Este documento presenta una matriz para el desarrollo de habilidades del siglo XXI relacionadas con la información, la colaboración, la ética y la tecnología. Incluye definiciones de habilidades como definir información, buscar y acceder a información, evaluar y seleccionar información, organizar información, sintetizar información digital, colaborar con otros a distancia, identificar oportunidades y riesgos en el ambiente digital, y dominar conceptos y aplicaciones TIC básicas. También propone actividades para traba
Cuáles son las Competencias digitales básicas. Material preparado a partir de documentos obtenidos durante la Maestría de Tecnologías Emergentes. ULPGC - 2010
Formato diseño actividad de aprendizaje Mediado por TICLis Pater
Inicialmente los estudiantes mediante esta propuesta realizaran una prueba de conocimientos previos (https://protege.la/checklist/), para diagnosticar el nivel de apropiación que posee sobre las competencias digitales en el uso responsable y seguro de las TIC. A partir de esto se ejecutará el plan de estudio con las temáticas a desarrollar para la adquisición de conocimientos. Luego el estudiante deberá identificar las practicas inapropiadas que ha venido realizando en materia de privacidad de los datos, identidad digital y huella digital, mediante la realización de un análisis de sobre la protección de sus datos en línea, primero debe verificar si sus datos han sido vulnerados ingresando a https://haveibeenpwned.com/, de los resultados obtenidos debe aplicar las acciones correctivas, de privacidad y seguridad. Posteriormente deberá definir la identidad digital de un compañero, a partir del análisis del contenido publicado y preferencias de privacidad de la red social Facebook de su compañero.
Orientaciones para integrar las competencias digitales en el curriculumPERE MARQUES
1ª PARTE:
- ¿De qué estamos hablando? Competencias digitales y contenidos asociados
- ¿Qué TIC necesitamos en los centros?
- Concretar la TABLA GRADUADA DE COMPETENCIAS DIGITALES del centro
- CRITERIOS GENERALES DE GRADACIÓN para estimar los niveles de adquisición
- Evaluación: las RÚBRICAS y la CARTILLA DE COMPETENCIAS
Cuáles son las Competencias digitales básicas. Material preparado a partir de documentos obtenidos durante la Maestría de Tecnologías Emergentes. ULPGC - 2010
Formato diseño actividad de aprendizaje Mediado por TICLis Pater
Inicialmente los estudiantes mediante esta propuesta realizaran una prueba de conocimientos previos (https://protege.la/checklist/), para diagnosticar el nivel de apropiación que posee sobre las competencias digitales en el uso responsable y seguro de las TIC. A partir de esto se ejecutará el plan de estudio con las temáticas a desarrollar para la adquisición de conocimientos. Luego el estudiante deberá identificar las practicas inapropiadas que ha venido realizando en materia de privacidad de los datos, identidad digital y huella digital, mediante la realización de un análisis de sobre la protección de sus datos en línea, primero debe verificar si sus datos han sido vulnerados ingresando a https://haveibeenpwned.com/, de los resultados obtenidos debe aplicar las acciones correctivas, de privacidad y seguridad. Posteriormente deberá definir la identidad digital de un compañero, a partir del análisis del contenido publicado y preferencias de privacidad de la red social Facebook de su compañero.
Orientaciones para integrar las competencias digitales en el curriculumPERE MARQUES
1ª PARTE:
- ¿De qué estamos hablando? Competencias digitales y contenidos asociados
- ¿Qué TIC necesitamos en los centros?
- Concretar la TABLA GRADUADA DE COMPETENCIAS DIGITALES del centro
- CRITERIOS GENERALES DE GRADACIÓN para estimar los niveles de adquisición
- Evaluación: las RÚBRICAS y la CARTILLA DE COMPETENCIAS
Matriz grado quinto desarrollo de habilidades del siglo xxi sede cristales ampalejamolina07
MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL SIGLO XXI EN EL PROYECTO "SOY CIUDADANO DEL UNIVERSO GRADO QUINTO SEDE LOS CRISTALES 2014.
AUTORA: ALEJADNRA MOLINA P.
La competencia digital es una de las 8 competencias clave que cualquier joven debe
haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria para poder incorporarse a la vida
adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo
largo de la vida, según las indicaciones del Parlamento Europeo sobre competencias clave
para el aprendizaje permanente (Recomendación 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del
Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje
permanente, Diario Oficial L 394 de 30.12.2006). La competencia digital no solo proporciona
la capacidad de aprovechar la riqueza de las nuevas posibilidades asociadas a las tecnologías
digitales y los retos que plantean, sino que resulta cada vez más necesaria para poder
participar de forma significativa en la nueva sociedad y economía del conocimiento del siglo
XXI.
Asignatura transversal que enseña el "aprender a hacer" a adquirir competencia digital como docente para transmitirla al estudiante. Se aprenderán conceptos como "curación de contenidos", PLE Y PLN, gamificación o "flipped classroom" como tendencias más actuales en Educación.
Instrumento de observación de la integración de tecnología grado 5- 2014
Matriz para el desarrollo de Habilidades del siglo XXl
1. Información recopilada por Socava
Ana Julia, Belssy, Liliana, Silvia María
MATRIZ PARA EL DESARROLLO
DE HABILIDADES DEL SIGLO XXI
1.Información
1.1. INFORMACIÓN COMO FUENTE
HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADES
Definir la información
Que se necesita
Precisar la información requerida
con el fin de orientar y acotar la
búsqueda en ambiente digital.
- Conocimientos previos de los estudiantes acerca de la
temática a realizar respecto a algunos textos narrativos
(cuento, fábula, mito, leyenda).
- Presentación en video bean de un texto narrativo, para
luego mediante preguntas identificar elementos y estructura.
Buscar y acceder a
información
Generar y/o aplicar una estrategia
de búsqueda para localizar
información en ambiente digital.
- Búsqueda de cuentos digitales en google, siguiendo las
orientaciones del docente.
- Orientación para descargar imágenes, organizarlas para
crear secuencias de cuentos, fábulas, mito o leyendas y
producir en documento Word, un texto narrativo acorde a
dichas imágenes.
Evaluar y seleccionar
información
Elegir una o más fuentes
de información y contenidos
digitales en base a criterios de
pertinencia, confiabilidad y
Validez.
- Seleccionar con anterioridad las páginas o fuentes que
servirán de base para la ejecución de la actividad con los
estudiantes, teniendo en cuenta que sea información sea
confiable.
Organizar información Ordenar y estructurar información
digital con base a esquemas de
clasificación dados o propios para
recuperarla y reutilizarla.
- Guardar la información en carpetas y subcarpetas,
organizadas en diagramas, presentaciones, mapas
mentales, cuadros, etc., teniendo en cuenta fechas y
secuencias de datos.
Planificar la elaboración de
un producto de información
Especificar los pasos requeridos
de un plan de trabajo para la
elaboración de un producto usando
herramientas digitales.
Se tendrá en cuenta los siguientes pasos, para la búsqueda
de información y la realización de las actividades:
- Tema
- Objetivos
- Justificación
- Metodología, la cual tendrá presentaciones en power point,
documentos en Word, gráficas, imágenes, etc.
- Recursos, los cuales se deben tener en cuenta los digitales
y no digitales.
- Evaluación mediante cuestionarios, teniendo en cuenta las
competencias lectora y escritora.
2. Información recopilada por Socava
Ana Julia, Belssy, Liliana, Silvia María
1.2. INFORMACIÓN COMO PRODUCTO
HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADES
Sintetizar información
digital
Combinar e integrar información
en ambiente digital para crear
un nuevo producto de
información
Comprobar modelos
o teoremas en
ambiente digital
Verificar supuestos y reglas
usando software especializado
Generar un nuevo
Producto de información
Representar, diseñar y generar
nuevos productos
en ambiente digital
- Diseño en power point actividades, para ser socializadas en
clase.
- Utilizando programas como cacoo, presentación de lluvia
de ideas, mapas conceptuales, de temas o actividades de
profundización.
2.Colaboración
2.1. COMUNICACIÓN EFECTIVA
HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADES
Utilizar protocolos
sociales en ambiente
digital
Reconocer y aplicar reglas y
normas sociales para comunicar
información en ambiente digital,
según un propósito, medio
digital y audiencia específica.
- Se debe tener en cuenta que la información digital utilizada
buscada en páginas web, cumpla con las normas especifica
de derechos de autor vaya a la audiencia infantil ,(grado 1º a
5º de básica primaria).
Presentar
información
en función
de una
audiencia
Aplicar criterios de diseño y
formato en la elaboración de
un documento, presentación u
otro en función de una
audiencia y finalidad específica.
3. Información recopilada por Socava
Ana Julia, Belssy, Liliana, Silvia María
Transmitir
información
considerando
objetivo
y audiencia
Reconocer y destacar la
información relevante e
identificar el medio digital más
adecuado para enviar un
mensaje de acuerdo a un
propósito y audiencia específica.
- Mediante la creación del correo electrónico, lo cual se
enfatiza en que debe ser con la supervisión de un adulto, se
enviará información, actividades de aula de clase.
- Creación del blog del grado con informes, actividades para
que los estudiantes participen en él. También será utilizado
como herramienta evaluativa.
2.2. COLABORACIÓN
HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADES
Colaborar con otros
a distancia para
elaborar un producto
de información
Intercambiar información,
debatir, argumentar y acordar
decisiones con otros a distancia
para lograr objetivos comunes
en ambiente digital.
- Mediante la creación del correo electrónico, lo cual se
enfatiza en que debe ser con la supervisión de un adulto, se
enviará información, actividades de aula de clase.
- Creación del blog del grado con informes, actividades para
que los estudiantes participen en él. También será utilizado
como herramienta evaluativa.
Desarrollar contenidos a
distancia y publicarlos con
pares, profesores u otras
personas, usando herramientas
digitales.
3.Éticas
3.1. ËTICA Y AUTOCUIDADO
HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADES
Identificar oportunidades y
Riesgos en ambiente
digital, y aplicar
estrategias de
protección personal
y de los otros
Distinguir oportunidades y
riesgos propios del ambiente
digital y aplicar estrategias de
seguridad emocional.
- Se brindará información de los pros y los contras del uso de
la información del internet, el pertenecer a una red social y
de lo importante que es el darle buen uso a este medio
digital. Se presentará un video respecto a esta temática.
Aplicar estrategias de protección
de la información personal y de
los otros en ambiente digital.
- Se recomendará la supervisión de un adulto responsable,
de las actividades dejadas por este medio.
4. Información recopilada por Socava
Ana Julia, Belssy, Liliana, Silvia María
3.1. ÉTICA Y AUTOCUIDADO
HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADES
Respetar la propiedad
intelectual
Reconocer dilemas éticos y
consecuencias legales de no
respetar la creación de otros y
aplicar prácticas de respeto a la
propiedad intelectual en el uso
de recursos de información.
- Se debe tener en cuenta derecho de autor en el momento
que se solicitan fotocopias de textos. Y explicar el porqué de
esta norma.
4.Tecnología
3.2. TIC Y SOCIEDAD
HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADES
Comprender el impacto
Social de las TIC
Entender y evaluar la capacidad
que tienen las TIC de impactar
positiva o negativamente en los
individuos y la sociedad en
problemáticas sociales,
económicas y culturales.
- Tener conocimiento y relatar hechos relacionadas con el
impacto que tienen el tic en el entorno social, familiar,
escolar, laboral, orientándose por información verídica y
confiable, sacada de la web.
4.1. CONOCIMIENTO TIC
HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADES
Dominar conceptos
TIC básicos
Demostrar entendimiento
Conceptual y práctico de los
componentes del computador y
sistemas informáticos.
- Manejar conocimientos básicos relacionados con la
herramienta informática a utilizar.
4.2. SABER OPERAR LAS TIC
HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADES
Seguridad en el
uso (cuidado de
equipos)
Conocer y aplicar normas
básicas de cuidado y seguridad
en el uso del computador.
- Concientización mediante charlas acerca del uso adecuado
de los equipos informáticos, realización de folletos con el
programa Publisher, presentación en power point con
imágenes alusivas al tema.
Resolución de
Problemas técnicos
Diagnosticar y resolver
problemas básicos de hardware,
5. Información recopilada por Socava
Ana Julia, Belssy, Liliana, Silvia María
software y redes utilizando los
sistemas de ayuda de las
aplicaciones e Internet.
Dominar aplicaciones
De uso más extendido
Utilizar funciones básicas de
herramientas de productividad.
Utilizar las funciones básicas de
herramientas de comunicación a
través de internet.