Este documento describe varios métodos que se pueden aplicar en la planificación de clases, incluyendo el método científico, observación directa e indirecta, inductivo-deductivo, experimental, heurístico, de solución de problemas, de investigación, comparativo y activo. Explica brevemente el proceso de cada método y cómo pueden usarse para motivar a los estudiantes y ayudarlos a descubrir y comprender la información de manera activa.

1. Métodos que se Puede Aplicar en la Planificación en la Clases

2. Método Científico Método de la Observación Directa Método de la Observación Indirecta Método Inductivo-Deductivo Método Experimental Método Heurístico Método de Solución del Problema Método de Investigación Método Comparativo Método Activo Método de Interacción

3. A través de este método se persigue el descubrimiento de la verdad científica, este método en forma pura solo puede ser utilizado por el investigador científico; pero cuando se lo aplica en el inter.aprendizaje del campo educativo se vuelve flexible, ya que el maestro guía al alumno para que, partiendo los hechos comprobados siga los mismo pasos que siguió el investigador para que el alumno redescubra la verdad científica. Proceso de Método Científico

4. Consiste en llevar al alumno al lugar en que se encuentra el objeto en estudio para que se ponga en contacto directo con los fenómenos de la naturaleza o con materiales concretos. Este método es recomendable para los estudios sociales y ciencias naturales con las limitaciones que no es aplicable a todos los contenidos programáticos. Proceso de Método de la Observación Directa

5. Consiste en percibir a través de los órganos de los sentidos la información referida; laminas, croquis, plano, mapa básicos, temáticas, esferas, diagramas, papelógrafos. Se utiliza este método para desarrollar habilidades y destreza de interpretación, asociación, representación graficas y practicas, orientación, localización, juicio critico. Proceso del Método de la Observación Indirecta

6. En el proceso de aprendizaje se complementa la inducción y la deducción; es un método mixto; pues el método inductivo parte del estudio de un conjunto de casos particulares para luego llegar a la ley, comprobarla y aplicarla en diversas situaciones de la realidad; el método deductivo parte de la presentación de definiciones, concepto principios, reglas a partir de las cuales se analiza, sintetiza, compara, generaliza y demuestra. Proceso del Método Inductivo-Deductivo

7. El alumno actual experimentalmente para ver lo que sucede y aumenta su poder personal, este método es extraordinario para le enseñanza activa y motivadora. Proceso de Método de Experimentación

8. La curiosidad es la fuente de grandes descubrimiento inicios de enormes conocimiento. Este método se fundamenta en el método inductivo y permite el cuestionarios del alumno a los hechos y fenómenos presentados como afirmaciones lo cual facilita su compresión y análisis a través de la investigación y el descubrimiento. Proceso del Método Heurístico

9. Comprende en proceso didáctico activo. Este método consiste en seleccionar y presentar un problema para k el alumno lo analice, identifique sus partes, las relacione y las resuelva. El método del problema propicia la sistematización y utilización del pensamiento reflexivo; por lo tanto, la resolución de un problema constituye la mayor expresión de conocimiento y habilidad en toda disciplina y aun mas ciencias exactas como la matemática. Método de Solución del Problemas

10. Recoger información sobre hechos o fenómenos que proviene de las manifestaciones de la naturaleza, de la sociedad y del hombre. Se logra poner al alumno en contacto en la realidad a fin de que conozca mejor la realidad, favoreciendo la formación científica, profundizando conocimiento que le permitan llegar a conclusiones definitivas y solucionar problemas. Método de Investigación

11. Se desarrolla en base a acciones de comparar acontecimiento conocidos, con aspecto motivo de estudio que pueden ser hechos pasados para relacionarlos con los presentes para establecer la veracidad de los conocimiento. Método comparativo

12. Se fundamenta en modelo experiencial y activo de kurtlewin y kolb. Que aplica aprender de la experiencia. Con este método se parte de las experiencias de loa alumnos adquiridas en el pasado o en el presente; el profesor actúa como un facilitador del aprendizaje que crea ambientes estimulantes. Método Activo