Medio tic 2

Medio tic 2
GUÍA DIDÁCTICA
“LA TIERRA”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
En esta propuesta tenemos que tener en cuenta aspectos como los destinatarios, el
momento de aplicación, que se pretende con la misma y cómo será utilizada.
Pretendemos que los niños refuercen el contenido que se ha impartido en clase
sobre los Ecosistemas.
❖ ¿A quién va dirigido?
Los destinatarios de este medio TIC son los alumnos de 5º de Educación Primaria,
los cuales cursan el tercer ciclo de esta etapa educativa.
❖ ¿Cuándo se utilizará?
El momento del proceso formativo en el que se aplicará el medio TIC es en la evaluación
del 3º trimestre, en el contenido de la asignatura ciencias naturales.
Nuestro material está centrado en los ecosistemas y los distintos tipos que existen del
mismo.
Se llevará a cabo después de realizar las actividades propuestas en nuestro medio TIC 1.
❖ ¿Qué se pretende?
Los objetivos que deseamos alcanzar con la ayuda del medio TIC son:
- Identificar los distintos ecosistemas que existen.
- Diferenciar los distintos tipos de ecosistemas.
- Diferenciar e identificar los seres vivos de cada ecosistema (flora y fauna)
- Identificar características comunes de los seres vivos que habitan en cada
ecosistema.
Los contenidos que se desarrollarán con la integración del medio TIC son:
Contenidos conceptuales
● Conceptos claves relacionados con el tema de ecosistemas, como pueden
ser: “plantas emergentes, vida pelágica y vida bentónica”.

● Seres vivos que habitan en cada ecosistema, atendiendo a la fauna y flora.
● Tipos de ecosistemas que existen en la tierra:
○ Ecosistema marino
○ Ecosistema desértico
○ Ecosistema montañoso
○ Ecosistema forestal
○ Ecosistema artificial.
Contenidos procedimentales
● Visualizar los videos propuestos en cada código QR.
● Extraer del video características de los seres vivos del ecosistema desértico.
● Diferenciar las dimensiones en la que transcurre la vida en el mar.
● Identificar ecosistema artificial.
● Extraer la información de los videos para responder a las preguntas
conceptuales.
● Identificar animales característicos de algunos ecosistemas.
Contenidos actitudinales
● Concienciación sobre el cuidado de la tierra y de los individuos que habitan
en él.
● Valoración de las consecuencias que puede acarrear la contaminación del
planeta.
❖ ¿Cómo lo utilizaremos?
Llevaremos a cabo distintos procedimientos y actividades que se encuentran
desarrolladas en el apartado c de esta guía didáctica.
Utilizaremos como evaluación inicial una lluvia de ideas para que la
profesora adquiera alguna noción de los conocimientos del alumno.
Durante la actividad, con una evaluación formativa, llevaremos a cabo una
serie de actividades (que la desarrollaremos posteriormente) tras observar los
videos presentes en los códigos QR.
Finalmente, llevaremos a cabo un informe final de evaluación una vez
acabada la actividad, donde se abrirá un pequeño debate en el cual los
alumnos deberán de defender sus soluciones sobre las actividades
expuestas. Como juicio final, la profesora concluirá estableciendo la solución
correcta.

2. Selección del medio~TIC: ¿Qué?
Identificamos las diferentes partes del medio y las características técnicas y
didácticas para poder conocer el medio TIC.
❖ Identificación: Los ecosistemas
Encontramos distintas partes:
➔ 1º Parte: Presentación del contenido
Pantalla 1: Diapositiva nº 1
Este medio está compuesto por 15 diapositivas.
En la diapositiva 1 aparece la portada con imágenes de los distintos ecosistemas a
destacar y el título.
En esta diapositiva encontramos un índice con hipervínculos que nos llevan a los
apartados tratados en el tema con un solo “click”. Además, en la esquina inferior
derecha de cada diapositiva se localizará una “casa” que al hacer click sobre ella
nos llevará nuevamente hasta el índice.

➔ 2º Parte: Explicación del medio TIC
En la diapositiva 3 se realiza una explicación sobre el medio TIC y cómo se va a
llevar a cabo, así como una aclaración de dónde proviene la información principal
del tema a tratar.
➔ 3º Parte: Proyección de una imagen de los ecosistemas
En esta diapositiva localizamos una imagen de los diferentes ecosistemas con sus
respectivos códigos QR. Éstos serán el medio para ver los vídeos propuestos de
cada tipo de ecosistema.

➔ 4º Parte: Actividades propuestas
En la diapositiva 5 se introduce la actividad que los alumnos tienen que realizar.
Pantalla 6: Diapositivas nº 6 y 7
En la diapositiva 6 se muestran las actividades que los niños han de realizar según
el vídeo sobre el ecosistema marino.
De esta forma, en la diapositiva 7 se localizan las soluciones a dichas actividades.

Las diapositivas 8 y 9 indican las actividades propuestas sobre el ecosistema
desértico y sus soluciones, respectivamente.

Una vez analizado el vídeo sobre el ecosistema montañoso, los alumnos tienen que
realizar las actividades que aparecen en la diapositiva 10.
Tras ello, en la diapositiva 11 se mostrarán las soluciones correctas.

Estas diapositivas muestran las actividades correspondientes al ecosistema forestal,
así como sus respuestas.
En la diapositiva 14 se indican las actividades que los alumnos tienen que responder
según el ecosistema artificial.
A continuación, se mostrarán sus soluciones en la diapositiva 15.

❖ Características:
A continuación determinaremos las posibilidades que presenta nuestro medio,
siempre y cuando se haga un uso correcto de él. Estas se determinan en el texto
CABERO, J. (coord.) y otros (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.
Madrid, McGraw-Hill. Las posibilidades son las siguientes:
❏ Desarrollo del aprendizaje cooperativo y participativo mediante una lluvia de
ideas previo a la utilización del medio tic y la realización de trabajos grupales.
❏ Aprendizaje de los alumnos sin la utilización exclusiva de los libros de textos.
❏ La utilización de imágenes permite transmitir el contenido con mayor
facilidad.
❏ Los niños elevan su motivación e interés por medio del uso de las TIC que es
producido por el efecto de la novedad. El empleo de códigos QR es muy
peculiar en ellos.
Siguiendo el texto de MARQUÈS, P. (2011). Tic en Educación: verdades a medias.
¿Qué dice el lado negativo? identificaremos algunas limitaciones que presenta
nuestro medio, las cuales son:
❏ Los docentes han de estar formados para aprovechar este tipo de medio y
obtener beneficios de él.
❏ Las infraestructuras TIC como la conexión a internet sea de mala calidad o
genere problemas de conexión.
❏ Por motivos de distracciones en el aula, los alumnos no saben realizar la
actividad propuesta y esperan a la corrección de los profesores.

3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
En este apartado es necesario que distingamos lo que vamos hacer antes, durante y
después de la aplicación del medio TIC.
a) Antes de la aplicación del medio TIC:
Realizaremos una lluvia de ideas similar a la expuesta en el medio tic 1 para ver
cual es el conocimiento que los niños han adquirido llegados a este punto y también
para que el docente pueda tener una idea sobre el nivel de los discentes.
Estas preguntas serían de tipo:
● ¿ Qué es un ecosistema?
● ¿ Cuales son los ecosistemas que existen?
● ¿Cuales son las características más significativas de cada ecosistema?
b) Durante la aplicación del medio TIC:
Una vez terminada la lluvia de ideas, utilizaremos el mural expuesto en la
presentación (diapositiva 4) sobre los ecosistemas, semejante al utilizado en la
actividad del medio-TIC 1, aunque con una pequeña modificación, ya que adjunto a
cada imagen encontraremos un código QR. Cada uno de ellos se identificará con un
video que corresponde a cada ecosistema.
Los discentes deberán de ver los videos en grupo de 5. Posteriormente, contestarán
a las preguntas que se adjuntarán junto a cada código QR, como podemos
observar a continuación:
ECOSISTEMA FORESTALhttps://youtu.be/IjoX0u-ppz4

1.Menciona algunas características que tiene el ecosistema forestal.
Solución:clima húmedo, temperatura cálida y el sol provoca energía
constantemente.
2.¿Cómo se llaman las plantas más altas y porque motivo son así de altas?
Solución: Emergentes, crecen alto porque necesitan pasar la cubierta de la
vegetación para recibir la luz del sol.
3. Pon un ejemplo de alguna de las plantas de menor tamaño que se nombran.
Solución: helechos y enredaderas.
ECOSISTEMA MARINO
https://youtu.be/05ltpnhjlcI
1.¿Cuales son las dimensiones en la que transcurre la vida en el mar?
Solución: vida pelágica y vida bentónica
2.¿En qué consiste cada una de ellas?
Solución:
● Vida pelágica: cuando animales y plantas navegan flotando en el agua.
● Vida bentónica: cuando habitan los fondos marinos donde encuentran refugio
y alimentos.

ECOSISTEMA DESÉRTICO
https://youtu.be/79z5Tp482Ug
1.¿Cuál es el desierto más cálido del mundo?
Solución: El desierto del Sahara.
2.Menciona al menos 3 animales o plantas características de dicho ecosistema y
añade una característica de cada ellos.
Solución:
● Zorros del Sahara: Son animales nocturnos y se alimentan de reptiles y
frutos como los dátiles. Sus casas pueden tener 10 m de profundidad.
● Palmeras datileras: Árbol frutal cuyo fruto es el dátil, viven en terrenos muy
cálidos y pueden llegar a vivir entre 250 y 300 años.
● Escorpiones: son arácnidos, sus colas acaban en un aguijón que contiene
un potente veneno el cual le sirve para defenderse y protegerse de sus
depredadores. Viven en zonas desérticas y arenosas.

ECOSISTEMA MONTAÑOSO
https://www.youtube.com/watch?v=QZsLWPVgB1c
1. ¿En qué tres partes principales se divide la montaña?
Solución: el pie, la cima o cumbre y la ladera o falda.
2. ¿Qué animal es más característico en las montañas?
Solución: la vaca.
ECOSISTEMA ARTIFICIAL
https://youtu.be/2GFvOqgU9L4
1.¿Que animal podemos ver en este ecosistema artificial?
Solución: Una rana
2.¿Cómo podemos saber que se trata de un ecosistema artificial?
Solución: Porque ha sido creada por el hombre.

c) Después de la aplicación del medio TIC:
Después de haber realizado esta actividad cada grupo expondrá en clase las
respuestas del ecosistema que le haya tocado defender. Esto dará lugar a que se
abra un debate en la clase donde los alumnos de otros grupos dirán si están bien o
mal la solución de sus compañeros y, en el caso de que esté mal, el grupo que no
esté de acuerdo con dicha respuesta podrá defender sus argumentos con las
soluciones que ellos hayan establecido.
Finalmente, la profesora concluirá estableciendo la solución correcta y con una
reflexión sobre la Concienciación sobre el cuidado de la tierra y de los individuos
que habitan en él.

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