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Maestro estudiante: Jesús Mondragón, Lina Beatriz Gutiérrez, Mónica Amanda Nates.
Maestro formador: Maritza Cuartas Jaramillo.
Título del proyecto: Implementación de un OVA para mejorar el aprendizaje de la conversión de
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del Municipio de la Cumbre.
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¿Cómo aplico las unidades de conversión en el diseño de una vivienda con las
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¿Cómo influyen los sistemas y normas técnicas de construcción el diseño de
una vivienda?
¿Qué es medir?
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¿Cómo realizar la conversión de unidades a través de fórmulas o factores de
conversión?
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Comentado [1]: Preguntas de unidad
Comentado [2]: Preguntas de unidad
Comentado [3]: Pregunta de contenido
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EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
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Núcleos conceptuales y/o problémicos
Sistemas de medidas: sistema métrico decimal, Sistema Internacional de
unidades, sistema inglés.
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Conversiones de unidades de longitud y sus derivadas (área, volumen).
Escalas de medidas: escala gráfica (alcalímetro), tipos de escala: natural, de
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competencias, en donde se
orientará al desarrollo de
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estudiante amplíe el manejo de
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desarrollando en él autonomía y
liderazgo; a través de proyectos o
trabajos de investigación, con el
fin de afianzar el pensamiento
crítico, guiando el aprendizaje de
los estudiantes.
La metodología será el aprendizaje
basado en proyectos (ABP), ya que
ésta genera conflicto cognitivo en el
estudiante al poner a prueba lo que sabe
frente a una situación problémica, lo
induce a compartir puntos de vista con
otros estudiantes, a buscar fuentes de
información, a desarrollar en sí mismo
procesos de metacognición por medio
de la reflexión en cuanto a sus alcances
y limitaciones, permite también el
desarrollo de la creatividad y estimula
la autoestima (Freddy Alfonso Salazar
S. Director Académico. Politécnico
Los Alpes).
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
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Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
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¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE),
desde el desarrollo de su clase?
Los estudiantes con NEE desarrollaran todas las actividades planteadas en el
proyecto. teniendo en cuenta que estas deben tener niveles de competencias
bajos , medios y altos,Para la evaluación de ellos se debe tener en cuenta las
capacidades de cada uno en el desarrollo de los niveles de competencias
Comentado [6]: Y el trabajo colaborativo?
planteados en los indicadores de desempeño potencializando las habilidades que
ellos, generando actividades de aprendizaje según el estilo predominante. De
igual manera, mediante el trabajo colaborativo se puede dar un apoyo a aquellos
estudiantes que presentan NEE.
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Matriz tpack para el diseño de actividades

  • 1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: Jesús Mondragón, Lina Beatriz Gutiérrez, Mónica Amanda Nates. Maestro formador: Maritza Cuartas Jaramillo. Título del proyecto: Implementación de un OVA para mejorar el aprendizaje de la conversión de unidades de longitud y sus derivadas: área y volumen en la I.E. Simón Bolívar del Municipio de la Cumbre. URL DEL PID: Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y o el volumen de sólidos. POC (Preguntas orientadoras de Currículo) ¿Cómo aplico las unidades de conversión en el diseño de una vivienda con las normas técnicas de construcción civil en Colombia para mi familia? ¿Cómo influyen los sistemas y normas técnicas de construcción el diseño de una vivienda? ¿Qué es medir? ¿Qué diferencia hay entre magnitud, unidad y medida? ¿Cuáles son las unidades de longitud, área y volumen? ¿Qué otros sistemas de medida existen? ¿Cómo realizar la conversión de unidades a través de fórmulas o factores de conversión? ¿Qué podemos aprender sobre las unidades de medida? Comentado [1]: Preguntas de unidad Comentado [2]: Preguntas de unidad Comentado [3]: Pregunta de contenido Comentado [4]: Preguntas de unidad
  • 2. EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Conocimiento Disciplinar (CK) Núcleos conceptuales y/o problémicos Sistemas de medidas: sistema métrico decimal, Sistema Internacional de unidades, sistema inglés. Áreas y volúmenes de figuras geométricas planas y de sólidos geométricos, perímetro Conversiones de unidades de longitud y sus derivadas (área, volumen). Escalas de medidas: escala gráfica (alcalímetro), tipos de escala: natural, de reducción, de ampliación. Escalas normalizadas. Cambio de escalas. Escalas de medidas utilizadas en obras civiles. Normas básicas de la construcción de obras civiles en Colombia. Conocimiento Pedagógico (PK) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? Tendencia pedagógica por competencias, en donde se orientará al desarrollo de destrezas y conocimientos, integrando procesos, en donde el estudiante amplíe el manejo de su propio proceso de aprendizaje, desarrollando en él autonomía y liderazgo; a través de proyectos o trabajos de investigación, con el fin de afianzar el pensamiento crítico, guiando el aprendizaje de los estudiantes. La metodología será el aprendizaje basado en proyectos (ABP), ya que ésta genera conflicto cognitivo en el estudiante al poner a prueba lo que sabe frente a una situación problémica, lo induce a compartir puntos de vista con otros estudiantes, a buscar fuentes de información, a desarrollar en sí mismo procesos de metacognición por medio de la reflexión en cuanto a sus alcances y limitaciones, permite también el desarrollo de la creatividad y estimula la autoestima (Freddy Alfonso Salazar S. Director Académico. Politécnico Los Alpes).
  • 3. Conocimiento Tecnológico (TK) ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? Otros recursos (No digitales) Herramientas Multimediales Laboratorios Virtuales Tutoriales Imágenes Videos Simulación Redes sociales, web 2.0: Herramientas tecnológicas para aplicar en los procesos enseñanza- aprendizaje del mundo actual Presentación. • Redes sociales o Facebook o Twitter • Web 2.0 o Blogs o Wikis o Presentaciones interactivas (Prezi) o Webquests o Educaplay • Referencias • Cibergrafía flexómetro metro hule regla de madera escuadra libros planos de viviendas Escalimetro transportador compás block de hojas milimetradas Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar Los estudiantes formaran equipos. Cada equipo desarrollará actividades de trabajo autónomo y colaborativo orientadas a realizar el producto esperado del proyecto.
  • 4. Mapas conceptuales y mentales Búsqueda y análisis de información Exposiciones Trabajo colaborativo Lluvia de ideas Cuestionarios fotografías esquemas Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC Trabajo colaborativo con herramientas web 2.0 a través de la plataforma virtual de la institución. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Para despertar el interés de los estudiantes frente al proyecto con el análisis e interpretación de la información de los recursos digitales de la web 2.0 ,la interacción entre estudiantes , docentes y socializando su producto final con presentaciones y videos apoyados en la web. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Maqueta virtual con el diseño de una casa mejorada de acuerdo a las normas actuales de construcción en Colombia, aplicando la conversión de unidades DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Actividades del estudiante Tie mp o de la acti vid ad -Taller de exploración de saberes ¿Qué sistemas de medidas conoces? -Lluvia de ideas ¿En qué situaciones crees que puedas aplicarlos? -Actividad individual con orientación del docente. -Los estudiantes deben responder la pregunta de lluvia de ideas para seleccionar la situación a resolver en el proyecto. 7 min 20 min Comentado [5]: Explicar detenidamente las actividades que van a realizar los estudiantes:Por ejemplo: mediante XXXX los estudiantes por grupos realizarán XXXXX para comprender XXXXX
  • 5. -Presentación en power point con video sobre la aplicación de las unidades de medida y conversión de unidades en las obras civiles. -Laboratorio de medidas de longitud Plantear taller de medidas de áreas y volúmenes. -Explicación de la tarea a realizar -socialización y reflexión en clase -Evaluación, -Trabajo individual bajo la dirección del profesor sobre la conversión de unidades. -Los estudiantes, realizan el laboratorio sobre el uso de instrumentos de medida de longitud.(flexometro, metro de hule, regla de madera, triple decímetro) en equipos de trabajo. -solución de problemas de conversión de medidas de longitud. Diseñar y presentar maqueta virtual utilizando herramienta web 2.0. en equipos de trabajo Auto -evaluación interactiva en www.thatquiz.org/es/ 30 min 1 hor a 3 Hor as Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración X Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e interculturales X Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad X Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? Los estudiantes con NEE desarrollaran todas las actividades planteadas en el proyecto. teniendo en cuenta que estas deben tener niveles de competencias bajos , medios y altos,Para la evaluación de ellos se debe tener en cuenta las capacidades de cada uno en el desarrollo de los niveles de competencias Comentado [6]: Y el trabajo colaborativo?
  • 6. planteados en los indicadores de desempeño potencializando las habilidades que ellos, generando actividades de aprendizaje según el estilo predominante. De igual manera, mediante el trabajo colaborativo se puede dar un apoyo a aquellos estudiantes que presentan NEE. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después Rúbrica de evaluación Autoevaluación interactiva en www.thatquiz.org/es/ Conocimien tos previos Bitácora mapa conceptual trabajo en equipo Matriz de valoración Exposiciones producto final Recordemos el TPACK enriquecido Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.