La metacognición se refiere a la capacidad de razonar sobre el propio razonamiento y mejorar las actividades intelectuales a través de la reflexión. Existen diferentes teorías sobre la metacognición, incluyendo las de Ausubel sobre el aprendizaje significativo, Vigotsky sobre el aprendizaje sociocultural y el papel del contexto, y Piaget sobre el desarrollo cognitivo a través de la maduración biológica y la experiencia.

1. Metacognicion y sus diferentes teorías
Katherine zapateiro
Escuela normal superior del distrito de
barranquilla
Marlon Figueroa
Informática
Barraquilla- atlántico

2. La metacognicion:
Es la manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento,
aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es
mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo
usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución.
También podemos agregar que la metacognición es un término que se
usa para designar a una serie de operaciones, actividades y funciones
cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un conjunto
interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar,
producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que dicha
persona pueda conocer.
Hay diferentes teorías pedagógicas que señalan los procesos más
comunes en el lenguaje y el aprendizaje.
Según Ausubel: (aprendizaje significativo)
Es una teoría cognitiva y como tal tiene como objeto explicar
teóricamente el proceso de aprendizaje, se preocupa de los procesos de
transformación y almacenamiento y uso de la información envuelto en la
cognición
Cuando nuevas informaciones adquieren significados para el individuo a
través de la interacción con concepto existente el aprendizaje dice ser
significativo
Vigotsky: (Socio cultural)
Los procesos de aprendizaje están condicionados por la cultura y la
sociedad, el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales
del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta
al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa
un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del
desarrollo.

3. La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo
un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado
código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento
que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en
cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No
podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más
bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a
desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto se refiere la ZDP. Lo que
el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo
de un adulto, la ZDP, es la distancia que exista entre uno y otro.
Piaget (desarrollo cognitivo)
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de
los procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la
experiencia ambiental. En consecuencia, considera que los niños
construyen una comprensión del mundo que les rodea, luego
experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en
su entorno
La cultura juega un papel fundamental en la forma como adquirimos el
desarrollo de la inteligencia, en la personas muchas formas de aprender
y en el niño con la ayuda de los padres, tutores y amigos modelando su
conocimiento y comportamiento
es la reflexión de nuestros propios procesos del pensamiento. Revisión
de los conocimientos a través conceptos adquiridos con el tiempo
De todo esto podemos destacar las diferentes teorías y conocimientos
que existen de uno a otros autores, dándonos conocer el diferente
modelo y perspectiva que se puede percibir del conocimiento y lenguaje