Este documento presenta una matriz de sistematización de la docencia investigativa realizada por un equipo de profesores de la Universidad Yacambú. La matriz incluye recursos, objetivos, destinatarios, lugares de aplicación y niveles de enseñanza de varias fuentes sobre docencia investigativa. El propósito es concebir la docencia investigativa y formar docentes investigadores capaces de actualizar constantemente sus conocimientos y mejorar el proceso educativo.
Operacionalizacion de variables y matriz de consistenciaJose Ramos Flores
Este documento presenta la matriz operacional de variables y la matriz de consistencia para un proyecto de investigación. La matriz operacional de variables incluye las variables, dimensiones e indicadores del estudio. La matriz de consistencia evalúa la coherencia entre los diferentes componentes del proyecto como el título, problema, objetivos e hipótesis. El documento provee información sobre cómo construir estas matrices y su importancia para el desarrollo riguroso de una investigación científica.
Matriz de categorización trabajo UnimarAndrea Gelves
Este documento presenta una matriz de categorización para un proyecto de aula que busca mejorar el desarrollo lógico matemático en niños de 5-6 años a través de un aprendizaje significativo. La matriz incluye objetivos, categorías, subcategorías, preguntas orientadoras, fuentes de información y técnicas de recolección de datos como encuestas y observación participante.
Cuadro comparativo de los enfoques de investigación yasmiradiaz
El documento presenta un cuadro comparativo de los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación. El enfoque cuantitativo busca medir con precisión variables mediante medición numérica, mientras que el enfoque cualitativo se enfoca en explorar y describir datos e información a través de métodos como entrevistas y grupos de discusión. Cada enfoque tiene diferencias en cómo generan conocimiento y abordan la realidad.
Este documento resume una tesis de maestría que investiga la influencia del "mentefacto conceptual" en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primer grado de secundaria en Perú. El estudio busca determinar cómo el mentefacto conceptual afecta el desarrollo de la capacidad de razonamiento, comunicación matemática y resolución de problemas. El documento presenta el marco teórico, metodología y resultados de pruebas aplicadas a 53 estudiantes para medir el impacto del mentefacto conceptual en sus habilidades
Este documento describe diferentes instrumentos cuantitativos para recopilar información, como cuestionarios, encuestas y pruebas psicológicas. Estos métodos recopilan datos de manera sistemática y los convierten en números para su análisis estadístico. Proporcionan una forma rápida y económica de obtener información de muchas personas, pero requieren un diseño cuidadoso para garantizar resultados confiables. La observación estructurada también se discute como un método para describir sistemáticamente fenómenos bajo investigación.
El documento explica la importancia de definir las variables conceptual y operacionalmente para compartir significados, evaluar las variables en la realidad empírica, comparar la investigación con otras similares y evaluar mejor los resultados. Define la definición conceptual como la "de diccionario" y la definición operacional como los procedimientos para medir el concepto. También cubre los requisitos para una adecuada medición de variables como exhaustividad, exclusividad y precisión.
Este documento presenta un resumen de un estudio sobre la relación entre la cultura organizacional y la satisfacción laboral de los docentes de la Escuela Académica Profesional de Enfermería de la Universidad Peruana Los Andes en Huancayo, Perú en 2014. El estudio analiza el tipo de cultura organizacional, el nivel de satisfacción laboral de los docentes, e identifica qué elementos de la cultura organizacional se relacionan con su satisfacción laboral. La investigación utiliza un diseño no experimental y correlacional con una muestra de 60 docentes para analizar
Operacionalizacion de variables y matriz de consistenciaJose Ramos Flores
Este documento presenta la matriz operacional de variables y la matriz de consistencia para un proyecto de investigación. La matriz operacional de variables incluye las variables, dimensiones e indicadores del estudio. La matriz de consistencia evalúa la coherencia entre los diferentes componentes del proyecto como el título, problema, objetivos e hipótesis. El documento provee información sobre cómo construir estas matrices y su importancia para el desarrollo riguroso de una investigación científica.
Matriz de categorización trabajo UnimarAndrea Gelves
Este documento presenta una matriz de categorización para un proyecto de aula que busca mejorar el desarrollo lógico matemático en niños de 5-6 años a través de un aprendizaje significativo. La matriz incluye objetivos, categorías, subcategorías, preguntas orientadoras, fuentes de información y técnicas de recolección de datos como encuestas y observación participante.
Cuadro comparativo de los enfoques de investigación yasmiradiaz
El documento presenta un cuadro comparativo de los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación. El enfoque cuantitativo busca medir con precisión variables mediante medición numérica, mientras que el enfoque cualitativo se enfoca en explorar y describir datos e información a través de métodos como entrevistas y grupos de discusión. Cada enfoque tiene diferencias en cómo generan conocimiento y abordan la realidad.
Este documento resume una tesis de maestría que investiga la influencia del "mentefacto conceptual" en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primer grado de secundaria en Perú. El estudio busca determinar cómo el mentefacto conceptual afecta el desarrollo de la capacidad de razonamiento, comunicación matemática y resolución de problemas. El documento presenta el marco teórico, metodología y resultados de pruebas aplicadas a 53 estudiantes para medir el impacto del mentefacto conceptual en sus habilidades
Este documento describe diferentes instrumentos cuantitativos para recopilar información, como cuestionarios, encuestas y pruebas psicológicas. Estos métodos recopilan datos de manera sistemática y los convierten en números para su análisis estadístico. Proporcionan una forma rápida y económica de obtener información de muchas personas, pero requieren un diseño cuidadoso para garantizar resultados confiables. La observación estructurada también se discute como un método para describir sistemáticamente fenómenos bajo investigación.
El documento explica la importancia de definir las variables conceptual y operacionalmente para compartir significados, evaluar las variables en la realidad empírica, comparar la investigación con otras similares y evaluar mejor los resultados. Define la definición conceptual como la "de diccionario" y la definición operacional como los procedimientos para medir el concepto. También cubre los requisitos para una adecuada medición de variables como exhaustividad, exclusividad y precisión.
Este documento presenta un resumen de un estudio sobre la relación entre la cultura organizacional y la satisfacción laboral de los docentes de la Escuela Académica Profesional de Enfermería de la Universidad Peruana Los Andes en Huancayo, Perú en 2014. El estudio analiza el tipo de cultura organizacional, el nivel de satisfacción laboral de los docentes, e identifica qué elementos de la cultura organizacional se relacionan con su satisfacción laboral. La investigación utiliza un diseño no experimental y correlacional con una muestra de 60 docentes para analizar
Capítulo 3 : Confiabilidad y Validez de los Instrumentosug-dipa
Este documento presenta información sobre la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición utilizados en investigación. Explica que la validez se refiere a qué tan bien un instrumento mide el constructo que intenta medir, mientras que la confiabilidad se refiere a la consistencia de las mediciones. Además, describe métodos estadísticos como el Alfa de Crombach y Kuder-Richardson para calcular la confiabilidad y demostrar la validez.
El documento describe diferentes estrategias para la investigación formativa de estudiantes en la universidad, incluyendo proyectos de aula, prácticas investigativas, trabajos de grado, vinculación a grupos de investigación consolidados, y semilleros de investigación. El objetivo principal es formar estudiantes en metodología de investigación científica a través de su participación activa en actividades de investigación guiadas por profesores.
Este documento presenta una tabla de operacionalización de variables para el tema de estrategias didácticas para el logro del aprendizaje significativo en la planificación curricular del área de matemáticas. La tabla define el objetivo general, interrogantes, objetivos específicos y variables a estudiar, y proporciona la conceptualización y operacionalización de cada variable a través de indicadores e ítems.
Presentación para estudio de las materias de Metodología de la investigación e Investigación cuantitativa de la Universidad Valle del Grijalva, campus Villahermosa.
La práctica profesional docente III se llevó a cabo en un instituto de formación no formal en Mérida, Venezuela. El estudiante trabajó con dos grupos, uno de niños de 8-13 años y otro de 3-7 años. Sus metas incluyeron mejorar la expresión oral y comprensión lectora en inglés. El estudiante utilizó varios métodos pedagógicos y actividades didácticas. La experiencia le permitió fortalecer su vínculo con los estudiantes y desarrollar sus habilidades docentes.
Este documento presenta un estudio sobre la influencia del método experimental didáctico y el refuerzo del aprendizaje asistido por computadora en el rendimiento académico de los estudiantes de física de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. El estudio plantea como problema determinar en qué medida estos métodos influyen en el rendimiento y como objetivo general medir dicha influencia. Se formulan hipótesis sobre un mayor rendimiento al aplicar estos métodos en comparación con métodos tradicionales.
Este documento compara y contrasta los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación científica. Explica que el enfoque cuantitativo se caracteriza por medir fenómenos y variables para probar hipótesis mediante análisis estadísticos, mientras que el enfoque cualitativo explora fenómenos en profundidad sin usar estadísticas e interpreta múltiples realidades subjetivas. También describe los diferentes métodos de cada enfoque para plantear problemas de estudio, revisar literatura, formular hipótes
Este documento presenta una lista de títulos de investigaciones educativas realizadas en Trujillo, Perú entre los años 2012 y 2013. Los títulos se refieren principalmente a estudios correlacionales sobre la relación entre diversos factores psicosociales, pedagógicos y contextuales con el rendimiento y logro académico de estudiantes de educación primaria y secundaria. Algunos títulos también describen la aplicación y evaluación de talleres y programas educativos diseñados para mejorar habilidades en áreas como comunicación, mate
Sesion 7-matriz operacional de la variable y matriz de consistenciaCarlos Garcia Saez
Este documento presenta la matriz operacional de variables y la matriz de consistencia para un proyecto de investigación. La matriz operacional de variables incluye las variables, dimensiones e indicadores del estudio. La matriz de consistencia evalúa la coherencia entre los diferentes componentes del proyecto de investigación como el título, problema, objetivos e hipótesis.
RVI N°205-2022-VI-UCV APRUEBA GUÍA DE ELABORACIÓN DE PRODUCTOS DE INVESTIGACI...luisfelipechaconcuro
Este documento aprueba una nueva "Guía de elaboración de productos de investigación formativa" para los programas de pregrado y formación para adultos de la Universidad César Vallejo. La guía establece la estructura y forma de presentación de siete productos de investigación formativa, incluyendo informes académicos, monografías, ensayos, estudios de caso, informes estadísticos, artículos de opinión y trabajos de investigación. Además, deja sin efecto la guía anteriormente aprobada en 2020.
Caracteristicas del docente.practicas docentesjina90rock
El trabajo que el docente desarrolla cotidianamente en determinadas y concretas condiciones sociales que constituyen una actividad intencional en tanto se definen como una ‘intervención’, tambien generan una situación de asimetría inicial.
El documento define un proyecto de investigación y sus elementos constitutivos. Un proyecto de investigación es un procedimiento sistemático para recopilar información sobre un fenómeno siguiendo el método científico. Tiene la función de guiar el trabajo de investigación, garantizar la continuidad del proyecto ante eventualidades, y darle un marco organizativo. Los elementos que conforman un proyecto incluyen el título, índice, introducción, marco teórico, metodología y cronograma de actividades.
Este documento presenta un estudio sobre la determinación y evaluación de patologías en los muros de albañilería confinada de la Institución Educativa P. Los Libertadores. El objetivo general es determinar y evaluar el grado de las patologías más comunes en los muros, mientras que los objetivos específicos son determinar el tipo, cantidad e incidencia de dichas patologías. La hipótesis general es que la determinación y evaluación de las patologías permitirá establecer el estado actual y grado de vulnerabilidad de la estructura.
Este documento presenta información sobre los pasos de la investigación científica. Explica que el paso 3 implica construir el marco teórico mediante la revisión de teorías, conceptos e investigaciones previas relevantes para enmarcar el problema de investigación. Luego, describe la importancia de la teoría para dar sentido al problema y orientar la metodología. Finalmente, ofrece detalles sobre cómo realizar la revisión de literatura y construir el marco teórico para fundamentar y guiar la investigación.
Este documento presenta tres resúmenes de un texto sobre administración de operaciones:
1) Define la administración de operaciones y sus objetivos de maximizar el valor agregado a través de la planificación, organización, dirección y control de la producción.
2) Explica que la administración de operaciones debe enfrentar 10 decisiones estratégicas como diseño de productos, gestión de calidad, estrategias de procesos y localización.
3) Detalla cinco áreas clave de decisión: proceso, capacidad, inventario, fuer
Justificacion, limitaciones y viabilidad del estudioNilton J. Málaga
Este documento describe los conceptos de justificación e investigación, limitaciones y viabilidad de un estudio. Explica que la justificación debe exponer por qué es importante realizar la investigación y puede ser práctica, teórica o metodológica. También debe responder qué conocimiento y beneficios nuevos se producirán. Las limitaciones son problemas potenciales del estudio y formas de abordarlos. La viabilidad evalúa si el estudio puede llevarse a cabo considerando los recursos disponibles.
Pnee.ppv322 4-12-14-15-20-21 el profesorado como investigador enlace slideshareMayraJulissaSuazoCar
Este documento describe la importancia de que los profesores se involucren en la investigación, especialmente a través de la investigación-acción, con el fin de mejorar su práctica docente y la calidad de la educación. Argumenta que los profesores deben investigar colaborativamente su propia práctica mediante métodos como la reflexión en la acción y el ciclo de investigación-acción. Además, sostiene que la enseñanza es tanto una actividad investigadora como técnica, y que la teoría y la práctica
CARACTERIZACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO CONTEMPORANEOClaudia Castañeda
El documento caracteriza al docente universitario ideal del siglo XXI. Debe poseer excelentes conocimientos en su asignatura e investigación, así como habilidades de liderazgo, autonomía e iniciativa. También debe mostrar actitudes de reflexión, compromiso ético y actualización constante. Su labor dual implica tanto la docencia como la investigación, las cuales deben integrarse para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, en la práctica a menudo estas funciones se encuentran fragmentadas debido a factores como la
Capítulo 3 : Confiabilidad y Validez de los Instrumentosug-dipa
Este documento presenta información sobre la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición utilizados en investigación. Explica que la validez se refiere a qué tan bien un instrumento mide el constructo que intenta medir, mientras que la confiabilidad se refiere a la consistencia de las mediciones. Además, describe métodos estadísticos como el Alfa de Crombach y Kuder-Richardson para calcular la confiabilidad y demostrar la validez.
El documento describe diferentes estrategias para la investigación formativa de estudiantes en la universidad, incluyendo proyectos de aula, prácticas investigativas, trabajos de grado, vinculación a grupos de investigación consolidados, y semilleros de investigación. El objetivo principal es formar estudiantes en metodología de investigación científica a través de su participación activa en actividades de investigación guiadas por profesores.
Este documento presenta una tabla de operacionalización de variables para el tema de estrategias didácticas para el logro del aprendizaje significativo en la planificación curricular del área de matemáticas. La tabla define el objetivo general, interrogantes, objetivos específicos y variables a estudiar, y proporciona la conceptualización y operacionalización de cada variable a través de indicadores e ítems.
Presentación para estudio de las materias de Metodología de la investigación e Investigación cuantitativa de la Universidad Valle del Grijalva, campus Villahermosa.
La práctica profesional docente III se llevó a cabo en un instituto de formación no formal en Mérida, Venezuela. El estudiante trabajó con dos grupos, uno de niños de 8-13 años y otro de 3-7 años. Sus metas incluyeron mejorar la expresión oral y comprensión lectora en inglés. El estudiante utilizó varios métodos pedagógicos y actividades didácticas. La experiencia le permitió fortalecer su vínculo con los estudiantes y desarrollar sus habilidades docentes.
Este documento presenta un estudio sobre la influencia del método experimental didáctico y el refuerzo del aprendizaje asistido por computadora en el rendimiento académico de los estudiantes de física de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. El estudio plantea como problema determinar en qué medida estos métodos influyen en el rendimiento y como objetivo general medir dicha influencia. Se formulan hipótesis sobre un mayor rendimiento al aplicar estos métodos en comparación con métodos tradicionales.
Este documento compara y contrasta los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación científica. Explica que el enfoque cuantitativo se caracteriza por medir fenómenos y variables para probar hipótesis mediante análisis estadísticos, mientras que el enfoque cualitativo explora fenómenos en profundidad sin usar estadísticas e interpreta múltiples realidades subjetivas. También describe los diferentes métodos de cada enfoque para plantear problemas de estudio, revisar literatura, formular hipótes
Este documento presenta una lista de títulos de investigaciones educativas realizadas en Trujillo, Perú entre los años 2012 y 2013. Los títulos se refieren principalmente a estudios correlacionales sobre la relación entre diversos factores psicosociales, pedagógicos y contextuales con el rendimiento y logro académico de estudiantes de educación primaria y secundaria. Algunos títulos también describen la aplicación y evaluación de talleres y programas educativos diseñados para mejorar habilidades en áreas como comunicación, mate
Sesion 7-matriz operacional de la variable y matriz de consistenciaCarlos Garcia Saez
Este documento presenta la matriz operacional de variables y la matriz de consistencia para un proyecto de investigación. La matriz operacional de variables incluye las variables, dimensiones e indicadores del estudio. La matriz de consistencia evalúa la coherencia entre los diferentes componentes del proyecto de investigación como el título, problema, objetivos e hipótesis.
RVI N°205-2022-VI-UCV APRUEBA GUÍA DE ELABORACIÓN DE PRODUCTOS DE INVESTIGACI...luisfelipechaconcuro
Este documento aprueba una nueva "Guía de elaboración de productos de investigación formativa" para los programas de pregrado y formación para adultos de la Universidad César Vallejo. La guía establece la estructura y forma de presentación de siete productos de investigación formativa, incluyendo informes académicos, monografías, ensayos, estudios de caso, informes estadísticos, artículos de opinión y trabajos de investigación. Además, deja sin efecto la guía anteriormente aprobada en 2020.
Caracteristicas del docente.practicas docentesjina90rock
El trabajo que el docente desarrolla cotidianamente en determinadas y concretas condiciones sociales que constituyen una actividad intencional en tanto se definen como una ‘intervención’, tambien generan una situación de asimetría inicial.
El documento define un proyecto de investigación y sus elementos constitutivos. Un proyecto de investigación es un procedimiento sistemático para recopilar información sobre un fenómeno siguiendo el método científico. Tiene la función de guiar el trabajo de investigación, garantizar la continuidad del proyecto ante eventualidades, y darle un marco organizativo. Los elementos que conforman un proyecto incluyen el título, índice, introducción, marco teórico, metodología y cronograma de actividades.
Este documento presenta un estudio sobre la determinación y evaluación de patologías en los muros de albañilería confinada de la Institución Educativa P. Los Libertadores. El objetivo general es determinar y evaluar el grado de las patologías más comunes en los muros, mientras que los objetivos específicos son determinar el tipo, cantidad e incidencia de dichas patologías. La hipótesis general es que la determinación y evaluación de las patologías permitirá establecer el estado actual y grado de vulnerabilidad de la estructura.
Este documento presenta información sobre los pasos de la investigación científica. Explica que el paso 3 implica construir el marco teórico mediante la revisión de teorías, conceptos e investigaciones previas relevantes para enmarcar el problema de investigación. Luego, describe la importancia de la teoría para dar sentido al problema y orientar la metodología. Finalmente, ofrece detalles sobre cómo realizar la revisión de literatura y construir el marco teórico para fundamentar y guiar la investigación.
Este documento presenta tres resúmenes de un texto sobre administración de operaciones:
1) Define la administración de operaciones y sus objetivos de maximizar el valor agregado a través de la planificación, organización, dirección y control de la producción.
2) Explica que la administración de operaciones debe enfrentar 10 decisiones estratégicas como diseño de productos, gestión de calidad, estrategias de procesos y localización.
3) Detalla cinco áreas clave de decisión: proceso, capacidad, inventario, fuer
Justificacion, limitaciones y viabilidad del estudioNilton J. Málaga
Este documento describe los conceptos de justificación e investigación, limitaciones y viabilidad de un estudio. Explica que la justificación debe exponer por qué es importante realizar la investigación y puede ser práctica, teórica o metodológica. También debe responder qué conocimiento y beneficios nuevos se producirán. Las limitaciones son problemas potenciales del estudio y formas de abordarlos. La viabilidad evalúa si el estudio puede llevarse a cabo considerando los recursos disponibles.
Pnee.ppv322 4-12-14-15-20-21 el profesorado como investigador enlace slideshareMayraJulissaSuazoCar
Este documento describe la importancia de que los profesores se involucren en la investigación, especialmente a través de la investigación-acción, con el fin de mejorar su práctica docente y la calidad de la educación. Argumenta que los profesores deben investigar colaborativamente su propia práctica mediante métodos como la reflexión en la acción y el ciclo de investigación-acción. Además, sostiene que la enseñanza es tanto una actividad investigadora como técnica, y que la teoría y la práctica
CARACTERIZACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO CONTEMPORANEOClaudia Castañeda
El documento caracteriza al docente universitario ideal del siglo XXI. Debe poseer excelentes conocimientos en su asignatura e investigación, así como habilidades de liderazgo, autonomía e iniciativa. También debe mostrar actitudes de reflexión, compromiso ético y actualización constante. Su labor dual implica tanto la docencia como la investigación, las cuales deben integrarse para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, en la práctica a menudo estas funciones se encuentran fragmentadas debido a factores como la
Este documento describe los beneficios de los semilleros de investigación en las universidades. Explica que los semilleros permiten a los estudiantes participar en proyectos de investigación y adquirir habilidades investigativas a través del aprendizaje basado en problemas. También destaca que los semilleros fortalecen la cultura investigativa de las universidades y ayudan a formar a los estudiantes como investigadores.
El documento presenta una matriz sobre la docencia investigativa elaborada por un equipo de trabajo de la Universidad Yacambú. La matriz define la investigación, su importancia en la formación docente y de los estudiantes, y los aportes de diversos autores sobre cómo la investigación debe ser un elemento fundamental en la labor del docente y en la enseñanza. Cada miembro del equipo añade su opinión sobre diferentes aspectos de la relación entre docencia e investigación y la relevancia de esta última en la formación de estudiantes y para generar cambios educativos.
Este documento discute recomendaciones didácticas para cursos a distancia. En 3 oraciones o menos: El documento analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en educación a distancia, incluyendo el papel de las guías de estudio, las tutorías y la presencialidad. También discute la importancia del aprendizaje colaborativo, como el trabajo por proyectos, para cursos a distancia.
Lectura la ciencia como un saber integrador.pptxDEYVIN2
El documento discute el rol del profesor en enseñar ciencia de una manera integradora. Explica que los profesores deben seguir los modelos de investigadores para inspirar a los estudiantes y aplicar herramientas pedagógicas que permitan a los estudiantes crear ciencia. También destaca que los profesores deben usar estrategias activas para ayudar a los estudiantes a comprender el mundo desde diferentes perspectivas y responder a los retos de la sociedad moderna.
Este documento presenta una propuesta de enseñanza para la comprensión implementada en una clase de Histología en la Facultad de Veterinaria. La propuesta busca mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la reproducción ovina a través de una mini-investigación. Los estudiantes analizan una situación problema, generan hipótesis, diseñan un estudio experimental y comunican sus hallazgos. El enfoque de enseñanza para la comprensión guía el diseño de la actividad y la evaluación formativa de los estudiantes.
La investigación como estrategia pedagógica para la formación por competenciasdorazamora
La investigación como estrategia pedagógica puede formar estudiantes competentes según las exigencias de la globalización al desarrollar un pensamiento investigador. Los docentes deben convertirse en investigadores para implementar estrategias de enseñanza basadas en el pensamiento científico y resolver problemas en el aula, formando así estudiantes que también se apropian de este modelo y lo aplican. Por lo tanto, las instituciones educativas deben desarrollar programas para formar a los docentes como investigadores en el aula y mejorar así la calidad de la
Este documento discute los conocimientos y habilidades necesarios para enseñar ciencias de manera efectiva. Identifica varias áreas de conocimiento profesional clave para los maestros de ciencias como conocimiento del contenido, pedagogía de las ciencias, conocimiento de los estudiantes y habilidades de comunicación. También enfatiza la importancia de establecer relaciones interpersonales positivas con los estudiantes y utilizar estrategias efectivas para gestionar el conocimiento. El desarrollo profesional continuo es fundamental para que los maestros mejoren en
El documento presenta una revisión de cinco artículos académicos relacionados con teorías y enfoques pedagógicos. Los artículos abordan temas como los factores que inciden en el rendimiento académico, estrategias para reducir la deserción escolar, factores que afectan los procesos de enseñanza-aprendizaje, estrategias pedagógicas con mediación virtual, y el uso de las TIC en escuelas rurales. El documento provee una descripción concisa de cada artículo revisado y
Este documento presenta la visión, misión y valores de la Universidad San Pedro, así como el silabo de la asignatura de Filosofía de la Educación impartida en la Escuela Profesional de Educación Primaria. Se detallan los objetivos, unidades temáticas, contenidos y metodología del curso, el cual busca formar a los estudiantes en un enfoque filosófico y crítico de la educación.
Este documento describe los semilleros de investigación y su importancia en la educación. En 3 oraciones:
Los semilleros de investigación buscan promover la capacidad investigativa de estudiantes y profesores, propiciando la interacción entre ellos para generar conocimiento. Han tomado fuerza en instituciones educativas porque dinamizan posturas que buscan una resignificación de los principios de la investigación científica. Su principal propósito es la formación integral en investigación de manera articulada con el currículo, buscando que sean el eslabón entre la
Reporte de la lectura:"Una apuesta por la cultura: el aprendizaje situado”Arilupita
El documento discute el concepto de aprendizaje situado propuesto por Edgar Morín. Morín argumenta que hay una desconexión entre los conocimientos fragmentados enseñados en las escuelas y los problemas complejos del mundo real. El aprendizaje situado propone ubicar la educación en el contexto de las prácticas de la vida diaria para que los estudiantes puedan transferir lo que aprenden a situaciones fuera del aula. También enfatiza desarrollar competencias más que sólo conocimientos y la capacidad de los estudiantes para anticipar y abordar problemas
Este documento presenta la planificación curricular de Ruth Paredes, estudiante de tercer semestre de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, el perfil profesional y de egreso, y varios temas tratados en clase como la pedagogía crítica, la organización curricular y los estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples.
El hablar de investigación es hacer referencia a un proceso sistemático y organizado que tiene como propósito responder a una pregunta, lo cual nos permite aumentar nuestros conocimientos y conocer información sobre algo desconocido, también podemos hacer referencia que la investigación es realizar actividades intelectuales y experimentales con el propósito de aumentar los conocimientos de algún tema determinado.
Los semilleros de_investigacion. Documento elaborado conjuntamente con la Doc...UNAD
Documento construido conjuntamente con la Doctora Martha Liliana Palomino, docente de la UNAD, y directorad del curso de Metodología de la Investigación.
CAPACITAR A LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANGELES CAMPUS COMALCALCO EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL QUEHACER DOCENTE EN EL AULA PARA PROMOCIONAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES
La investigación como estrategia pedagógica puede formar estudiantes competentes para las exigencias de la globalización al desarrollar un pensamiento investigador y prácticas investigativas que sirvan como método de enseñanza. El docente debe convertirse en un investigador que utilice la investigación dentro del aula para resolver problemas, mejorar la enseñanza, y enseñar a los estudiantes a ser investigadores que puedan aplicar lo aprendido en su vida diaria. Las instituciones educativas deben desarrollar programas para formar a los docentes
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE EXTENSION, CULTURA Y DEPORTE
DIPLOMADO FORMACION Y ACTUALIZACION DOCENTE
Matriz de sistematización de la Docencia Investigativa
Cabudare, Marzo de 2021
Equipo 4: Ana Salas
Iris Alvarado
Nelis Lucena
Eugenio Vitanza
Carlos Vega
Eloy Rodríguez
Facilitadora: Prof. Eucaris Falcón
2. Recursos Objetivo Destinatario Lugar que se emplea Nivel de enseñanza
Ana Salas
Artículo científico docencia
investigativa
Autor : Dra. Eucaris Falcón
propósito de este artículo se centra en concebir
primicias acerca de la docencia investigativa.
Docentes en formación Universidad Educación Superior
La investigación en la
formación docente inicial
Propósito de formar docentes-investigadores ligada a un
conjunto de herramientas para la formación académica
de un futuro profesional
Estudiante universitario Universidad Educación superior
Adúriz (2007, p. 58)
Asevera que “la investigación posibilita el aprendizaje,
cuando ilumina la enseñanza”.
El docente siempre debe estar en constante
actualización y formación en el ámbito de investigación
siendo capaz de atender demandas y requerimientos de
la sociedad
Docente-estudiante-
sociedad
Debe venir primeramente
de la extensión
Educación Superior y
Sociedad
Luigi tini
Mejora del proceso docente
educativo. Enaltece la
profesionalidad del estudiante,
favorece el desarrollo de su
independencia y creatividad
De acuerdo la docencia investigativa nunca termina para
un docente, siempre está en constante búsqueda de
conocimientos.
Siempre estando en la actualización para no dejarse
atrasar a la gama inclemente y variada de saberes que
cada día renuevan y atosigan al universo de la
información la pedagogía y la ciencia
Docente-estudiante Universidad Nivel superior
3. Recursos Objetivo Destinatario Lugar que se emplea Nivel de enseñanza
Iris Alvarado
Urdaneta, C. (2004) Docencia e
Investigación en la Educación
Venezolana.
Concluye en su ponencia que el docente debe ir
incorporando el trabajo científico desde la preparación
y desarrollo de la clase, así como en las diferentes
formas organizativas del trabajo metodológico.
Docentes y estudiantes
universitarios
Universidad Educación Superior
Venegas, Valia, Esquivel &
Turpo-Gebera. (2019).
Reflexiones sobre la
investigación educativa y la
investigación formativa en la
Universidad Peruana.
La universidad no sea un centro de consumo de
información ni una institución profesionalizante ajena
al mundo circundante; sino un espacio donde se cultiva
la investigación como un recurso para generar nuevos
conocimientos
Docentes y estudiantes
universitarios
Universidad Educación Superior
Profesor: Francisco Javier
Castaño Barillas
Plantea:
1-El docente debe ser investigador, analítico, critico,
debe amar lo que hace. De acuerdo con su
planteamiento.
2-Sin un buen maestro la orquesta tiene probabilidades
de no sincronizar la melodía con el acompañamiento.
En desacuerdo, sería más apropiado decir que el
docente como maestro de orquesta puede dejar solo a
sus músicos y ellos por si mismos lograr sincronizar los
acordes porque poseen las herramientas necesarias
para hacerlo, porque su maestro se las dio, le permitió
conocerlas y apoderarse de ellas.
Docentes
Estudiantes
Universidad Educación Superior
4. Recursos Objetivo Destinatario Lugar que se emplea Nivel de enseñanza
Nelis Lucena
Balbo, J. “Formación en
investigación pedagógica y
enseñanza reflexiva en la
educación universitaria”
El docente investigador debe usar estrategias de
enseñanza y desarrollar enfoques innovadores de la
experiencia en aula con la intención de desafiar el
pensamiento crítico y, fomentar entre sus estudiantes,
un debate que permita el desarrollo de su razonamiento
intelectual.
Docente
Estudiante
Universidad
Educación Media
Educación Superior
Galindo, M. “Hacia un perfil del
docente investigador para
Latinoamérica”
El docente investigador consolidado debe ser capaz de
transferir conocimiento que le permita:
1. Mejorar el desempeño institucional e industrial.
2. Conseguir contratos, licencias y/o consultorías para
la aplicación de conocimientos.
3. Involucrarse en políticas públicas o influir
significativamente en el sector cultural y
patrimonial.
4. Identificar nuevas oportunidades de investigación
estableciendo, gestionando y liderando
asociaciones para obtener financiación.
Docente
Universidad
Sociedad
Universidad
Comunidad
Educación Superior
Hernández A, I. “El docente
investigador como creador de
conocimiento”
Un docente investigador enfocado en su producción
intelectual debe mejorar continuamente su perfil de
investigación, publicar trabajos de investigaciones de
excelencia internacional y realizar un registro continuo
de investigaciones realizadas.
Docente Universidad
Educación Media
Educación Superior
Prof. Jennifer Zárate:
el docente debe investigar
desde su quehacer pedagógico
El docente investigador efectivamente recopila
conocimiento hasta convertirse en especialista en
aprendizaje, profundizando en el conocimiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje; aplicando sus
conocimientos en la toma de decisiones. Tiene la
habilidad de tomar decisiones mientras procesa
información cognitivamente compleja sobre los
estudiantes y busca alternativas para incrementar su
comprensión.
Docente
Estudiante
Universidad
Educación Media
Educación Superior
5. Recursos Objetivo Destinatario Lugar que se emplea Nivel de enseñanza
Eugenio Vitanza
Artículo científico docencia
investigativa
Autor : Dra. Eucaris Falcón
propósito de este artículo se centra en concebir primicias
acerca de la docencia investigativa.
Docentes en formación Universidad Educación Superior
La investigación en la formación
docente inicial
Propósito de formar docentes-investigadores ligada a un
conjunto de herramientas para la formación académica
de un futuro profesional
Estudiante universitario Universidad Educación superior
Letelier, S.M. (1999)
asevera que “Docencia e Investigación son habitualmente
consideradas como las dos áreas de trabajo académico de
más significado en una Universidad”
Docente-estudiante-
sociedad
Debe venir primeramente
de la extensión
Educación Superior y
Sociedad
Prof. Rafael Alexander Angulo
Quintana.
La importancia del docente
investigativo en la época de la
desinformación
Es importante la verificación de la información para así
formar o capacitar alumnos críticos y reflexivos a la hora
de afrontar situaciones cotidianas y de gran envergadura
en la sociedad.
Docente-estudiante-
sociedad
Universidad Educación Superior
6. Recursos Objetivo Destinatario Lugar que se emplea Nivel de enseñanza
Carlos Vega
Artículo científico docencia
investigativa
Autor: Dra. Eucaris Falcón
Un artículo centrado en proveer al lector de los
parámetros claves al emplear investigación
correlacionada con la docencia en tercer nivel
Docentes en formación Universidad Educación Superior
Zeichner, K. M. (1993). "El maestro
como profesional reflexivo". En
Cuadernos de Pedagogía. Dic. No.
220, Barcelona pp. 44-49.
El maestro es un eje del sistema educativo
capaz de influenciar y modificar el rumbo y las
tendencias de la adquisición de conocimiento
fomentados por la reflexión crítica producto de
una investigación sistematizada para ampliar el
proceso de enseñanza y aprendizaje
Docentes en formación Universidad Educación Superior y Sociedad
Martínez González, R. A. (2007). La
investigación en la práctica
educativa: Guía metodológica de
investigación para el diagnóstico y
evaluación en los centros
docentes. Madrid: Centro de
Investigación y Documentación
Educativa, Ministerio de Educación y
Ciencia.
El docente acude al proceso de investigación
educativa con un fin claro, cuestionar un
problema o situación de tipo educativo para
definir, analizar y formular acciones correctivas
que sean capaces de ser aplicadas en el ámbito
académico para impartir el conocimiento y los
resultados en el aula de clases a fin de provocar
cambios relevantes
Docentes – Estudiantes universitarios Universidad Educación Superior
Prof. Tomas José Barquero:
Conceptualización Docencia
Investigativa. Investigación.
La investigación por parte del docente es
esencial para poder impartir a los estudiantes
información relevante, revisada y de coherencia
con las tendencias actuales de la sociedad a
nivel de formar profesionales aptos para
influenciar el cambio de los sectores de la
sociedad, donde la formación adquirida por
instrucción del docente permita ejecutar las
actividades del área profesional particular de
cada estudiante para atender las necesidades y
demandas de la sociedad.
Docentes – Estudiantes universitarios Universidad Educación Superior
7. Recursos Objetivo Destinatario Lugar que se emplea Nivel de enseñanza
Eloy Rodríguez
Gladis García (2016) La investigación debe servir de base
para generar soluciones creativas a la problemática y es
fundamental en la formación integral del individuo para el
pensamiento científico. La formación implica auto
crecimiento más allá de disponer o facultades o habilidades
es la construcción del conocimiento con voluntad y
compromiso.
La idea que se investiga para habilitarlos en la construcción del
conocimiento y, a la vez, teniendo como objetivo el aportar soluciones
creativas a los problemas del entorno. De esta manera nuestros
trabajos de investigación superarían la mentalidad curricular con que
muchas veces se realizan, y se convertirían en auténticos generadores
de conocimiento que contribuyen con el desarrollo integral de la
persona y la sociedad.
Docentes en formación Universidad Educación Superior
Galán, M (2011) En la docencia investigativa debe cumplir
con las pautas del método científico, para así desarrollar un
trabajo en forma sistematizada, tomando en cuenta la
dinámica de las sociedades y los cambios actuales, de allí
que el docente investigador se caracteriza por orientar,
asesorar y dirigir el proceso de aplicación del método
científico.
Galán, M (2011). El Quehacer del Investigador. Metodología
de la Investigación.
Disponibleen:http://manuelgalan.blogspot.com/2011/08/el
-quehacer-del-investigador.htmlRamírez, A, Escalante, M y
Peña, J (2006). Perfil de los docentes de formación para el
trabajo
Se plantea abiertamente un cambio de rol en el docente. Estamos
asistiendo a un cambio en la lógica de la concepción del proceso de
enseñanza aprendizaje; por tanto, ya no es el docente que enseña y el
estudiante que aprende; sino donde el docente aprende y el
estudiante aprende. Este es un gran reto de la educación, tanto en la
modalidad presencial, como en los entornos virtuales de aprendizaje
Estudiante
universitario
Universidad Educación superior
Hernández (2009) plantea que "la presencia y la acción del
docente en el contexto universitario supone, manifiesta y
tácitamente, la relación docencia e investigación, que
constituye una opción válida para superar las limitaciones
de los diferentes modelos implementados en la función
docente e investigativa de la educación superior, cuyo fin
último es la transformación del contexto social."
Hernández, I. (2009). El docente investigador en la
formación de profesionales. Revista Virtual Universidad
Católica del Norte, (27),1-21. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1942/1942154320
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La educación universitaria tiene como misión integrar sus ejes:
docencia, investigación y extensión. Los docentes deben ser capaces
de vincular estas tres vertientes del proceso de enseñanza aprendizaje
que se implementa en las universidades; es decir, la docencia que se
imparte en los ambientes de aprendizaje (virtuales –online), la
investigación que se desarrolla y las actividades de extensión que se
organizan, todo ello debe estar vinculado en la búsqueda de la
transformación del contexto social, del entorno donde crece y se
ejercita como profesional.
Docente-estudiante-
sociedad
Debe venir
primeramente de la
extensión
Educación Superior y
Sociedad