Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un medio TIC (video interactivo) sobre la flora del ecosistema mediterráneo con estudiantes de segundo ciclo de primaria. El video presenta diferentes tipos de plantas como alcornoques, encinas y romero encontrados en Doñana. Antes del video, los estudiantes completarán un cuestionario en Kahoot para evaluar sus conocimientos previos. Después del video, realizarán dos salidas al campo para observar las plantas y limpiar basura. Al final, completar

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Guía didáctica
del medio
TIC-1
Nuestra Flora
admin

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Índice
1. Propuesta de utilización ¿Para qué?
1.1 ¿A quién va dirigido?
1.2 ¿Cuándo se utilizará?
1.3 ¿Qué se pretende?
1.4 ¿Cómo lo utilizaremos?
2. Selección del medio~TIC: ¿Qué?
2.1 Identificación
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
3.1 Antes de la aplicación del medio~TIC
3.2 Durante la puesta en práctica del medio~TIC
3.3 Después de la utilización del medio~TIC
4. Bibliografía
5. Autoevaluación

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1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
1.1 ¿A quién va dirigido?
Este medio~TIC irá dirigido a los alumnos/as de segundo ciclo de primaria que
tienen entre ocho y nueve años.
Este medio se pondrá en ejecución, en un colegio de un municipio, el cual está
equipado tecnológicamente para llevar a cabo el desarrollo de la unidad
didáctica.
1.2 ¿Cuándo se utilizará?
El medio en cuestión se utilizará en la primera sesión de la unidad, ya que servirá
de apoyo al docente y ayudarán a que los alumnos tengan un primer contacto
con los contenidos que se desarrollarán con posterioridad.
1.3 ¿Qué se pretende?
Los objetivos que se pretenden alcanzar con este medio son;
Conocer el ecosistema mediterráneo.
Saber las partes y funciones de las plantas.
Diferenciar entre los tipos de plantas que habitan en el ecosistema.
Aprender a cuidar y respetar el medio ambiente.
Fomentar el trabajo en equipo.
Por su parte, los contenidos que se desarrollarán con este medio~TIC son:
Saber los distintos tipos de árboles, arbustos e hierbas que habitan en el
ecosistema mediterráneo.
Conocer el contenido histórico de la flora que nos rodea.
Inculcar datos curiosos de cultura sobre las plantas.
Aprender las medidas para cuidar el medio ambiente.

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1.4 ¿Cómo lo utilizaremos?
Este vídeo tiene como función que los alumnos aprendan de manera interactiva
sobre las plantas, más en general sobre la flora de nuestro ecosistema que nos
rodea.
También servirá de apoyo para las explicaciones que realice el maestro a la hora
de presentar la unidad didáctica, además, será una primera toma de contacto
por parte del alumnado con el medio ambiente.
2. Selección del medio~TIC: ¿Qué?
2.1 Identificación
Hemos realizado un vídeo interactivo, desplazándonos al término municipal de
Hinojos que se encuentra en el corazón de Doñana. En este medio audiovisual
se pueden ver algunas imágenes sobre el paraje natural, también se hablará
sobre cada uno de los tipos de plantas que lo componen, por último, trataremos
el tema de la contaminación en el medio ambiente.
En primer lugar, ofrecemos una breve introducción sobre nuestra unidad
didáctica, acompañada de un plano general de nuestro ecosistema, en el cual
ya podemos visualizar muchas de las plantas, de las que hablaremos con
posterioridad.

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Seguidamente, los alumnos/as verán la imagen de un alcornoque y escucharán
la explicación de las características principales correspondiente a este árbol.
Alcornoque (Quercus suber)
A continuación, aparecerá un árbol muy parecido al alcornoque, por eso, hay que
estar muy atento a sus características para saber diferenciarlos, se trata de la
encina. Además, aparecerá la zarzaparrilla que es un tipo de planta enredadera
y una esparraguera junto a su fruto, el esparrago.
Encina (Quercus ilex)

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Esparraguera (Asparagus officinalis)
Zarzaparrilla (Smilax aspera)
Después, los alumnos/as verán la imagen del almoradoux y escucharán la
explicación de sus características principales.
Almoradoux (Thymus mastichina)

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Más tarde, los alumnos/as verán la imagen del hinojo y escucharán la explicación
de las características principales de esta hierba.
Hinojo (Foeniculum vulgare)
Además, los alumnos/as verán un lentisco y escucharán la explicación de sus
principales características.
Lentisco (Pistacia lentiscus)

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También, los alumnos/as verán el mirto y escucharán la explicación de sus
principales características.
Mirto (Myrtus)
Seguidamente, los alumnos/as verán la imagen de un palmito y aprenderán sus
características.
Palmito (Chamaerops humilis)

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A continuación, los alumnos/as verán la imagen de un pino piñonero y
aprenderán sus características.
Pino piñonero (Pinus pinea)
También, podrán ver el romero y saber las curiosidades más interesantes de esta
planta aromática.
Romero (Salvia rosmarinus)

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Por último, podrán visualizar unas imágenes denigrantes sobre una zona
recreativa que está completamente plagada de basura y aprenderán la
importancia del reciclaje.
Basura encontrada en la zona recreativa.
Recogida de la basura encontrada en el ecosistema.

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3. Actividades a realizar: ¿cómo?
3.1 Antes de la aplicación del medio~TIC
En este apartado los alumnos realizarán una prueba a través del ordenador, en
la cual trabajarán los conocimientos previos del tema a tratar con posterioridad.
Para trabajar esta parte, hemos elegido una propuesta más lúdica y motivadora
para el alumnado, para que así este muestre interés en el contenido curricular.
Para el desarrollo de la actividad, hemos utilizado la plataforma Kahoot, hemos
elaborado un cuestionario compuesto por diez preguntas, en el que hay dos tipos
de preguntas: verdadero o falso y respuesta a elegir entre varias opciones.
Esta actividad no será evaluable, solo en ella aparece como un ranking entre
todos los participantes y es un tipo de motivación para el alumnado en dicha
actividad.
Captura de pantalla del cuestionario elaborado en Kahoot.

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Ejemplo de una de las preguntas tipo verdadero o falso del cuestionario.
Ejemplo de una de las preguntas de escoger entre varias opciones.
Además, adjuntamos el enlace para poder acceder a este juego:
https://kahoot.it/challenge/?quiz-id=e57ae4e5-833c-4513-ae26-
bda855ffc546&single-player=true
3.2 Durante la puesta en práctica del medio~TIC
Tras la visualización de nuestro vídeo, los alumnos ya conocen los
conocimientos básicos para poder ponerlos en práctica. Esta práctica consiste
en dos salidas de campo, la primera es más informativa, pues ya que consiste
en realizar una excursión a un del ecosistema Mediterráneo. En dicho lugar,

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trataremos de buscar todas las especies expuestas en el vídeo y los alumnos
podrán tocarlas, olerlas… es decir formar parte de ese ecosistema. La segunda
salida al campo, visitaremos una zona lúdica del ecosistema Mediterráneo, y esta
se encontrará en malas condiciones de limpieza. Los profesores se encargarán
de proporcionar el material óptimo a los alumnos, y estos mediante lo aprendido
sobre el tema de la contaminación del medioambiente, se encargarán de recoger
la basura y dejarlo en unas condiciones óptimas.
Los alumnos podrán ver plantas tipo árbol
Los alumnos podrán ver plantas tipo arbusto.

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También, podrán ver plantas de tipo hierba.
Los alumnos/as aprenderán la importancia de cuidar nuestro ecosistema.
3.3 Después de la utilización del medio~TIC
Por último, para comprobar que los alumnos han comprendido los conocimientos
aportados por el medio-TIC, más las actividades complementarias a este,
realizaremos una evaluación individual.
Esta evaluación es una ficha, con una serie de actividades relacionadas con el
contenido del vídeo. Los alumnos deben realizarla y plasmar todo lo aprendido,
después el docente procederá a la corrección de las actividades.

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Ejemplo de la actividad 1 (Se encuentra completa en el proceso formativo)
Ejemplo de la actividad 4 (Se encuentra completa en el proceso formativo).

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4. Bibliografía
Novillo, C. Bosque mediterráneo: características, flora y fauna (2019)
https://www.ecologiaverde.com/bosque-mediterraneo-caracteristicas-flora-y-
fauna-2004.html
5. Autoevaluación
Tras la finalización del medio-TIC, realizamos una breve autoevaluación de este.
La puntuación máxima a conseguir por la realización del vídeo es de dos con
cinco, por eso hay unos requisitos que debe de cumplir.
El trabajo posee un alto nivel de creatividad, ya que posee una salida al campo
para la realización del vídeo y buscar todas las especies por el entorno
Mediterráneo. En lo que puede escasear ese punto de creatividad es en la
elaboración del medio-TIC, que está bien, pero no está perfecto porque no soy
un experto en el diseño de vídeos y en la aplicación de tecnologías.
El tema a tratar es un nivel atractivo para los niños, ya que todo lo relacionado
con la naturaleza les parece interesante, además que va acompañado de
excusiones al ecosistema, algo muy lúdico para los alumnos. En el vídeo
plasmamos bien todos los temas a tratar sobre las plantas y de una forma
atractiva para los alumnos. La única pega, es que nos basamos mucho en las
características del bosque Mediterráneo y no profundizamos mucho el tema de
las plantas más específicamente hablando, como sus partes, funciones…