El documento describe el uso didáctico del Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) a través de microactividades comunicativas para la educación secundaria. Explica que las microactividades son recursos flexibles creados por docentes para trabajar destrezas comunicativas de acuerdo con los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Además, ofrece consejos para la creación de microactividades y ejemplos de actividades para trabajar en el aula.

1. USO DIDÁCTICO DEL PEL:
(Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria
Alberto L. Herrera Ortiz
IES Pedro Espinosa
Antequera
La evaluación de lenguas basada en el MCERL. CEP Córdoba. 21 de enero de 2014

2. ÍNDICE:
•
¿Quiénes confeccionan las actividades PEL?
¿Qué son las actividades PEL?
•
•
Ejemplos de actividades
Pequeños consejos para la confección de actividades PEL
y su uso en el aula de idiomas.
•
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

3. OBJETIVOS DE LA D.G. DE PARTICIPACIÓN E INNOVACIÓN:
Impulsar el proceso de implantación del Portfolio
Europeo de las Lenguas (PEL).
•
Establecer un formato común que dé coherencia y
homogeneidad a lo que se produce en Andalucía y
agilice el proceso de preparación de clases de lengua
extranjera.
•
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

4. ¿QUIÉNES CONFECCIONAN LAS MICROACTIVIDADES?
En un primer momento: docentes pertenecientes a
los niveles secundaria, primaria y EOI, de los idiomas
inglés, francés y alemán.
●
Tras su lanzamiento: profesores/as, maestras/os de
toda Andalucía, que quieran colaborar en la creación
de un gran banco de recursos común.
●
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

5. Equipo de trabajo de las Actividades PEL
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

6. USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

7. USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

8. ¿QUÉ NO SON LAS ACTIVIDADES PEL?
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

9. NO SON:
•
La panacea para el aprendizaje de idiomas.
•
Un “libro de texto” de portfolio.
•
El único camino para trabajar el PEL.
Un recurso más, para trabajar las destrezas
comunicativas.
•
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

10. SÍ SON:
Una herramienta útil para ayudar a trabajar el PEL: Ready-to-use / Prêt-àporter, pero flexible y abierto: formato odt y pdf.
●
Una ayuda para el profesor en forma de material complementario en
formato micro.
●
Un banco de actividades cuidadosamente conectadas con los descriptores
y subdescriptores (objetivos de aprendizaje) del MCER, reflejados en el
PEL y en el e-PEL.
●
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

11. ¿Y POR QUÉ “MICRO”?
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

12. Para el profesor/a:
Para el alumno/a:
versatilidad: facilita el facilidad de
comprensión de la
trabajo por niveles
tarea a realizar.
•
complementariedad
objetivo de la tarea
del método de cada
simplificado al
centro.
máximo para que el
alumno pueda
rellenar su portfolio.
•
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

13. EJEMPLOS DE MICROACTIVIDADES
COMUNICATIVAS
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

14. At the airport
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

15. Repairs. At a hotel
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

16. Voicemail Messages
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

17. Helping the planet
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

18. A postcard
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

19. Einkaufen
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

20. Applying for a job
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

21. Thank You Letter
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

22. L'emploi du temps de Patrick
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

23. Consejos para la confección de
microactividades comunicativas
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

24. 1) ¿Qué destreza queremos trabajar?
a) escuchar
b) leer
c) conversar
d) hablar
e) escribir
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

25. ¿Qué destreza queremos trabajar?
•
Atención: se debe evitar la diversidad de destrezas.
•
El objetivo final de la microactividad es inequívoco.
Ejemplo: “Puedo entender información básica como precios y
horarios en tiendas, hoteles, estaciones y aeropuertos”
•
Dos destrezas en una misma ficha sólo cuando una
esté claramente supeditada a la destreza que se
trabaja.
Ejemplo: audición previa a la producción (modelo)
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

26. 2) ¿Cuál es el nivel de MCER de nuestra
actividad?
NIVEL MCER
A2.1
ESO – BACH.
1º ESO
2º ESO
A2.2
3º ESO
4º ESO
B1
1º BACH
2º BACH
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

27. 3) Subdescriptor del MCER (E-PEL)
El subdescriptor es el origen de la microactividad, y no
al revés
La actividad PEL confeccionada se corresponde
inequívocamente con el mismo.
https://www.oapee.es/e-pel/
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

28. 4) Temporalización
•
Criterio común: no más de 50 minutos
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

29. 5) Temas transversales: ¿cuál es el tema que voy a
tratar?
•
Ocio y salud
•
Ciencia y tecnología
•
Arte
•
Nutrición
•
Etc…
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

30. 6) ¿ Qué estilo de aprendizaje vamos a utilizar para
conseguir el objetivo marcado en la microactividad?
¿individual?
¿trabajo por parejas?
¿trabajo en grupo?
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

31. 7) Estímulo: presentación de la actividad
•
Introduce la actividad de manera global en el anverso de la ficha.
•
Acompaña la presentación de la actividad con una imagen.
•
Reduce las instrucciones al máximo.
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

32. 8) CÓMO APRENDER/ HOW TO LEARN
•
Instrucciones de la actividad en inglés
•
Consejos procedimentales.
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

33. 9) (Self-)evaluation:
La microactividad puede ser autoevaluada por el alumno o por el
profesor. Puede volverse a ella tantas veces como sea necesario.
(process approach)
•
Criterios de autoevalución sencillos y fáciles de comprender por el
alumno/a.
•
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

34. 9) ¿Y en nuestro centro?:
Actividad PEL entendida como actividad autónoma de aprendizaje:
el alumno decide cuándo comunicar sus logros al profesor/a
•
Actividad PEL en formato papel, entendida como actividad de grupo,
con coevaluación aprendiz de lenguas – profesor – grupo.
•
Actividad PEL en formato digital: se trabaja en el ordenador y se
procede a la coevaluación como en la anterior.
•
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

35. Y 10) E-PEL
Al finalizar la (auto)evaluación, se anima al alumno a cumplimentar sus
logros en el portfolio electrónico.
https://www.oapee.es/e-pel/
La evaluación basada en el MCER. ACTIVIDADES PEL
Sevilla, 20 de noviembre de 2012.

36. Recuerda: las microactividades son:
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

37. abiertas,
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

38. flexibles,
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

39. y fáciles de usar: ¡anímate a usarlas
y a crear nuevas!
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.

40. Muchas gracias por vuestra atención
Alber to L. Herrera Or tiz ( albherrera@gmail.com)
USO DIDÁCTICO DEL PEL: (Micro)actividades comunicativas para E. Secundaria.
CEP Luisa Revuelta. Córdoba, 21 de enero de 2014.