El documento discute la importancia de capacitar recursos en medicina tradicional, alternativa y complementaria (MTAC) debido al creciente interés de la población y la necesidad de garantizar la eficacia y seguridad de estas prácticas. Se destaca la formación en MTAC en la Universidad César Vallejo desde el año 2000, promoviendo una mayor aceptación entre los estudiantes a través de enfoques holísticos y experiencias clínicas. Además, se menciona un viraje internacional hacia la integración de la medicina complementaria en los currículos de formación médica en diversas instituciones educativas.

1. La Medicina Tradicional,
Alternativa y Complementaria en
la Universidad César Vallejo
Dra. Evelyn Goicochea
Ríos
Decano FFCCMM

2. Porqué capacitar o formar recursos en
Medicina Alternativa y Complementaria?
1.-Tendencia creciente a utilizar recursos de la MTAC
por parte de la población
Incremento en la demanda debido a:
 Escasos efectos adversos
 Bajo costo
 Alta eficacia (enfermedades crónicas)
 Intervención sobre estilos de vida
 Enfoque holístico
 Participación activa del usuario en su proceso de
recuperación (dieta, ejercicios, preparados de plantas,
etc.)

3. Porqué capacitar o formar recursos en
Medicina Alternativa y Complementaria?
2.- Seguridad y eficacia de las practicas de
MTAC.
3.- Para acreditar a los profesionales ante el
Colegio Médico y otros colegios
profesionales.
4.- Brindar seguridad en la preparación y
dispensación de productos de la MAC.

4. Porqué capacitar o formar recursos en
Medicina Alternativa y Complementaria?
5.- Prescribir correctamente e identificar efectos adversos
ocasionados por el uso de procedimientos o terapias de la
MTAC.
6. -Experiencias exitosas:
 EsSALUD que valida la necesidad de contar con recurso
capacitado para el ejercicio clìnico y en investigación.
 Experiencias de las comunidades aymara y los equipos de
salud en la región de Arica y Parinacota - Chile

5. Porqué capacitar o formar recursos en
Medicina Alternativa y Complementaria?
7.- Asumir nuestra cultura
o Formación médica basada en Modelo
Médico Hegemónico*
o Desprecio / omisión de medicina tradicional
o Población demanda a profesionales de la
salud aplicación de MTAC
*Menéndez E. Hacia una práctica médica alternativa. Cuadernos de la Casa Chata CIESAS, México,
1983.

6. Porqué capacitar o formar recursos en
Medicina Alternativa y Complementaria?
8.- Viraje internacional hacia la aplicación de la MTAC
 1998: 64% de las EM de universidades de EEUU y Europa,
impartían cursos de técnicas MAC y medicina integrativa en
diferentes formatos.
La enseñanza y formación en MAC, junto con la investigación
científica de las prácticas son los temas de consenso en ese
momento.
En Europa: el currículum más desarrollado es el llamado
modelo de München, de la Universidad Ludwig Maximilian de
München.
Consenso para incorporar la MAC en los estudios de pregrado
y que haya enseñanza acreditada de ella en un programa de
postgrado.

7. Porqué capacitar o formar recursos en
Medicina Alternativa y Complementaria?
8.- Viraje internacional hacia la aplicación de la MTAC
 EEUU: en 1999 cierra el proceso de discusión sobre la
validez de las terapias complementarias y las pone en el
contexto de la medicina académica, con nuevos paradigmas
que se desarrollaron desde la medicina complementaria.
 Posicionamiento de la MAC a través del uso masivo que
se hace de ella en EEUU y Europa - llega a ser sujeto de
investigación científica.
 2004: permitió ser considerada una forma de medicina
avalada por la OMS.
Torres Y. http://www.colegiomedico.cl/Portals/0/files/biblioteca/publicaciones/cuadernos/44_4.pdf

8. Porqué capacitar o formar recursos en
Medicina Alternativa y Complementaria?
o Problema en los Servicios de
Salud: Escasa / nula oferta de
recurso humano capacitado.
o Instituciones formadoras tienen
responsabilidad de contribuir a la
solución de este problema.

9. Acciones para potenciar MAC -
Experiencias:
 Tratamientos: relajación, ejercicio físico,
fitoterapia, etc., son aplicados por médicos de
familia (BOWMAN 1994).
 1991: Congreso EEUU aprobó un proyecto que
crea Oficina de Medicina Alternativa (OMA)
dentro de los Institutos Nacionales de Salud
(ROSS 1995).
 1997: Asociación de Colegios Médicos
Americanos (AAMC) anunció la formación de un
grupo con especial interés en las medicinas
alternativas y complementarias.

10. Acciones para potenciar MAC -
Experiencias:
 Sociedad de Profesores de Medicina de Familia y la Asociación
Americana de Salud Pública han formado grupos con especial
interés en terapias complementarias y alternativas.
Asociación Médica Americana (AMA) ha reconocido la necesidad
de las Facultades de Medicina de responder al creciente interés en
las prácticas alternativas en relación con los cuidados de salud.
 1997: Petición de la AMA para “estudiar el desarrollo de un modelo
facultativo de curriculum que aumente la conciencia de la frecuencia y
el potencial impacto en la salud de los pacientes de diferentes
prácticas en medicinas alternativas/ complementarias“.

11. La MTAC en la UCV
Se inicia en la Escuela de Medicina (año 2000) con el Curso de
Medicina Alternativa en el ciclo IX .
 Inicialmente los alumnos se mostraron incrédulos frente a las
terapias alternativas y complementarias . A medida que se fue
desarrollando el curso y con la revisión de evidencias se fueron
involucrando.
 La respuesta frente a la Medicina Tradicional , inicialmente fue
de rechazo. Conforme se revisó la visión holística y
antecedentes de la Medicina Tradicional, especialmente la
peruana, mostraron tolerancia y respeto.

12. La MTAC en la UCV
 Ayudó mucho tener el campo clínico: Centro de Atención de
Medicina Complementaria, CAMEC –EsSALUD.
 Se presentan proyectos de tesis basadas en MAC.
 CAMEC - EsSALUD sólo recibe pacientes referidos por los
médicos de las distintas dependencias. Muchos de los médicos
que derivan pacientes son egresados de la UCV, lo cual
demuestra la confianza (producto del conocimiento) que ellos
depositan en estas prácticas.
 Egresados ejerciendo MAC.
 Año 2010: se reubicó a Módulo de Medicina Atención Integral
(enfoque en enfermedades crónico – degenerativas)

13. La MTAC en la UCV
 Ayudó mucho tener el campo clínico: Centro de
Atención de Medicina Complementaria, CAMEC –
EsSALUD.
 Se presentan proyectos de tesis basadas en MAC.
 CAMEC - EsSALUD sólo recibe pacientes referidos
por los médicos de las distintas dependencias.
Muchos de los médicos que derivan pacientes son
egresados de la UCV, lo cual demuestra la confianza
(producto del conocimiento) que ellos depositan en
estas prácticas.

14. La MTAC en la UCV
 En la Escuela de Obstetricia, el curso de Medicina Tradicional
se dicta desde sus inicios.
 Desde hace 4 semestres un docente de CAMEC –EsSALUD
dicta el módulo dirigido a las alumnas del IV Ciclo.
 Horas Teóricas: 03
 Horas Prácticas: 02
 Total Horas: 05
 Créditos: 03
 02 horas prácticas por grupos de 05 alumnas.

15. La MTAC en la UCV
En la Escuela de Enfermería el curso de Medicina Tradicional se dicta
en el VII Ciclo.
 Horas Teóricas: 03 Horas Prácticas: 02
 Horas / Semana: 05 Créditos: 03
Asignatura es obligatoria . Sus contenidos académicos tienen como
propósito fundamental que el estudiante profundice conocimientos
relacionados con la Medicina Tradicional, alternativa y
Complementaria.
 COMPETENCIA GENERAL:
Aplica los conceptos y prácticas de la Medicina Tradicional Alternativa y
Complementaria como estrategia para mejorar la salud a través del
cuidado de la persona, familia y comunidad.

16. La MTAC en la UCV
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
 Identifica y revalora la importancia de la Medicina
Tradicional Peruana en la solución de problemas de salud.
 Reconoce y analiza las experiencias de los agentes de
salud tradicionales en la atención primaria de salud
respetando las creencias y costumbres positivas en la
resolución de problemas de salud.
 Conoce, describe y valora el papel de la medicina
alternativa en la atención de problemas de salud y cuidado
de Enfermería a las personas, familias y comunidad.

17. La MTAC en la UCV
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
 Valora y aplica la medicina alternativa articulada a la
medicina científica como opción de solución frente a los
problemas de salud en la comunidad.
 Participa en la capacitación de los recursos humanos
tradicionales en atención primaria de salud respetando las
creencias y costumbres positivas de la comunidad.

18. "La Providencia se ha servido de mí y me ha permitido
devolver la salud a mis semejantes con un poco de agua
fresca, aire puro y alimentos sanos. Pero nadie ha
dado crédito a estos medios por demasiado sencillos,
demasiado naturales, demasiado fáciles y al alcance de
todos los hombres. Todos aquellos que han visto
amenazadas la rutina, la ciencia complicada o las
industrias malsanas no me lo han perdonado. Y la
humanidad a la que traté de arrancar a su feliz y mortal
modorra me ha contestado con injurias y se ha
preguntado enfurecida quien era el importuno que quería
impedirle que reventara en paz".
Maxence Van der Meersch

19. Interculturalidad
Medicina
Modelo Tradicional,
Médico Interacción Alternativa y
Hegemónico Complementari
a
Formación de Pre Grado