
◦ Tomar decisiones en relación con el pensamiento y forma
de actuar en una profesión
 Autoestudio
◦ Estudio independiente, discusión
 Aplicación
◦ Del conocimiento en una situación práctica
Doolmans, Diana y Shellen-
Balendong, Helly (1995)

8. Niveles de problemas
 Nivel 1. Conocimiento y comprensión
◦ Problema de algún capítulo de un texto
◦ La información para su solución está en ese capítulo
 Nivel 2. Comprensión y aplicación
◦ El problema integra una narración motivadora
◦ Implica tomar algunas decisiones
◦ La información está en el problema y en el capítulo de un texto
 Nivel 3. Análisis, síntesis, evaluación
◦ Problema del mundo real, puede tener más de una solución
◦ Implica hacer investigación, descubrir material nuevo, hacer juicios
y tomar decisiones basadas en la información
Hansen (2006) Universidad de
Minesota

9. Integración de la Estrategia Didáctica
Metas de
Evaluación
• Objetivos aprendizaje • Investigación
• Contenido • Generación de individual • Reporte
• Estrategia ideas • Discusión en • Desempeño
• Guía tutorial • Análisis del equipo
• Reflexión
escenario
Escenario Discusión
Problema plenaria

10. Evaluación
Qué evaluar Técnicas e instrumentos
Conocimientos habilidades y actitudes Observación
Desempeño lista de control, exámenes
Productos del aprendizaje Mapas conceptuales
Presentaciones Portafolio
Reportes Rúbricas

11. Método de Casos

12. Método de Casos
 Es una estrategia didáctica que parte de un caso
o situación real en la que se deben tomar
decisiones
 Referente:
◦ Universidad de Harvard
◦ Carreras de Negocios y Derecho
 Sitios web
◦ http://www.hbs.edu/learning/
◦ http://nacra.net/nacra/
◦ http://www.wacra.org/

13. Casos
• Describe experiencias y situaciones reales
• Discusión
• Cursos de acción
• Tomar decisiones
• Propuesta de solución
• Formular una estrategia o recomendación

14. Casos
• Estudio de un caso
– Preparación individual
– Trabajo en equipo
– Sesión plenaria
– Reflexión individual
• Como lectura de apoyo
• Como marco de referencia para la exposición
del profesor

15. Rol del profesor
 Documenta información en el pizarrón:
◦ Antecedentes, actores, datos, hechos…
◦ Argumentos de los estudiantes
◦ Decisiones
◦ Conclusiones. No hay una sola respuesta.
 Dirige y modera la discusión:
◦ Preguntas generales sobre el contenidos.
◦ Preguntas clave, de diferente nivel conceptual
◦ Indica quién da la respuesta
 Retroalimentación basada en información
registrada
◦ Nivel de argumentación
◦ Actitudes

16. Integración de la Estrategia Didáctica
Investigación Evaluación
• Objetivos • Comparten
• Contenido • Estudio individual información • Participación
• Estrategia • Contexto • Discusión • Reporte
• Análisis • Cursos de acción • Reflexión
Discusión
Caso
Plenaria

17. Evaluación
Qué evaluar Técnicas e instrumentos
Conocimientos habilidades y actitudes Observación
Desempeño lista de control, exámenes
Productos del aprendizaje Mapas conceptuales
Discusión, capacidad para argumentar Portafolio
Reflexión Rúbricas

18. Actividad: Retroalimentación de las Estrategias
Propósito: A través de la visualización de videos, el alumno reconocerá las
formas de trabajo por Aprendizaje Basado en Problemas y Casos.
Instrucciones: Al termino de las diapositivas, visita las fuentes
recomendadas en la parte inferior de la diapositiva,
para reforzar tu comprensión ante estas dos
estrategias de trabajo.
Y recuerda seguir trabajando con la Actividad 2 dentro del
wiki.