Este documento presenta un resumen del protocolo de aplicación de la actividad "Mi entorno: un ecosistema viviente". La actividad involucró presentar el tema a través de preguntas, imágenes y un video. Los estudiantes aprendieron sobre los componentes de los ecosistemas y realizaron dibujos sobre dos ecosistemas. Se lograron resultados como la construcción del concepto de ecosistema y el conocimiento de las relaciones entre seres bióticos y abióticos. Para la próxima vez, se propone trabajar en parejas en

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 87
Nombre ME: Leydi Yoana Mosquera M
I.E: República de Argentina Sede Policarpa Salavarrieta
AAMTIC: MI ENTORNO: UN ECOSISTEMA VIVIENTE
Curso en el que aplica AAMTIC: 4-2
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
Técnica de: Participación, Construcción
Se presenta el proyecto “MI ENTORNO: UN ECOSISTEMA VIVIENTE”
Se realiza una actividad de anticipación preguntando a los estudiantes sobre lo
que nos dice el título y expectativas. (El salón estará adornado con letreros e
imágenes referentes a los ecosistemas) sobre esta información visual también
se realizaran preguntas referente a la relación existente entre las imágenes y
el tema.
Se continúa con el tema con una lluvia de ideas especialmente sobre lo que es
el ecosistema: ¿en dónde podemos encontrarlo?, ¿los seres que habitan en él?
Y los beneficios que nos traen. Esto me permitirá conocer los saberes que
tienen los niños. (La información será escrita en el tablero para luego
comparar). Acto seguido se observa el video de los ecosistemas.
Alrededor de este realizara lo siguiente:
Términos desconocidos escritos en sus cuadernos.
Solución de preguntas orales inicialmente, luego escrita.
¿Qué entendieron por ecosistema?
¿Existe un tamaño estándar para los ecosistemas?
¿Qué tipos de seres existen en un ecosistema?
¿Han visto ecosistemas? ¿Dónde?
Finalmente construimos entre todos el concepto, el cual se plasma en el
cuaderno de integración. A demás teniendo en cuenta los elementos de los
ecosistemas cada niño deberá dibujar mínimo dos tipos de ecosistemas,
describir los seres que los componen y relaciones existentes entre ellos.
Se plantea un compromiso, cada niño consultara sobre un ecosistemas elde
su agrado y lo expondrá en clase. (55 minutos de clase)

2. Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)
Recursos: video beam, portátil, (proyector), un Pc y parlantes tablero.
https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU
Se empleara un video el cual se proyecta en clase haciendo uso del proyector (video
beam), el pc y parlantes para amplificar el sonido.
El uso del video es muy importante ya que permite que a través de la parte visual y
auditiva el estudiante comprenda el tema.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las
TIC en caso de haberse planeado.
Previo al inicio de la clase el aula fue ambientada con láminas de los ecosistemas y otros
elementos que sirvieron de apoyo para recrear el ambiente. La clase se inicia con la
proyección de una presentación en power point, la cual en su primera diapositiva muestra
el título con una imagen de fondo. Se le pregunta a los estudiantes sobre lo que ellos
piensan de él “MI ENTORNO: UN ECOSISTEMA VIVIENTE”, ellos dicen cosas como
que se refiere a la naturaleza, animales, plantas, agua, el sol, el mundo, entre otros seres.
Luego para aterrizar más en el tema, la maestra divide el título y pregunta sobre ¿Qué
entienden por entorno? A lo cual ellos responden escuela, la naturaleza y un estudiante
dice planeta, atendiendo a esta última respuesta la docente toma la palabra planeta y les
pregunta que si el entorno puede ser el planeta, entonces ¿qué es el entorno? y Hermione
dice es todo y la maestra le complementa, con todo lo que vemos que está a nuestro
alrededor, se continua con el resto del título, que es ecosistema viviente, y ellos hablan
dicen que se refiere a los seres vivos y no vivos. Continuando con el título se le pregunta
a los niños sobre las expectativas o lo que ellos creen que aprenderán con el desarrollo
de esta actividad y ellos responde el conocimientos de seres vivos y no vivos a los cuales
luego llamamos bióticos y abióticos.
Finalizando la parte del título se procede a la observación de las láminas que se
encuentran en la parte de atrás del aula, (los niños observan las láminas en la cual esta
los diferentes ecosistemas), la docente hace presencia en el espacio para responder
posibles preguntas. Se regresan los estudiantes al puesto y la docente presenta la
segunda diapositiva.
Centrándonos en el tema la docente pasa a la diapositiva dos en la cual se plantea a los
estudiantes preguntas sobre ¿qué es ecosistema para ellos? A lo cual ellos respondieron:
que eran personas, plantas, animales, agua, sol, tierra, la docente pregunta ¿Qué pasa
con estos seres? Y los niños responde las plantas toman el agua y usan el sol para
crecer, ¿Qué hacen las plantas? Fabrican su alimento y ¿a quienes le sirven las plantas?
A los animales por último la docente pregunta y entonces que necesitan los seres bióticos

3. para vivir, ellos responden agua, comida, concluyendo con la necesidad de los seres
bióticos y abióticos lo cual constituye unas relaciones de necesidad de los unos con los
otros.
La docente continua la clase preguntando sobre ¿Qué ecosistemas hay mi entorno? Ellos
responden que el parque la escuela son ejemplos de ecosistema, a demás pregunta, ¿En
dónde podemos encontrarlo? Ellos dicen en todo el mundo, se continua con el resto de
preguntas: ¿Qué seres habitan en él?, ¿Qué beneficios que nos traen?, ¿Soy parte del
ecosistema?
Se continua con la clase y se proyecta el video partiendo del video se realizan unas
preguntas (diapositiva número cuatro). Una vez los niños terminan de copiarlas se
presenta el video nuevamente, la docente da un espacio de 30 minutos para responder
las preguntas y realizar los dibujos. Por motivos de tiempo la socialización de las
respuestas se realizará en la próxima clase.
RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
Construcción del concepto ecosistema, conocimiento del medio, relación y necesidad de
los seres bióticos y abióticos, elementos que integran los ecosistemas y algunos
ecosistemas del entorno.
Los estudiantes copian las preguntas planteadas por la docente y dan respuesta a la
misma a través del análisis del video observado en clase. Por ultimo realizan dibujos
referentes a los ecosistemas.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
En la próxima clase, el trabajo se realizara en parejas y no en grupos de tres, ya que en la
clase de hoy se prestó para desorden y distracción de los estudiantes logrando que
algunos momentos su atención fuese dispersa.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Lista de asistencia ver anexo

4. Fotos (mínimo 5)