METODOLOGIA_DE_LA_INVESTIGACION_CRIMINAL.pptx

Estrategias para resolver problemas
Comprender el problema:
¿De qué trata, cuál es la necesidad, leer y analizar la información relativa al
problema.
Formular un plan:
Para abordar el problema bosquejar un modelo, una tabla, un diagrama.
Poner en práctica el plan:
Una vez que se ha identificado el problema y sus causas.
Revisar y comprobar:
Analizar si la respuesta encontrada para resolver está de acuerdo al
contexto.

http://www.monografias.com/trabajos68/doctrina-policial/doctrina-policial2.shtml#ixzz4hHyg067t
El método sólo se convierte en método científico de
investigación cuando al elaborarlo se observa el principio
de interacción entre las inferencias con las interrogantes
iniciales y el análisis de las relaciones y significados
principales como tesis fundamentales de la teoría científica.
Dicho con otras palabras, la bases de la teoría científica son
al mismo tiempo los principios metodológicos de la
investigación científica.

Se refiere a las etapas
que se ejecutan para
obtener un conocimiento
válido desde el punto de
vista científico, utilizando
instrumentos confiables.
https://personal.ua.es/es/francisco-frances/materiales/tema1/el-metodo-cientifico.html

Concebir la idea
a investigar
Plantear el problema de
investigación
Paso 1 Paso 2
Establecer objetivos de
investigación
Desarrollar preguntas de
investigación
Justificar la investigación y
su viabilidad
Elaborar el marco teórico
Paso 3
Revisar la literatura
Detectar la literatura
Obtener la literatura
Consultar la literatura
Extraer y recopilar la
información de interés
Construcción del marco teórico
Definir el alcance de
la investigación
Paso 4
Exploratoria
Descriptiva
Correlacional
Explicativa
Establecer las (s) hipótesis
Paso 5
Detectar las variables
Definir conceptualmente
las variables
Definir operacionalmente
las variables
Seleccionar el diseño
de la investigación
Paso 6
Experimental
Preexperimental
No experimental
Paso 7
Paso 8
Analizar los datos
Paso 9
Elaborar y presentar
el reporte de
investigación
Selección de la
muestra
Determinar el
universo
Extraer la
muestra
Recolección de
datos
Elaborar instrumentos
de medición y aplicar
Calcular validez y
confiabilidad de
instrumentos
Paso 10
Presentar los resultados
Seleccionar
estadísticas
Elaborar el problema
de análisis
Realizar el análisis

Estudio sistemático del método o de los métodos (medios de
actividad más reglas de operación).
Enseña a adquirir o descubrir nuevos conocimientos.
Disciplina del pensamiento y de la expresión que "lejos de
mecanizar la mente , la estimula, la habitúa a
buscar problemas nuevos y a tratar de ver los antiguos desde
nuevas perspectivas".
Análisis de las relaciones y significados principales para , a
través de otro sistema de interrogantes, ahora determinantes
de la acción, detectar lo fundamental a explicar.
http://www.monografias.com/trabajos68/doctrina-policial/doctrina-policial2.shtml#ixzz4hHyKkB8d
METODOLOGÍA

Medición
Observación
científica
Hermenéutico
Dialéctico
Empírico estadístico
Ciencias descriptivas
Estudio de la coherencia interna de los
textos, la filosofía, de las normas y
principios
Estudio de los fenómenos históricos y
sociales en continuo ,movimiento. Dio
origen al materialismo histórico.

Características del método científico (Mario Bunge)
Las reglas metódicas son:
Formula preguntas, propone problemas y plantea hipótesis.
Observa, mide, evalúa
Registra los datos observados para responder a las preguntas
formuladas o comprobar hipótesis planteadas.
Elabora explicaciones y revisa conclusiones, ideas u opiniones que
estén en desacuerdo con las observaciones.
Generaliza conclusiones hacia todos los casos que presenten
condiciones similares (inductiva)
Prevee o anticipa, dadas ciertas condiciones, el surgimiento de
ciertas relaciones

Es un proceso que permite comprender el
objeto de estudio
Se destaca por la propiedad o relación de
las cosas y los fenómenos
Trate de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al
conocimiento empírico

Muestra mentalmente
ciertos rasgos,
generalmente ocultados
por la persona,
distinguiéndose de rasgos
y anexos accidentales,
primarios y prescindiendo
de aquellos pensamientos.

"ley de Newton del movimiento"
"Fuerza = masa x aceleración"
Regla de procedimiento por medio de la cual
se puede predecir o controlar las trayectorias
de los cuerpos
cuatro significados del término "ley" en el contexto de las
ciencias fácticas.

El conocimiento concuerda con la
realidad, lo describe tal cual
Se concreta a los hechos con referencia
empírica

Se sustenta en la lógica a través de
conceptos, teorías
Separa el todo en sus partes para
poder comprenderlo
Características fundamentales para
plantear un problema con lenguaje
preciso
A través de las hipótesis que
comprueben en la experiencia, sus
base es la observación y la
experimentación
A través de leyes generales se
explican los fenómenos o hechos

La investigación ayuda a brindar un servicio
eficaz y eficiente a la socied ad.
Principios sobre los cuales se asume la investigación, descripción,
observación y explicación del fenómeno o hecho criminológico. Formas de
conducta que expresan un actitud científica.
Universalidad Tomar la realidad criminógena como un todo .
En su análisis crítico de la realidad que observa
y describe.
Objetividad
La labor en este campo tendrá que ser
eminentemente teórico.
Teoricidad
Utilidad

Conciencia de los propios condicionamientos
Búsqueda de la
verdad
A partir de verdades parciales susceptibles de
reformulación.
Reexaminando, interrogándose constante y
permanentemente
Curiosidad
insaciable
Esfuerzo constante, regular y sistemático
Tenacidad,
perseverancia y
disciplina
Sinceridad
intelectual

Sea cual sea el resultado obtenido
Probar, probar ,
probar…
Hasta que en la hipótesis no se haya encontrado
contradicción. Hasta entonces se transforma en
ley o principio
Si el experimento no la valida
Cambiar de
hipótesis
Reciclar resultados de una hipótesis respaldada
Exceso de
confianza en el
respaldo de una
hipótesis
Aceptar los
hallazgos
experimentales

Unidad II. LO TÉCNICO Y LAS TÉCNICAS
2.1 Definición de técnica, su doble implicación
2.1.1 La doctrina
2.1.2 La teoría
2.1.3 La observación
2.1.4 El análisis y la Síntesis
2.1.5 La hipótesis
2.1.6 La analogía
2.1.7 La experimentación
2.1.8 El testimonio
2.1.9 El razonamiento
2.1.10 El procedimiento y el proceso
2.2 El raciocinio
2.2.1 La inducción
2.2.2 La deducción
2.2.3 Las premisas
2.2.4 Las proposiciones
2.2.5 Las verdades de autoridad y de conveniencia

Es un procedimiento o un conjunto de procedimientos
prácticos para lograr uno o varios resultados concretos,
valiéndose de herramientas o instrumentos, y utilizando el
método inductivo y/o analógico u otro en cualquier campo del
saber o del accionar humano. Métodos que ayudan a
compensar, controlar deficiencias en una actividad.
Contribuyen a:

Los estudios criminalísticos se apoyan en métodos y técnicas
propias del trabajo de diferentes disciplinas, ciencias auxiliares
y laboratorios periciales, entre los que se encuentran:
Arte forense
Antropología forense
Balística forense
Dactiloscopía
Documentoscopía
Fotografía forense
Hecho de tránsito
Peritaje caligráfico
Química forense
Toxicología forense
Odontología forense
Técnicas reconocidas e indesmentibles, basadas
en el conocimiento y experimentación científica:
Protección del lugar de los hechos.
Observación del lugar de los hechos.
Fijación del lugar de los hechos.
Levantamiento de indicios.
Suministro de indicios al laboratorio.

La doctrina
Conjunto de enseñanzas basada en un sistema de creencias.
Principios existentes sobre una materia determinada con
pretensión de validez universal.
Conjunto de ideas firmes, con una posición en la sociedad
categórica, de manera que establecen un estilo de vida para un
importante número de personas.
Establece conceptos claros, los cuales deben ser seguidos por
quienes comparten el propósito de seguir una doctrina.

Ejemplos de doctrinas
Doctrinas religiosas…
Doctrinas económicas…
Doctrinas jurídicas…
Doctrinas criminológicas …
Doctrinas científicas
Ejemplos:
“La doctrina cristiana postula la existencia de un Dios que es
Padre, Hijo y Espíritu Santo”
“La propiedad privada es contraria a la doctrina socialista y
debe ser abolida de nuestra sociedad”.

La doctrina…
La doctrina científica tiene el valor que le
confiera la autoridad científica del autor que
la defiende o el que le proporcione los
argumentos que emplea.
Puede estar basadas en un sistema
de creencias sobre una rama
de conocimiento, campo de
estudio o ciencia concreta.

La doctrina
La doctrina jurídica es lo que piensan los
distintos juristas respecto de los distintos
temas del derecho, respecto a las distintas
normas.
Carece de toda fuerza obligatoria, aunque es
importante fuente mediata del derecho y su
valor depende del prestigio del jurista que la
ha emitido o formulado.

La doctrina-escuela criminológica
Principios sistemáticos seguidos por una autor o especialistas en
criminología y criminalística.
Corrientes de pensamiento compatibles en conceptos básicos de
determinada disciplina.
Científicos que acuerdan conceptos fundamentales como el origen y
fundamento de derecho criminal, el delito, la responsabilidad, la pena,
el método, los fines del derechos penal y otros.
Los que piensan "(...) Que serviría sobre todo para limitar
la violencia institucional, representada por la pena, y sobre todo por la
cárcel. La intervención punitiva sería limitada a través de una serie de
principios pertenecientes a los Ordenamientos Jurídicos de los Estados de
Derecho, los cuales garantizarían el respeto a los derechos humanos.
(Baratta 1986)”
http://www.monografias.com/trabajos102/criminologia-y-sus-escuelas/criminologia-y-sus-escuelas.shtml#ixzz4lgNSLj9Y

La doctrina-escuela criminológica
CRIMINOLOGÍA
Metaciencia del derecho penal que da
soluciones a problemáticas jurídico-penal.
Filosóficamente es una disciplina teórica con
aspiraciones prácticas
Coincidencia en conceptos fundamentales
como el origen y fundamento de derecho
criminal, el delito, la responsabilidad, la
pena, el método…

Doctrinas-escuelas criminológicas:
LA ESCUELA CLÁSICA O JURÍDICA
No consideraba al delincuente como un ser diferente
de los demás, no partía de la hipótesis de un rígido
determinismo sobre cuya base la ciencia tuviese por
cometido una investigación etiológica sobre la
criminalidad, sino que se detenía sobre todo en el
delito entendido como concepto jurídico, es decir
como violación del derecho y también de aquel pacto
social que se hallaba, según
la filosofía política del liberalismo clásico, en la base
del Estado y del derecho.
Objeto fundamental: estudio y análisis del delito y de la pena.
 Principio del libre albedrio “el hombre es responsable de sus actos”.
La pena: retribución al daño que el delincuente le hace a la sociedad.
http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Apuntes_acerca_de_dos_escuelas_criminologicas_Clasica_y_positivista_Alvarez_Diaz
_Montenegro_Nunez_Manuel_Martinez_TAD_7_8_9_sem.pdf
Castiga conductas perjudiciales o peligrosas para la sociedad, y recompensa de aquellas que
contribuyen al equilibrio de este.

http://www.monografias.com/trabajos102/criminologia-y-sus-escuelas/criminologia-y-sus-
escuelas.shtml#ixzz4lgNSLj9Y
“El delincuente no es un ser diferente de los demás”
Doctrinas-escuelas criminológicas: LA ESCUELA CLASICA
El delito surge de la libre voluntad
del individuo, no de causas
patológicas, y por ello, desde el
punto de vista de la libertad y de la
responsabilidad moral de las
propias acciones, el delincuente no
es diferente del individuo normal.
Se apoya en la teoría del contrato social, que sostenía
que los hombres se reunían libremente en sociedad
conforme a una serie de acuerdos que garantizaban el
orden y la convivencia.

Postulados:
1. Bases filosóficas en el Derecho Natural.
2. Respeto absoluto al principio de legalidad.
3. El delito: ente jurídico y no como un ente filosófico.
4. El libre albedrío.
5. La aplicación de las penas a los individuos moralmente responsables.
6. Los que carecen de libre albedrío , por ejemplo los locos y los niños, quedan
excluidos del Derecho.
7. La pena es la retribución que se hace al criminal por el mal que hizo en la
sociedad.
8. La retribución debe ser exacta.
9. “las penas son sanciones aflictivas determinadas, ciertas, ejemplares,
proporcionales, deben reunir los requisitos de publicidad, certeza, prontitud,
fraccionabilidad y reparabilidad, y en su ejecución deben ser correctivas,
inmutable e improrrogables”
10. La finalidad de la pena es restablecer el orden social externo que ha sido roto
por el delincuente.
11. El Derecho de castigar pertenece al Estado, (titulo de tutela jurídica). 12. El
Derecho Penal es garantía de libertad, ya que asegura la seguridad jurídica ante
la autoridad.
12. Se considera que el método debe ser lógico-abstracto, silogístico y deductivo.

Carecterísticas
1.Igualdad de derechos.
2.Libre albedrío (capacidad de elección).
3.Entidad delito (con independencia del aspecto interno del
hombre).
4.Responsabilidad moral (consecuencia del libre arbitrio).
5.Pena proporcional al delito (retribución señalada en forma
fija).
6.Método deductivo, teológico o especulativo (propio de las
ciencias culturales).

Doctrinas-escuelas criminológicas: Escuela Positivista
Cesar Lombroso
Enrico Ferri
Factores fisiológicos que
motivaban a los criminales
Factores sociales y económicos
que motivaban a los criminales
Rafael Garofalo
Búsqueda metódica sustentada en lo experimental, rechaza nociones religiosas,
morales, apriorísticas o conceptos abstractos, universales o absolutos, Lo que
no se demuestre materialmente, por vía de experimentación reproducible, no
puede ser científico.
Teoría del hombre criminal,
Conducta humana se encuentra determinada
por instintos heredados y también debe
tomarse en consideración el empleo de dichos
instintos y ese uso está condicionado por el
medio ambiente; en el delito: concurren, pues,
igualmente causas sociológicas.
“Los delitos universales
serían aquellos que
provocan un reproche
universal, lesionando
reglas que facilitan la vida
social”

Doctrinas-escuelas criminológicas: Escuela Positivista postulados
1.El punto de vista de la justicia penal es el delincuente: El delito es solo un síntoma revelador
de su estado peligroso.
2.Método experimental: Se rechaza lo abstracto para conceder carácter científico solo a lo
que pueda inducirse de la experiencia y de la observación.
3.Negación del libre albedrío: El hombre carece de libertad de elección. El delincuente es un
anormal.
4.Determinismo de la conducta humana: Consecuencia natural de la negación del libre albedrío:
la conducta humana está determinada por factores de carácter físico-biológico, psíquico y social.
5. El delito como fenómeno natural y social : Si el delito es resultado necesario de las causas
apuntadas, tiene que ser forzosamente un fenómeno natural y social.
6.Responsabilidad social : Se sustituye la imputabilidad moral por la responsabilidad social. Si
el hombre se halla fatalmente impedido a delinquir, la sociedad se encuentra también
irremediablemente inclinada a defenderse.
7.Sanción proporcional al estado peligroso: La sanción no debe corresponder a la gravedad
objetiva de la infracción, sino a la peligrosidad del autor.
8.Importa más la prevención que la represión de los delitos: La pena es una medida de
defensa cuyo objetivo es la reforma de los delincuentes readaptables y la segregación de los
inadaptables por ello interesa más la prevención que la represión; son más importantes las
medidas de seguridad que las mismas penas.

Usa el método científico.
El delito es un hecho de la naturaleza y debe estudiarse como un ente real, actual y existente.
Sustituye la responsabilidad moral por la responsabilidad social, puesto que el hombre vive en sociedad
y será responsablemente social mientras viva en sociedad.
El hecho de que si no hay responsabilidad moral, no quiere decir que se pueden quedar excluido del
derecho.
El concepto de Pena se sustituye por el de sanción.
La sanción va de acuerdo a la peligrosidad del criminal.
Estas deben durar mientras dure la peligrosidad del delincuente, y por eso son de duración
indeterminada.
La ley penal no restablece el orden jurídico, sino que tiene por misión la de combatir la criminalidad
considerada como fenómeno social.
El derecho a imponer sanciones pertenece al Estado a título de defensa social.
Más importante que las penas son los substitutivos penales.
Acepta "tipos" criminales.
La legislación penal debe estar basada en los estudios antropológicos y sociológicos.
El método es inductivo – experimental.

Doctrina-
escuela
Postulados
Clásica Libre albedrío.
Igualdad de derechos.
Responsabilidad moral.
Objeto: el delito (jurídico).
Método: deductivo (especulativo).
Pena proporcional al delito.
Clasificación de delincuentes
Positivista Negación del libre albedrío.
Responsabilidad social.
Objeto: el delincuente.
Método: inductivo (experimental).
Pena: proporcional a la peligrosidad.
Prevención más que represión.
Medidas de seguridad.
Clasificación de delincuentes
Sustitutivos penales.
http://www.psicologia.unam.mx/do
cumentos/pdf/publicaciones/Apunt
es_acerca_de_dos_escuelas_crim
inologicas_Clasica_y_positivista_
Alvarez_Diaz_Montenegro_Nunez
_Manuel_Martinez_TAD_7_8_9_s
em.pdf

Doctrinas-escuelas criminológicas: La mente criminal
Se basa en las características
biológicas y psicológicas que
diferencian a los sujetos
"criminales" de los individuos
"normales", y en la negación del
libre arbitrio mediante un rígido
determinismo.
La psicología criminológica pretende comprender el crimen, sus
causas y a sus autores, y dar herramientas para su prevención. Su
actuación se realiza en el mundo forense (prisiones, policía,
tribunales) y en la propia comunidad, cuando trata de prevenir la
delincuencia o elaborar intervenciones en instituciones de la
sociedad.

El desarrollo personal se concibe como enriquecimiento de la
personalidad que se refiere a la superación de etapas tempranas
de la niñez (que pueden volver a surgir en la vida adulta), la
superación de los conflictos que estas etapas conllevan, como la
ansiedad, culpa, envidia y logro de la gratitud, alcanzar el equilibrio
con el mundo psíquico interno y el mundo externo, y desarrollar la
capacidad de disfrutar de las cosas y llevar relaciones gratificantes
de amor con los otros.
De estos estadios tempranos, dos son los que mayor importancia
tienen en la vida según Klein.
El primero es la posición esquizo-paranoide que se desarrolla
durante los primeros 3 a 4 meses de vida.
Según Klein los seres humanos poseemos dos instintos básicos, el
de vida o amor y el de muerte u odio, debido a la lucha que se
produce entre estos dos instintos y el sentimiento de ansiedad
persecutoria que se produce en el niño, producto del miedo de que
este impulso agresivo le cause daño, el niño lleva a cabo procesos
de escisión, en que el odio y la ansiedad se proyectan hacia el
primer objeto de relación que posee, que es el pecho de la madre,
que pasaría a ser el pecho malo, y los sentimientos de amor se
proyectan en el pecho gratificador bueno.
Teoría psicoanalítica de Melanie Klein
http://psicologiacriminologica.blogspot.mx/

Teoría del desarrollo psicosocial de Erick Erikson
Para de Freud, difirió de éste en dos aspectos importantes. Primero
Erikson hizo hincapié en que los niños son curiosos y activos
exploradores que buscan adaptarse a sus ambientes, más que
esclavos pasivos de impulsos biológicos moldeados por sus
padres.
Ericsson ha sido clasificado como un psicólogo del “yo” debido a
que creía que, en cada etapa de la vida, las personas deben
afrontar realidades sociales (en la función del yo) a fin de adaptarse
con éxito y exhibir un patrón normal de desarrollo. Por lo tanto, en
su teoría el yo es mucho más que un simple árbitro de las
demandas opuestas del ello y superyó.
Una segunda diferencia crítica es que Erikson otorga mucha menor
importancia a los impulsos sexuales y mucha mayor a las
influencias culturales.
Es claro que el pensamiento de Erikson fue moldeado por sus
propias y variadas experiencias.
Analiza y extiende la teoría de Freud al concentrarse menos en el
instinto sexual y más en determinantes socioculturales importantes
del desarrollo humano.
Según Erikson, las personas progresan a través de una serie de
ocho conflictos psicosociales que comienza con la confianza contra
la desconfianza en la infancia y concluyen con la integridad contra

Doctrinas-escuelas criminológicas
Y ello no sólo porque la orientación patológica y clínica continúa imperando en la criminología
oficial, sino también porque las escuelas sociológicas que se desarrollan desde los años treinta
en adelante, especialmente en Estados Unidos, contraponiéndose como "sociología criminal" a
la "antropología criminal", han continuado por mucho tiempo y en parte continúan considerando
la criminología sobre todo como estudio de las causas de la criminalidad. Aunque estas
orientaciones hayan desplazado generalmente la atención de los factores biológicos y
psicológicos a los sociales, dando mayor importancia a estos últimos, el modelo positivista de la
criminología como estudio de las causas o de los factores de la criminalidad (paradigma etioló-
gico) -con el fin de individualizar las medidas adecuadas para extinguirlos, interviniendo sobre
todo en el sujeto criminal (icorreccionalismo)- persiste de manera dominante dentro de la
sociología criminal contemporánea. Al menos, según se ha indicado en la introducción, mientras
este modelo no ha sido puesto en duda y parcial o totalmente sustituido por un nuevo
paradigma científico, el del labelling approach paradigma de la reacción social).
La conciencia de que no es posible considerar la criminalidad cobro un dato preconstituido a las
definiciones legales de ciertos comportamientos y de ciertos sujetos es característica, como se
verá detalladamente más adelante, de las diversas tendencias de la nueva criminología
inspirada en este paradigma. La consideración del crimen como un comportamiento definido por
el derecho, y el rechazo determinismo y de la consideración del delincuente como un individuo
diferente, son aspectos esenciales de la nueva criminología.

Doctrinas-escuelas criminológicas: Teoría de la anomia
Durkheim: Estado social, caracterizado por un
debilitamiento general, en la conciencia colectiva, en
el que se vuelven poco claros los fines del accionar.
Fracaso o la ausencia de un sistema de
convicciones morales arraigadas colectivamente
para una persona o grupo social.
Robert Merton: proceso de
las sociedades modernas, que resulta
del cambio rápido de los valores sociales, sin que de
tiempo a su sustitución por otros valores
alternativos. Como resultado de ello, los individuos
se quedan sin valores y normas que sirvan como
referentes para su conducta.

https://www.google.com.mx/search?q=teor%C3%ADa+criminol%C3%B3gica+de+La+mente+criminal&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjm8bLFoP
PUAhVk_4MKHU85DKwQ_AUIBigB&biw=1366&bih=589#tbm=isch&q=teor%C3%ADa+criminol%C3%B3gica+robert+merton&imgrc=kR7LV5EGni1UYM:

Teoría del control social o de los vínculos
sociales de Travis Hirschi
“todo individuo es un infractor potencial y sólo
el miedo al daño irreparable que pudiera
ocasionarle el delito en sus relaciones
interpersonales e institucionales, lo frena”
La causa de la criminalidad resultaría del
debilitamiento en el individuo de todos los lazos o
vinculaciones que lo unen a la sociedad.
Los cuatro factores que determinan la vinculación del
individuo a la sociedad:
1. Apego o lazos emocionales con otras personas.
2. Compromiso o inhibiciones sociales por temor a
pérdidas.
3. Participación en actividades convencionales
4. Creencias favorables a los valores establecidos.
Contexto de ruptura de los mecanismos de vinculación
social informal

Doctrinas-escuelas criminológicas: Escuelas Eclécticas
La Joven Escuelas: Positivismo Crítico, Pragmatismo o Escuela Sociológica
Postulados
Distingue el Derecho Penal (lógico abstracto) de la Criminología (causal explicativa.
El delito es un fenómeno complejo, naturalmente causado, producto de factores endógenos y exógenos.
Rechaza las clasificaciones y tipologías del delincuente , pero acepta ocasionales, habituales y anormales.
Deben existir tanto penas como medidas de seguridad.
Se conserva el concepto de responsabilidad moral, peligrosidad y temibilidad.
La pena tiene como finalidad l retribución, corrección y reeducación (readaptativa)
La imputabilidad basada en la dirigibilidad y capacidad de sentir amenaza de la pena.
Modifica las explicaciones filosóficas por pragmatismo.
Sustituye la responsabilidad moral por estado de peligro.
El delito es un fenómeno natural y ente jurídico , estudia los factores y causa, niega construcción dogmática.
Ignora el libre albedrío, su posición es intermedia.
El fundamento de la pena es la defensa social, acepta las medidas de seguridad.
Hay delincuentes normales y anormales.

Émile Durkheim
Sociólogo y Criminólogo planteo que la criminalidad
es una característica NORMAL de la sociedad.
Los individuos tienen una serie de alternativas para
satisfacer sus necesidades, entre estas las ilegales.
La criminalidad es parte de los CAMBIOS SOCIALES.
ANOMIA:
Estado de confusión, desintegración de incertidumbre moral
que enfrenta una sociedad y sus miembros cuando transita
de su estado mecánico a su estado orgánico.
La criminalidad es parte de estos cambios sociales

Sistema lógico que se establece a partir de
observaciones, axiomas y postulados, y persigue el
propósito de afirmar bajo qué condiciones se llevarán
a cabo ciertos supuestos. Para esto, se toma como
punto de referencia una explicación del medio idóneo
para que las predicciones puedan ser desarrolladas.
Con base las teorías, es posible deducir o postular
otros hechos mediante ciertas reglas y razonamientos
Axioma: premisa aceptada sin la necesidad de una demostración

Sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto
de hipótesis, un campo de aplicación (de lo que trata
la teoría, el conjunto de cosas que explica) y
algunas reglas que permitan extraer consecuencias
de las hipótesis de la teoría.
Las teorías sirven para confeccionar modelos
científicos que interpreten un conjunto amplio de
observaciones, en función de los axiomas o
principios, supuestos y postulados, de la teoría.

La teoría establece la diferencia entre…

Son conceptos
propuestos que
representan
conductas que
se relacionan
con la identidad
personal
Es una actividad mental
que intenta poner orden,
coherencia y significado
en las innumerables
impresiones
sensoriales, recuerdos y
pensamientos azarosos
que pasan por nuestra
mente. Es el producto
de la observación.
N.S. Dicaprio. Teorías de la personalidad. P. 22

Construcciones de palabras que permiten comprender las experiencias que
emergen de la interacción con nuestro entorno. Surgen por medio de la integración
en clases o categorías, que agrupan nuestros nuevos conocimientos y nuestras
nuevas experiencias con los conocimientos y experiencias almacenados en la
memoria.
Es una abstracción y una generalización donde están conectados las sensaciones,
percepciones, experiencias, pensamiento, imitaciones, motivación y actos. En
consecuencia, el sujeto puede llegar al mismo concepto por distintos caminos.
En el proceso de la abstracción, hacia la formulación de un concepto, el sujeto
realiza discriminaciones o diferencias de elementos, componentes o propiedades de
los fenómenos u objetos que se encuentran frente a él; al mismo tiempo realiza
cualidades comunes, de esto parte a la generalización y de allí al concepto

Es algo de lo que se sabe que existe. Son constructos la
inteligencia, la personalidad y la creatividad. Es una
categoría descriptiva bipolar que permite a cada individuo
organizar las experiencias y los datos de la realidad.
Etiqueta verbal que discrimina entre elementos de acuerdo
a la característica que abstrae (frío/caliente, bueno/malo,
nuevo/viejo, etc.
Construcción teórica que se desarrolla para resolver un
cierto problema científico. Para la epistemología, se trata
de un objeto conceptual o ideal que implica una clase de
equivalencia con procesos cerebrales.

Se forman a partir
de conceptos
relacionados. Son
recursos
cognoscitivos que
describen la
uniformidad y la
legitimidad entre
variables.
Principios propuesto o
tentativo.
Explican las generalizaciones
empíricas y se relacionan con
la operación de las variables
de personalidad.
Se les confirma
repetidamente a través de
observaciones empíricas.
N.S. Dicaprio. Teorías de la personalidad. P. 23

Proposición mediante la cual se trata de
exponer de
manera unívoca y con precisión la
comprensión de un concepto o término.
Es delimitar exactamente la comprensión de
un concepto para distinguirlo de los demás.

Ejemplos de Teorías Criminológicas
https://es.slideshare.net/sarosas/criminologia-48551315

Se construye con un conjunto organizado de principios,
inferencias, creencias, descubrimientos y afirmaciones, por medio
del cual se interpreta una realidad.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/leccin_6_investigacin__exploratoria_descriptiva_correlacional_y_explicativa.html
Conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculados
entre sí que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos
especificando relaciones entre variables con el objeto de explicar y
predecir estos fenómenos (F. N. Kerlinger)
pueden acompañarse de esquemas, diagramas o modelos gráficos porque resulta
conveniente para fines didácticos y para ilustrar los -conceptos teóricos más
importantes

¿CUÁLES SON LAS
FUNCIONES DEL
MARCO TEÓRICO?
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. En
efecto, al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta
de cómo ha sido tratado un problema específico de
investigación (qué tipos de estudios se han efectuado, con qué
tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué
lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado).
Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que
éste se centre en su problema evitando desviaciones del
planteamiento original.
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que
más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
Inspira nuevas líneas y áreas de investigación (Yurén
Canlarena, 1980).
Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Detección de la literatura y otros
documentos
Fuentes primarias (directas).
Fuentes secundarias. (listados de
fuentes primarias).
Fuentes terciarias.
Extracción y recopilación de la
información de interés en la literatura
Fichas bibliográficas:
ideas, cifras, opiniones, reproducción
textual, resumen de referencia
Efectuar la revisión de la literatura y presentarla
de una manera organizada
Centrarse en un objetivo de evaluación o
medición muy específico
Centrarse en el problema de investigación que
nos ocupa y no divagar en otros tenias ajenos al
estudio
Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas
páginas, sino el que trata con profundidad únicamente
los aspectos que se relacionan con el problema y que
vincula lógica y coherentemente los conceptos y
proposiciones existentes en estudios anteriores.
Es reunir información y ligarla (en ello la redacción es
importante, porque las partes que lo integran deben estar
enlazadas, no debe "brincarse" de una idea a otra).

Antecedentes
Fundamentos
Conceptos

La televisión y el niño
índice del marco teórico
1, El enfoque de usos y gratificaciones de la comunicación colectiva
1.1. Principios básicos
1.2. Necesidades satisfechas por los medios de comunicación colectiva
1.2.1. Diversión
1.2.2. Socialización
1.2.3. Identidad personal
1.2.4. Supervivencia
1.2.5. Otras necesidades
2. Resultados de investigaciones sobre el uso que de la televisión hace el niño.
3. Funciones que desempeña la televisión en el niño y gratificaciones que deriva éste de ver televisión.
4. Contenidos televisivos preferidos por el niño.
5. Condiciones de exposición a la televisión por parte del niño.
6. Control que ejercen los padres sobre sus hijos sobre la actividad de ver televisión.
7. Conclusiones al marco teórico.

La observación
Registro de hechos o
fenómenos que deseamos
explicar
 Latencia: tiempo que transcurre entre la presentación de un estímulo y
la aparición de una respuesta.
 Frecuencia: Número de veces que aparece la respuesta en un tiempo
determinado.
 Duración: Tiempo transcurrido entre la aparición de la respuesta y su
fin.
 Intensidad: Depende de la naturaleza de lo que se observa.
Observación sistemática:

La observación puede ser…
Directa
Indirecta
Fenómenos que podemos recibir.
Fenómenos que no podemos recibir,
pero que se considera que existen.
Requisitos de la observación sistemática y científica
Fiabilidad: consistencia de dos conjuntos de puntuaciones obtenidas con
el mismo instrumento y sobre el mismo grupo de sujetos (que los resultados
de la observación sean los mismos cuando la realizan distintos observadores
o en distintos momentos)
Validez: que las medidas midan lo que realmente deseamos y no otra cosa.
Instrumentos de registro
 Videos o audios.
 Cuadernos
 Platillas de registro.

La observación
Técnicas e instrumentos para realizar la observación
 El observador se limita a tomar nota escrita u oral de lo que va
ocurriendo.
 No existe una estructuración previa que dirija la recogida de datos,
sigue un estilo textual.
 Puede utilizarse como paso previo para el establecimiento de
códigos estructurados.
 Pueden incluirse impresiones del observador sobre lo observado.
Registro narrativo
Escalas de apreciación
 Un observador que conoce al sujeto valora mediante una escala de
estimación.
 Es útil para una primera aproximación de las conductas o
problemáticas.

Técnicas e instrumentos para realizar la observación
Catálogos de conductas
Códigos o sistemas de categorías
 Contienen una serie de conductas especificadas con o sin
indicación de antecedentes o consecuentes ambientales de las
mismas..
 Los catálogos más frecuentes son los registros de conductas y las
matrices de interacción.
 Conllevan la enumeración, descripción y clasificación de los
eventos conductuales y/o contextuales que se pretenden observar ;
así como modo de llevar a cabo la observación.
 Proveen información sobre conductas y/ interacciones complejas.
 Son registros más sofisticados y comportan un largo proceso y
sofisticadas elaboraciones para su construcción . Es estandarizado
y da garantía científica.

Perfil del Observador
La observación requiere que el observador tenga el perfil siguiente:

Errores durante la observación
Del sujeto observado:
Del sistema de observación:

Planeación de la observación
Para que la observación resulte exitosa hay que considerar preguntas como:

Ejemplo de la técnica de observación en la cadena de custodia
Involucra al personal que está autorizado para realizar el procesamiento de indicios
en el lugar, ya sean peritos o policía facultada, es un paso fundamental en la
investigación, ya que es el momento en que se obtendrá toda la información posible
del hecho que se investiga, reuniendo ahí, además, el elemento material que se usara
como prueba durante el procedimiento.
El problema al que nos enfrentamos es que el lugar lo tendremos a la vista una sola
vez, ya que después de haber levantado los indicios, este quedará modificado y será
más difícil realizar alguna teoría de lo ocurrido en el hecho que se investiga,
circunstancia que nos obliga a ser certeros desde la primera vez para eliminar toda
posibilidad de duda en el desarrollo de la investigación.
Entonces, la observación debe ser metódica, objetiva, clara y bien dirigida. Para
lograrlo se deben aplicar los métodos y técnicas adecuados en cada momento de la
observación, los cuales nos darán claridad y credibilidad en nuestro actuar, evitando
así que nos pueda objetar alguna conclusión sobre lo observado.

 Capacidad para llegar a la
composición de un todo a partir del
conocimiento y reunión de sus
partes.
 Proceso por el cual se integran las
partes, propiedades y relaciones de
un conjunto delimitado para formar
un todo significativo
 La herramienta para hacer una
síntesis en el MAPA MENTAL
Procesos interrelacionados, forman una unidad indisoluble
 Es el fraccionamiento de una
comunicación en sus elementos
constitutivos, de tal modo que
aparezca claramente la jerarquía
relativa de las ideas y se exprese
explícitamente la relación
existente entre estas.

ANÁLISIS
Identificar los componentes de un
todo, separarlos y examinarlos para
lograr acceder a sus principios más
elementales.
Ejemplo: en el planteamiento del
problema:
Hay análisis:
De fallas
Financieros
Clínicos
Criminológicos…

REGLA DEL ANÁLISIS
https://es.slideshare.net/deptofilo/metodo-cartesiano

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272005000100007
Recapitula, resume y atribuye significado a determinadas
unidades o partes de un todo..
Para que el desarrollo de la comprensión de un problema
sea eficaz es necesario que los procesos cognitivos de
análisis-síntesis se den de manera simultánea en el
proceso y se contribuya a la aparición de errores de
exactitud , tales como omisiones, inversiones,
sustituciones, etc.
Los procesos cognitivos de análisis-síntesis deben ser
interactivos e influirse entre sí.
SÍNTESIS

REGLA DE LA SÍNTESIS

REGLA DE LAS COMPROBACIONES

Una proposición tentativa para responder a un problema
y sus relaciones entre dos o más variables y se apoyan
en conocimientos organizados y sistematizados.
Proposición: Conjunto de palabras que expresan un sujeto y sus atributos gramaticales, relacionados entre sí por un verbo
Son respuestas provisionales al problema objeto del estudio.
Debe haber tantas hipótesis como posibles respuestas se delimiten en
el estudio.
Las preguntas son otra forma de plantear las hipótesis, pero en forma
interrogativa.
Indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse
como explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladas a
manera de proposiciones.

1 .La proximidad física entre los hogares de las parejas de novios está
relacionada positivamente con la satisfacción sobre la relación entre éstos.
2.El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los fumadores que en los no
fumadores.
3.Conforme se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente,
aumentan las expresiones verbales de discusión y exploración de planes
futuros personales, mientras que disminuyen las expresiones verbales de
discusión y exploración de hechos pasados.
4. A mayor variedad en el trabajo, mayor motivación intrínseca respecto a
éste.
Las hipótesis son sólo proposiciones sujetas a comprobación empírica, a verificación
en la realidad.

¿CÓMO SE RELACIONAN LAS HIPÓTESIS, LAS
PREGUNTAS Y LOS OBJETIVOS EN UNA
INVESTIGACIÓN?
Cuando tentativamente las respuestas a las preguntas
de investigación y la relación entre ambas es directa e
íntima.
Las hipótesis relevan a los objetivos y preguntas de
investigación para guiar el estudio.
Por ello, las hipótesis comúnmente surgen de los
objetivos y preguntas de investigación, una vez
que éstas han sido re evaluadas a raíz de la revisión
de la literatura.

¿DE DÓNDE SURGEN LAS HIPÓTESIS?
Del planteamiento del problema que, como
recordamos, se vuelve a evaluar y si es necesario se
replantea a raíz de la revisión de la literatura.
De la revisión misma de la literatura (de la teoría
adoptada o la perspectiva teórica desarrollada).
Pueden surgir de un postulado de una teoría, del
análisis de ésta, de generalizaciones empíricas
pertinentes a nuestro problema de investigación y de
estudios revisados o antecedentes consultados.

CARACTERISTICAS DE LAS HIPOTESIS
1 .Referirse a una situación real.
2.Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser
comprensibles, precisos y lo más concretos posible.
3.La relación entre variables propuesta por una hipótesis
debe ser clara y verosímil (lógica).
4.Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre
ellos, deben poder ser observados y medidos, o sea tener
referentes en la realidad.
5.Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas
disponibles para probarlas.

¿QUÉ TIPOS DE HIPÓTESIS HAY?
Existen diversas formas de clasificar las hipótesis,
pero en este apartado nos vamos a concentrar en
una que las clasifica en HIPOTESIS:
1) Investigación
2) Nulas
3) Alternativas
4) Estadísticas.

¿Cómo es la estructura de una hipótesis?
Tiene dos variables
Ejemplo: Si existen poco estudio, entonces habrá
bajas calificaciones
Unidad de observación: Los estudiantes
Variables: Poco estudio individual y bajas
calificaciones.
Términos: SI/Entonces

Hipótesis
Tipos
Estadísticas
Objetivos
Alternativas
Nula
De investigación
Probar y sugerir
teorías
Tener función
descriptiva y
explicativa
Guiar la
investigación
Que se divide en
Características
Técnicas de
comprobación
Referentes en la
realidad
Relación entre
variables
Situación real (
social)
Términos
precisos
De diferencia de
medios
De
correspondencia
De estimación
Clasificación
Causal
Multivariada
que pueden ser
Bivariada
De diferenciación
de grupos
Correlacional
Descriptiva
cuyas
tiene
cuyos
son

Comparar/inferir de la semejanza
o relación entre dos objetos-
sujetos, razones o conceptos.
Comparar o relacionar dos o más
seres u objetos a través de la
razón; señalando características
generales y particulares
comunes que permiten justificar
la existencia de una propiedad
en uno, a partir la existencia de
dicha propiedad en los otros.

 Compara un objeto con otros, en sus semejanzas y en sus
diferencias.
 Deduce de un término desconocido a partir del análisis de la
relación que se establece entre dos términos de ella conocidos.
 Posibilita, por inducción, argumentar.
 Representa un pensamiento o experiencia respecto a un objeto a
través de una comparación de distintas dinámicas o situaciones;
dando a entender que éstas comparten similitudes.
 Usa la metáfora y la parábola como parte del método.

Se produce al asociar una palabra a un significado análogo.
Ejemplo: el término artístico "miniatura", que proviene del italiano miniatura y
significa literalmente 'pintura de pequeñas dimensiones, realizada
generalmente sobre vitela u otra superficie delicada', aunque, por etimología
popular, ha generalizado su significado, y hoy día designa cualquier objeto de
reducidas dimensiones
 Comparan sucesiones de ideas que están deslindadas de ideas que
sean racionales o críticas. Con esto se incrementa la velocidad para
crear ideas.
 Alejan de estereotipos marcados, no encasillarse solo en una idea,
buscar diferentes opciones por más excéntricas que éstas parezcan.
 Ayudan a representar un problema, que resultarán confusas en un
principio pero con su debido proceso de pensamiento se pueden
desarrollar.

La experimentación
Es la verificación o comprobación de las hipótesis
por medio de las variables e indicadores; así como
los instrumentos: estudio de campo o laboratorio.
Determina la validez de las explicaciones al
problema de investigación planteado
Como método
experimental…

La experimentación
Permite poner a prueba la hipótesis a través de un
experimento. En el que se comprueba o rechaza.
Se selecciona y diseña el experimento que se va a desarrollar
planteando los pasos a seguir, pues debe ser repetido por
otra persona.
Al realizar el experimento se reproduce el fenómeno
observado, preparando condiciones especiales para observar
y medir resultados y compararlos

El testimonio
Es una herramienta que el investigador crea y
confronta para construir una “historia más verídica”
Como método valida la memoria individual y colectiva
en la preservación de…

El razonamiento
El término razonamiento es el punto de
separación entre el instinto y el
pensamiento.
El instinto es la reacción de cualquier
ser vivo.
El ser humano, analiza y desarrolla un
criterio propio

El razonamiento
 Capacidad humana como un conjunto de actividades mentales que permiten
en conectar ordenar pensamientos para generar una idea que permiten
resolver un problema . Con esta idea lógica se obtienen respuestas y
resoluciones a los problemas de cualquier índole.
El argumento es la expresión verbal de un razonamiento.
 El razonamiento tiene es una herramienta para definirse en sociedad.
 Es una operación lógica mediante la cual, partiendo de uno o más juicios, se
deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio distinto.
 Los juicios en que se basa un razonamiento expresan conocimientos ya
adquiridos o, por lo menos, postulados como hipótesis.
 Cuando un razonamiento se realiza rigurosamente y el juicio derivado se
desprende con necesidad lógica de los juicios antecedentes, el
razonamiento recibe el nombre de inferencia. Los juicios que sirven como
punto de partida son denominados premisas y desempeñan la función de ser
las condiciones de la inferencia. El resultado que se obtiene, o sea, el juicio
inferido como consecuencia, es llamado conclusión.

Tipos de razonamiento
Razonamiento
Lógico
Razonamiento NO
Lógico
Razonamiento
deductivo
Razonamiento
inductivo
Dado que el razonamiento es la facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y
aprender de manera consciente hechos o fenómenos estableciendo conexiones causales y
lógicas necesarias entre ellos. En sentido más restringido se puede hablar de diferentes tipos de
razonamiento:
Razonamiento
Hipotético
Razonamiento
Analógico

Razonamiento Lógico
Como resultado de su aplicación se consiguen resultados concretos,
porque se basa en lo ya establecido.
Actividad mental que permite lograr la estructuración y organización de ideas
para llegar a una conclusión

Los razonamientos pueden ser válidos (correctos) o no válidos
(incorrectos).
Se considera válido un razonamiento lógico cuando sus premisas ofrecen
soporte suficiente a su conclusión. Puede discutirse el significado de
"soporte suficiente", aunque cuando se trata de un razonamiento no
deductivo, el razonamiento es válido si la verdad de las premisas hace
probable la verdad de la conclusión.
Permite ampliar conocimientos sin tener que apelar a la experiencia.
Ayuda a justificar o aportar razones en favor de lo que conocemos o
creemos conocer. En algunos casos, como en las matemáticas, el
razonamiento permite demostrar lo que sabemos.
En el caso del razonamiento deductivo, el razonamiento es válido cuando
la verdad de las premisas implica necesariamente la verdad de la
conclusión. Los razonamientos no válidos que, sin embargo, parecen serlo,
se denominan falacias.
Razonamiento Lógico
https://www.ecured.cu/Razonamiento

Razonamiento NO Lógico o Informal
Se basa bien se basa en experiencia, cultura y costumbre. Tienen premisas con
una única alternativa correcta (razonamiento lógico-formal, el descrito
anteriormente), y es más amplio en cuanto a soluciones, basándose en la
experiencia y en el contexto.
Ejemplos para ilustrar estos dos tipos de razonamiento:
Una clasificación de alimentos, el de tipo lógico-formal los ordenará por
verduras, carnes, pescados, fruta, etc.
En cambio el tipo informal lo hará según lo ordene en el frigorífico, según lo vaya
cogiendo de la tienda, etc.

Parte de categorías generales para hacer afirmaciones sobre casos
particulares. Va de lo general a lo particular.
Se infiere una conclusión a partir de una o varias premisas.
Ejemplo, si se afirma que todos los seres humanos cuentan con una cabeza y
dos brazos y que Pepe es un ser humano, debemos concluir que Pepe debe
tener una cabeza y dos brazos.
Razonamiento Deductivo

Proceso en el que se razona partiendo de lo particular para llegar a lo
general, justo lo contrario que con la deducción.
La base de la inducción es la suposición de que si algo es cierto en
algunas ocasiones, también lo será en situaciones similares aunque no se
hayan observado. Una de las formas más simples de inducción, ocurre
cuando con la ayuda de una serie de encuestas, de las que se obtienen
las respuestas dadas por una muestra, es decir, por una pequeña parte de
la población total, nos se permite extraer conclusiones acerca de toda una
población.
En este pensamiento se obtienen conclusiones que sólo resultan
probables a partir de las premisas y que además las conclusiones
extraídas se fundamentan en la estadística.
Razonamiento Inductivo

El Proceso
Es una secuencia de actividades que tienen un inicio y
un final. Hay entradas y salidas
ISO 9000:2000
Conjunto de actividades mutuamente relacionadas o que
interactúan, las cuales transforman los elementos de entrada en
resultados.
Secuencia ordenada de actividades repetitivas cuyo producto
tiene valor para el usuario.

Simbología para el mapeo de procesos

DIAGRAMA DE PROCESOS
Permite identificar el flujo o secuencia real de eventos en
un proceso de cualquier producto o servicio sigue.
Procedimiento:
•Determine el marco o las fronteras del proceso
1.Defina claramente dónde comienza el proceso y dónde termina (resultado
final)
2.Determine el nivel de detalle que se va a mostrar en el diagrama de
proceso para comprender claramente el proceso e identificar las áreas
problemáticas.
3.El diagrama puede ser un macrodiagrama simple en el que se muestre
sólo la suficiente información del flujo general del proceso o podría ser
detallado y mostrar cada acción finita y punto de decisión.
•Determine los pasos del proceso
1.Elabore una lista de todas las actividades principales, entradas, resultados
y decisiones, desde el principio del proceso hasta el final.
•Establezca una secuencia de los pasos
•Ordene los pasos en el orden en que son efectuados.
•Dibuje el diagrama de proceso usando los símbolos apropiados

DIAGRAMA DE PROCESOS

Use un recuadro o rectángulo para las tareas o actividades
realizadas en el proceso. Aunque pueden venir múltiples flechas
hacia un recuadro, usualmente sólo un resultado o flecha sale de
cada recuadro de actividad.
Un círculo con una letra o número identifica una interrupción en el
diagrama del proceso y se continúa en otro lugar de la misma
página o en otra página.
Las flechas muestran la dirección o flujo del proceso.
Use un óvalo para mostrar la información, acción o material con
el que se comienza el proceso o para mostrar los resultados al
final del proceso.
El rombo muestra aquellos puntos del proceso donde se está
haciendo una pregunta de respuesta si/no o se requiere una
decisión.

Protección del lugar
de los hechos
Observación del
lugar de los hechos
Lugar de los hechos
1. Programar lasactividades quepuedenllevarseacaboenel
lugar.
2. Especificar cuálessonlassituaciones
yresponsabilidadesdel personal.
3. Elplandetrabajodependerádelascaracterísticasgenerales
dellugar,desi se trata deun espacioabierto,cerradoomixto.
4. Actuar concalma,seriedadyprofesionalismo.
5. Aceptar queno existenada taninsignificante que
noseconsidereimportante.
6. Establecer métodosdeobservación.

Establecer la existencia de delito.
Delimitar el perímetro que se considere adecuado para la protección del
a escena del crimen.
Acordonar la escena del crimen
Organizar la búsqueda de los indicios.
Enumerar los indicios.
Fijar y documentar los indicios.
Embalar adecuadamente los indicios.
Se aplican las técnicas de investigación, con el auxilio de las ciencias
naturales haciendo uso de los métodos adecuados para la búsqueda
y la obtención de los indicios o material sensible que pueda colaborar
en el esclarecimiento del presunto hecho delictivo, cuando se está en
la escena del crimen se debe actuar ordenadamente, de la siguiente
manera:
Escena del crimen

•Cadena de custodia
•Embalaje
•Procedimientos de investigación en campo
•Escena de los hechos

El procedimiento es…
Conjunto de acciones u operaciones a
seguir, se realizan de la misma forma
ciertos pasos predefinidos para
desarrollar una labor de manera eficaz y
obtener los mismos resultados, bajo las
mismas circunstancias. Su objetivo
debería ser único y de fácil identificación
para su aplicación.

Descripción o estructura de un procedimiento

Procedimientos criminológicos

METODOLOGIA_DE_LA_INVESTIGACION_CRIMINAL.pptx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a METODOLOGIA_DE_LA_INVESTIGACION_CRIMINAL.pptx

Similar a METODOLOGIA_DE_LA_INVESTIGACION_CRIMINAL.pptx (20)

Más de ArtruroAntonioGarcia

Más de ArtruroAntonioGarcia (20)

Último

Último (20)

METODOLOGIA_DE_LA_INVESTIGACION_CRIMINAL.pptx