Mcer
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El documento resume el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Explica que presenta una breve situación histórica sobre la Europa de las lenguas, los rasgos humanistas del aprendizaje de idiomas según el marco, y que propone centrarse en actividades y tareas como punto de partida para la enseñanza, dando ejemplos. También incluye una bibliografía de materiales existentes para trabajar por niveles.
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Tipos de (comunicación escrita)
Este documento describe las características de los textos expositivos. Explica que estos textos se encuentran comúnmente en áreas como lenguaje, ciencias naturales y geografía. Detalla los elementos que componen un texto expositivo, incluyendo al observador, el mundo real o imaginario descrito, y el uso de recursos como adjetivos, imágenes, comparaciones y metáforas. Finalmente, señala que los textos expositivos siguen una estructura básica de hipótesis, demostración y conclusión.
Luis
El documento describe un taller sobre la selección de un tema de investigación. El tema seleccionado es el estudio de la apropiación de la lengua francesa en jóvenes entre 12 y 17 años, analizando su capacidad de comprensión en estudios de lenguas extranjeras. El objetivo es conocer las relaciones entre términos normalizados del tema para ayudar en el desarrollo de la investigación. Se presentan conceptos relacionados con la educación y el francés junto con sus equivalentes en listas y tesauros de encabez
Comunicacion
Ferdinand de Saussure fue un lingüista suizo considerado el padre de la lingüística moderna. Estudió lenguas como el sánscrito y publicó trabajos influyentes sobre lingüística comparada. Más tarde impartió un curso sobre lingüística general cuyas notas fueron publicadas después de su muerte como el Curso de lingüística general, una obra fundamental que estableció conceptos como el signo lingüístico y el eje sincrónico-diacrónico.
Semiotica estructuralista
Este documento resume las ideas clave del lingüista suizo Ferdinand de Saussure sobre la semiótica estructuralista. Según Saussure, la lengua es un sistema de signos que consta de la unión entre un concepto (significante) y una imagen acústica (significado). Define la lengua como parte esencial del lenguaje, que es el producto social de la facultad del lenguaje y el conjunto de convenciones adoptadas por una comunidad para permitir el ejercicio del lenguaje en los individuos.
Resumen de la_unidad_-_septimo
Esta unidad de lengua para séptimo grado cubre los elementos de la comunicación, reglas ortográficas, conectores y diferentes tipos de textos como instructivos, manuales, reglamentos, recetas, reglas de juego y experimentos. También se cubren los diferentes géneros literarios.
taller 3
El documento presenta información sobre conceptos lingüísticos clave propuestos por Ferdinand de Saussure. En 3 oraciones:
1) El documento define conceptos lingüísticos fundamentales como el signo lingüístico, lengua y habla según la teoría estructuralista de Ferdinand de Saussure. 2) Explica que el signo lingüístico está compuesto por el significante y significado, y que la lengua es el sistema social mientras el habla es su uso individual. 3) Además, describe unidades lingüísticas como
Exposicion
El documento describe los principales conceptos de Ferdinand de Saussure sobre el signo lingüístico. El signo lingüístico se compone de un significado (concepto) y un significante (imagen acústica). Los signos lingüísticos incluyen palabras, frases y enunciados. Son unidades arbitrarias que se establecen convencionalmente en cada lengua. Los signos también son doblemente articulados, pudiendo dividirse en unidades menores llamadas monemas y fonemas.
Mapa (1)
Este documento discute la semiología y la lingüística. Explica que la semiología estudia los signos producidos por el hombre y que existen dos enfoques: la semiología de la significación y la semiología de la comunicación. También describe que la lingüística estudia el lenguaje como sistema de comunicación. Finalmente, distingue entre signos lingüísticos y no lingüísticos, y entre signos primarios destinados a comunicar y signos secundarios cuya función no es comunicar.
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Linguistica Charla
Este documento resume la historia y antecedentes de la lingüística desde la antigüedad hasta la lingüística moderna. Comenzó con los filósofos griegos y romanos como Platón, Aristóteles y Varrón. Durante la Edad Media, textos como los de Donato y Prisciano fueron fundamentales para la enseñanza del latín. En el Renacimiento surgió la primera gramática del castellano y estudios comparativos de lenguas. La lingüística moderna comenzó en el siglo XIX con los neogramá
Tema 15 maría
El documento resume los diferentes temas de lengua española que se abordan en la lectura, incluyendo figuras literarias como la metáfora y metonimia, ortografía de palabras sin normas y las lenguas que se hablan en España.
Analida ah signos linguisticos
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Taller #3
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Unidad 1 3º eso
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Unidad 1 2º eso
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Taller
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Lingüísti..[1]
La lengua de señas colombiana es el idioma de la comunidad sorda en Colombia. Este documento anuncia un taller sobre la lingüística de la lengua de señas colombiana que se llevará a cabo el 4 de noviembre de 2011 de 8 a 11 a.m. en la Universidad Metropolitana.
El Porfolio Europeo de las Lenguas (Pel): una iniciativa europea sobre el mul...
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Según el Diccionario de términos clave del Instituto Cervantes:
La lingüística aplicada es una rama de la lingüística cuya meta es la aplicación de las teorías, métodos y conocimientos propios de la lingüística a la resolución de problemas diversos en los que está implicado el uso de la lengua; en otros términos, se interesa por las aplicaciones de la lingüística en otras áreas de la experiencia humana. Debido a que las esferas que entrañan el uso de la lengua son múltiples y muy variadas, la lingüística aplicada comprende de hecho disciplinas diversas, la mayoría de las cuales se constituyen como campos interdisciplinares del saber.
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G:\Master Practicum\La PlanificacióN De Los Contenidos LingüíSticos
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El documento discute cómo el Marco Común Europeo de Referencia ha renovado la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras en Europa al presentar niveles de referencia para cada idioma. Si bien el Consejo de Europa le da independencia a cada comunidad lingüística para especificar contenidos por nivel, las guías propuestas buscan características comunes en los descriptores de niveles de referencia.
Programa jornadas lenguas
Este documento anuncia las Jornadas "Las lenguas, expresión del mundo" organizadas por la Universidad Complutense de Madrid y el Colegio Profesional de Lenguas Modernas los días 20 y 21 de abril de 2012. Incluirá conferencias magistrales, talleres y mesas redondas sobre temas relacionados con la enseñanza de idiomas como la creatividad en las lenguas, el perfil del profesor de idiomas y la aplicación de los niveles del Marco Común Europeo.
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Este documento presenta las microactividades comunicativas de aula para el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) diseñadas para mejorar la enseñanza y evaluación de idiomas por niveles de competencia. Describe las características, nomenclatura y estructura de las actividades, que están etiquetadas por destrezas, niveles y temas. El objetivo es favorecer el aprendizaje autónomo y la evaluación continua basada en la competencia comunicativa.
La implementación del e PEL en el IES Miguel Crespo
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Presentacion cuadernos digitales ara y edico
Este documento describe las ventajas de utilizar cuadernos digitales para la evaluación del alumnado. Debido a la gran cantidad de datos que los profesores deben registrar y calcular para cada alumno, un cuaderno digital puede automatizar estos cálculos y ofrecer resúmenes de las notas. El documento analiza dos cuadernos digitales gratuitos, ARA 3.0 y EDICO 1.0, que pueden adaptarse a los requisitos normativos y ser útiles para agilizar el proceso de evaluación.
Cc.bb evaluación
Este documento describe los principales conceptos relacionados con la evaluación de competencias en un modelo educativo basado en competencias. Explica que la evaluación de competencias implica evaluar procesos de resolución de problemas y que se evalúan a través de las tareas y producciones finales que realizan los estudiantes. También señala que la evaluación debe integrarse en el modelo educativo y que supone un cambio metodológico en el aula, evaluando tanto procesos como resultados.
Evaluación de programas bilingües andalucía
El documento describe una reunión provincial de coordinadores de centros bilingües en Córdoba, España el 7 de noviembre de 2013. La reunión incluyó una presentación titulada "Evaluación de programas bilingües: análisis de resultados de las secciones experimentales de francés en el marco del Plan de Fomento del Plurilingüismo de Andalucía" por América Pérez Invernón.
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