El documento proporciona información sobre la construcción de la visión y misión de una institución educativa. Explica que la visión y misión deben construirse mediante preguntas clave y talleres de participación. Incluye ejemplos de visión y misión elaborados siguiendo este proceso.

1. CONSTRUCCIÓN DE LA VISIÓN Y LA MISION
PREGUNTA ELEMENTO
¿Cuál es el año meta de nuestra visión? Temporalidad.
¿Qué estudiantes queremos formar? Tipo de estudiantes (rasgos destacados).
¿Cuáles sonnuestros valores prioritarios? Valores Institucionales (Que contrarresten los principales
problemas personales y sociales que tienen queenfrentar
nuestros estudiantes y queestén en armonía con el PEL-V).
¿Con qué docentes necesitamos contar? Tipo de personaldocente.
¿Con qué padres defamilia necesitamos contar? Tipo de padres y madres defamilia.
¿Cuál es nuestra cualidad que quisiéramos distinguir en la
gestión?
Cualidad distintiva.
¿Qué tipo de local, equipos,mobiliarionecesitamos para el
desarrollo denuestro ideal?
Tipo de infraestructura mobiliario –equipamiento.
¿Qué quisiéramos quelogrenuestra instituciónpara sentirnos
comprometidos y orgullosos depertenecer a ella?
Logros y Compromisos.
Cada una de estas preguntas puedeser respondida en una encuesta o en un taller con el uso de la multigramación o
tarjetas meta plan, teniendo previamente una etapa de reflexión sobre las mismas. Luego el equipo de trabajo
responsable deberá pasar a la sistematización y difusión de resultados para su aprobación final.
A continuación les brindamos un ejemplo de Visión, construida en un taller:
PREGUNTA ELEMENTO
¿Cuál es elaño meta denuestra visión? Al año 2018…
¿Qué estudiantes queremos formar? … los estudiantes de las IE…………………,hanalcanzadoniveles óptimos
de desarrollo afectivo, social,cognitivo y motor,de acuerdo a las
características de su edad…
¿Cuáles sonnuestros valores prioritarios? … creciendoen amor,solidaridad y compromisocon su familia y
entorno…
¿Con qué docentes necesitamos contar? … contando para ello con profesoras comprometidas con una buena
práctica docente…
¿Con qué padres de familia necesitamos contar? … con padres de familia participativos y que asumen a conciencia su
rol…¿Cuál es nuestra cualidadque quisiéramos distinguir en
la gestión?
… y siendo una institución educativa quemejoray moderniza la calidad
de su servicioeducativo …
¿Qué tipo de local, equipos,mobiliarionecesitamos para el
desarrollo denuestroideal?
… con diversos recursos y aulas amplias y bien
implementadas…
¿Qué quisiéramos que logrenuestra instituciónpara
sentirnos comprometidos y orgullosos de pertenecera ella?
… así influimos en quela calidadde vida y las relaciones
familiares en la comunidadmejoren progresivamente.
Ficha que apoya la construcción de la misión
PREGUNTA ELEMENTO
¿Quiénes somos? Identidad(I.E. estatal, privada, parroquial,etc.)
¿Qué hacemos? Propósito, necesidad quesesatisface
¿Para quién lo hacemos? Destinatario,público objetivo (estudiantesde inicial, primaria,secundaria,
madres ypadres defamilia)
¿A través de quélo hacemos? Tecnología (know-how), métodos,técnicas, materiales,etc.
Estas preguntas también pueden ser respondidas en una encuesta o un taller con el uso de la multigramación o
tarjetas meta plan, teniendo previamente una etapa de reflexión sobre las mismas. Luego el equipo de trabajo
responsable deberá pasar a la sistematización y difusión de resultados para su aprobación final.
Ejemplo de Misión: Elaborada en un taller de elaboración del PEI
PREGUNTA ELEMENTO
¿Quiénes somos? Somos una institución educativa secundaria-JEC que brinda en forma
permanente atención integral…,
¿Qué hacemos? propiciando la construcción de una personalidad sólida a través de la formación en
valores, el arte y constante orientación al núcleo familiar
¿Para quién lo hacemos? … coadyuvando al desarrollo óptimo de los púberes y adolescentes…
¿A través de qué lo hacemos? … basados en una educación por competencias y de formación en valores.
LIC. ROGOBERTO SANCHES ARECHE.
LIC. LILY JUMPA ORTEGA.

2. CONSTRUCCION DEL FODA
ASPECTOS DE TRABAJO
DOCENTES:
1. Económicos, Social y Geográficos:
2. Padres de Familia
3. Docente Formación -Actualización Continua y Liderazgo Pedagógico.
4. Clima Institucional
5. Alumnos
6. Compromisos del personal
7. Enfoque por competencias (Currículo, Metodología y Evaluación)
ADMINISTRATIVOS
1. TIC
2. Administrativo (Convivencia escolar y retención interanual de estudiantes)
3. Recursos Económicos y Humanos
4. Infraestructura.
5. Sostenibilidad
INSTRUMENTOS
TÉCNICAS
APLICACIÓN
Cuestionarios
Presen tan preguntas que las personas -o grupos- pueden responder por escrito si n lugar a
confusiones.Las preguntas pueden tener una escala o alternativasdefinidas derespuesta o permitir
que la persona redactesu respuesta.Se tiene la ventaja de que un cuestionario sepuede dejar a la
persona p ara que lo responda en u n tiempo determinado y después recogerlo para procesar la
información.
Encuestas
Son cuestionarios también,pero tienen laparticularidad dequese aplican en forma verbal por parte
de quien hace la investigación. También ofrecen mucha facilidad para el procesamiento de datos,
pues las respuestas se eligen entre alternativas dadas.
Listas de cotejo
Son guías de observación o verificación dela presencia o ausenciade un hecho. Se hace un listado
de datos observables y luego se registra en la Lista si el dato aparece o no.
Entrevista
Cuando necesitamos obtener la información directamente,cara a cara.Es de aplicación individuala
través de preguntas ya establecidas o que pueden alterarse,dependiendo del rumbo que toma la
conversación. La información se puede registrar a través de la grabación de la entrevista -previa
autorización de la persona entrevistada o anotaciones de palabras o frases clave durante y al final
de la conversación.
Grupos de Enfoque
(Focus group)
Se aplica cuando queremos obtener información desdevarios puntos devista,a partirdela discusión
sobre el tema que investigamos. Preparamos preguntas guía para generar la discusión y la
orientamos haciacontenidosquenos puedan ofrecer la información requerida.Seaplicacon grupo
s pequeños de 7 a 12 personas aproximadamente.
FORD
Es una matriz que no s sirve para identificar fortalezas y debilidades (análisis interno), así como
también oportuni dades y riesgos (análisis externo). Se puede hacer con grupos grandes.
Investigación
Documental
Análisis documental
Es valiosa cuando necesitamos datos específicos; por ejemplo, al requerir información estadística
como el porcentaje de alumnado aprobado en un área.Permite acceder a registros muy objetivos
sobre la institución.
Observación
Es una técnica de“inspección” directa dentro del medio en queun hecho sepresenta utilizando una
guía quelaori ente. Sirvepara verificar datos obtenidosa través de otras técnicas e instrumentos.

3. MATRIZ DE DIAGNOSTICO DEL FORD-FODA
ASPECTO F O D A
PUNTAJE
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