matriz para tesis maestría master - flipped classroom - collaborative learning

1. EL AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASROOM) Y SU RELACIÓN EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO DE LOS ESTUDIANTES DEL V CICLO DE LA
CARRERA DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS DEL CURSO DE DIDÁCTICA GENERAL - 2017
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS POBLACIÓN Y
MUESTRA
METODOLOGÍA
General
¿Cómo influye el método de
enseñanza de aula invertida (flipped
classroom) en el aprendizaje
cooperativo de los estudiantes del
V ciclo de la carrera de Educación
de la UNMSM del curso de Didáctica
General?
General
Determinar la relación que existe
entre el método de enseñanza de
aula invertida (flipped classroom)y el
aprendizaje cooperativo de los
estudiantes del V ciclo de la carrera
de Educación de la UNMSM del
curso de Didáctica General
General.
El método de enseñanza de aula
invertida (flipped classroom)se
relaciona positivamente con el
aprendizaje cooperativo de los
estudiantes del V ciclo de la
carrera de Educación de la
UNMSM del curso de Didáctica
General
Población
200 estudiantes
de la carrera de
Educación.
EAP. Educación
Curso: Didáctica
General
Muestra
Muestreo : 100
Variable
V1 = MÉTODO
DE AULA
INVERTIDA O
FLIPPED
CLASSROOM
Dimensiones
1.- Afectiva
2.- Psicomotora
3.- Cognitiva
V2 =
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
Tipode Investigación
Descriptiva correlacional
por que busca describir la
influencia de la estrategia
didáctica de visita de
estudio en el aprendizaje de
los estudiantes de la carrera
de Educaciónde laUNMSM
del curso de Didáctica
General del V ciclo
Diseño
Descriptivo correlacional
Método
Inductivo – analítico
Nivel
Aplicativo y reflexivo
Técnicas
Encuestas
Instrumentos
Cuestionario
Específicos.
¿Cómo el método de enseñanza de
aula invertida (flipped classroom) se
relaciona con la interdependencia
positiva en el aprendizaje
cooperativo de los estudiantes del V
ciclo de la carrera de Educación de
la UNMSM del curso de Didáctica
General?
Específicos.
Determinar la relación que existe
entre el método de enseñanza de
aula invertida(flipped classroom)con
la interdependencia positiva en el
aprendizaje cooperativo de los
estudiantes del V ciclo de la carrera
de Educación de la UNMSM del
curso de Didáctica General
Específicos.
El método de enseñanza de aula
invertida (flipped classroom) se
relaciona positivamente con la
interdependencia positiva en el
aprendizaje cooperativo de los
estudiantes del V ciclo de la
carrera de Educación de la
UNMSM del curso de Didáctica
General
¿Cómo el método de enseñanza de
aula invertida (flipped classroom) se
relaciona con la responsabilidad
individual y de equipo en el
aprendizaje cooperativo de los
estudiantesdel V ciclo de la carrera
de Educación de la UNMSM del
curso de Didáctica General?
Determinar la relación que existe
entre el método de enseñanza de
aula invertida (flipped classroom)con
la responsabilidad individual y de
equipo en elaprendizaje cooperativo
de los estudiantes del V ciclo de la
carrera de Educación de la UNMSM
del curso de Didáctica General
El método de enseñanza de aula
invertida (flipped classroom)se
relaciona positivamente con la
responsabilidad individual y de
equipo en el aprendizaje
cooperativo de los estudiantes del
V ciclo de la carrera de Educación
de la UNMSM del curso de
Didáctica General

2. ¿Cómo el método de enseñanza de
aula invertida (flipped classroom) se
relaciona con la interacción
estimuladora en el aprendizaje
cooperativo de los estudiantes del
del V ciclo de la carrera de
Educación de la UNMSM del curso
de Didáctica General?
Determinar la relación que existe
entre el método de enseñanza de
aula invertida (flipped classroom)con
la interacción estimuladora en el
aprendizaje cooperativo de los
estudiantes del V ciclo de la carrera
de Educación de la UNMSM del
curso de Didáctica General
El método de enseñanza de aula
invertida (flipped classroom)se
relaciona positivamente con la
interacción estimuladora
aprendizaje cooperativo de los
estudiantes del V ciclo de la
carrera de Educación de la
UNMSM del curso de Didáctica
General
Dimensiones
1.-
Interdependencia
positiva
2.-
responsabilidad
individual y de
equipo
3.- Interacción
estimuladora
4.- Gestión interna
5.- Evaluación
interna
¿Cómo el método de enseñanza de
aula invertida (flipped classroom) se
relaciona con la gestión interna en
el aprendizaje cooperativo de los
estudiantes del del V ciclo de la
carrera de Educación de la UNMSM
del curso de Didáctica General?
Determinar la relación que existe
entre el método de enseñanza de
aula invertida (flipped classroom)con
la gestión interna en el aprendizaje
cooperativo de los estudiantes del V
ciclo de lacarrera de Educaciónde la
UNMSM del curso de Didáctica
General
El método de enseñanza de aula
invertida (flipped classroom)se
relaciona positivamente con la
gestión interna en el aprendizaje
cooperativo de los estudiantes del
V ciclo de la carrera de Educación
de la UNMSM del curso de
Didáctica General
¿Cómo el método de enseñanza de
aula invertida (flipped classroom) se
relaciona con la evaluación interna
en el aprendizaje cooperativo de los
estudiantes del del V ciclo de la
carrera de Educación de la UNMSM
del curso de Didáctica General?
Determinar la relación que existe
entre el método de enseñanza de
aula invertida (flipped classroom)con
la evaluación interna en el
aprendizaje cooperativo de los
estudiantes del V ciclo de la carrera
de Educación de la UNMSM del
curso de Didáctica General
El método de enseñanza de aula
invertida (flipped classroom)se
relaciona positivamente con la
evaluación interna en el
aprendizaje cooperativo de los
estudiantes del V ciclo de la
carrera de Educación de la
UNMSM del curso de Didáctica
General