El documento presenta la metodología de un estudio que examina la relación entre el clima familiar y el rendimiento escolar de los estudiantes. Propone una hipótesis general y tres hipótesis específicas sobre las posibles relaciones entre las dimensiones del clima familiar (relaciones, desarrollo, estabilidad) y el rendimiento escolar. Describe las variables a estudiar, los instrumentos que se utilizarán para medir el clima familiar y el rendimiento escolar, y los métodos de análisis de datos que incluyen tablas de contingencia y

1. 3. METODOLÓGIA
Al plantear las hipótesis se debe entender que es la proposición mediante la
cual se establece una relación entre las variables en estudio, antes de conocer
los datos empíricos. Esta proposición es basada siempre en el conocimiento
previo.
3.1 Hipótesis General
HG Existe relación entre el clima familiar y rendimiento escolar de los
alumnos de una Institución Educativa de secundaria del distrito …….
3.1.2. Hipótesis Específicas
H2 Existe relación entre la dimensión Relaciones del clima familiar y
rendimiento escolar de los alumnos de una Institución Educativa de secundaria
del distrito de …….
H3 Existe relación entre el Desarrollo del clima familiar y rendimiento
escolar de los alumnos de una Institución Educativa de secundaria del distrito
de ……
H4 Existe relación entre la dimensión Estabilidad del clima familiar y
rendimiento escolar de los alumnos de una Institución Educativa de secundaria
del distrito de ……...
3.2 VARIABLES
Enunciar la o las variables estudiadas, señalando la categoría de
cada una (Independiente o dependiente, cualitativa o cuantitativa,
etc.)
I.1.1 Definición conceptual
Se hace con las dimensiones de la variable, las que hay
que tener en cuenta para expresar los resultados
I.1.2 Definición operacional
Se hace con los indicadores de cada dimensión, los que
hay que tener en cuenta para la elaboración de los
instrumentos y para la expresión de los resultados
Las dimensiones y los indicadores permiten observar y
medir las variables y deben formar parte principal del
marco teórico

2. - Variable clima familiar
Se define el clima familiar como el estado de bienestar resultante de las
relaciones que se dan entre los miembros de la misma. Dicho estado
refleja el grado de comunicación, cohesión, interacción, siendo esta
conflictiva o no, así como el nivel de organización con que cuenta la
familia y el control que ejerce unos sobre otros (Zavala 2001).
 Operacionalización del Clima Familiar
Instrumentos
Nivel de
Variable Dimensiones Indicadores de
medición
Medición
Cohesión
Relaciones Expresividad
Conflictos
Autonomía Escala de
Clima
Actuación nominal Clima Social
Social
Desarrollo Intelectual -Cultural ordinal Familiar
Familiar
Moralidad - (FES)
Religioso
Organización
Estabilidad
Control
- Variable rendimiento escolar
Definimos en rendimiento escolar como rendimiento académico, es
decir "es el producto que da el alumnado en los centros de enseñanza y
que habitualmente se espera a través de las calificaciones escolares".
El rendimiento académico escolar sintetiza la acción del proceso
educativo no solo en el aspecto cognitivo logrando por el educando. Si
no también en el conjunto de habilidades, destrezas, hábitos, ideas,
intereses, etc. (Velazco 2007).
- Variable de Control

3. - Edad = 12 – 18 años
- Sexo = masculino – femenino
- Grado de Instrucción = primero, segundo y tercero de secundaria
3.3. Metodología
3.3.1. Tipo de estudio
• Básico o aplicado
• Exploratorio, descriptivo, explicativo o correlacional
3.3.2. Diseño
Es el esquema que señala la forma en que se han puesto en relación ambas
variables y los momentos en los que se han tomado los datos. Los diseños
pueden ser:
• Experimentales
o Pre experimentales
o Cuasi experimentales
o Experimentales puros
• No experimentales
o Longitudinales
o Transversales
Los diseños no experimentales son suficientes para los estudios descriptivos y
correlacionales, mientras que los experimentales son necesarios para los
estudios explicativos.
El diseño utilizado es muy importante en el nivel de validez externa de los
resultados, aquellos que no permiten o permiten un bajo control de las
variables desconocidas, tienen muy poca validez externa, los resultados no son
aplicables a otras poblaciones.
3.3.3. Población y muestra
Tener en cuenta que los resultados obtenidos en la investigación podrán ser
generalizados a la población solo si se trabaja con una muestra
representativa y suficiente de ella, por lo que, cuando no se trabaja con toda
la población, es necesario seleccionar una muestra representativa. Esta
muestra es muy importante para la validez externa de los resultados.

4. La población de estudio está constituida por 178 alumnos de
Secundaria de una Institución Educativa del distrito de Lurín.
Nuestra muestra es no probabilístico, intencional.
Está comprendido por 70 alumnos de primero, segundo y tercer
grado de Secundaria.
3.5. Método de investigación
Pueden ser utilizados
• Métodos teóricos
o Inductivo
o Deductivo
o Heurístico
o Histórico
• Métodos Empíricos
o Observación
o Experimental
Por el procesamiento de los datos, puede tener un enfoque cualitativo o
cuantitativo
3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Informar acerca de las técnicas que utilizó para recoger los datos y sus
correspondientes instrumentos. Es necesario que los instrumentos
utilizados sean confiables y válidos para asegurar la validez interna de los
resultados. Es decir que los instrumentos deben medir lo que el investigador
se propone medir (validez) y que los datos puedan ser repetidos en
diferentes mediciones (confiabilidad).
En la elaboración de los instrumentos hay que tener en cuenta las
dimensiones y los indicadores de las variables, que han sido propuestos en
la definición operacional
-De acuerdo a las características de nuestra investigación, utilizaremos para
la recolección de los datos los siguientes:

5. - Escala Clima Social Familiar (FES) lo cual servirá para medir el clima familiar
de los alumnos de la Institución Educativa de secundaria del distrito de Lurín.
-Analizaremos el registro de evaluación que nos permitirá obtener datos acerca
de los calificativos del rendimiento escolar de los alumnos de la Institución
Educativa de secundaria del distrito de Lurín.
- Instrumentos
En nuestra investigación elaboraremos y aplicaremos los siguientes
instrumentos.
A) Para la Variable Clima familiar.
- Nombre del instrumento: Escala del clima social familiar.
- Autores: RH, Moos y E J. Trickett.
- Administración: individual.
- Tiempo de Aplicación: 01 hora.
B) Para la Variable Rendimiento Escolar.
- Ficha técnica
- Nombre del Instrumento: Escala valorativa del rendimiento escolar de
educación básica regular.
- Autor: Ministerio de educación.
- Administración: Individual.
- Área de Evaluación:
a) Comunicación
- Escala de calificación de los aprendizajes (Registro de notas).
20 – 18(Logró el aprendizaje previsto).
17 – 14(Logró el aprendizaje previsto en el tiempo programado).
13 – 11(El estudiante está en camino del logro).
10 - 00(El estudiante está empezando).
b) Matemática.
- Escala de calificación de los aprendizajes (Registro de notas).
20 – 18(Logró el aprendizaje previsto).

6. 17 – 14(Logró el aprendizaje previsto en el tiempo programado).
13 – 11(El estudiante está en camino del logro).
10 - 00(El estudiante está empezando).
3.6.1. Confiabilidad de la Escala Clima Social Familiar (FES)
En la investigación se considero evaluar el Clima Familiar con la
escala FES, para ello se determinó la confiabilidad del mismo mediante el
estadístico Alfa de Cronbach a través el uso del Software Estadístico
SPSS.
3.8 .Métodos de análisis de datos
En los análisis cualitativos, los datos se presentan de modo verbal, bajo la
forma de razonamientos (discursos).
En los análisis cuantitativos, los datos se presentan en forma numérica. Se
consideran dos niveles de complejidad:
a) Los análisis descriptivos, que sirven para describir el
comportamiento de una variable en una población o en el interior de
subpoblaciones y se limita a la utilización de estadísticas descriptivas
(mediana, varianza, cálculo de tasas, etc.).
b) Análisis ligados a las hipótesis: cada una de las hipótesis formuladas
en el marco metodológico debe ser objeto de una verificación. En
algunos casos se requiere la utilización de la estadística inferencial
para la prueba de hipótesis.
En esta parte es importante indicar los posibles valores numéricos o las
categorías que puede tomar cada variable en función de los valores de sus
indicadores
Para el procedimiento de análisis de datos de tipo descriptivo correlacional se
utilizó la técnica estadística de Tablas de contingencia, el estadístico Gamma
que evalúa las correlaciones.