PERFI L, PARÁMETROS E INDI CADORES PARA DOCENTES Y TÉCNICOS DOCENTES EN ED...ma072001
Este documento se encuentra integrado por dos apartados. El primero de
ellos se refiere a los perfiles parámetros e indicadores de desempeño
de docentes; en donde se inicia con los perfiles generales para los
docentes de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. En este
apartado también se presentan los perfi les, parámetros e indicadores
que tienen relación con la Educación Indígena, Educación Especial,
Educación Física, Telesecundaria y Segundas lenguas. También
contiene los parámetros e indicadores complementarios que serán la
base para la elaboración de los instrumentos que serán utilizados para
la evaluación de Lengua Indígena, Segunda Lengua: Inglés,
asignatura Francés, Asignatura Estatal, Artes y Tecnología, según el
nivel educativo que corresponda. En el segundo apartado se
presentan los perfiles, parámetros e indicadores de desempeño del
personal técnico docente.
GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LOGROS A...Marly Rodriguez
El sistema de monitoreo, evaluación y reconocimiento nacional para saber el avance del enfoque ambiental en las escuelas, es impulsado por el Ministerio de Educación desde el año 2010. Y este año se han hecho modificaciones en el proceso de recojo de información, para hacerlo más accesible y fácil de manejar.
A través de una matriz de logros ambientales, los directores de las instituciones educativas de todos los colegios, públicos y privados del país, van a completar un aplicativo Excel que el MINEDU ha hecho llegar a cada DRE para ser difundida entre sus UGEL en un formato comprensible, amigable y claro. Es posible llenarlo u modificarlo sin conexión a internet, solo es necesario estar conectado para su envío, después del cual no se aceptan modificaciones.
“Metodología de revisión y actualización del PEI en el marco de los indicado...Marly Rodriguez
Revisa, evalúa, actualiza el Proyecto Educativo Institucional para su mejoramiento con la metodología de evaluación del PEI cumpliendo con los indicadores de la RM No 572-2015-MINEDU: 6 compromisos de gestión escolar.
PERFI L, PARÁMETROS E INDI CADORES PARA DOCENTES Y TÉCNICOS DOCENTES EN ED...ma072001
Este documento se encuentra integrado por dos apartados. El primero de
ellos se refiere a los perfiles parámetros e indicadores de desempeño
de docentes; en donde se inicia con los perfiles generales para los
docentes de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. En este
apartado también se presentan los perfi les, parámetros e indicadores
que tienen relación con la Educación Indígena, Educación Especial,
Educación Física, Telesecundaria y Segundas lenguas. También
contiene los parámetros e indicadores complementarios que serán la
base para la elaboración de los instrumentos que serán utilizados para
la evaluación de Lengua Indígena, Segunda Lengua: Inglés,
asignatura Francés, Asignatura Estatal, Artes y Tecnología, según el
nivel educativo que corresponda. En el segundo apartado se
presentan los perfiles, parámetros e indicadores de desempeño del
personal técnico docente.
GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LOGROS A...Marly Rodriguez
El sistema de monitoreo, evaluación y reconocimiento nacional para saber el avance del enfoque ambiental en las escuelas, es impulsado por el Ministerio de Educación desde el año 2010. Y este año se han hecho modificaciones en el proceso de recojo de información, para hacerlo más accesible y fácil de manejar.
A través de una matriz de logros ambientales, los directores de las instituciones educativas de todos los colegios, públicos y privados del país, van a completar un aplicativo Excel que el MINEDU ha hecho llegar a cada DRE para ser difundida entre sus UGEL en un formato comprensible, amigable y claro. Es posible llenarlo u modificarlo sin conexión a internet, solo es necesario estar conectado para su envío, después del cual no se aceptan modificaciones.
“Metodología de revisión y actualización del PEI en el marco de los indicado...Marly Rodriguez
Revisa, evalúa, actualiza el Proyecto Educativo Institucional para su mejoramiento con la metodología de evaluación del PEI cumpliendo con los indicadores de la RM No 572-2015-MINEDU: 6 compromisos de gestión escolar.
El Día del Logro representa un momento clave en la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes, ya que implica un tiempo para la toma de conciencia por parte de toda la comunidad educativa, de dichos procesos.
La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio (...), (artículo 66° de la Ley N° 28044 – Ley General de Educación).
Libro Bullying y Convivencia en la Escuela, Aspectos Conceptuales, Aplicativo...Marly Rodriguez
El Observatorio sobre Violencia y Convivencia en la Escuela ofrece en este libro un conjunto de propuestas e ideas sobre el acoso y la convivencia para que sean debatidas intensamente y esperamos promover con ellas la emergencia de nuevas propuestas teóricas y programáticas para el mejoramiento del clima de los centros educativas y de las actitudes de sus protagonistas.
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.Marly Rodriguez
En Julio nuestro país se viste de gala para celebrar un año más de nuestra independencia. Es el momento de trabajar la identidad en nuestros estudiantes y todos los miembros de la comunidad educativa con actividades basadas en el reconocimiento de la importancia de todas las regiones del país, costumbres, platos típicos, danzas, creencias, mitos y leyendas participando de actividades públicas que favorezcan el ejercicio ciudadano democrático e intercultural.
PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA EL PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN ...ma072001
Indicadores para evaluar a: subdirectores, directores, supervisores, jefes de enseñanza y jefes de sector que fueron convocados para integrar el cuarto grupo.
PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y ...ma072001
Los Perfiles Parámetros e Indicadores que se describen en este documento se integran en dos apartados. El primero de ellos se refiere a los perfiles, parámetros e indicadores del personal con funciones de dirección de Educación Preescolar, Educación Primaria, Educación Secundaria y Educación Especial. Se incluyen también los perfiles, parámetros e indicadores de subdirector de gestión de Educación Preescolar, de Educación Primaria, de Educación Secundaria y de Educación Especial; de subdirector académico de Educación Preescolar, de Educación Primaria y de Educación Especial, asimismo, el correspondiente al coordinador de actividades académicas de Educación Secundaria.
El segundo apartado presenta los perfiles, parámetros e indicadores para la evaluación del desempeño del personal con funciones de Jefe de Sector de Educación Preescolar, Educación Primaria y Telesecundaria, así como los supervisores de Educación Preescolar, Educación Primaria, Educación Secundaria, Educación Especial, Educación Física y Educación Básica para Adultos, así como el correspondiente al Jefe de Enseñanza de Educación Secundaria.
De acuerdo con las normas vigentes, este documento se turnó al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación para su validación y autorización con el propósito de ser el referente para la elaboración de los instrumentos de evaluación correspondiente.
El presente documento denominado Manual para la Aplicación de los Recursos Financieros del Programa Escuelas de Tiempo Completo, Ciclo Escolar 2015- 2016, constituye el marco normativo que garantiza; por una parte, la libertad de los planteles escolares para la consecución de las metas de sus propios objetivos planteados en su RUTA DE MEJORA y, por otra, un manejo transparente y eficiente de los recursos asignados para el ciclo escolar 2015-2016.
Similar a “Metodología de revisión y actualización del PEI en el marco de los indicadores de acuerdo a la RM Nº 572-2015-MINEDU” (20)
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADASMarly Rodriguez
a) Este informe es aplicable a docentes y auxiliares de educación, por lo cual deben hacer referencia a las actividades que correspondan de acuerdo al cargo que están ejerciendo.
b) El objetivo de este informe es describir las actividades realizadas durante el mes como sustento que valida la carga laboral asumida. Este informe es utilizado como insumo
por el director para llenar los formatos establecidos en los Anexos 3 y 4 de la Resolución de Secretaría General Nº 326-2017-MINE DU, los cuales serán remitidos a la UGEL dentro de los tres (3) primeros días hábiles del mes inmediato próximo.
c) El reporte tiene periodicidad mensual. Se considera primera semana del mes a la que incluye como mínimo el primer día laborable del mismo.
d) Los auxiliares de educación, en el contexto de la emergencia nacional, reportan acerca de las funciones realizadas en el marc o de lo establecido en la Resolución Viceministerial N° 052-2016-MINE DU, el Oficio Múltiple N° 00027-2020-M INEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN y las disposiciones que el Minedu emita al respecto.
e) No es obligatorio incluir evidencias para sustentar las actividades descritas. De manera opcional, en caso se contará con evi dencias, estas podrán ser anexadas al presente informe.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
“Metodología de revisión y actualización del PEI en el marco de los indicadores de acuerdo a la RM Nº 572-2015-MINEDU”
1. "Año de la Consolidación del Mar de Grau"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en
el Perú 2007-2016”
“Metodología de revisión y actualización del PEI
en el marco de los indicadores de acuerdo a la RM
Nº 572-2015-MINEDU”
“Taller de fortalecimiento de competencias pedagógicas de Equipos Directivos de las modalidades de
EBR-EBE-EBA-CETPRO”
2. Competencia:
Revisa, evalúa, actualiza el Proyecto Educativo
Institucional para su mejoramiento con la
metodología de evaluación del PEI
cumpliendo con los indicadores de la RM
Nº572-2015-MINEDU: 6 compromisos de
gestión escolar.
“Taller de fortalecimiento de competencias pedagógicas de Equipos Directivos de las modalidades de
EBR-EBE-EBA-CETPRO”
"Año de la Consolidación del Mar de Grau"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en
el Perú 2007-2016”
3. 3. Metodología de revision
y actualización de PEI
"Año de la Consolidación del Mar de Grau"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-
2016”
“Taller de fortalecimiento de competencias pedagógicas de Equipos Directivos de las modalidades de
EBR-EBE-EBA-CETPRO”
4. COMPONENTES DEL PEI
"Año de la Consolidación del Mar de Grau"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-
2016”
1. Misión
2. Vision
3. Diagnóstico
4. Propuesta Pedagógica
5. Propuesta de Gestión
“Taller de fortalecimiento de competencias pedagógicas de Equipos Directivos de las modalidades de
EBR-EBE-EBA-CETPRO”
5. 2/24/2016 5
TIEMPO DE DURACIÓN DEL PEI Y LA FORMULACIÓN DEL
PLAN DE TRABAJO 2016
I I I I I
2016 2017 2018 2019 2020
PAT PAT PAT PAT PAT
"Año de la Consolidación del Mar de Grau"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-
2016”
PEI : 2016 - 2020
6. PROGRESO ANUAL DE
APRENDIZAJES DE ESTUDIANTES
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
CUMPLIMIENTO DE LA
CALENDARIZACIÓN
PLANIFICADA POR LA I.E.
RETENCIÓN ANUAL E
INTERANUAL DE
ESTUDIANTES EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA
GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
EN LA I.E.
Compromisos de gestión escolar 2016
INSTRUMENTOS DE GESTION:
FORMULACION DEL PEI E
IMPLEMENTACION DEL PAT
ACOMPAÑAMIENTO Y
MONITOREO A LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA EN LA I.E.
7.
8.
9.
10. "Año de la Consolidación del Mar de Grau"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-
2016”
« Taller de fortalecimiento de competencias pedagógicas de Equipos Directivos de las modalidades de
EBE-EBA-CETPRO”
11.
12. 12
Proyecto Educativo
Institucional
Plan Anual
De Trabajo
Proyecto
Curricular
Institucional
Reglamento
Interno
Memoria
de Gestión
RM 572 -2015- ED : 6 COMPROMISOS DE GESTIÓN
ESCOLAR
"Año de la Diversificación Productiva y del
Fortalecimiento de la Educación"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú
2007-2016”
13. COMPROMISO 1
ANÁLISIS FODA DE COMPROMISO 1
Institución Educativa
Variable Área Gestión Pedagógica
Sub Variable Progreso anual de aprendizajes
F O D A
14. COMPROMISO 2
Variable Área Gestión Institucional
Sub Variable Retención anual e interanual de estudiantes
F O D A
"Año de la Diversificación Productiva y del
Fortalecimiento de la Educación"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú
2007-2016”
“Taller de fortalecimiento de competencias pedagógicas de Equipos Directivos de las modalidades de
EBR-EBE-EBA-CETPRO”
Institución Educativa
15. COMPROMISO 3
Variable Área Gestión Administrativa
Sub Variable Cumplimiento de la calendarización planificada
F O D A
"Año de la Consolidación del Mar de Grau"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-
2016”
Institución Educativa
“Taller de fortalecimiento de competencias pedagógicas de Equipos Directivos de las modalidades de
EBR-EBE-EBA-CETPRO”
16. COMPROMISO 4
Variable Área Gestión Pedagógica
Sub Variable Acompañamiento y monitoreo de la practica pedagógica
F O D A
"Año de la Consolidación del Mar de Grau"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-
2016”
Institución Educativa
“Taller de fortalecimiento de competencias pedagógicas de Equipos Directivos de las modalidades de
EBR-EBE-EBA-CETPRO”
17. COMPROMISO 5
Variable Área Gestión Institucional
Sub Variable Gestión de la convivencia escolar.
F O D A
"Año de la Consolidación del Mar de Grau"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-
2016”
Institución Educativa
18. COMPROMISO 6
Variable Área Gestión Pedagógico
Sub Variable
Instrumentos de gestión educativa : Formulación del PEI e
Implementación del PAT
F O D A
"Año de la Consolidación del Mar de Grau"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007-
2016”
Institución Educativa
“Taller de fortalecimiento de competencias pedagógicas de Equipos Directivos de las modalidades de
EBR-EBE-EBA-CETPRO”