Este documento presenta una matriz DOFA para fortalecer la producción textual y las competencias socioemocionales en estudiantes. Identifica fortalezas como guías didácticas adaptadas y uso de tecnología, debilidades como apatía y desconocimiento tecnológico, oportunidades como aumentar producción textual y aprovechar tecnologías, y amenazas como desinterés y dificultades de conectividad. Propone estrategias como proyectos fotográficos usando herramientas digitales para aprovechar fortalezas y o

1. MATRIZ
DOFA
FORTALECIMIENTO DE LA
PRODUCCION TEXTUAL Y LAS
COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES
FORTALEZAS (F)
1. Diseño de guías didácticas con unidades
temáticas adaptadas al contexto.
2. Apropiación y utilización de elementos
tecnológicos (celular, tableta) en las
prácticas de aula.
3. El afianzamiento del trabajo
colaborativo al interior del grupo.
DEBILIDADES (D)
1. Apatía por parte de los estudiantes
hacia las actividades propuestas.
2. Desconocimiento del uso adecuado de
los elementos tecnológicos en procesos
pedagógicos.
3. Desinterés por participar en
actividades grupales.
OPORTUNIDADES (O)
1. Aumento de la producción
textual de los estudiantes.
2. Aprovechamiento de las nuevas
tecnologías en el fortalecimiento de
procesos de aprendizaje.
3. Fortalecimiento de competencias
socioemocionales en las prácticas
de aula.
ESTRATEGIAS (FO)
1. Producir texto a través de la realización del
Proyecto Fotográfico “el recuerdo en los mares
del tiempo”.
2. Elaboración del proyecto fotográfico a través
de herramientas digitales asequibles a los
estudiantes.
3.Intercambio de experiencias, opiniones,
sugerencias y apoyo en el proceso de
realización de las diferentes fases del proyecto,
fomentando las competencias
socioemocionales.
ESTRATEGIAS (DO)
1. Motivar a los estudiantes a producir
texto acerca de temas de interés personal.
2. Dar a conocer el resultado del proyecto
fotográfico a través de plataformas
sociales a las que se encuentran
vinculados los estudiantes (tiktok,
Instagram, Facebook, Snapchat, entre
otros).
3. Formar grupos colaborativos de
acuerdo a las preferencias en cuanto a
temas, plataformas sociales.
AMENAZAS (A)
1. El desinterés por parte de los
estudiantes en mejorar sus
procesos producción textual
2. Dificultades en la conectividad
debido a la ubicación geográfica en
general.
3. El individualismo y negativismo
producto de la pandemia para
realizar actividades que impliquen
interacción social .
ESTRATEGIAS (FA)
1. Elaboración de actividades lúdicas que
generen en los estudiantes el gusto por
producir textos acordes a su contexto.
2. La institución brinde los espacios y el
acceso a los recursos tecnológicos con los
que se cuenta.
3. Participación institucional en actividades
que impliquen dinámicas de interacción
entre los estudiantes, padres de familia y
comunidad en general.
ESTRATEGIAS (DA)
1. Involucrar a la familia en torno a la
realización de las actividades propuestas.
2. Utilización de aplicaciones que no
requieren conectividad.
3. Iniciar con dinámicas de sensibilización
que permitan reconocer la importancia de
restaurar las relaciones interpersonales
que se han perdido.