Este documento presenta una ficha de identificación para el módulo de Procesamiento de Información por Medios Digitales impartido en el primer semestre. Incluye la descripción general del módulo, sus propósitos, metodología, temario organizado en 3 unidades y 90 horas totales, evaluación y referencias. El módulo busca desarrollar habilidades en el uso de TIC y fortalecer competencias para la obtención, manejo e interpretación de información mediante herramientas digitales.
Este documento presenta una ficha de identificación para el módulo de Procesamiento de Información por Medios Digitales impartido en el primer semestre. Incluye la descripción general del módulo, sus propósitos, metodología, temario organizado en 3 unidades y 90 horas totales, evaluación y referencias. El módulo busca desarrollar habilidades de uso de TIC en el procesamiento de información a través del manejo de componentes de computadora, elaboración de documentos digitales y uso de herramientas de Internet.
Este documento presenta el módulo formativo NTICS II que busca que los estudiantes adquieran capacidades en el análisis de elementos de comunicación digital, aplicación de servicios web para investigación y uso de recursos Web 2.0. El módulo contiene información sobre objetivos, contenidos, metodología, evaluación y material de apoyo distribuidos en 7 secciones.
Este documento presenta la información básica sobre un módulo formativo sobre el empleo de las TIC's del primer semestre. El módulo busca desarrollar la competencia de utilizar Internet como medio de investigación y actualización acorde a los avances científicos y tecnológicos. El módulo cubrirá temas como identificar los componentes de una computadora, aplicar funcionalidades del sistema operativo, elaborar mapas mentales y presentaciones electrónicas, y desarrollar hojas de cálculo. El módu
Este documento presenta un programa de informática para estudiantes de bachillerato. El objetivo del curso es introducir conceptos básicos de computación e informática y desarrollar habilidades en herramientas como Word, PowerPoint y seguridad informática. El programa consta de varias unidades temáticas con explicaciones, ejercicios y proyectos. Los estudiantes serán evaluados en base a su asistencia, tareas, exámenes y un portafolio final.
Este documento proporciona información sobre la Escuela Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario”. Incluye detalles como la ubicación, régimen escolar, jornada, años de educación básica impartidos, número de paralelos y profesores. También incluye una matriz DOFA y planes de estudio detallados para el área de computación para primero a séptimo año de educación básica.
Este documento presenta los planes de estudio para el área de Tecnología e Informática para el grado sexto en el Colegio Nuestra Señora de la Anunciación. Incluye tres periodos académicos con estándares, competencias, indicadores de desempeño, ejes temáticos, estrategias metodológicas, criterios de evaluación y actividades de superación. Los temas a cubrir incluyen la evolución de la tecnología, elementos tecnológicos, seguridad industrial, y solución de problemas median
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Tecnologías de Información y Comunicación. La secuencia incluye 7 actividades que abordan conceptos como hardware, sistemas operativos, software, archivos y carpetas. Los estudiantes compararán los componentes de celulares y computadoras, organizarán archivos, y crearán presentaciones. El propósito es desarrollar competencias a través de un proyecto que cubra los contenidos de la asignatura, incluyendo software y Internet.
Este documento presenta el programa de una asignatura básica de informática. El programa consta de cuatro módulos que cubren conceptos básicos de informática, periféricos de computadora, creación de dibujos y documentos. Los objetivos son preparar a los estudiantes con conocimientos básicos de tecnología para mejorar su desempeño conceptual, procedimental y actitudinal relacionado con la informática.
Este documento presenta una ficha de identificación para el módulo de Procesamiento de Información por Medios Digitales impartido en el primer semestre. Incluye la descripción general del módulo, sus propósitos, metodología, temario organizado en 3 unidades y 90 horas totales, evaluación y referencias. El módulo busca desarrollar habilidades de uso de TIC en el procesamiento de información a través del manejo de componentes de computadora, elaboración de documentos digitales y uso de herramientas de Internet.
Este documento presenta el módulo formativo NTICS II que busca que los estudiantes adquieran capacidades en el análisis de elementos de comunicación digital, aplicación de servicios web para investigación y uso de recursos Web 2.0. El módulo contiene información sobre objetivos, contenidos, metodología, evaluación y material de apoyo distribuidos en 7 secciones.
Este documento presenta la información básica sobre un módulo formativo sobre el empleo de las TIC's del primer semestre. El módulo busca desarrollar la competencia de utilizar Internet como medio de investigación y actualización acorde a los avances científicos y tecnológicos. El módulo cubrirá temas como identificar los componentes de una computadora, aplicar funcionalidades del sistema operativo, elaborar mapas mentales y presentaciones electrónicas, y desarrollar hojas de cálculo. El módu
Este documento presenta un programa de informática para estudiantes de bachillerato. El objetivo del curso es introducir conceptos básicos de computación e informática y desarrollar habilidades en herramientas como Word, PowerPoint y seguridad informática. El programa consta de varias unidades temáticas con explicaciones, ejercicios y proyectos. Los estudiantes serán evaluados en base a su asistencia, tareas, exámenes y un portafolio final.
Este documento proporciona información sobre la Escuela Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario”. Incluye detalles como la ubicación, régimen escolar, jornada, años de educación básica impartidos, número de paralelos y profesores. También incluye una matriz DOFA y planes de estudio detallados para el área de computación para primero a séptimo año de educación básica.
Este documento presenta los planes de estudio para el área de Tecnología e Informática para el grado sexto en el Colegio Nuestra Señora de la Anunciación. Incluye tres periodos académicos con estándares, competencias, indicadores de desempeño, ejes temáticos, estrategias metodológicas, criterios de evaluación y actividades de superación. Los temas a cubrir incluyen la evolución de la tecnología, elementos tecnológicos, seguridad industrial, y solución de problemas median
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Tecnologías de Información y Comunicación. La secuencia incluye 7 actividades que abordan conceptos como hardware, sistemas operativos, software, archivos y carpetas. Los estudiantes compararán los componentes de celulares y computadoras, organizarán archivos, y crearán presentaciones. El propósito es desarrollar competencias a través de un proyecto que cubra los contenidos de la asignatura, incluyendo software y Internet.
Este documento presenta el programa de una asignatura básica de informática. El programa consta de cuatro módulos que cubren conceptos básicos de informática, periféricos de computadora, creación de dibujos y documentos. Los objetivos son preparar a los estudiantes con conocimientos básicos de tecnología para mejorar su desempeño conceptual, procedimental y actitudinal relacionado con la informática.
Este documento describe las habilidades y destrezas relacionadas con la informática. Explica que la informática es un recurso didáctico que abarca los medios y procedimientos para recopilar, almacenar, transmitir, procesar y recuperar datos. También describe habilidades cognitivas como resolver problemas, ordenar información, comunicarse visualmente y navegar grandes cantidades de información.
Este documento presenta la planeación didáctica para el bloque de "Técnica y Tecnología" en el primer bimestre para el grado primero de secundaria técnica. Incluye el tema de "La técnica en la vida cotidiana" con competencias, aprendizajes esperados y estrategias didácticas como el uso de libros de texto, bitácoras y computadoras durante un módulo de tiempo. La evaluación se centrará en la participación, el avance en la solución de problemas, y habilidades como la organización
Este documento presenta 6 planes de clase para una asignatura de Informática Básica en la Escuela de Formación y Capacitación para Conductores Profesionales Catamayo. Los planes de clase incluyen objetivos, temas, estrategias metodológicas, recursos y formas de evaluación. Los temas cubiertos son hardware, tipos de hardware, periféricos, monitores e impresoras, unidades de medida de almacenamiento y software.
Secuencia de informatica submodulo2 redes parcial2Adanch Cochon
Este documento presenta una secuencia didáctica para el módulo de Instalación y Administración de Redes de Área Local. La secuencia tiene como propósito desarrollar la competencia de configurar sistemas operativos y dispositivos de red de acuerdo a las necesidades del usuario y políticas de la empresa. Incluye actividades como analizar en equipo cómo proteger una red WiFi cuando alguien puede estar robando la señal, y proponer soluciones al conflicto presentado. La secuencia evaluará las propuestas de solución y la particip
El documento presenta un módulo formativo sobre el empleo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en el primer semestre. El módulo enseñará a los estudiantes conceptos básicos de hardware, software, computadoras y programas, y cómo usar programas para crear documentos y presentaciones. La formación se desarrollará a través de actividades como reconocer componentes de computadoras, usar el sistema operativo y herramientas gráficas, y utilizar procesadores de texto.
Este documento presenta un plan de acción para aplicar software educativos y herramientas tecnológicas con estudiantes, con el objetivo de aumentar su interés y participación. El plan contiene 6 actividades con sus respectivos objetivos, instrumentos, recursos, responsables, número de estudiantes y tiempo. Cada actividad es evaluada a través de una lista de chequeo.
Este documento presenta el plan de aula para el curso de Tecnología e Informática para tercer grado. El plan describe cuatro periodos que cubren temas como artefactos tecnológicos, aparatos eléctricos, tecnologías de información y comunicación, y el impacto de la tecnología en el medio ambiente. Cada periodo incluye estándares, competencias, indicadores, ejes temáticos, estrategias, evaluación y recursos a utilizar durante 10 semanas.
Los documentos describen varios proyectos de cómputo educativo en México y España. Un proyecto en el Estado de México buscó elevar la calidad de la educación mediante programas de cómputo educativo y educación a distancia. Otro proyecto propuso una metodología para el diseño, desarrollo y evaluación de software educativo. Finalmente, el proyecto Descartes en España utilizó recursos en línea para mejorar la enseñanza de matemáticas.
El documento presenta un plan de acción para cuatro actividades que buscan fortalecer el uso de la tecnología en el proceso educativo. La primera actividad utilizará la herramienta JCLICK para crear material didáctico. La segunda implementará programas de comunicación como Skype para posibilitar la educación virtual. La tercera evaluará el uso educativo de Skype mediante una lista de chequeo. La cuarta explorará software educativo como Brian Pop para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. El plan será implementado por cuatro investigadoras en un periodo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un proyecto de formación profesional sobre la implementación de un servicio técnico de soporte informático. La guía describe los objetivos del proyecto, las competencias a desarrollar, y las actividades de aprendizaje requeridas como instalar una herramienta de soporte técnico, utilizar redes sociales y bases de datos, y proporcionar soporte técnico a usuarios. La guía también explica conceptos clave como características de un servicio de soporte técnico y funciones
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Computación en segundo año de Educación Básica. La planificación se desarrollará en 5 semanas y abordará el uso de los componentes de la computadora, incluyendo el teclado, mouse, micrófono, escáner, cámara web y pantalla táctil. La enseñanza se dividirá en fases afectiva, cognitiva y praxitiva para desarrollar conocimientos y habilidades a través de actividades, ejercicios y evaluaciones.
Sílabo de taller de informática aplicada a la educaciónLOCUER21
Este documento presenta el sílabo de un curso de Taller de Informática Aplicada a la Educación. El curso se divide en tres unidades: Marco Teórico de las TICs en la Educación, Conocimiento y Desarrollo de Recursos Web y Software Educativo, e Integración Curricular de las TICs y su aprovechamiento pedagógico. El curso incluye sesiones teóricas y prácticas para enseñar el diseño y uso de herramientas TIC como recursos educativos y su integración en la
Modelo de sustentacion para un proyecto productivoJAVIER ARCE
Este documento presenta un proyecto para implementar un equipo de computadora en el laboratorio N°3 del Instituto Superior de Educación Público "San Juan Bautista" en Huaytará. El proyecto busca beneficiar a los estudiantes de computación e informática mediante la adquisición de equipos que les permitan realizar prácticas y estar a la vanguardia de la tecnología. Se implementará un equipo que incluye una computadora, monitor, teclado, mouse, parlantes y estabilizador con un costo total de aproximadamente S/ [
Este documento describe una actividad pedagógica cuyo objetivo es crear cuentas electrónicas en Hotmail para que los estudiantes utilicen las nuevas tecnologías y creen su espacio en la web como una estrategia de comunicación significativa. La actividad se llevará a cabo durante 2 horas utilizando computadores e internet, y será evaluada mediante una lista de chequeo.
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Computación en séptimo año de Educación Básica. La planificación se desarrollará en 5 semanas y abordará elementos del Sistema Operativo Windows como la configuración de la pantalla, el Panel de Control y herramientas básicas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar de forma adecuada las tecnologías de la información para apoyar sus tareas académicas. La enseñanza se basará en actividades prácticas,
Este documento presenta un proyecto educativo para el primer grado de la Institución Educativa No 1142. El proyecto busca integrar las TIC en el área de Comunicación y Arte a través de la creación de blogs donde los estudiantes publiquen sus producciones artísticas y textos. El proyecto consiste en actividades como la creación de textos, producciones artísticas, videos y presentaciones digitales que serán publicadas en el blog para ser apreciadas por los estudiantes, familias y comunidad educativa.
El documento habla sobre los artículos de opinión. Explica que un artículo de opinión es un texto en el que una persona expresa su punto de vista sobre un tema de actualidad con el objetivo de influir en la opinión de los lectores. También describe las características, estructura y pasos para escribir un artículo de opinión efectivo.
Aquí están las instrucciones para el Proyecto 1:
MANOS A LA OBRA
Sesión 1
Elaborar una lista de preguntas que orienten la búsqueda de información sobre un tema seleccionado.
- Deciden el tema que investigarán, por ejemplo: mitos y leyendas de México.
- Generen preguntas como: ¿Cuáles son los principales mitos mexicanos?, ¿Qué personajes aparecen en las leyendas mexicanas?, ¿Cuáles son los orígenes de las leyendas mexicanas?
- Anoten al menos 5 pre
Este documento presenta un libro de texto para la asignatura de Teatro de la Telesecundaria. Incluye una introducción donde se explica el enfoque y propósito del material, así como las secciones que contiene. El índice muestra que el libro está dividido en cuatro bloques que abordan temas como la expresión corporal y verbal, la caracterización de personajes, la narración e improvisación, y la actuación teatral.
El grupo teatral Yuyachkani invita al estreno de la obra teatral "Los Músicos Ambulantes" el 21 de setiembre a las 7:30 p.m. en el Teatro de la Universidad del Pacífico. La obra presenta la diversidad cultural peruana a través de la historia de cuatro animales diferentes - un burro, un perro, una gallina y una gata - que deciden viajar juntos a la capital.
Este documento describe las habilidades y destrezas relacionadas con la informática. Explica que la informática es un recurso didáctico que abarca los medios y procedimientos para recopilar, almacenar, transmitir, procesar y recuperar datos. También describe habilidades cognitivas como resolver problemas, ordenar información, comunicarse visualmente y navegar grandes cantidades de información.
Este documento presenta la planeación didáctica para el bloque de "Técnica y Tecnología" en el primer bimestre para el grado primero de secundaria técnica. Incluye el tema de "La técnica en la vida cotidiana" con competencias, aprendizajes esperados y estrategias didácticas como el uso de libros de texto, bitácoras y computadoras durante un módulo de tiempo. La evaluación se centrará en la participación, el avance en la solución de problemas, y habilidades como la organización
Este documento presenta 6 planes de clase para una asignatura de Informática Básica en la Escuela de Formación y Capacitación para Conductores Profesionales Catamayo. Los planes de clase incluyen objetivos, temas, estrategias metodológicas, recursos y formas de evaluación. Los temas cubiertos son hardware, tipos de hardware, periféricos, monitores e impresoras, unidades de medida de almacenamiento y software.
Secuencia de informatica submodulo2 redes parcial2Adanch Cochon
Este documento presenta una secuencia didáctica para el módulo de Instalación y Administración de Redes de Área Local. La secuencia tiene como propósito desarrollar la competencia de configurar sistemas operativos y dispositivos de red de acuerdo a las necesidades del usuario y políticas de la empresa. Incluye actividades como analizar en equipo cómo proteger una red WiFi cuando alguien puede estar robando la señal, y proponer soluciones al conflicto presentado. La secuencia evaluará las propuestas de solución y la particip
El documento presenta un módulo formativo sobre el empleo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en el primer semestre. El módulo enseñará a los estudiantes conceptos básicos de hardware, software, computadoras y programas, y cómo usar programas para crear documentos y presentaciones. La formación se desarrollará a través de actividades como reconocer componentes de computadoras, usar el sistema operativo y herramientas gráficas, y utilizar procesadores de texto.
Este documento presenta un plan de acción para aplicar software educativos y herramientas tecnológicas con estudiantes, con el objetivo de aumentar su interés y participación. El plan contiene 6 actividades con sus respectivos objetivos, instrumentos, recursos, responsables, número de estudiantes y tiempo. Cada actividad es evaluada a través de una lista de chequeo.
Este documento presenta el plan de aula para el curso de Tecnología e Informática para tercer grado. El plan describe cuatro periodos que cubren temas como artefactos tecnológicos, aparatos eléctricos, tecnologías de información y comunicación, y el impacto de la tecnología en el medio ambiente. Cada periodo incluye estándares, competencias, indicadores, ejes temáticos, estrategias, evaluación y recursos a utilizar durante 10 semanas.
Los documentos describen varios proyectos de cómputo educativo en México y España. Un proyecto en el Estado de México buscó elevar la calidad de la educación mediante programas de cómputo educativo y educación a distancia. Otro proyecto propuso una metodología para el diseño, desarrollo y evaluación de software educativo. Finalmente, el proyecto Descartes en España utilizó recursos en línea para mejorar la enseñanza de matemáticas.
El documento presenta un plan de acción para cuatro actividades que buscan fortalecer el uso de la tecnología en el proceso educativo. La primera actividad utilizará la herramienta JCLICK para crear material didáctico. La segunda implementará programas de comunicación como Skype para posibilitar la educación virtual. La tercera evaluará el uso educativo de Skype mediante una lista de chequeo. La cuarta explorará software educativo como Brian Pop para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. El plan será implementado por cuatro investigadoras en un periodo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un proyecto de formación profesional sobre la implementación de un servicio técnico de soporte informático. La guía describe los objetivos del proyecto, las competencias a desarrollar, y las actividades de aprendizaje requeridas como instalar una herramienta de soporte técnico, utilizar redes sociales y bases de datos, y proporcionar soporte técnico a usuarios. La guía también explica conceptos clave como características de un servicio de soporte técnico y funciones
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Computación en segundo año de Educación Básica. La planificación se desarrollará en 5 semanas y abordará el uso de los componentes de la computadora, incluyendo el teclado, mouse, micrófono, escáner, cámara web y pantalla táctil. La enseñanza se dividirá en fases afectiva, cognitiva y praxitiva para desarrollar conocimientos y habilidades a través de actividades, ejercicios y evaluaciones.
Sílabo de taller de informática aplicada a la educaciónLOCUER21
Este documento presenta el sílabo de un curso de Taller de Informática Aplicada a la Educación. El curso se divide en tres unidades: Marco Teórico de las TICs en la Educación, Conocimiento y Desarrollo de Recursos Web y Software Educativo, e Integración Curricular de las TICs y su aprovechamiento pedagógico. El curso incluye sesiones teóricas y prácticas para enseñar el diseño y uso de herramientas TIC como recursos educativos y su integración en la
Modelo de sustentacion para un proyecto productivoJAVIER ARCE
Este documento presenta un proyecto para implementar un equipo de computadora en el laboratorio N°3 del Instituto Superior de Educación Público "San Juan Bautista" en Huaytará. El proyecto busca beneficiar a los estudiantes de computación e informática mediante la adquisición de equipos que les permitan realizar prácticas y estar a la vanguardia de la tecnología. Se implementará un equipo que incluye una computadora, monitor, teclado, mouse, parlantes y estabilizador con un costo total de aproximadamente S/ [
Este documento describe una actividad pedagógica cuyo objetivo es crear cuentas electrónicas en Hotmail para que los estudiantes utilicen las nuevas tecnologías y creen su espacio en la web como una estrategia de comunicación significativa. La actividad se llevará a cabo durante 2 horas utilizando computadores e internet, y será evaluada mediante una lista de chequeo.
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Computación en séptimo año de Educación Básica. La planificación se desarrollará en 5 semanas y abordará elementos del Sistema Operativo Windows como la configuración de la pantalla, el Panel de Control y herramientas básicas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar de forma adecuada las tecnologías de la información para apoyar sus tareas académicas. La enseñanza se basará en actividades prácticas,
Este documento presenta un proyecto educativo para el primer grado de la Institución Educativa No 1142. El proyecto busca integrar las TIC en el área de Comunicación y Arte a través de la creación de blogs donde los estudiantes publiquen sus producciones artísticas y textos. El proyecto consiste en actividades como la creación de textos, producciones artísticas, videos y presentaciones digitales que serán publicadas en el blog para ser apreciadas por los estudiantes, familias y comunidad educativa.
El documento habla sobre los artículos de opinión. Explica que un artículo de opinión es un texto en el que una persona expresa su punto de vista sobre un tema de actualidad con el objetivo de influir en la opinión de los lectores. También describe las características, estructura y pasos para escribir un artículo de opinión efectivo.
Aquí están las instrucciones para el Proyecto 1:
MANOS A LA OBRA
Sesión 1
Elaborar una lista de preguntas que orienten la búsqueda de información sobre un tema seleccionado.
- Deciden el tema que investigarán, por ejemplo: mitos y leyendas de México.
- Generen preguntas como: ¿Cuáles son los principales mitos mexicanos?, ¿Qué personajes aparecen en las leyendas mexicanas?, ¿Cuáles son los orígenes de las leyendas mexicanas?
- Anoten al menos 5 pre
Este documento presenta un libro de texto para la asignatura de Teatro de la Telesecundaria. Incluye una introducción donde se explica el enfoque y propósito del material, así como las secciones que contiene. El índice muestra que el libro está dividido en cuatro bloques que abordan temas como la expresión corporal y verbal, la caracterización de personajes, la narración e improvisación, y la actuación teatral.
El grupo teatral Yuyachkani invita al estreno de la obra teatral "Los Músicos Ambulantes" el 21 de setiembre a las 7:30 p.m. en el Teatro de la Universidad del Pacífico. La obra presenta la diversidad cultural peruana a través de la historia de cuatro animales diferentes - un burro, un perro, una gallina y una gata - que deciden viajar juntos a la capital.
Aquí están algunos ejemplos de preguntas que podrían formular sobre los géneros musicales:
- ¿Qué es el rock? ¿De dónde surgió?
- ¿Cuáles son las características musicales del reguetón?
- ¿Cómo se originó el son jarocho?
- ¿Dónde se desarrolló principalmente el jazz?
- ¿Cuáles son los instrumentos típicos de la cumbia?
Algunas palabras clave en estas preguntas son: rock, reguetón, son jarocho, jazz, cumbia. Con
Aquí están los pasos para completar el esquema sobre el espacio geográfico del lugar donde viven:
1. Identifiquen los componentes naturales como relieve, clima, hidrografía, suelos, flora, fauna.
2. Identifiquen los componentes modificados por el ser humano como:
- Sociales: población, asentamientos humanos, actividades.
- Económicos: agricultura, ganadería, industria, comercio.
- Culturales: costumbres, tradiciones, idioma, religión.
- Polí
Este documento explica qué son las fichas de trabajo y su utilidad. Indica que las fichas de trabajo son herramientas para registrar información seleccionada de fuentes como textos, videos o imágenes. Proporciona detalles sobre diferentes tipos de fichas como bibliográficas, de resumen y comentario. Resalta que las fichas ayudan a organizar ideas y son útiles para elaborar proyectos y trabajos escritos.
Categorías del espacio geográfico 1° SecundariaIlean72
Este documento describe las diferentes categorías del espacio geográfico, incluyendo lugar, medio, región, paisaje y territorio. El lugar se asocia con el espacio inmediato reconocido por un nombre, el medio es donde interactúan los grupos humanos con el ambiente natural, la región es un espacio homogéneo definido por características compartidas, el paisaje es el espacio formado por la interacción del ambiente físico y los cambios humanos, y el territorio es el espacio delimitado políticamente por un grupo humano.
Este documento presenta una programación anual para el área de Educación para el Trabajo en la especialidad de Computación e Informática para el primer grado de secundaria. Contiene información sobre los datos generales de la institución educativa, la fundamentación del área, los valores y actitudes a desarrollar, la temporalización de las unidades de aprendizaje sobre los accesorios de Windows, MS Word y MS PowerPoint, y la metodología y recursos a utilizar.
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura NTICS II de la carrera de Ingeniería Industrial en Procesos de Automatización de la Universidad Técnica de Ambato. El programa describe la caracterización de la asignatura, sus objetivos, contenidos temáticos, metodología, procedimientos de evaluación y bibliografía. La asignatura busca aplicar herramientas de información y computación para resolver problemas y optimizar el tiempo.
Este documento presenta el diseño instruccional para la unidad curricular de Informática en el primer semestre de la Licenciatura en Conservación y Restauración de Bienes Culturales Muebles. La unidad curricular consta de tres unidades temáticas: 1) generación, clasificación y componentes del computador, 2) el internet y redes sociales, y 3) ofimática y recursos audiovisuales para la conservación. El objetivo es que los estudiantes dominen conceptos básicos de informática para aplicarlos en el campo de la conservación. La unidad curricular dura 16
Este documento presenta la asignatura "Tecnología de la Información Aplicada al Aprendizaje" que se imparte en la Universidad de Tarapacá. La asignatura se enfoca en enseñar a los estudiantes a crear programas educativos y materiales didácticos utilizando tecnología para apoyar el aprendizaje en educación inicial. Los contenidos incluyen el uso de herramientas como Prezi, PowerPoint y blogs, así como la creación de software educativo y el manejo de programas de comunidades educativas. La
Este documento presenta el plan de evaluación para la unidad curricular "Manejo de las TIC" que se impartirá en el lapso 2021-I. La unidad curricular tiene una carga horaria total de 90 horas y busca desarrollar destrezas en comunicación alternativa a través del manejo de tecnologías de la información y la comunicación. El plan describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias de enseñanza, recursos y sistema de evaluación de la asignatura.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el uso de la pizarra digital en la enseñanza del contrato de trabajo. La unidad está destinada a estudiantes de administración de sistemas informáticos. Incluye objetivos relacionados con el contrato de trabajo y el uso de las TIC. También describe los materiales, actividades planificadas con la pizarra digital, y un plan de evaluación para medir el impacto de las TIC en los estudiantes y la metodología.
Este documento presenta un resumen del manual del curso "Capacitación básica en Informática Educacional" impartido por el Centro Zonal Sur de la Universidad de Concepción. El curso consta de 3 módulos que enseñan sobre cultura informática, sistemas operativos, redes y el software Office XP, con el objetivo de capacitar a docentes en el uso de herramientas tecnológicas para apoyar su labor. El curso dura 160 horas distribuidas en 22 sesiones y cubre temas como hardware, software, sistemas
Este documento presenta el programa de desarrollo académico de nivel 1 de la asignatura Herramientas Informáticas de la Universidad Estatal de Bolívar. Incluye información sobre los datos del programa como fechas, docentes, competencias, componentes, distribución de horas, caracterización de la asignatura y objetivos. También describe los contenidos organizados en 5 unidades que abarcan temas como introducción a herramientas informáticas, internet, procesador de texto, organizador gráfico y presentaciones electrónicas.
Este documento presenta la planificación microcurricular de la asignatura "Fundamentos Informáticos y Herramientas de Diagnóstico" para un programa de maestría. La asignatura analizará el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y enseñará el uso de herramientas informáticas para facilitar el proceso educativo. A lo largo de cuatro sesiones, los estudiantes aprenderán sobre hardware, software, internet, multimedia y herramientas de diagnóstico, creando materiales audiovisuales y organizadores gráficos. La evalu
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador TIC a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador TIC a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador TIC a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador TIC a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento describe un proyecto de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un centro educativo. El proyecto tiene como objetivo integrar las TIC en la enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. El proyecto incluye líneas de actuación como la alfabetización digital, el diseño de materiales, la formación del profesorado y la gestión administrativa con TIC.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El documento también describe la organización del proyecto, incluyendo los horarios, los espacios y el organigrama, con un coordinador a la cabeza. Finalmente, se evalúa el proyecto a nivel de alumnos, profesores y proceso general.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Informática TICs impartida en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como la introducción a la informática, sistemas operativos, internet y sus servicios, y ofimática. El objetivo general es que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a su especialidad.
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes sobre el uso de herramientas TIC como KOINA y Fotoshock. El plan consta de 3 unidades que abarcan temas como la edición de imágenes, creación de periódicos digitales y el uso de KOINA como estrategia educativa. Se detallan las actividades, recursos, horarios y responsables para cada unidad de la capacitación.
Este documento describe un proyecto de integración de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como el uso de materiales, la alfabetización digital, la biblioteca escolar y la formación del profesorado. El proyecto también cubre la organización, la web del centro, la evaluación y las perspectivas de futuro.
1. Plantel Ing. Bernardo Quintana Arrioja
Material didáctico para el Procesamiento
de
Información por Medios Digitales
Nombre del Alumno: Grupo:
Carrera: Aula: Turno:
Modelo Académico: 2008 Clave del Plantel: 109 Clave Asignatura: PIPM-03
Profesora: Rosio Hernández Hernández
Agosto 2012 – Enero 2013
2. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Ficha de identificación del alumno
Datos Plantel y Asignatura
Plantel: Conalep Ing. Bernardo Quintana Arrioja Clave: 109
Modulo: Procesamiento de la Información Clave: PIPM-03 Modelo 2008
por Medios Digitales Académico
Datos Personales del Alumno
Nombre del Alumno:
Grupo: Turno: Curp:
Edad: Matricula: Especialidad:
Avances por Unidad
Observaciones:
El alumno deberá integrar las evidencias generadas durante el curso, mismas que serán
evaluadas en cada una de las unidades. Por lo que el alumno se comprometerá a la entrega de
esta evidencia, con calidad, sin tachaduras, sucia, etc. De realizarse sin la calidad adecuada,
el alumno resultara Todavía no competente.
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
3. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
I. Ficha de Identificación
Nombre: Procesamiento de información por medios digitales
Siglema: PIPM-03
Semestre: Primero
Competencia: Formación básica
Unidades: Tres
Total de horas: 90 horas
II. Descripción
El módulo de Procesamiento de información por medios digitales se imparte en el primer semestre de
las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller. Está diseñado con dos propósitos, el
primero consiste en desarrollar en el alumno de nuevo ingreso las habilidades necesarias para el entorno
relativo al uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación específicamente en el procesamiento
de información a través de la operación de herramientas digitales de software y hardware de
computadoras, recursos útiles en sus actividades académicas, profesionales, laborales, sociales,
culturales, etc. de la vida cotidiana. El segundo propósito se mueve en el marco común de las
competencias que integran su educación reforzando la capacidad de los estudiantes de obtener,
interpretar, manejar, evaluar información, expresar ideas, comunicarse, pensar crítica y reflexivamente,
así como adquirir otras competencias para conseguir una formación integral, personalidad de identidad
propia y las metas de su vida.
III. Propósito
Procesa y comunica información con el uso de herramientas digitales en distintos ámbitos y a distancia
como medio que posibilita la expresión de ideas, pensamiento crítico, interpretación y transmisión de
datos.
IV. Metodología de trabajo
Al inicio de cada unidad encontraras el nombre de la Unidad, propósito, resultado de aprendizaje, así
mismo actividades, prácticas y material recortable
Escenarios: Aula, laboratorio de informática, biblioteca y aula tipo.
Material didáctico:
Cuaderno exclusivo para la materia forrado del color que elijan (Material reciclado)
Portafolio engargolado o bien con broche Baco
Memoria USB mínimo 1Gb
Lápiz, bolígrafo, Colores, pegamento y tijeras
V. Temario y calendario de actividades
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
4. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Procesamiento de información por medios digitales
90 horas
Unidades Resultados de aprendizaje Ponderación Cierre Retroalimentación
1.1 Identifica los componentes físicos
1. Maneja del equipo de cómputo mediante su
10%
componentes del caracterización y funciones.
equipo de cómputo. 15 horas
10%
1.2 Usa el sistema operativo mediante
25 horas la administración de recursos y
ejecución de tareas estableciendo la
= 20%
interacción hombre-máquina.
10 horas
2.1 Utiliza funciones comunes de
2. Expresa por programas de aplicación por medio de
escrito información operaciones de entorno de editores y 15%
en formato digital. procesador de texto.
5 horas 30%
30 horas 2.2 Elabora documentos escritos
formales e informales mediante = 45%
funciones de procesador de texto.
25 horas
3. Comunica 3.1 Busca, selecciona y discrimina
información con información útil de acuerdo a su
herramientas de relevancia y confiabilidad de manera
Internet. crítica y segura vía navegación en 20%
Internet.
25 horas 15%
35 horas 3.2 Trasmite y recibe mensajes en
tiempo real y en cualquier momento = 35%
mediante herramientas multimedia en
línea y cuentas de correo electrónico.
10 horas
Reglamento
• Portar uniforme y gafete
• Apegarse al reglamento escolar y del laboratorio
• El profesor no se hace responsable de objetos de valor (celulares, memorias, etc.)
• La calificación es acumulativa por lo que es necesario que el alumno se apegue a la fecha de
evaluación y recuperación de evidencias.
VI. Evaluación
En la evaluación se tomara como referencia la siguiente tabla de ponderación, considerando los
resultados de Aprendizaje, indicadores y su ponderación de cada una .
Elementos de Evaluación Ponderación
Actividades formativas 30%
Evidencias de aprendizaje 50%
Examen 20%
Evaluación final 100%
VII. Fuentes de Información
Referencias Bibliográficas:
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
5. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
• Alba Parra, José J. WORD 2007,(2007), Innovación y Cualificación Ediciones, España.
• Gonzalo, Ferreyra,(2011), Informática Para Cursos De Bachillerato, 3ra edición, México, Alfaomega
• MEDIAactive, (2011),Aprender Word 2010 Con 100 Ejercicios Prácticos, México, Alfaomega
• Aprender Word 2010 Con 100 Ejercicios Prácticos, México, Alfaomega, 2011
• Alfie, Gabriela; VELOSO, Claudio, (2011), Computación Práctica Para Docentes - Competencias
En TIC Para Dar Clases, México, Alfaomega.
• Pérez Martínez Josefina,(2009), Informática 1 un enfoque basado en competencias, México,
editorial Alfaomega.
Referencias Digitales:
Biblioteca digital CONALEP.- Configuración de los componentes físicos del equipo de cómputo
Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/PantallaM.htm (25-jul-2011).
Biblioteca digital CONALEP.- Manejo del explorador Disponible en:
http://sied.conalep.edu.mx/bv3/PantallaM.htm (25-jul-2011).
Biblioteca digital CONALEP.- Sistema operativo de ambiente gráfico Disponible en:
http://sied.conalep.edu.mx/bv3/PantallaM.htm (25-jul-2011).
Microsoft Office 2010 Novedades | Manual de Usuario. Disponible en: www.manualdeusuario.es/office-
2010-novedades [consulta 16/05/2011].
Tutorial y manual Office 2010. Ejercicios y ejemplos detallados de Office 2.010.
Manual Office 2.010. Disponible en: www.manualoffice2010.com. [consulta 16/05/2011].
Navega protegido en Internet. Disponible en http://www.navegaprotegido.org.mx (25-jul-2011).
Otros sitios
www.monografias.com
www.ilustrados.com
www.wikipedia.org.mx
www.conozcasuhardware.com
www.pasarlascanutas.com
www.conocimientosweb.net
http://www.um.es/docencia/barzana/DIVULGACION/INFORMATICA/index.html
http://www.monografias.com/cgi-bin/search.cgi?query=internet
www.rincondelvago.com
Diagnostico
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
6. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Nombre del Procesamiento de la Información por Nombre del
Módulo: Medios Digitales Alumno:
Profesora: Rosio Hernández Hernández Grupo: Fecha:
I. Desarrolla las siguientes preguntas.
1. ¿Define que es una computadora?
2. ¿Anota tres aplicaciones diferentes de la computadora?
3. ¿Qué marca de computadoras conoces?
4. ¿Cuál es la diferencia entre Hardware y Software?
II. Subraya la respuesta correcta.
1. Son algunos dispositivos de entrada de información a la computadora
a) Teclado y Mouse b)Impresora y bocinas c) Cartucho y Tóner
2. Son algunos dispositivos de salida
a) Monitor y USB b)Impresora y bocinas c) Teclado y Mouse
3. Son medios de almacenamiento
a) USB y CD b)Cartucho y Tóner c) Impresora y bocinas
4. Es considerado como la red de redes
a) Internet b)Virus c) Office
5. Paquete integrado por Word, Excel, PowerPoint, Access, etc.
a) Office b)Windows c) Internet
III. Coloca una en orden de prioridad del I al 5 que Recursos didácticos te gustaría que el docente
utilizara para dar sus clases.
( ) Videos y presentaciones
( ) Apuntes y libros
( ) Pizarrón y rotafolios
( ) Computadora y practicas
( ) Actividades manuales y creativas
IV. Reactivos de Verdadero y Falso
• ¿Cuentas con equipo de cómputo en casa? ( )V ( )F
• ¿Tiene acceso a Internet? ( )V ( )F
V. ¿Tienes suscripción a una red social, cuál?
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
7. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Unidad de Competencia 1:
M aneja
componentes
del equipo de
cómputo
Propósito de la Unidad: Maneja el equipo de cómputo mediante la operación de los
componentes físicos y lógicos como medio de comunicación en diferentes ámbitos.
Competencia Específica:
Identifica los componentes físicos del equipo de cómputo mediante su caracterización y funciones.
Usa el sistema operativo mediante la administración de recursos y ejecución de tareas estableciendo la
interacción hombre-máquina.
Competencias Genéricas
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Atributo: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Atributo: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos: Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Competencia Disciplinar básica Comunicación
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
8. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Actividad 1
Usos de las tecnologías de la información y la comunicación.
Nombre del Alumno: Grupo:
Fecha:
Instrucciones: En forma individual con la siguiente información realiza un cuadro sinóptico en la parte de abajo
de la hoja y comentar en clase los resultados de la actividad.
Cuadros
sinópticos:
Es un resumen
esquematizado,
permite definir la
forma como se
encuentra organizado
un escrito, sus
elementos principales
y la manera como
están organizados
(se puede elaborar
Competencia
Competencia
con ayuda de
Genérica
Genérica
llaves).
Expresa
Expresa ideas
ideas y
y
conceptos
conceptos mediante
mediante
representaciones
representaciones
lingüísticas,
lingüísticas,
matemáticas o gráficas
matemáticas o gráficas
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
9. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Actividad 2
Usos de las tecnologías de la información y la comunicación
Nombre del Alumno: Grupo:
Fecha:
Instrucciones: Complementa el siguiente cuadro sobre la importancia de las tecnologías de
información y comunicación. En grupo identificar y tomar conciencia de que el uso de las TIC´s
(tecnologías de la información y comunicación) simplifica tareas, optimizan tiempo, oportunidad y mejora
en el trabajo; lo que nos conlleva a utilizar estas como una herramienta que se aplica en las actividades
del hombre y como medio de comunicación en la vida cotidiana.
Tecnología de
información y concepto Importancia Ejemplo
comunicación Competencia
Competencia
La Genérica
Genérica entretenimiento
industria del
Manejacambiado, las
Maneja
ha las escenario
el
Entretenimient tecnologías donde la música y el
tecnologías de la
tradicional de
o información
información
cine estaban yy primer lugar, ha
la
en la
comunicación ahora dominan los
comunicación para
cambiado y para
obtener información y
videojuegos.
obtener información y
expresar ideas.
expresar ideas.
Asume una los servicios estrella
Asume una actitud
Es uno de actitud
constructiva,
constructiva,
de la sociedad de la información,
congruente con para los llamados
congruente con los
proporcionado los
conocimientos búsqueda, como
conocimientos
motores de y
y
habilidades ocon los que son
Google Yahoo
habilidades con los
Búsqueda de que cuenta dentro que
que cuenta dentro de
herramientas de permiten
información distintos equipos documentos de
extraer de los de
distintos equipos de
trabajo. las palabras que mejor los
texto
trabajo.
representan. Permite encontrar
recursos (páginas web, foros,
imágenes, vídeo, ficheros, etc.)
asociados a combinaciones de
palabras
El comercio electrónico es una
modalidad de la compra en
distancia que está proliferando
Comercio últimamente, por medio de una
El comercio
electrónico red de telecomunicaciones,
electrónico es una generalmente internet, fruto de
modalidad de la la creciente familiarización de
compra en distancia los ciudadanos con las nuevas
tecnologías.
Es la conversación en Las Nuevas Tecnologías de la
Mensajería línea conocida como Información y la Comunicación
instantánea chat, termino en rompen las barreras geográficas
ingles que significa
charla, conversación.
El correo electrónico y los
Correo mensajes de texto del móvil han
electrónico modificado las formas de
interactuar con amigos.
Las Redes son La aparición reciente de
formas de interacción dispositivos móviles como el
social, definida como teléfono celular, los asistentes
Redes sociales digitales personales (PDA) y las
un intercambio computadoras laptop,
dinámico entre tecnologías de carácter personal
personas, grupos e diseñadas para utilizarse más
instituciones allá de los límites del hogar.
Actividad 3
Identificación del Hardware (Unidad central de proceso (CPU), Unidades de discos magnéticos,
Puertos de conexión, Tipos de memoria. Microprocesadores).
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
10. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Nombre del Alumno: Grupo:
Fecha:
Instrucciones: Identifica los componentes básicos de la computadora, y coloca el nombre del
componente de acuerdo a su numeración.
COMPONENTES EXTERNOS DE LA PC Competencia
Competencia
Genérica
Genérica
Expresa ideas y
Expresa ideas y
conceptos
conceptos
mediante
mediante
1 representaciones
representaciones
lingüísticas,
lingüísticas,
matemáticas
matemáticas o
o
2 gráficas.
gráficas.
3
4
5
6
7
COMPONENTES INTERNOS DE LA PC
Identifica los componentes INTERNOS de la computadora y de acuerdo al listado coloca el número
en la imagen.
1. Gabinete
2. Unidades ópticas
3. Fuente de Poder
4. Procesador
5. CPU (Cooler)
6. Memoria Competencia
Genérica y
7. Tarjeta de Video disciplinar a
8. Tarjeta de Audio desarrollar
9. Tarjeta Madre
10. Disco Duro
11. Floppy
12. Lector de Memorias (SD, Pro, etc.)
Actividad 4
Dispositivos de entrada
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
11. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Nombre del Alumno: Grupo:
Fecha:
Instrucciones: Visita una tienda de equipo informático e investiga y complementa el cuadro
información sobre últimos adelantos tecnológicos en hardware
Concepto y
Dispositivo Marca y Costo Imagen
Características
Competencia
Competencia
Genérica
Genérica
Expresa
Expresa ideasideas y
y
Teclado conceptos mediante
conceptos mediante
representaciones
representaciones
lingüísticas,
lingüísticas,
matemáticas
matemáticas o
o
gráficas
gráficas
Mouse Competencia
Competencia
disciplinar
disciplinar
Utiliza
Utiliza las
las
tecnologías de la
tecnologías de la
información
información y
y
Scanner comunicación
comunicación para
para
investigar,
investigar, resolver
resolver
problemas, producir
problemas, producir
materiales
materiales y
y
transmitir
transmitir
información
información
Micrófono
Lector de código
de barras
Cámara digital
Cámara de video
o Web Cam
Lápiz Óptico
Joystick
Pantalla táctil
Actividad 5
Dispositivos de Salida y Equipo de protección
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
12. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Nombre del Alumno: Grupo:
Fecha:
Instrucciones: Visita una tienda de equipo informático e investiga y complementa la información del
siguiente cuadro sobre los dispositivos de salida y equipo de protección , últimos adelantos tecnológicos
en hardware
Dispositivo Concepto y Marca y Costo Imagen
características
Competencia
Competencia
Monitor Genérica
Genérica
Expresa
Expresa ideasideas y
y
conceptos mediante
conceptos mediante
representaciones
representaciones
lingüísticas,
lingüísticas,
matemáticas
matemáticas o
o
Impresora gráficas
gráficas
Competencia
Competencia
disciplinar
disciplinar
Utiliza
Utiliza las
las
tecnologías de la
tecnologías de la
Audífonos información
información y
y
comunicación
comunicación para
para
investigar,
investigar, resolver
resolver
problemas, producir
problemas, producir
materiales
materiales y
y
transmitir
transmitir
Altavoces o información
información
bocinas
Fax
plotters
Equipo de protección
Concepto y
Dispositivo Marca y Costo Ilustración
características
Reguladores
No break
Supresores de picos
Actividad 6
Medios de Almacenamiento
Nombre del Alumno: Grupo:
Fecha:
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
13. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Instrucciones: Forma equipos de dos integrantes y visita una tienda de equipo informático e investiga y
complementa el siguiente cuadro sobre los medios de almacenamiento. últimos adelantos tecnológicos en
hardware
Marca y Ilustración o
Dispositivo Concepto Capacidad
Competencia Costo dibujo
Competencia
Genérica
Genérica
Expresa
Expresa ideasideas y
y
conceptos mediante
conceptos mediante
DISCOS
representaciones
representaciones
FLEXIBLES lingüísticas,
lingüísticas,
matemáticas
matemáticas o
o
gráficas
gráficas
Competencia
Competencia
disciplinar
disciplinar
CD-ROM Utiliza
Utiliza las
las
tecnologías de la
tecnologías de la
información
información y
y
comunicación
comunicación para
para
investigar,
investigar, resolver
resolver
problemas, producir
problemas, producir
materiales
materiales y
y
transmitir
transmitir
DVD-ROM información
información
CD-RW y DVD-
RW
BLUE RAY
BLUE RAY RW
MEMORIAS
USB
MEMORIA
EXTRAIBLES
DISCOS DUROS
Actividad 7
El Software y sus características:
Nombre del Alumno: Grupo:
Fecha:
Instrucciones: Investiga de diversas fuentes de consulta y complementa el siguiente cuadro sinóptico.
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
14. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Sistema Operativo
Competencia
Competencia
Genérica
Genérica
Expresa
Expresa ideasideas y
y
conceptos mediante
conceptos mediante
representaciones
representaciones
Definición: lingüísticas,
lingüísticas,
matemáticas
matemáticas o
o
gráficas
gráficas
Competencia
Competencia
disciplinar
disciplinar
Utiliza
Utiliza las
las
tecnologías de la
tecnologías de la
información
información y
y
comunicación
comunicación para
para
Función investigar,
investigar, resolver
resolver
problemas, producir
problemas, producir
materiales
materiales y
y
transmitir
transmitir
información
información
Instrucciones: Investiga diversas fuentes de consulta y complementa el siguiente cuadro sobre las
Tipos:
siguientes extensiones
Extensión Tipo de Archivo Programa Extensión Tipo de Archivo Programa de
de Archivo de de Archivo Aplicación
Aplicación
txt .rtf Texto WordPad Bloc .html Bloc de notas
de notas. .htm
.avi .midl Estándar para la
.mid comunicación de
instrumentos electrónicos
.exe .dat .mp3
.mp4
.dbf .mpeg Archivo de video
.mpg
.doc. .pdf
docx
.drv .ppt PowerPoint
.pptx
.gif .xls
.xlsx
.jpeg .wav
.jpg
.bmp .tmp Internet
Actividad 9
Exploración del sistema operativo.
Nombre del Alumno: Grupo:
Fecha:
Instrucciones: identifica cuales son las partes de la ventana de Windows
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
15. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Competencia Genérica
Competencia Genérica
Expresa ideas y conceptos mediante
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones
representaciones lingüísticas,
lingüísticas,
matemáticas o gráficas
matemáticas o gráficas
Competencia disciplinar
Competencia disciplinar
Utiliza las tecnologías de la
Utiliza las tecnologías de la
información
información y comunicación para
y comunicación para
investigar,
investigar, resolver
resolver problemas,
problemas,
producir materiales y transmitir
producir materiales y transmitir
información
información
Instrucciones: Explica brevemente la función de los siguientes: Accesorios
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
16. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Guía de Observación
Modulo: Procesamiento de Información por medios digitales
Profesor: Practica: 1
Alumno: Fecha de Aplicación:
Identifica los componentes físicos de una computadora, a través de la exploración de un CPU, sus
periféricos, y software instalado. Escenario: Laboratorio
Instrucciones:
1. Identifica los dispositivos electrónicos externos mediante la exploración directa de un equipo de
cómputo (monitor, teclado, mouse, unidades de disco y equipo de protección), realiza un reporte
de los componentes físicos
2. Identifica (Sistema operativo, aplicaciones y lenguaje de programación), (procesador, disco duro y
memoria RAM).
3. Realiza conexión y desconexión del equipo de cómputo y periféricos (monitor, teclado, y mouse) y
la alimentación de energía, de acuerdo a las especificaciones y lineamientos establecidos en el
manual del fabricante, tipos de puertos de comunicación.
El reporte se realizara en Word con las siguientes características:
a) Encabezado: nombre de la materia, pie de página, nombre y grupo
b) Tamaño carta, orientación vertical, márgenes 2.5 cm.
c) Guardar archivo con el nombre de Reporte1, crea una carpeta con tu nombre, en mis
documentos, respaldo en memoria USB
Núm. Indicador Cumplimiento ponderación Observación
SI NO
1 Identifico y desconecto el equipo 2.5
2 Elaboro reporte de acuerdo a instrucciones 2.5
3 Entrego en tiempo y forma 2.5
4 Trabajo de manera ordenada 2.5
Evaluación:
Retroalimentación: Tabla de ponderación
2.5= si cumplió 0=No cumplió
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
17. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Guía de Observación
Modulo: Procesamiento de Información por medios digitales
Profesor: Practica 2
Alumno: Fecha de Aplicación:
Uso de Accesorios Principales de Windows y Panel de Control
Usa los accesorios principales y las herramientas del panel de control mediante su ejecución. Laboratorio
Instrucciones
1) Identifica la versión y sistema operativo instalado en su equipo de cómputo.
2) Reconoce el ambiente Windows mediante la ubicación de elementos (barra de tareas, menú inicio, escritorio,
iconos, puntero, barras de desplazamiento y movimientos del puntero).
3) Ejecuta aplicaciones y las explora, con base a minimizar, maximizar, restaurar tamaño y vistas múltiples.
4) Selecciona algunas aplicaciones y consulta su función en la ayuda de Windows.
5) Realiza cierre de sesión y pagado del equipo de cómputo
Ejecuta los herramientas del panel de control
Ejecuta los accesorios principales de Windows y herramientas
de sistema
Núm. Indicador Cumplimiento ponderación Observación
SI NO
1 Identifica sistema Operativo 2.5
2 Manejo de los elementos del escritorio 2.5
3 Manejo de Herramientas del panel de control 2.5
4 Ejecuta accesorios de Windows y herramientas 2.5
de sistema
Evaluación:
Retroalimentación: Tabla de ponderación
2.5= si cumplió 0=No cumplió
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
18. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Guía de Observación
Modulo: Procesamiento de Información por medios digitales
Profesor: Practica : 3
Alumno: Fecha de Aplicación:
Uso del Explorador de Windows
Realiza exploración de los elementos de la administración de carpetas y archivos, mediante el explorador de Windows.
Escenario laboratorio
Instrucciones:
1) Realiza un reporte en Word, formato libre, guarda el archivo Reporte2 en la carpeta que tiene tu nombre,
con respaldo en memoria USB ¿Cómo se distinguen las carpetas de los archivos?
2) ¿Cuál es la función de los signos de mas () que aparecen al principio de algunas carpetas
Realiza las siguientes acciones
3) Efectúa operaciones de localizar, crear y abrir, selecciona carpetas con el uso del mouse, Copia, corta, mueve
y borra archivos contenidos en una unidad de disco a carpeta usando diferentes métodos. Propiedades para
verificar las características de una carpeta, Vistas presentaciones de las carpetas y los archivos.
4) Utiliza las herramientas “atrás”, “adelante” y “arriba”, desplazándose entre las carpetas del disco duro.
5) Utiliza la herramienta eliminar para quitar archivos de una carpeta y para quitar una carpeta completa.
6) Borra una carpeta y revisa la papelera de reciclaje para restablecer la carpeta borrada
Núm. Indicador Cumplimiento ponderación Observación
SI NO
1 Lleno los datos de Identificación 2.5
2 Elaboro reporte de acuerdo a instrucciones 2.5
3 Entrego en tiempo y forma 2.5
4 Trabajo de manera ordenada 2.5
Evaluación: Retroalimentación: Tabla de ponderación
2.5= si cumplió 0=No cumplió
Evidencia de Aprendizaje
Elabora en equipo de 5 personas, la maqueta sobre la computadora, considerando los
siguientes elementos de evaluación de acuerdo a la rúbrica.
Nombre del equipo: Integrantes:
Nombre del Proyecto:
Fecha de entrega:
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
19. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Rubrica para producto
Nombre del
Módulo:
Procesamiento de Información por Medios Digitales
Competencia
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
Disciplinar
problemas, producir materiales transmitir información
Producto: Maqueta de la computadora
Nombre del
Grupo: Fecha:
Alumno:
Evaluador:
Elementos de competencias Conocimiento-Habilidades-Valores y actitudes
Indicadores
Criterios
% Excelente Suficiente Insuficiente
Componentes
Realiza la maqueta con la realiza en la maqueta conexión del Omite realizar en la maqueta
instalación y conexión del CPU, CPU, monitor, teclado y mouse instalación y conexión del CPU,
monitor, teclado y mouse bajo los bajo los lineamientos establecidos monitor, teclado y mouse bajo los
lineamientos establecidos en el en el manual del fabricante lineamientos establecidos
manual del fabricante
40
Creatividad los componentes establecidos y externos de la PC
Internos
Realiza la maqueta con la realiza en la maqueta instalación y Omite realizar alguna de las
Instalación y configuración de
instalación y conexión del CPU, conexión del CPU, monitor, siguientes actividades:
monitor, teclado y mouse bajo los teclado y mouse bajo los
en el manual
lineamientos establecidos en el lineamientos establecidos en el No configura elementos del
35 manual del fabricante, aplicando manual del fabricante aplicando ambiente de trabajo.
medidas de seguridad. las medidas de seguridad
Realiza la maqueta con la realiza la maqueta con la Omite realizar en la maqueta
instalación y conexión del CPU, instalación y conexión del CPU, instalación y conexión del CPU,
monitor, teclado y mouse bajo los monitor, teclado y mouse bajo los monitor, teclado y mouse bajo los
lineamientos establecidos en el lineamientos establecidos en el lineamientos establecidos
15
manual del fabricante, aplicando manual del fabricante, aplicando
medidas de seguridad y medidas de seguridad y
desarrollando su creatividad y desarrollando su creatividad
diseño
Entrega en tiempo y
Entrega la maqueta de acuerdo a Entrega la maqueta de acuerdo a Omite la entrega de la maqueta de
forma de manera
las características especificadas en las características especificadas acuerdo a las características
colaborativa
tiempo y forma. Participa de especificadas
10 manera ordenada y colaborativa
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
100 Retroalimentación:
20. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Unidad de competencia 2
E xpresa por escrito
Información en
formato digital
Propósito de la unidad:
Realiza, modifica,
almacena e imprime cualquier tipo de escrito
ortográfica y gramaticalmente correcto utilizando
funciones comunes de programas de aplicación y procesador de texto con el fin de elaborar documentos
de texto y procesar información.
Competencia Específica:
Utiliza funciones comunes de programas de aplicación por medio de operaciones de entorno de
editores y procesador de texto
Elabora documentos escritos formales e informales mediante funciones de procesador de texto.
Competencias Genéricas
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Atributo: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Atributo: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos: Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Competencia Disciplinar básica Comunicación
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
21. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Actividad 1
Identificación de editores y procesadores de textos.
Nombre del Alumno: Grupo:
Fecha:
Instrucciones: Complementa el cuadro con la siguiente información e investiga lo que falta sobre del
procesador de palabras.
Competencia
Competencia
Genérica
Genérica
Expresa
Expresa ideas
ideas y
y
conceptos
conceptos mediante
mediante
representaciones
representaciones
lingüísticas,
lingüísticas,
matemáticas o gráficas
matemáticas o gráficas
Competencia
Competencia
disciplinar
disciplinar
Utiliza las tecnologías
Utiliza las tecnologías
de la información
de la información y
y
comunicación
comunicación para
para
investigar,
investigar, resolver
resolver
problemas,
problemas, producir
producir
materiales y transmitir
materiales y transmitir
información
información
¿Qué documentos se pueden realizar?
Memorandum, cartas, informes, anuncios, publicaciones,
paginas Web.
1. Diferencia entre 2. Menciona
editor y procesador algunos tipos de
de textos procesadores
3. Definición de 4. ¿Por qué es
procesador de importante
palabras planear un
documento antes
de elaborarlo?
5. ¿Cuáles son las 6. Que
formas de acceder documentos se
al procesador de pueden realizar
textos? en un procesador
de palabras
7. ¿Qué aspectos 8. Diferencia
consideras al planear entre cursor y
un documento o apuntador
trabajo
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
22. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Actividad 2
Procesadores de textos.
Nombre del Alumno: Grupo:
Fecha:
Instrucciones: En forma Identifica los elementos de la venta del procesador de palabras de Word y
coloca su nombre.
Competencia Genérica
Competencia Genérica
Expresa ideas y conceptos mediante
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas
gráficas
Competencia disciplinar
Competencia disciplinar
Utiliza las tecnologías de la información y
Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver
comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir
problemas, producir materiales y transmitir
información
información
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
23. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Actividad 3
Elaboración de documentos.
Nombre del Alumno: Grupo:
Fecha:
Instrucciones: En dúo Investiga y complementa el siguiente cuadro, comentar en clase los resultados de
la actividad
Formas de seleccionar con el mouse y el teclado
Procedimiento Procedimiento
Para Para
seleccionar seleccionar
Carácter a la
texto
izquierda
Carácter a la
Una palabra
derecha
Una línea Una palabra
Un párrafo Una línea
imagen párrafo
Un documento
desde el
Cuadro de texto
principio al
final
Encabezados y Todo el
pie de pagina documento
Competencia Genérica
Competencia Genérica
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
Competencia disciplinar
Competencia disciplinar
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir información
problemas, producir materiales y transmitir información
Actividad 4
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
24. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Elaboración de documentos
Nombre del Alumno: Grupo:
Fecha:
Instrucciones: Elabora una lista 30 combinaciones de teclas de acciones rápidas para el manejo del
programa.
Combinación Combinación
Acción Acción
de teclas de teclas
Ctrl + Ctrl +
Ctrl + Ctrl +
Ctrl + Ctrl +
Ctrl + Ctrl +
Ctrl + Ctrl +
Ctrl + Ctrl +
Ctrl + Ctrl +
Ctrl + Ctrl +
Ctrl + Ctrl +
Ctrl + Ctrl +
Ctrl + Ctrl +
Ctrl + Ctrl +
Ctrl + Ctrl +
Ctrl + Ctrl +
Ctrl + Ctrl +
Competencia Genérica
Competencia Genérica
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas
gráficas
Competencia disciplinar
Competencia disciplinar
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir información
problemas, producir materiales y transmitir información
16
Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
25. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Actividad 5
Edición del texto.
Nombre del Alumno: Grupo:
Fecha:
Instrucciones: contesta las siguientes preguntas: En dúo Investiga y complementa el siguiente
cuadro, comentar en clase los resultados de la actividad.
Competencia
Competencia
1. Diferencia entre copiar y cortar Genérica
Genérica
Expresa ideas y conceptos
Expresa ideas y conceptos
mediante
mediante
2. Diferencia entre copiar y copiar formato representaciones
representaciones
lingüísticas, matemáticas o
lingüísticas, matemáticas o
gráficas
gráficas
3. Para que es el uso de portapapeles Competencia
Competencia
disciplinar
disciplinar
Utiliza las tecnologías de
Utiliza las tecnologías de
4. Diferencia entre deshacer y repetir la
la información
información y
y
comunicación
comunicación para
para
investigar,
investigar, resolver
resolver
5. Diferencia entre buscar y remplazar problemas,
problemas, producir
producir
materiales y transmitir
materiales y transmitir
información
información
6. ¿Que son los caracteres no imprimibles?
7. ¿Qué es encabezado y pie de pagina?
8. Explica la diferencia entre un margen y una sangría
Actividad 6
Uso de tablas y Inserción y edición de imágenes y gráficos.
Nombre del Alumno: Grupo:
Fecha:
Instrucciones: Identifica los elemento de una tabla
Competencia
Competencia
Genérica
Genérica
Expresa ideas y conceptos
Expresa ideas y conceptos
mediante
mediante
representaciones
representaciones
lingüísticas, matemáticas o
lingüísticas, matemáticas o
gráficas
gráficas
Competencia
Competencia
disciplinar
disciplinar
Utiliza las tecnologías de
Utiliza las tecnologías de
la
la información
información y
y
comunicación
comunicación para
para
investigar,
investigar, resolver
resolver
problemas,
problemas, producir
producir
materiales y transmitir
materiales y transmitir
información
información
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Elaborado por: Rosio Hernández Hernández
26. Plantel Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja
Procesamiento de la información por Medios Digitales
Instrucciones: Identifica los elemento de un grafico
Ventas
90
80
70
60
50 Este
40 Oeste
30
Norte
20
10
0
1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim.
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Elaborado por: Rosio Hernández Hernández