Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre los ecosistemas a estudiantes de segundo grado utilizando una presentación de PowerPoint. La presentación incluye 20 diapositivas que describen los diferentes tipos de ecosistemas terrestres y acuáticos, así como actividades antes, durante y después para involucrar a los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos clave de los ecosistemas y la relación entre los organismos vivos y su medio ambiente.

1. GUÍA DIDÁCTICA MEDIO 1: LOS ECOSISTEMAS
1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN: ¿PARA QUÉ?
a) Destinatarios a los que se dirige el medio tic:
Alumnos de 2º de primaria del C.E.I.P Manuel Canela de Sevilla.
b) Momento en el que se va a aplicar:
Este medio de imagen fija proyectable se aplicará al inicio del tema de los
ecosistemas.
c) Objetivos y contenidos que se trabajan:
Objetivos:
-Conocer los distintos tipos de ecosistemas.
-Relacionar cada animal con su ecosistema.
-Dinamizar la tarea en espacio-aula mediante un medio distinto al libro físico.
-Motivar al alumnado con relación a las características de los ecosistemas.
-Fomentar la creatividad del alumnado a través del medio didáctico.
-Fomentar el trabajo en equipo y prestar ayuda a los compañeros.
-Desarrollar estrategias colaborativas, cooperativas y constructivas entre los
alumnos.
-Facilitar el aprendizaje significativo (por descubrimiento).
-Despertar el interés por los ecosistemas y el mundo animal.
Contenidos:
-Características de los ecosistemas: todos los ecosistemas están compuestos por
los seres vivos y el medio físico.
-Tipos de ecosistemas:
 Terrestres: conocer todos los ecosistemas terrestres como los bosques,
desiertos, sabanas, selvas, praderas… así como los animales que viven en

2. ellos. Desde leones, monos, elefantes, a todas las plantas, árboles y
arbustos.
 Acuáticos: conocer los ecosistemas acuáticos como el polo norte, la
laguna, la playa, el fondo marino… así como todos los animales y plantas
que habitan en ellos.
a) Función que desempeña el medio tic:
Esta actividad planteada en formato de juego, supondrá un primer acercamiento a
la unidad didáctica “los ecosistemas”. Este instrumento servirá para que el
profesor pueda conocer a través de este medio los conocimientos previos de los
alumnos, sus inquietudes, ideas erróneas, o enriquecer su conocimiento sobre la
temática elegida.
De este modo abordaremos los diferentes ecosistemas mediterráneos.
1. SELECCIÓN DEL MEDIO-TIC ¿QUÉ?
a) Identificación del medio, diseño y estructura: Los ecosistemas
El docente presentará en el proyector del ordenador de la clase con el fin de iniciar
la actividad. El medio alterna explicaciones teóricas, con preguntas de reflexión,
además de imágenes que favorecen la comprensión del tema tratado.
Este instrumento está compuesto por 20 diapositivas. En la primera diapositiva
explicamos brevemente qué son los ecosistemas.

3. En la segunda diapositiva encontramos la clasificación de los ecosistemas según su localización.
A esta diapositiva le añadimos fotografías que diferencien claramente los dos tipos de
ecosistemas:
En la tercera diapositiva encontraremos una pregunta “trampa” para los alumnos, en la cual
deberán reflexionar acerca de si una ciudad es un ecosistema. Para ello haremos hincapié en
las características de un ecosistema.

4. En la cuarta diapositiva se visionarán los dos tipos de ecosistemas existentes con una
ilustración donde aparezcan ambos.
Seguidamente, en la quinta y sexta diapositiva, veremos en qué consiste un ecosistema
terrestre y 5 fotografías de cada uno de ellos, que posteriormente se explicarán.

5. Una vez visto de modo superficial los ecosistemas terrestres, veremos en la séptima
diapositiva con los 3 ecosistemas acuáticos representados en fotografías.
Después de haber visto los dos tipos de ecosistemas sin profundizar realizaremos una actividad
oral, en la octava diapositiva, en la cual partiremos de ideas previas junto a los conocimientos
generados durante la exposición hasta ese momento. Los alumnos deberán relacionar los
nombres de los ecosistemas que aparecen con el tipo de ecosistema que sean. Deberán
clasificarlos según sean o bien terrestres, o bien acuáticos.

6. Empezaremos por el primer ecosistema terrestre, el bosque. En la novena diapositiva
tendremos una breve descripción del ecosistema, a la cual se añadirá contenido expresado
oralmente por el docente. Se pueden visualizar 3 fotografías de bosques que ayuden a recrear
dicho ecosistema.
En la siguiente diapositiva, la décima, se visualizará otro ecosistema terrestre: la pradera. En
ella encontraremos una breve definición, a cumplimentar por el docente, junto a 3 fotografías
de dicho ecosistema.

7. Siguiendo con los ecosistemas terrestres, describimos en la undécima diapositiva al desierto.
Al cual añadiremos, después de describirlo, 3 fotografías para visualizarlo.
El cuarto ecosistema terrestre es la sabana. Siguiendo con la estructura de los anteriores, en la
duodécima diapositiva, definiremos el ecosistema y le añadiremos 2 fotografías.

8. El último ecosistema terrestre de esta presentación es la selva. Para la decimotercera
diapositiva seguiremos el mismo esquema y junto a la definición, le añadiremos 3 fotografías.
Una vez terminados los ecosistemas terrestres, damos paso a los ecosistemas acuáticos,
empezando por el fondo marino. En la decimocuarta diapositiva de este ecosistema
encontraremos una breve descripción junto a 3 fotografías.

9. El siguiente ecosistema acuático es el polo norte, aunque también se incluye el polo sur. En la
decimosexta diapositiva se mostrará una breve definición junto a 3 fotografías recreativas.
Y terminamos los ecosistemas acuáticos con la laguna. Para la decimoséptima volveremos a
tener una breve descripción sobre este ecosistema en su respectiva diapositiva junto a 3
imágenes del mismo.
Una vez vistos todos los ecosistemas, en la decimoctava diapositiva, lanzamos una pregunta
reflexiva a los alumnos: ¿Por qué hay más ecosistemas terrestres que acuáticos?

10. En la decimonovena diapositiva anterior encontraremos la respuesta a la pregunta planteada,
con una imagen del planeta donde se visualiza una mayor capa de agua que de tierra.
En la penúltima diapositiva encontraremos a enlaces de videos donde se visualizan los
distintos ecosistemas.

11. Por último, veremos varios fragmentos de diferentes ecosistemas, donde los niños tendrán
que relacionar cada ecosistema con los animales que salen y por qué.
b) Características:
Las limitaciones son las siguientes (Adame, 2009):
-Los alumnos pueden distraerse con la pantalla.
-Se necesita oscurecer el aula.
-Requiere formación previa para emplear el PowerPoint.
-Estancamiento de algunos alumnos a los que les cueste más la tecnología.
Las posibilidades serían estas (García, 2003):
-Posibilidad de encontrar un nuevo modelo metodológico.
-Motivación por las tareas académicas.
-Desarrollo de la iniciativa.
-Aprendizaje dinámico.
-Formato innovador.
1. ACTIVIDADES A REALIZAR ¿CÓMO?
a) Actividad a realizar ANTES de la realización del medio:
Iniciamos el tema del ecosistema con la lámina proporcionada por la editorial Santillana y la
comentamos.

12. Dejamos claro la importancia de los ecosistemas tanto para los seres humanos
como para el resto de seres vivos.
Antes de ver el PowerPoint realizaremos una actividad introductoria que consistirá
en relacionar cada ecosistema (impreso en papel) con su definición, de manera
que partiendo de sus ideas previas logremos unir cada ecosistema con su
definición.
Estas son todas las definiciones que utilizaremos:

14. b) Actividades DURANTE la puesta en marcha del medio:
Explicamos las normas y el funcionamiento de la explicación. Es importante que
entiendan que deben respetar el turno de palabra. Durante la proyección, el
docente irá complementando la información de las diapositivas con contenido
sobre el tema tratado.
Desde la portada hasta la segunda diapositiva, veremos imágenes con contenido
teórico sobre los ecosistemas, con la correspondiente breve descripción o
clasificación y las imágenes.
En la tercera diapositiva aparece una pregunta trampa que comentaremos
oralmente. Con esta pregunta pretendemos refrescar la memoria del alumno y
hacer hincapié en lo que ha visto en la exposición.

15. Desde la cuarta hasta la séptima diapositiva seguirán apareciendo los tipos de
ecosistemas y algunas imágenes.
En la octava diapositiva tenemos un ejercicio oral en el que buscaremos partir de
las ideas previas de los alumnos. En este juego deberán clasificar los distintos
ecosistemas según su ubicación: o bien terrestres o bien acuáticos.
Desde la décima diapositiva hasta la decimoséptima veremos cada uno de los
ecosistemas y alguna breve descripción a completar por el docente oralmente.
En la decimoctava diapositiva tendremos una pregunta oral para resolver que hará
reflexionar a los alumnos.

16. Posteriormente se les dará la respuesta correcta en una nueva diapositiva. Y con
ello terminamos la presentación para dar paso a dos actividades que
comentaremos posteriormente.
c) Actividad DESPUÉS de la realización del medio:
Una vez terminado el PowerPoint, se realizará un análisis grupal de la actividad y
lo aprendido en ella.
Veremos una serie de videos donde visualizaremos cada ecosistema y señalaremos
los animales que hemos visto en cada uno:
1. Sabana: https://www.youtube.com/watch?v=wC9tbDCmSA0
2. Selva: https://www.youtube.com/watch?v=MvLrg1SoQEg
3. Pradera: https://www.youtube.com/watch?v=r7kq-IjJC0s
4. Bosque: https://www.youtube.com/watch?v=8633Cjr7TAU

17. 5. Desierto: https://www.youtube.com/watch?
v=ODKaliANHQI&list=PLuHBUNIV0pGleMBPNxJAB-t9C8V1vB7Y4&index=2
6. Fondo marino: https://www.youtube.com/watch?v=ba4TwyaNhSQ
7. Polo norte: https://www.youtube.com/watch?v=JvvWfdDruzc
8. Laguna: https://www.youtube.com/watch?v=xkDXhE6AaUQ
Los niños expondrán sus dudas respecto a los ecosistemas. Para el debate se
partirá desde la pregunta: ¿por qué no puede vivir un pingüino en la sabana?
Guión de preguntas para el debate:
• ¿Por qué hay ecosistemas marinos y terrestres?
• ¿Todos los ecosistemas tienen las mismas características: vegetación, etc.?
• ¿Podría vivir un animal de un ecosistema marino en uno terrestre?
• ¿Elige un animal en qué ecosistema vivir? ¿por qué se adaptan los animales a los
ecosistemas?
• ¿Qué ecosistema está dentro de nuestra comunidad autónoma?
• ¿Qué hemos aprendido de los ecosistemas?
• ¿Podrían desaparecer los ecosistemas?
Al finalizar el debate, se pasará a ver un video para reforzar el conocimiento adquirido en
clase:
https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU
Referencias bibliográficas-webgrafía:
Adame, A. (2009). “Medios audiovisuales en el aula”. Córdoba.
Consultado el 18 de mayo de 2016.
Bolívar, A. y Moya, J. (2007) “Las competencias básicas: cultura imprescindible de la
ciudadanía”. Madrid: Proyecto Atlántida.
Disponible en: http://antonio-jimenez.com/documentos/Web-
Offline/cepcastilleja/contenido/ccbb/introtex/1_introduccion.pdf
Consultado el 18 de abril de 2016.
Camacho, V. y Rodríguez Piñero, M. (2015). “Ciencias de la Naturaleza: 2º de Primaria”.
Madrid: Santillana.
Consultado el 24 de abril de 2016

18. García-Valcárcel, A. (2003). “Tecnología educativa. Implicaciones educativas del desarrollo
tecnológico”. Madrid: La Muralla.
Consultado el 18 de mayo de 2016.
1.
2.
Pérez Fajardo, J.R. (2013). “Experiencias de acciones de capacitación centrada en el uso del
procesador PowerPoint para la elaboración de presentaciones”. La Habana:
Universidad de La Habana.
Disponible en: http://cvi.mes.edu.cu/peduniv/index.php/peduniv/article/view/575/pdf
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Lina Fuentes. Una nueva manera de pensar. Ventajas y desventajas de PowerPoint, google
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Tecnun: Escuela de Ingenieros. Tema 4: los ecosistemas. [formato html]
http://www4.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm
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http://www.monografias.com/trabajos16/ecosistema-contaminacion/ecosistema-
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Libros vivos. Los ecosistemas. [formato html] http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?
TemaClave=1189
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