Este documento discute los materiales didácticos, su importancia y selección. Explica que los materiales didácticos facilitan el aprendizaje al estimular los sentidos. Detalla criterios para seleccionar materiales impresos y audiovisuales como la correspondencia con los objetivos y características de los estudiantes. También cubre la elaboración y evaluación de materiales didácticos, incluyendo determinar objetivos, diseñar el material, y realizar evaluaciones formativa y sumativa.

2.  Según Hojaldre y Bordavid :
Los materiales didácticos son todos aquellos
medios y recursos que facilitan el proceso de
enseñanza-aprendizaje, dentro de un contexto
educativo global y sistemático, y estimula la
función de los sentidos para acceder más
fácilmente a la información, adquisición de
habilidades y destrezas, y a la información de
actitudes y valores.

3. IMPORTANCIA DE LOS
MATERIALES DIDÁCTICOS
 Los materiales didácticos ayudan la
exploración, manipulación y desarrollo
sensoperceptual.
 Motiva hacia la capacidad creadora del
alumno.
 Propicia el autoaprendizaje y el aspecto
socializador.
 Estimula la atención y el interés hacia el
trabajo.
 Es importante porque el alumno pasa del
mundo concreto de los objetos que le rodean
al mundo de las representaciones simbólicas y
de ahí al mundo abstracto.
 Facilita la labor del docente para lograr
experiencias directas.

4. SELECCIÓN DE LOS MATERIALES
DIDACTICOS
 Rosales señala tres tipos de actitudes:
 ACTITUD DE TEMOR Y RECHAZO:
Es importante analizar si, en realidad, el
profesor teme ser desplazado de su lugar
protagónico en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y por ende, reacciona desarrollando
actitudes de rechazo respectivo a los nuevos
medios y materiales didácticos.

5. Según Méndez Zamalloa (1991) establece como
marco de referencia los siguientes criterios:
a) Correspondencia con el objetivo:
El medio y material didáctico debe ser apropiado al objetivo
de aprendizaje que se pretenda alcanzar. Esto supone que
el profesor debe tener claro qué van a aprender los
estudiantes, para utilizar el medio y material más
pertinente.
b) Correspondencia con las características de los
estudiantes:
Los medios seleccionados para comunicar un mensaje
deben adecuarse a las características de los estudiantes,
sobre todo a las directamente relacionadas con el
aprendizaje.

6. c) Nivel de tratamiento didáctico:
Que el vocabulario empleado debe resultar accesible a
nivel de comprensión de los alumnos; los conceptos
deben presentarse en forma gradual e inductiva,
recurriendo a los ejemplos y a las experiencias.
d) Costos: definitivamente el costo debe ser comparado con
los beneficios del aprendizaje previsto.
e) Disponibilidad: antes de decidir la selección de un
determinado material debemos asegurar la disponibilidad
del mismo .
f) Calidad técnica: este criterio se refiere a la calidad en los
procesos de diagramación, edición y reproducción.
g) Función del medio: no todos los medios pueden
desempeñar las mismas funciones en el proceso educativo.

7. h) Cantidad de información a transmitirse y grado de
participación de los estudiantes: no todos los medios
tienen la misma capacidad para transmitir información y
permitir la participación del estudiante.
i) Factores físicos: otros factores que no podemos olvidar
por el rol que desempeñan en el aprendizaje se refieren a
la organización de grupos de educandos para el trabajo
( ya sea en forma individual o grupal) en ele tiempo
disponible y en el espacio en el cual se dispone para
utilizar el medio.

8. SELECCIÓN DE MATERIALES
IMPRESOS
a) De contenido
b) Sobre la didáctica
c) Sobre aspecto grafico

9. SELECCIÓN DE MATERIALES
AUDIOVISUALES
 Los medios audiovisuales deben referirse a la materia a
enseñarse la profundidad de la información del medio
audiovisual a elegir.
 Los medios audiovisuales Serán seleccionados.
 Los medios audiovisuales seleccionaran teniendo en
cuenta el número de estudiantes al que será presentado.
 Los medios audiovisuales tienen varias ventajas en la
enseñanza:
 Ayudar a concentrar el interés y la atención de los alumnos.
 Pueden relacionar principios abstractos con objetivos
concretos.
 Pueden comunicar mensajes difíciles y expresar con palabras
solamente.

10. ELABORACIÓN DE LOS MATERIALES
DIDÁCTICOS
 El profesor con especialistas, pueden elaborar en
muchos casos, los materiales didácticos que necesita
para desarrollar su curso. Por lo general, no se requiere
de técnicas muy sofisticadas ni de procedimientos
excesivamente costosos para preparar materiales que
resulten eficaces en función de los objetivos que deben
lograr los estudiantes.
 Determinar los objetivos educacionales.
 Identificar las características técnico-pedagógico.
 Determinar los materiales necesarios.
 Determinar el procedimiento de elaboración.
 Evaluación y Retroinformación.

11. EVALUACIÓN DEL
MATERIAL DIDÁCTICO

12.  Laevaluación está ubicada en el último
lugar en la secuencia. Esto no significa
que se evaluará la elaboración de un
material cuando éste haya concluido.
Implica que la evaluación debe realizarse
durante todo el proceso de elaboración.
Desde su concepción, porque algunas
veces ocurre que un material sale mal
porque hubo un error al determinar el
objetivo de elaboración.

13. SACO HORIEGA R. M. (1988, 161) sin embrago
presenta un modelo que considera las siguientes
etapas:
 PLANIFICACIÓN:
En esta etapa se determina que objetivos del sílabo atenderá
el material, en forma completa o parcial, el tipo de material
que se va a elaborar y sus contenidos.
 DISEÑO DEL MATERIAL:
Al diseñar el material se precisa su estructura, su
organización interna y la secuencia y ubicación de los
contenidos.

14.  DESARROLLO DEL MATERIAL
En esta etapa se ejecuta lo previsto en el diseño. Por
ejemplo, en el caso del texto impreso se redacta los temas y
se prepara las ilustraciones.
 EVALUACIÓN DEL MATERIAL
Todo nuevo material didáctico debe ser evaluado antes de
considerársele listo para su empleo. Generalmente el diseño
incluye dos tipos de evaluación: la formativa y la sumativa.
La evaluación formativa; se realiza durante el proceso mismo
de desarrollo o formación del material.
La evaluación Sumativa; se realiza con la versión terminada,
no definitiva, del material. Se aplica en situación normal de
empleo a grupos de alumnos a fin de comprobar
experimentalmente su eficiencia

15.  Los materiales didácticos que utilizamos en la
enseñanza deberían satisfacer los siguientes
criterios mínimos:
 Valor de la información: cantidad, elección, valor
científico.
 Disponibilidad de esta información: existencia
de cuadros, índices analíticos, facilidades de
señalización, inteligibilidad de la información,
legibilidad.
 Coherencia Pedagógica: coherencia interna y
también coherencia con los modelos
pedagógicos que apoyan la institución y los
profesores, teniendo en cuenta el nivel de los
estudiantes.

16. DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS
Para determinar dichos objetivos es necesario tener en
cuenta la adecuación del material en los usuarios, sí:
 Comprobar si el material didáctico es adecuado para la
edad psicobiológica, así como para la situación
socioeconómica del educando.
 Comprobar si el lenguaje empleado es adecuado al
entendimiento del educando.
 Determinar si el tratamiento metodológico es acorde con
los contenidos y con los intereses de los usuarios.
 Determinar si el material es suficiente motivador y de
fácil comprensión.

17.  PROCEDIMIENTOS DE VALIDACIÓN
Entre los procedimientos tenemos:
• El ensayo “Uno a uno”, en “pequeños grupos” o “grandes
grupos”.
• Mesa redonda de los maestros.
 PREPARAR INSTRUMENTOS DE
VALIDACIÓN
• Para obtener la debida información de la funcionalidad del
material se sugieren los siguientes instrumentos de
validación:
• Pruebas pedagógicas; Guía de entrevistas; Encuestas; Guía
de observación; Guía de debates; Conversatorios y Mesas
redondas.

18.  DETERMINAR EL MUESTREO PARA LA VALIDACIÓN
Para el caso, primero determinar el ámbito que abarcará la muestra:
local, regional o nacional; además tener en cuenta el nivel de
rendimiento de los alumnos para determinar los grupos de control,
los sectores socioeconómicos más representativos y los recursos
educativos alternativos.
 RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
Dicha información se obtendrá paralelo a la aplicación
práctica del material después de ciertas acciones, tales como:
• Aplicación de los materiales a los educandos,
• Aplicación de los instrumentos de validación,
• Análisis y comentarios de los datos obtenidos,
• Elaborar las sugerencias y reajustes del material.

19. PROPONER SOLUCIONES Y CORRECCIONES
En este aspecto, se debe
procesar las sugerencias
y observaciones hechas
durante el proceso de
validación mediante
algún documento que
resuma las correcciones
y reajustes que se debe
hacer al material en
validación.

20. APLICACIÓN
DOMINO:
 El domino es un material o un juego compuesto por 28
fichas rectangulares, divididas en dos secciones, en cada una
de las cuales hay un motivo que tiene relación con los
demás.
 Para jugar se reparten las fichas entre los niños y cada uno
debe encontrar la ficha que tiene la misma figura o la que se
relaciona con cualquiera de las dos que aparece en la ficha.
Si no la tiene pasa. Gana el niño que termina primero con
sus fichas.
 Tratándose de un juego adaptado como juego educativo para
el nivel de educación inicial, primaria y secundaria.
 En este juego de domino ninguna ficha se repite todas son
diferentes.

21. MUCHAS GRACIAS