CUADRO DE INFORMACIÓN

1. ESTRATEGIASDE ENSEÑANZA,GUÍA PARA UNA MEJOR INSTRUCCIÓN Mirza DanielaArriagaPochat
COOPER 3”B”
Técnicas para la exposición de una clase
Robert Shostak
OBJETIVOS INDUCCIÓN PROPOSITOS EJEMPLO
1) Definir la
inducción,
explicar sus
propósitos y dar
ejemplos de su
aplicación como
una técnica en la
exposición de
una clase.
Comprende aquellas
actividades y
explicaciones que el
maestro diseña y
aplica con la finalidad
de relacionar las
experiencias de los
estudiantes con los
objetivos de la clase.
Utilizan la inducción
para lograr en los
alumnos una actitud
mental receptiva que
fortalezca el
aprendizaje, sea físico,
mental o emocional.
“involucrar al estudiante con
el aprendizaje” (DeCecco).
Captar la atención del estudiante en
clase.
“expectativa del maestro”
(DeCecco).
Crear un marco de referencia
organizado para las ideas, principios o
información.
Robert Rosenthal y Leonore
Jacobson.
Aumentar la comprensión y la aplicación
de ideas abstractas por medio del uso
de ejemplos y analogías.
Estimular el interés del
estudiante y hacerlo
participar en clase.
María Montessori.
Una fuerte participación en actividades
lúdicas puede mantener la motivación y
el interés del niño en un mismo juego
durante un largo periodo.
2) Planea conjuntos
originales de
actividades de
introducción para
aplicarlas en una
serie de
situaciones de
enseñanza
Aplicación
De
La
inducción
El maestro utiliza una
actividad, evento, objeto o
persona que se relaciona
con el interés del estudiante
o experiencia previa.
Ejemplo: Las actividades de inducción
(discusión del juego) centran la atención
del estudiante en el concepto de
porcentaje que es el tema o unidad con
el cual el maestro inicia la clase.
Proporcionar una estructura
o marco de referencia que
se le posibilite al estudiante
visualizar el contenido o
actividades de la
exposición.
Utiliza un evento (el juego de beisbol del
día anterior) y una actividad que le es
familiar a los estudiantes y en el cual
tienen gran interés.
Aclarar los objetivos de la
exposición.
Proporciona un marco de referencia
accesible (promedios de bateo) para
aplicar el concepto de porcentaje a
otras situaciones.

2. ESTRATEGIASDE ENSEÑANZA,GUÍA PARA UNA MEJOR INSTRUCCIÓN Mirza DanielaArriagaPochat
COOPER 3”B”
Proporcionar una transición
adecuada desde un material
que ya se ha cubierto hacia
otro nuevo por medio del
uso de ejemplos, analogías
y actividades en las que el
estudiante tenga interés o
ya experimento.
A través de los comentarios del
maestro, los conceptos de promedios
de bateo y de porcentaje se pueden
relacionar con facilidad para ayudar a
aclarar los objetivos del nuevo tema o
unidad.
Evaluar el material que
previamente se ha
aprendido antes de pasar a
uno nuevo o a actividades
para la adquisición de
habilidades.
OBJETIVOS EXPOSICIÓN PROPOSITOS EJEMPLO
3) Identificar el
propósito
específico y
fundamental de
cuatro tipos de
Es una plática que
planea el maestro para
aclarar cualquier idea,
procedimiento o
proceso que el
estudiante no ha
emprendido. Es
necesario el empleo
Mostrar una relación directa
de causa - efecto
.el efecto del calor en el cambio del
estado líquido al estado gaseoso.
Mostrar que una acción
particular se rige por una ley
o regla general.
La necesidad de utilizar anteojos de
protección cuando se utilizan
herramientas mecánicas
Ejemplificar un proceso o
procedimiento.
Preparar las verduras para una
ensalada.

3. ESTRATEGIASDE ENSEÑANZA,GUÍA PARA UNA MEJOR INSTRUCCIÓN Mirza DanielaArriagaPochat
COOPER 3”B”
explicaciones
que se utilizan
con frecuencia
en la exposición
de clases.
de la aclaración, tanto
oral como escrita.
“ la explicación es una
de las habilidades
básicas para lograr un
buen aprendizaje” (
catálogo de conceptos
del campo pedagógico
de la información de
maestros)
Mostrar la intención de una
acción o de un proceso.
La manera en la que se realizarse un
tipo particular de defensa en futbol,
basquetbol, beisbol, etc.
4) Planear
explicaciones
originales, dada
una serie de
situaciones de
enseñanza
hipotéticas.
La explicación es una
técnica de enseñanza
cuyo éxito depende en
gran medida del
conocimiento y la
creatividad del
maestro.
Identificar, para usted
mismo, el propósito de la
explicación.
La relación directa de causa – efecto
que existe entre la aplicación de calor a
un líquido y el cambio resultante de su
estado.
Preparar para los
estudiantes, una
identificación de las ideas
claves (procesos o
promedios) en los términos
más simples posibles.
El cambio de estado de un líquido
simplemente significa cambiar el agua
de un estado líquido a un estado
gaseoso.
Dar ejemplos o
demostraciones a los
estudiantes
Calentar una tetera llena de agua y
esperar hasta que salga vapor por el
pitón.
Resumir para – o con – los
estudiantes
Puede elaborar un resumen oral o
escrito del proceso seguido en la
demostración.
OBJETIVOS CIERRE PROPOSITOS EJEMPLO
5) Definir el cierre.
Explicar sus
propósitos y dar
Comprende aquellas
acciones y
explicaciones que el
Atraer la atención hacia el
final de la clase o de una
parte de ella.
Concluir una unidad de estudio en la
cual el grupo estudio a los animales, a
la familia o aun país.

4. ESTRATEGIASDE ENSEÑANZA,GUÍA PARA UNA MEJOR INSTRUCCIÓN Mirza DanielaArriagaPochat
COOPER 3”B”
ejemplos de su
aplicación como
una técnica en
ella exposición
de una clase.
maestro diseña y lleva
a cabo para lograr una
conclusión adecuada
en la exposición de
una clase.
Ayudar a organizar en
aprendizaje del alumno.
Finalizar una actividad de adquisición
de habilidades, como por ejemplo.
Localizar palabras en el diccionario o
practicar las operaciones aritméticas
básicas.
Consolidar o reforzar los
puntos principales que se
aprendieron
Completa una tarea elaborada en casa
y revisada en clase.
6) Planear cierres
originales para
aplicarlos en una
serie de
situaciones de
enseñanza
hipotéticas.
Aplicación
Del
cierre
Ayudar a los alumnos a
organizar su pensamiento
alrededor del concepto
Atrae por medio de una señal verbal
“antes de pasar al punto importante”.
Revisar puntos importantes de la
exposición del maestro.
Ayudar a los estudiantes a organizar su
pensamiento alrededor del primer
concepto que se expuso.
Discusión llegue a si
conclusión
Atraer la atención del estudiante hacia
el hecho de que el maestro concluye
por el momento la discusión pidiendo
que haga un resumen.
Resume la discusión que realizaron los
estudiantes.
Ayuda a los estudiantes a organizar o a
ordenar sus propias ideas al preguntar
cuales consideran puntos clave en la
discusión.
Completar una tarea que se
revisa en clase, antes de
pasar a un nuevo material.
Atraer la atención hacia la discusión de
la tarea a través del comentario “sus
respuestas de la tarea son muy
buenas”.
Repasar el material cubierto con tarea
al hacer que los alumnos extiendan su
conocimiento acerca del pasado a lo
que sucede
Concluir una actividad para Atare la atención hacia la discusión de

5. ESTRATEGIASDE ENSEÑANZA,GUÍA PARA UNA MEJOR INSTRUCCIÓN Mirza DanielaArriagaPochat
COOPER 3”B”
la adquisición de
habilidades y el maestro
desea ayudar a los alumnos
a consolidar su aprendizaje.
la clase por medio de una señal verbal:”
antes de que ustedes apliquen este
procedimiento de solución de
problemas, haremos… una lista de
pasos… “
Revisar la secuencia que se siguió
durante la exposición para lograr el
aprendizaje de una nueva técnica para
la solución de problemas.
Posibilita al estudiante la práctica
inmediata de lo que aprendió.
OBJETIVOS CONFERENCIA PROPOSITOS EJEMPLO
7) Identificar los
propósitos
instrucciones de
la conferencia y
dar ejemplos de
su aplicación en
la exposición de
una clase.
El profesor puede
enfocar directamente
el mensaje que desea
comunicar, de tal
manera que llegue a
todos los alumnos al
mismo tiempo. Tiene
un control total del
tiempo que debe
durar, puede ser breve
o tan amplia como lo
determine la situación
particular de
enseñanza.
Presentar a los estudiantes
información nueva.
Proporcionar a los estudiantes
información específica que no es fácil
adquirir por medio de otras fuentes.
Despertar el interés de los
estudiantes.
Atraer el interés hacia un tema
específico, hacia un problema real o
imaginario, o hacia un asunto de
importancia actual o histórica.
Estimular su pensamiento. Presentar un tema nuevo o unidad de
estudio.
Organizar sus
pensamientos.
Ayudar a los estudiantes a organizar
datos, ideas y relaciones, de tal manera
que los puedan comprender con mayor
claridad.
Ayudar a los estudiantes a
comprender y a organizar
hechos o ideas importantes.
Resumir conceptos clave, datos o
procedimientos importantes al final de
una unidad o de una tarea.
Repasar. Exponer rápidamente un conjunto de
datos o de una idea importante.

6. ESTRATEGIASDE ENSEÑANZA,GUÍA PARA UNA MEJOR INSTRUCCIÓN Mirza DanielaArriagaPochat
COOPER 3”B”
8) Planear una
conferencia
original dad una
serie de
situaciones de
enseñanza
hipotéticas.
Planear una
conferencia es como
preparar el bosquejo
por escrito de un
ensayo que se va a
exponer. El principal
objetivo es informar.
Desarrollar claramente un
propósito, objetivo o tema.
Demostrar como el uso del lenguaje
puede influir en nuestros sentimientos.
Crear un conjunto
estimulante de actividades
de inducción.
Preparar tres o dos preguntas
hipotéticas que hagan sentir incomodos
a los alumnos.
Resumir brevemente, en un
orden lógico, los puntos
principales.
Dar una breve introducción del tema:
verán como las palabras pueden
provocar reacciones…….
Desarrollar por separado,
apoyarse en evidencias,
cada uno de los puntos
principales de la
conferencia.
 Despertar cierto sentimiento.
 El significado emocional de una
persona.
Crear un cierre apropiado. Se les dará la oportunidad de aplicar los
conceptos a una serie de problemas.
Conclusión
Las técnicas expuestas por Copper a lo largo de mi vida académica las he visto en los salones de clases con todos los
maestros que me tocaron, al leer lo que decía me daba cuenta de que ninguno lo hizo correctamente tal vez como lo dice
el autor, lo realizan los maestros expertos, al leer y separa la información me doy cuenta de que este capítulo es muy
práctico porque además de darte el significado del concepto te da objetivos, pasos a seguir hasta ejemplos para tener
una mayor comprensión, he podido captar a lo que mi parecer es lo más importante y que ahora como futura educadora
aplicare en el aula, siendo así una herramienta en las clases. En mis practicas me he dado cuenta de lo difícil que es que
los alumnos te presten atención, participen y se cumplan tus objetivos en cada actividad es por eso que Esta lectura, la
manera en la que me servirá es que a la hora en la que decida enseñar a los alumnos un tema o explicar la función de
un objeto tomare estos conceptos como pasos, para llevar a cabo una clase completa, mantener a los niños interesados
en el tema y que participen en este exponiendo ideas y que sean conscientes del porque es necesario que yo les enseñe
ese tema, más que nada que quede claro para los alumnos, antes de dar la clase de que tratara así como del porque yo
como profesora quiero que aprendan. A mi punto de vista la técnica más importante es el cierre porque en ese te das

7. ESTRATEGIASDE ENSEÑANZA,GUÍA PARA UNA MEJOR INSTRUCCIÓN Mirza DanielaArriagaPochat
COOPER 3”B”
cuenta si los alumnos captar la idea, la información, así como también es donde todos lo expuesto se conecta y pasa de
algo abstracto algo claro y sencillo. Una manera en la que yo podría utilizar estas técnicas, seria por ejemplo; el tema de
los fósiles, empezaría mostrando imágenes a los alumnos para que de ahí parta a las preguntas donde se dará la
discusión del tema de los huesos, y encaminar esa discusión al concepto de “fósil”, así es como expongo el tema, para
evitar malentendidos y dar una manera más concreta el concepto que ellos previamente ya han discutido. Y darles de lo
que se tratara la clase, de la actividad que se realizara y el producto final que se quiere obtener, es terminar el proceso de
creación del producto, aplicare el cierre de esta, el cual consistirá en que ellos expongan sus trabajo y expliquen de
manera ahora más clara de lo que es un “fósil” así como reforzar lo que es el concepto. La técnica de conferencia la
utilizaría en todo el proceso ya que yo soy la que estaría estimulando y exponiendo el tema y ellos con ayuda del
producto comprenderían más, llevándolos así a modificar la idea inicial que tenían sobre el tema.