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Carmen
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- 2. 2. Selección del medio~TIC: ¿Qué? a) Identificación Este medio cuentacon 15 diapositivas. Para lograr un mayor impacto y motivación, en lugar de mostrar una vista del conjunto de la actividad, seleccionamos uno de los componentes del ecosistema: los “seres vivos”, cuya definición ya conocen puesto que se da al principio del tema. Adjuntamos diferentes imágenes de seres vivos para lograr un aprendizaje significativo. Mostraremos el símbolo “+” para resaltar la importancia de unir el anterior elemento “seres vivos” con el elemento que aparece a continuación. 2
- 3. El siguiente concepto:“medio natural”, aparece un entorno natural donde están representados tanto el medio terrestre como acuático para lograr aunar ambos ambientes y dar a entender a los alumnos que a veces no podemos distinguir unos de otros sino que se encuentran relacionados en un mismo lugar. Como el siguiente elemento forma parte también de la definición de “ecosistema” volvemos a mostrar la imagen del símbolo “+”, con ello pretendemos hacer hincapié en la relevancia que tienen los tres conceptos entre sí y que solo la unión de ellos es la que formará la definición. 3
- 4. El último elemento que forma la definición es la “relación” entre ellos Mostramos con flechas la “relación” entre ambos conceptos para fomentar una memoria visual y esquemática de la diapositiva. Tanto los “seresvivos” como el “medio natural” donde viven y su relación entre ellos da lugar a los que conocemos como “ecosistema”. La imagen muestra una unión de ambos conceptos ya mencionados, los “seres vivos” en un determinado “medio natural” donde interactúan por ejemplo bebiendo agua o refrescándose en un lago. Además, se ha procurado escoger un entorno y animales similares o los que aparecen en las imágenes anteriormente mostradas para lograr un mayor aprendizaje significativo, que sigue siendo nuestro principal objetivo. A continuación pasaremos a mostrar diferentes tipos de ecosistemas, solo unos cuantos ejemplos entre la gran variedad existente. Se ha procurado que en las imágenes que aparecen acompañando al nombre del “ecosistema” aparezcan tanto animales como plantas y además resulten entornos diferentes como ejemplo de diversidad. 4
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- 7. El bosque. Y el ríocomo medio acuático donde también observamos que interactúa con el terrestre, no son medios aislados como ya nombrábamos anteriormente. Para concluir, insertamos la imagen del ecosistema y todos los tipos que hemos visto. 7
- 8. b) Características: Identificación de las características técnicas y didácticas (posibilidades limitaciones) del medio~TIC. Según Julio CaberoAlmenara y Julio Barroso Osuna, sobre algunas de la limitaciones generales al usar los medios TIC: Limitaciones Exige una amplia estructura tecnológica. Dificultades de accesibilidad de las plataformas virtuales. Exige mayor atención del tutor. La exigencia de un nivel alto de competencias lingüísticas y telemáticas. Según Julio Cabero Almenara, nos habla de las posibilidades de los medios TIC más generales, que nos afectan a la hora de la implantación de nuestro medio de imágen proyectable: Posibilidades El docente podrá apoyarse en todo momento en la presentación con la ayuda de las imágenes que hay en ellas. Los alumnos visualizarán instantáneas que facilitarán su aprendizaje de cara a la actividad. Nos permite utilizar una herramienta más innovadora y cercana al alumnado, con la que haciendo uso de la creatividad se le puede sacar mucho partido. Pretendemos romper los clásicos escenarios formativos. 3. Actividades a realizar: ¿Cómo? a) Antes En lugar de comenzar la actividad con la diapositiva, se podrían realizar preguntas previas al alumnado para saber si saben algo sobre el concepto de “Ecosistema” como por ejemplo: ¿Habéis oído hablar alguna vez del ecosistema?, ?qué creéis que puede ser?,¿está relacionado con la naturaleza?, ¿sabéis qué lo compone?... La participación activa durante esta parte de la actividad es muy relevante pues busca arañar la curiosidad de los alumnos y motivarlos para que aprendan con más facilidad. b) Durante Se realizará la presentación del modo antes explicado para lograr que el aprendizaje significativo del que ya hemos hablado se logre, y además los alumnos aprendan más rápidamente y sea más divertido y agradable al utilizar el medio audiovisual y compaginarlo con el auditivo. Mientras el profesor habla, interactúa con la presentación y el alumnado. El docente resolverá dudas y además ampliará vocabulario e información pues el objetivo no es leer en la pantalla lo mismo que el 8
- 9. profesor está explicando,si no no tendría utilidad la presentación o simplemente sobraría la figura del docente. El objetivo siempre será acompañar al docente y apoyar su explicación con imágenes y esquemas para lograr nuestro objetivo final. c) Después El docente preguntará a sus alumnos si conocen más tipos de ecosistemas y entre todos aprender a distinguir el medio y los seres vivos que en él habitan y posibles relaciones entre ellos. Por ejemplo: el ecosistema del Parque Nacional de Doñana. Utilizando el ejemplo podríamos, además de citar el entorno, la fauna y la flora, apoyarlo con imágenes buscándolas en internet a la vez que los alumnos las van citando y así aprender el nombre de diferentes especies. Referencias bibliográficas ~ Webgrafía CABERO,J . (Coord.) y otros (2007).Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid, McGrawHill. BARROSO, J. y CABERO,J. (Coord.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Madrid, Pirámide. 9