El documento aborda la metodología científica del diseño, destacando su importancia en la resolución de problemas y el desarrollo de proyectos creativos, enfatizando la necesidad de rigor y observación en el proceso. Se plantea que la investigación previa es crucial para comprender los objetos de diseño y que la actitud científica del diseñador implica curiosidad y un enfoque sistemático en su trabajo. Finalmente, se presenta un método proyectual estructurado con etapas lógicas que guían la creación y optimización de productos, rescatando la relación entre diseño y ciencia como un proceso dinámico y evolutivo.

1. República Bolivariana De Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Colegio Universitario “Monseñor de Talavera”
San Diego- Estado Carabobo.
.
Profesor: Alumno:
Adrián Oviedo. Andrea Rabasco.
CI: 26879444
Especialidad:
Diseño de Moda
San Diego, Mayo de 2015

2. METODO Y ACTITUD CIENTIFICA DEL DISEÑADOR.
Metodo científico del diseñador
Primero se debe de tener en cuenta que el método científico es característico de
la investigación clásica cuantitativa. Combina importantes características de inducción y
deducción orientado a la obtención confiable de conocimientos. La preocupación del
investigador es el rigor científico, la construcción de instrumentos, la precisión
estadística y la observación de manifestaciones fenoménicas visibles que deben ser
controladas.
Diseñar es una actividad realizable en sistemas sociales, por lo que implica el
conocimiento de las necesidades que en ellos se generen. El diseño es, por tanto, una
disciplina proyectual que se orienta hacia la resolución de problemas que el hombre se
plantea en su continuo proceso de adaptación.
La metodología, como el diseño mismo, abarca un ámbito extenso, un conjunto
de disciplinas en los que lo fundamental es la concepción y el desarrollo de proyectos
que permitan prever como tendrán que ser las cosas, y al mismo tiempo idear
instrumentos adecuados a los objetivos preestablecidos. Debido a esto, la metodología
del diseño integra conjuntos de indicaciones y prescripciones para la solución de
problemas derivados del diseño; ella determina la secuencia de acciones más adecuada,
su contenido y procedimientos específicos.
Los diseñadores también trabajar con un método científico que sirve para crear
mejores objetos y que la disciplina de Diseño sea vista también como un trabajo
profundo.
Los métodos de diseño implican conocimientos técnicos que han de adoptarse
según las circunstancias y los fines. El conocimiento entraña una selección entre sujeto y
objeto, por lo que debe entenderse como un proceso histórico y evolutivo. Se puede

3. diferenciar entre el conocimiento sensible o sensorial de los objetos y el conocimiento
objetivo del mundo; así resulta lo que el materialismo histórico denomina “la ideología”.
El método del diseño debe estar basado en estructuras lógicas unidas a las
facultades creativas. El intelecto no es antagónico a la intención expresiva ni a la
capacidad creadora, sino complementario. La sistematización es útil en el campo del
diseño para evitar acciones arbitrarias e incongruentes en el desarrollo intuitivo.
Ahora bien, el método del diseño está determinado por los fines: responde a
problemas determinados y a sus características específicas. Entonces, el conocimiento de
los métodos no es suficiente sino el saber aplicarlos a situaciones dadas.
El diseñador debe tener presente que la inspiración es obra del pensamiento
disciplinado que no debe confundirse con el pensamiento reglamentado o la actitud
estereotipada y que debe disponer de un método que le permita realizar su proyecto en la
materia adecuada, las técnicas precisas y la forma correspondiente a su función.
Asimismo debe estar consciente de que los modelos pueden responder a concepciones
científicas desde cuya perspectiva las soluciones propuestas sean correctas, pero
negativos los efectos sociales que provoque.
Al diseñar el propósito debe de ser indagar en conocimientos, del diseño que se
desea crear y mantener una visión objetiva. Esto ayudará al diseñador el poder apreciar
cuál es el sistema de trabajo que mejor le sienta, e instalarlo como metodología de
diseño. Tomar como un sano hábito de trabajo y documentarlo para luego poder
reconstruirlo. Y no sólo tomar las notas del trabajo del día sino también le será muy útil
coleccionar hojas sueltas, dibujos, fotos, videos, grabaciones, comentarios y críticas
acerca del tema de investigación, junto con los libros y bibliografía consultada,
conversaciones con compañeros, los viajes, museos y sitios visitados.
Y de allí poder ordenar todo este material y darle el lugar que le corresponde para
poder ser usado en caso se necesite acudir a él. Este estudio permitirá partir con un
concepto en que pueda ser plasmado en objeto y pueda ser defendido por su creador.

4. Tener una base racional para que es creación pueda ser explicada y conseguir el
resultado deseado por este método de trabajo.
La importancia de la investigación para la metodología del diseño se detecta en
una fase previa, obligada en todo acto creativo a asimilar datos básicos que faciliten el
conocimiento sobre la esencia, el comportamiento y las posibilidades de todo lo que se
encuentra implicado en esta área operativa. Para conocer un objeto es preciso estudiar
todas sus facetas, todas sus relaciones; esto exige universalidad. Así, a pesar de no llegar
a conocerla en su totalidad, el investigador deberá hacer todo lo posible para su
determinación operativa.
Esto deja ver que el trabajo de diseño no es sólo un momento creador, sino un
camino que tiene que ver constantemente con el propio aprendizaje y también con la
capacidad de sorpresa de cada uno, con su curiosidad, con sus ganas de indagar para
poder crear.
Actitud científica del diseñador.
La actitud científica puede definirse como la predisposición a "detenerse" frente
a las cosas para tratar de desentrañarlas. El trabajo científico, en lo sustancial, consiste
en formular problemas y tratar de resolverlos.
Las personas que adoptan una actitud científica, es la curiosidad, la observación
constante para descubrir lo que subyace en cada situación, lo que induce al individuo a
buscar nuevas pautas o modelos, haciendo de ello su objeto de estudio. No creo en
logros inmediatos sino al cabo de un largo proceso, sin interrupciones, en el que
claramente se evidencien actitudes cotidianas como un modo de vida, una manera de
educar en la que el estudiante tenga la oportunidad de reconocer estados conflictivos,
darse cuenta que pueden existir situaciones inesperadas y decidirse a enfrentarlas, lo que
marcará una evolución en el desarrollo de la personalidad, del conocimiento y de la
formación integral.

5. La ciencia exige creatividad, imaginación, pensamiento crítico y le hace mucho daño la
prescripción de recetas o modelos fuertemente estructurados que impiden su desarrollo,
pero insisto particularmente en la necesidad de no ser contradictorios: si proponemos la
investigación como un eje de la educación, debemos ser congruentes en el proceso
educativo para desarrollar el espíritu crítico, promover espacios de pensamiento,
favorecer la discusión y análisis de temas diversos, estimular la participación y el trabajo
en equipo, desarrollar la creatividad, la imaginación.
El diseño es un método de resolución de problemas y, por tanto, un diseñador
sabe detectar una situación compleja. De este modo, todo lo que propone lo hace
pensando en resolver los obstáculos. Si no existe o no sabe detectar un problema, se está
descarrilando.
Como el científico, el diseñador debe tener un sistema y una mentalidad abiertos.
Un científico no duda dos veces porque está en un laboratorio y, si tiene resultados
extraños, los apunta y vuelve a comenzar. Un científico experimenta al igual que el
diseñador.
Además, está consciente de que esos resultados inadvertidos, podrán llevarlo a
nuevos descubrimientos, por lo tanto falla y vuelve a fallar. Pero aprende.
. Un científico tiene los hechos como base, pero sabe trascenderlos, eso le da la facultad
de crear. El diseñador también tiene esta gracia, envidiada por muchas otras profesiones.
DISEÑO COMO CIENCIA
La ciencia en el diseño no es la práctica, es el conocimiento teórico bien
analizado, organizado y estructurado de la disciplina del diseño con sus bases científicas.
Cuando entendemos la teoría y la ciencia del diseño se abre ante nosotros un cúmulo de

6. conocimientos que antes no veíamos o tal vez pasaba desapercibido pero ahí estaba.
Esos conocimientos ahora se organizan mejor, se configuran y se pueden aplicar de
manera particular a la actividad de diseño que más se ajuste a nuestras necesidades.
La Teoría y Ciencia del Diseño revela realmente cuál es el problema por el cual
el diseño no ha logrado el carácter científico que se merece y la ruta o mapa guía para
entender su ciencia y esencia, principios, leyes, ética, filosofía, métodos y
procedimientos, elementos y todo el gran esquema general de la Teoría General del
Diseño Para mayor facilidad y comodidad de los lectores está obra se ha dividido en
varias partes.
El mundo a través del tiempo innova cantidades de cosas basadas en
experimentos científicos y creadas por el diseño. Es imposible pensar en una“evolución”
distante a la condición del hombre; es este el que provoca el cambio, este proceso ya
esvisible en el campo de la ingeniería, la medicina, la pedagogía, la arquitectura, el arte,
a pesar de tal nivel de evidencia, seguimos hablando del diseño como una disciplina, sin
aparente evolución o desarrollo.
Cuando nos enfrentamos al diseño, como una disciplina, estamos en presencia de
muchos pensamientos en torno a este tema, algunos con una mirada absolutamente
tradicional y relacionado con el arte, otros que tienen una mirada mixta, es decir que
aceptan la inclusión del concepto artístico con los aspectos de la gestión, sin mayores
reservas, ni limites, por lo tanto los grados de confusión no son menores; pareciera que
se encuentran eternamente en una proceso de transición, el problema de esta condición
está en que la sociedad ya cambio de siglo y aún muchos siguen en “la transición del
pensamiento en cuanto al diseño”. Otros con una visión más de futuro, una visión
concreta y absolutamente centrada en el aspecto del desarrollo sustentable de una
sociedad, la relación diseño, gestión, economía son los fundamentos de esta proyección
del diseño.

7. Diseñar requiere principalmente consideraciones funcionales y estéticas. Esto
necesita d numerosas fases de investigación, análisis, modelado, ajustes y adaptaciones
previas a la producción definitiva del objeto. Además comprende multitud de disciplinas
y oficios dependiendo del objeto a diseñar y de la participación en el proceso de una o
varias personas.
Si bien es cierto toda investigación gira en torno al ser humano, el diseño no se
puede encasillar en las ciencias exactas, a pesar que en muchas ocasiones hacemos uso
de ellas, el diseño es parte de las Ciencias Sociales, por lo tanto pertenece a las Ciencias
Cualitativas.
La ciencia aplicada se aboca a experimentar las teorías generales de tales
sistemas, tarea difícil y necesariamente creativa es acá donde sale la función del
diseñador en la ciencia. Con frecuencia se requiere construir modelos complejos donde
confluyen teorías de distinto carácter y de varias disciplinas.
METODOLOGIA PROYECTUAL
La metodología proyectual se propone, sistemáticamente ir desarrollando etapas
de trabajo, en donde los objetivos serán alcanzados gradualmente y recursivamente. Las
etapas se dividirán en tres grandes grupos, dentro de las cuales existirán subgrupos. A
continuación se presentarán las etapas, denominadas Macro y Micro estructura, las
cuales pueden variar su orden dependiendo del problema.
Esto consiste simplemente en una serie de operaciones necesarias, dispuestas en
un orden lógico dictado por la experiencia. Su finalidad es la de conseguir un máximo
resultado con el mínimo esfuerzo.
El método proyectual para el diseñador no es algo absoluto y definitivo; es algo
modificable si se encuentran los valores objetivos que mejoren el proceso. Y este hecho
depende de la creatividad del proyectista que, al aplicar el método, puede descubrir algo

8. para mejorarlo. En consecuencia, las reglas del método no bloquean la personalidad del
proyectista, sino, que, al contario, le estimulan al descubrir algo, que, eventualmente,
puede resultar útil también a los demás. Desdichadamente una forma de proyectar muy
común en nuestras escuelas es la de incitar a los alumnos a encontrar nuevas ideas, como
si cada vez hubiera que inventarlo todo desde el principio. Obrando de este modo no se
les facilita a los jóvenes una disciplina profesional, sino que se les desorienta, con lo que
cuando salgan de la escuela se verán ante grandes dificultades en el trabajo que hayan
elegido
Características
1. Es un método lineal y presenta orden lógico.
2. todo problema es susceptible de descomponerse en pequeños problemas o
subproblemas.
3. su finalidad es conseguir un máximo resultado con un mínimo esfuerzo.
Pasos
1- Problema
• Se menciona de forma general la temática y su delimitación • se deben conocer
los elementos necesarios para su solución.
2- Definición del problema.
• Se incluyen todos aquellos elementos que definen los límites en los que se
desarrollara el diseñador.
• Se redacta en uno o dos párrafos y se termina con una pregunta que engloba
toda la problemática.
3- Elementos del problema

9. • Se realiza una lista de los subproblemas o pequeños problemas de la
problemática en general y así se dará una solución más completa a la problemática. •
esta operación facilita la proyección porque tiende a recomponer de forma cogerente a
partir de todas las características funcionales de cada una de las partes y funciones entre
si.
4- Recopilación de información
• Se realiza una guía de búsqueda de información y se investiga todo aquello que
pudiera servir a la solución de la problemática.
5- Análisis de datos
• Se discrimina información es decir se elimina la que no es fundamental para la
investigación y se ordena la que si interesa a la problemática.
• Este análisis proporciona sugerencias sobre lo que se debe hacer para proyectar
creativamente un producto.
6- Creatividad
• Considera todas las operaciones necesarias que se desprenden de análisis de
datos y se realizan bocetos (varios) de solución a la problemática tomando en cuenta la
información recopilada.
7- Materiales y tecnología
• Se utilizan los programas computacionales y materiales anteriormente
investigados que nos ayudaran a dar solución con calidad.
8- Experimentación
• Permite la posibilidad de experimentación con materiales diversos y tecnologías
del área.

10. • Permite descubrir nuevos usos de un material o de un instrumento.
• De este modo la experimentación material, técnicas e instrumentos permite
recoger información sobre nuevos usos de un proyecto o de mejores aportaciones de
diseño.
9- Modelos
• Con los datos obtenidos y sintetizando los subproblemas se realizan modelos
que se realizan a escala o tamaño real, ellos permiten visualizar la optimización de la
función de producto.
10- Verificación
• Con el modelo se hacen pruebas con el usuario/receptor potencial, con colegas
y profesionales del área y se toma nota de posibles errores.
11- dibujos constructivos
• Se hacen correcciones resultado de la verificación y se hacen dibujos de
especificaciones y medidas exactas e indicaciones para realizar un prototipo.
• Estos comunican todo respecto al producto de forma clara y legible para asi
entender los detalles.
12- Solución
• Se presenta el prototipo definitivo que debera ser funcional y estetico

11. BIBLIOGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos5/displa/displa2.shtml#ixzz3ZTsyxHRb
http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libr
o=14&id_articulo=5462
http://es.slideshare.net/EderNoriega1/teoria-y-ciencia-del-diseo
http://www.palermo.edu/dyc/congreso-latino/pdf/Rivadeneira_imagenes.PDF
http://es.slideshare.net/AnaGutierrez23/03metodologia-de-bruno-
munari?next_slideshow=1
http://148.206.107.15/biblioteca_digital/articulos/11-546-7775ntk.pdf
http://es.slideshare.net/aomarexe9/metodo-proyectual-de-bruno-munari
. http://www.cosasdearquitectos.com/2011/03/metodologia-proyectual-por-bruno-
munari/#sthash.v4Ce4Wkp.dpuf

12. ANEXOS
Métodos de la metodología proyectual.
Resolución de problemas.