Este documento presenta los pasos clave del proceso de investigación educativa, incluyendo la selección de un tema, la identificación de un problema, la revisión de la literatura, la elección de un método, la formulación de hipótesis y la selección de una muestra. Explica conceptos como población, muestra, enfoques cuantitativos y cualitativos, y tipos de investigación como descriptivas, correlacionales y orientadas a resolver problemas prácticos. El objetivo es guiar a los lectores sobre cómo llevar a cabo una investig
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la metodología de investigación para una maestría. Explica los paradigmas cuantitativo y cualitativo, así como los diseños de investigación como transversales y longitudinales. Además, describe el proceso general de investigación científica y los aspectos a considerar para generar una idea de investigación y elaborar una propuesta.
Este documento presenta un resumen de los principales conceptos relacionados con los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación. Explica las similitudes y diferencias entre ambos enfoques, y describe los pasos del proceso de investigación, incluyendo la definición del problema, el desarrollo de la perspectiva teórica, y la formulación y prueba de hipótesis.
El documento describe los pasos para formular objetivos de investigación, incluyendo elaborar un marco teórico, decidir objetivos generales y específicos, y tipos de objetivos como cuantificar, describir, diagnosticar, explicar, evaluar y explorar. Explica que los objetivos deben derivarse del marco teórico y corresponderse con las preguntas de investigación y la metodología propuesta.
Este documento ofrece orientación sobre cómo plantear una tesis. Explica que una tesis requiere mucha disciplina de lectura y que los maestros guían a los estudiantes a través del proceso de investigación. También destaca la importancia de formular una pregunta problémica y objetivos claros al comienzo del proceso. Finalmente, enfatiza que una tesis requiere seguir un método riguroso y que puede contribuir al conocimiento y solución de problemas.
El documento describe diferentes métodos de razonamiento como el deductivo, inductivo y analógico. Explica que el método deductivo va de lo general a lo particular, el inductivo de lo particular a lo general, y el analógico establece comparaciones entre casos particulares. Además, detalla procedimientos para aplicar cada método como la observación, experimentación, análisis e ilustración.
Este documento presenta una descripción de los diferentes tipos de investigación clasificados según varios criterios como el nivel, proceso formal, grado de abstracción, generalización, naturaleza de los datos, orientación, manipulación de variables, naturaleza de los objetivos, tiempo, dimensión cronológica, enfoque, fuentes y lugar. Se explican conceptos como investigación exploratoria, descriptiva, correlacional, experimental, entre otros.
Este documento presenta una descripción de los diferentes tipos de investigación clasificados según varios criterios como el nivel, proceso formal, grado de abstracción, generalización, naturaleza de los datos, orientación, manipulación de variables, naturaleza de los objetivos, tiempo, dimensión cronológica, enfoque, fuentes y lugar. Se explican conceptos como investigación exploratoria, descriptiva, correlacional, experimental, entre otros.
Este documento presenta los pasos clave del proceso de investigación educativa, incluyendo la selección de un tema, la identificación de un problema, la revisión de la literatura, la elección de un método, la formulación de hipótesis y la selección de una muestra. Explica conceptos como población, muestra, enfoques cuantitativos y cualitativos, y tipos de investigación como descriptivas, correlacionales y orientadas a resolver problemas prácticos. El objetivo es guiar a los lectores sobre cómo llevar a cabo una investig
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la metodología de investigación para una maestría. Explica los paradigmas cuantitativo y cualitativo, así como los diseños de investigación como transversales y longitudinales. Además, describe el proceso general de investigación científica y los aspectos a considerar para generar una idea de investigación y elaborar una propuesta.
Este documento presenta un resumen de los principales conceptos relacionados con los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación. Explica las similitudes y diferencias entre ambos enfoques, y describe los pasos del proceso de investigación, incluyendo la definición del problema, el desarrollo de la perspectiva teórica, y la formulación y prueba de hipótesis.
El documento describe los pasos para formular objetivos de investigación, incluyendo elaborar un marco teórico, decidir objetivos generales y específicos, y tipos de objetivos como cuantificar, describir, diagnosticar, explicar, evaluar y explorar. Explica que los objetivos deben derivarse del marco teórico y corresponderse con las preguntas de investigación y la metodología propuesta.
Este documento ofrece orientación sobre cómo plantear una tesis. Explica que una tesis requiere mucha disciplina de lectura y que los maestros guían a los estudiantes a través del proceso de investigación. También destaca la importancia de formular una pregunta problémica y objetivos claros al comienzo del proceso. Finalmente, enfatiza que una tesis requiere seguir un método riguroso y que puede contribuir al conocimiento y solución de problemas.
El documento describe diferentes métodos de razonamiento como el deductivo, inductivo y analógico. Explica que el método deductivo va de lo general a lo particular, el inductivo de lo particular a lo general, y el analógico establece comparaciones entre casos particulares. Además, detalla procedimientos para aplicar cada método como la observación, experimentación, análisis e ilustración.
Este documento presenta una descripción de los diferentes tipos de investigación clasificados según varios criterios como el nivel, proceso formal, grado de abstracción, generalización, naturaleza de los datos, orientación, manipulación de variables, naturaleza de los objetivos, tiempo, dimensión cronológica, enfoque, fuentes y lugar. Se explican conceptos como investigación exploratoria, descriptiva, correlacional, experimental, entre otros.
Este documento presenta una descripción de los diferentes tipos de investigación clasificados según varios criterios como el nivel, proceso formal, grado de abstracción, generalización, naturaleza de los datos, orientación, manipulación de variables, naturaleza de los objetivos, tiempo, dimensión cronológica, enfoque, fuentes y lugar. Se explican conceptos como investigación exploratoria, descriptiva, correlacional, experimental, entre otros.
Este documento presenta una descripción de los diferentes tipos de investigación clasificados según varios criterios como el nivel, proceso formal, grado de abstracción, generalización, naturaleza de los datos, orientación, manipulación de variables, naturaleza de los objetivos, tiempo, dimensión cronológica, enfoque, fuentes y lugar. Se explican conceptos como investigación exploratoria, descriptiva, correlacional, experimental, entre otros.
Investigacion cuantitativa vs investigacion cualtativa_IAFJSRMauri Rojas
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Este documento presenta un resumen de tres enfoques de investigación (cuantitativo, cualitativo y mixto) y del proceso de investigación cuantitativa en 10 pasos. Explica las características y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo, y describe etapas como la formulación del problema de investigación, el desarrollo de la perspectiva teórica, la formulación de hipótesis, el diseño de investigación, la selección de la muestra, la recolección y análisis de datos, y el reporte de resultados
El documento describe los diferentes componentes clave de una investigación, incluyendo los tipos de investigación, los objetivos, y cómo formular objetivos de investigación. Explica que los objetivos deben responder a qué, cómo y para qué se realizará la investigación, y deben ser medibles y coherentes con la pregunta/hipótesis de investigación. También describe los componentes de una pregunta/hipótesis de investigación como el objeto de estudio, la población, y las relaciones conceptuales.
Clases metodologia de la investigacion bloque 1Fernando S.
Clase de Metodología de las Ciencias Sociales III, dictada por el Dr. Luis Mena en la Universidad Central de Chile, Facultad de Ciencias Sociales, 2011.
Se plantea el aprendizaje basado en investigación. Luego de propone las pautas del perfil del profesor investigador y las tendencias de investigación educativa
Este documento presenta diversas estrategias de enseñanza para promover el aprendizaje activo, incluyendo estrategias para indagar conocimientos previos, organizar información, trabajar en grupo y desarrollar competencias. Describe estrategias como lluvia de ideas, preguntas, cuadros sinópticos, diagramas y mapas conceptuales que pueden usarse para explorar ideas, comparar conceptos, sintetizar información y fomentar la comprensión. El objetivo final es contribuir al desarrollo de habilidades mediante el uso de estas
Este documento presenta una comparación de los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto de investigación, así como los tipos de investigación descriptiva, exploratoria y explicativa. También describe elementos como diseños metodológicos, población, muestra, métodos de recolección de datos, y fases del proceso de investigación. Por último, analiza los paradigmas y características del conocimiento en la Edad Media, Moderna y Postmoderna.
Este documento presenta información sobre investigación educativa. Explica conceptos clave como investigación científica, método científico, investigación cualitativa y cuantitativa, y sus diferencias. También describe elementos como planteamiento del problema, tema de investigación, marco teórico, y estudios de caso. El objetivo es brindar una introducción general sobre el proceso de investigación educativa.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la investigación en psicología. Explica que la investigación psicológica sigue el método científico para adquirir conocimiento de manera sistemática. Luego describe los diferentes tipos de investigación como estudios descriptivos, correlacionales y experimentales, e incluye ejemplos de cada uno. Finalmente, cubre conceptos clave como variables, hipótesis, teorías y aspectos éticos de la investigación.
Este documento define y compara los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación. Explica que el enfoque cuantitativo se basa en la recolección y medición de datos numéricos para probar hipótesis mediante análisis estadísticos, mientras que el enfoque cualitativo utiliza métodos no estandarizados como entrevistas y observaciones para generar teoría de manera inductiva. También resalta similitudes como la observación y evaluación de fenómenos, pero diferencias en términos del proceso, al
Un proyecto de investigación es la planificación de actividades interrelacionadas para resolver un problema inicial mediante la investigación. Un proyecto surge de una idea de investigación, la cual debe ser novedosa y dar cuenta de un problema y cómo abordarlo. Las ideas pueden provenir de experiencias personales, observaciones u otras fuentes. Un proyecto debe formular un problema de investigación objetivo y factible de responder para proporcionar utilidad en el conocimiento. El proyecto se elabora siguiendo pasos como la idea de investigación, el problema, los objetivos y la justificación, y
Este documento presenta el primer tema de una asignatura sobre investigación en educación. Explica conceptos clave como investigación científica, conocimiento científico, leyes, teorías y modelos. También describe diferentes métodos de investigación como el inductivo, deductivo y método científico. Finalmente, analiza modalidades como la investigación empírico-analítica, constructivista-cualitativa e investigación-acción.
Este documento presenta los fundamentos epistemológicos de la investigación desde diversos paradigmas y enfoques. Se describen los tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, analítica e interpretativa. También se explican los enfoques cualitativo y cuantitativo, y los paradigmas positivista, materialista dialéctico y estructuralista. Finalmente, se concluye que es necesario adoptar un método como la falsación para probar la validez del conocimiento y contrastar hipótesis usando el método hipotético deductivo.
Este documento presenta una introducción a los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto en investigación. Explica las características, pasos y ventajas de cada enfoque, destacando que el cuantitativo se basa en datos numéricos y prueba de hipótesis, mientras que el cualitativo utiliza métodos como observaciones y entrevistas para descubrir preguntas de investigación. También señala que el enfoque mixto combina ambos para obtener una perspectiva más completa de los fenómenos estudiados.
Este documento introduce los conceptos de metodología, métodos y técnicas de investigación. Explica que la metodología es el estudio crítico del método y comprende la teoría de las reglas del método científico, la teoría de las decisiones metodológicas y la evaluación de teorías científicas. Los métodos son guías procedimentales para alcanzar objetivos intelectuales de manera eficaz, mientras que las técnicas son procedimientos particulares para aplicar los métodos. El documento también
Este documento presenta la Unidad 1 de un curso sobre Metodología de la Investigación. La unidad aborda conceptos fundamentales como saber, conocimiento científico y ciencia. Explica que la investigación sistemática conduce al conocimiento científico y ha surgido recientemente un interés por lo metodológico. Presenta los enfoques cualitativo y cuantitativo, y los diversos tipos e investigación. Finalmente, explica que la unidad busca que los estudiantes comprendan estos conceptos clave y aprendan a aplicarlos
La investigación operativa surgió en Inglaterra en 1939 con el objetivo de lograr la máxima eficiencia posible en el uso de recursos. Utiliza métodos matemáticos, estadísticos y económicos para modelar problemas y obtener políticas óptimas. A lo largo de los años se han desarrollado diversos métodos como la programación lineal, teoría de colas, teoría de juegos y redes neuronales. Actualmente es una herramienta válida aplicada a problemas de industria, transporte, agricultura y más.
Este documento presenta un resumen de un proyecto de interpolación numérica realizado por un estudiante. El proyecto analiza el comportamiento no lineal de un material conductor a través de datos de voltaje e intensidad. Calcula el potencial eléctrico para una intensidad de 3.5 amperios y determina la resistencia estática y dinámica para una intensidad de 2.5 amperios usando interpolación. Finalmente, discute si la resistencia entre dos puntos en el material sería igual y cómo debería ser la gráfica.
Este documento discute diferentes métodos y herramientas para la toma de decisiones en situaciones de certeza, riesgo e incertidumbre. Explica procesos como la contextualización y categorización de datos, y métodos matemáticos como programación lineal y probabilidad. También cubre herramientas como el árbol de decisiones y la matriz de decisión para evaluar alternativas y estados futuros posibles. Finalmente, destaca la importancia de usar información en tiempo real para la toma de decisiones en instituciones educativas.
Este documento presenta una descripción de los diferentes tipos de investigación clasificados según varios criterios como el nivel, proceso formal, grado de abstracción, generalización, naturaleza de los datos, orientación, manipulación de variables, naturaleza de los objetivos, tiempo, dimensión cronológica, enfoque, fuentes y lugar. Se explican conceptos como investigación exploratoria, descriptiva, correlacional, experimental, entre otros.
Investigacion cuantitativa vs investigacion cualtativa_IAFJSRMauri Rojas
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Este documento presenta un resumen de tres enfoques de investigación (cuantitativo, cualitativo y mixto) y del proceso de investigación cuantitativa en 10 pasos. Explica las características y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo, y describe etapas como la formulación del problema de investigación, el desarrollo de la perspectiva teórica, la formulación de hipótesis, el diseño de investigación, la selección de la muestra, la recolección y análisis de datos, y el reporte de resultados
El documento describe los diferentes componentes clave de una investigación, incluyendo los tipos de investigación, los objetivos, y cómo formular objetivos de investigación. Explica que los objetivos deben responder a qué, cómo y para qué se realizará la investigación, y deben ser medibles y coherentes con la pregunta/hipótesis de investigación. También describe los componentes de una pregunta/hipótesis de investigación como el objeto de estudio, la población, y las relaciones conceptuales.
Clases metodologia de la investigacion bloque 1Fernando S.
Clase de Metodología de las Ciencias Sociales III, dictada por el Dr. Luis Mena en la Universidad Central de Chile, Facultad de Ciencias Sociales, 2011.
Se plantea el aprendizaje basado en investigación. Luego de propone las pautas del perfil del profesor investigador y las tendencias de investigación educativa
Este documento presenta diversas estrategias de enseñanza para promover el aprendizaje activo, incluyendo estrategias para indagar conocimientos previos, organizar información, trabajar en grupo y desarrollar competencias. Describe estrategias como lluvia de ideas, preguntas, cuadros sinópticos, diagramas y mapas conceptuales que pueden usarse para explorar ideas, comparar conceptos, sintetizar información y fomentar la comprensión. El objetivo final es contribuir al desarrollo de habilidades mediante el uso de estas
Este documento presenta una comparación de los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto de investigación, así como los tipos de investigación descriptiva, exploratoria y explicativa. También describe elementos como diseños metodológicos, población, muestra, métodos de recolección de datos, y fases del proceso de investigación. Por último, analiza los paradigmas y características del conocimiento en la Edad Media, Moderna y Postmoderna.
Este documento presenta información sobre investigación educativa. Explica conceptos clave como investigación científica, método científico, investigación cualitativa y cuantitativa, y sus diferencias. También describe elementos como planteamiento del problema, tema de investigación, marco teórico, y estudios de caso. El objetivo es brindar una introducción general sobre el proceso de investigación educativa.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la investigación en psicología. Explica que la investigación psicológica sigue el método científico para adquirir conocimiento de manera sistemática. Luego describe los diferentes tipos de investigación como estudios descriptivos, correlacionales y experimentales, e incluye ejemplos de cada uno. Finalmente, cubre conceptos clave como variables, hipótesis, teorías y aspectos éticos de la investigación.
Este documento define y compara los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación. Explica que el enfoque cuantitativo se basa en la recolección y medición de datos numéricos para probar hipótesis mediante análisis estadísticos, mientras que el enfoque cualitativo utiliza métodos no estandarizados como entrevistas y observaciones para generar teoría de manera inductiva. También resalta similitudes como la observación y evaluación de fenómenos, pero diferencias en términos del proceso, al
Un proyecto de investigación es la planificación de actividades interrelacionadas para resolver un problema inicial mediante la investigación. Un proyecto surge de una idea de investigación, la cual debe ser novedosa y dar cuenta de un problema y cómo abordarlo. Las ideas pueden provenir de experiencias personales, observaciones u otras fuentes. Un proyecto debe formular un problema de investigación objetivo y factible de responder para proporcionar utilidad en el conocimiento. El proyecto se elabora siguiendo pasos como la idea de investigación, el problema, los objetivos y la justificación, y
Este documento presenta el primer tema de una asignatura sobre investigación en educación. Explica conceptos clave como investigación científica, conocimiento científico, leyes, teorías y modelos. También describe diferentes métodos de investigación como el inductivo, deductivo y método científico. Finalmente, analiza modalidades como la investigación empírico-analítica, constructivista-cualitativa e investigación-acción.
Este documento presenta los fundamentos epistemológicos de la investigación desde diversos paradigmas y enfoques. Se describen los tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, analítica e interpretativa. También se explican los enfoques cualitativo y cuantitativo, y los paradigmas positivista, materialista dialéctico y estructuralista. Finalmente, se concluye que es necesario adoptar un método como la falsación para probar la validez del conocimiento y contrastar hipótesis usando el método hipotético deductivo.
Este documento presenta una introducción a los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto en investigación. Explica las características, pasos y ventajas de cada enfoque, destacando que el cuantitativo se basa en datos numéricos y prueba de hipótesis, mientras que el cualitativo utiliza métodos como observaciones y entrevistas para descubrir preguntas de investigación. También señala que el enfoque mixto combina ambos para obtener una perspectiva más completa de los fenómenos estudiados.
Este documento introduce los conceptos de metodología, métodos y técnicas de investigación. Explica que la metodología es el estudio crítico del método y comprende la teoría de las reglas del método científico, la teoría de las decisiones metodológicas y la evaluación de teorías científicas. Los métodos son guías procedimentales para alcanzar objetivos intelectuales de manera eficaz, mientras que las técnicas son procedimientos particulares para aplicar los métodos. El documento también
Este documento presenta la Unidad 1 de un curso sobre Metodología de la Investigación. La unidad aborda conceptos fundamentales como saber, conocimiento científico y ciencia. Explica que la investigación sistemática conduce al conocimiento científico y ha surgido recientemente un interés por lo metodológico. Presenta los enfoques cualitativo y cuantitativo, y los diversos tipos e investigación. Finalmente, explica que la unidad busca que los estudiantes comprendan estos conceptos clave y aprendan a aplicarlos
La investigación operativa surgió en Inglaterra en 1939 con el objetivo de lograr la máxima eficiencia posible en el uso de recursos. Utiliza métodos matemáticos, estadísticos y económicos para modelar problemas y obtener políticas óptimas. A lo largo de los años se han desarrollado diversos métodos como la programación lineal, teoría de colas, teoría de juegos y redes neuronales. Actualmente es una herramienta válida aplicada a problemas de industria, transporte, agricultura y más.
Este documento presenta un resumen de un proyecto de interpolación numérica realizado por un estudiante. El proyecto analiza el comportamiento no lineal de un material conductor a través de datos de voltaje e intensidad. Calcula el potencial eléctrico para una intensidad de 3.5 amperios y determina la resistencia estática y dinámica para una intensidad de 2.5 amperios usando interpolación. Finalmente, discute si la resistencia entre dos puntos en el material sería igual y cómo debería ser la gráfica.
Este documento discute diferentes métodos y herramientas para la toma de decisiones en situaciones de certeza, riesgo e incertidumbre. Explica procesos como la contextualización y categorización de datos, y métodos matemáticos como programación lineal y probabilidad. También cubre herramientas como el árbol de decisiones y la matriz de decisión para evaluar alternativas y estados futuros posibles. Finalmente, destaca la importancia de usar información en tiempo real para la toma de decisiones en instituciones educativas.
Trabajo realizado para el curso de métodos numéricos II dictado por el Ing. Gonzalo Cuadros Herrera, de la maestría de proyectos de inversión (2010) EPG - UNPRG (Lambayeque - Peru)
Eitam Aguirre Gonzalez
Hector Antonio Barba Nanfuñay
Marcos Nanfuñay Minguillo
Emilio Rodriguez Carlos
MARZO 2011
Este documento introduce los métodos numéricos y explica su objetivo de encontrar soluciones aproximadas a problemas matemáticos complejos mediante cálculos aritméticos. Define un método numérico como un algoritmo que especifica operaciones para aproximar soluciones. Además, describe métodos numéricos comunes como interpolación, resolución de ecuaciones y diferenciación/integración numérica, los cuales son útiles en diversas áreas de ingeniería.
Introducción a los métodos númericos Clase 1Tensor
El documento presenta una introducción a los métodos numéricos. Explica que los métodos numéricos permiten resolver problemas matemáticos mediante cálculos aritméticos y que su uso ha aumentado con las computadoras. Antes de las computadoras, los ingenieros solo podían usar métodos analíticos, gráficos o cálculos manuales, lo que limitaba el tipo de problemas que podían abordar. Ahora, las computadoras y los métodos numéricos permiten resolver una variedad más amplia de problemas de ingeniería de manera más eficiente.
El documento resume las principales propuestas del filósofo Thomas Hobbes en su obra Leviatán. Hobbes propone que en el estado de naturaleza, antes de la creación del Estado, la vida humana es "solitaria, pobre, nasty, brutish and short" debido a la guerra de todos contra todos. Para escapar de este estado de naturaleza, los humanos acuerdan ceder sus derechos a un soberano absoluto a través de un pacto social. Este soberano, representado por el Leviatán, mantiene el orden y la paz mediante el uso de la
El documento resume la discusión entre el iusnaturalismo y el positivismo jurídico. El iusnaturalismo sostiene que existen principios morales universales accesibles a la razón, mientras que el positivismo jurídico afirma que solo existe el derecho positivo. Dentro del iusnaturalismo se encuentran las variantes teológica, racionalista y de la naturaleza de las cosas. El positivismo jurídico incluye el escepticismo ético, el positivismo ideológico y el positivismo teórico. Ambas ide
Este documento presenta un resumen del tema del iusnaturalismo. Explica las tres corrientes principales del iusnaturalismo: el iusnaturalismo cosmológico, el iusnaturalismo teológico y el iusnaturalismo moderno o racionalista. Define cada una y menciona algunos pensadores representativos. También analiza conceptos como derecho natural, positivo y las escuelas iusnaturalista y positivista. El documento ofrece una introducción general sobre el tema del iusnaturalismo.
El documento define conceptos clave relacionados con la tesis de investigación. Explica que una tesis es un informe que analiza un problema o conjunto de problemas en un área definida de la ciencia. Detalla que una tesis debe explicar lo que se sabe previamente sobre el tema, cómo se resolvería el problema, el significado de los resultados y posibles avances. Además, explica que existen diferentes enfoques de investigación como el cualitativo y cuantitativo.
Proyecto de Tesis Doctoral ¿Cómo debe plantearse el Objeto de estudio?misaelsierra14
Este documento presenta información sobre cómo plantear adecuadamente el objeto de estudio en un proyecto de tesis doctoral. Explica que el objeto de estudio debe describirse claramente con sus causas y efectos. También recomienda elegir un tema concreto y accesible, y alinear el planteamiento del problema con la teoría existente. Finalmente, proporciona detalles sobre cómo definir objetivos claros y específicos, y utilizar un marco teórico para sustentar adecuadamente la investigación.
Este documento presenta una introducción a conceptos epistemológicos y metodológicos relevantes para la investigación en gerencia. Define epistemología, ontología y dimensiones del conocimiento. Explica las características de los enfoques cuantitativo y cualitativo, y los paradigmas e métodos asociados a cada uno. También describe los procesos de investigación cuantitativa y cualitativa en gerencia, haciendo énfasis en la importancia de la coherencia paradigmática.
Este documento presenta una introducción a conceptos epistemológicos y metodológicos relevantes para la investigación en gerencia. Define epistemología, ontología y dimensiones del conocimiento. Explica las características de los enfoques cuantitativo y cualitativo, y los paradigmas e métodos asociados a cada uno. También describe los procesos de investigación cuantitativa y cualitativa en gerencia, haciendo énfasis en la importancia de la coherencia paradigmática. Por último, incluye algunas reflexiones sobre la postura ontol
Seminario de Investigación Especializaciones Unidad 1 :Paso 1-Cuadros Compa...rosa_hutadomosquera
Este documento presenta una introducción a los fundamentos epistemológicos de la investigación desde diferentes perspectivas. Explica conceptos clave como enfoques de investigación, tipos de investigación, diseños metodológicos, paradigmas y sus dimensiones, características de los modelos epistemológicos y definición de investigación según cada modelo, a través de tablas comparativas y definiciones breves. El objetivo es proveer una visión general de los aspectos teóricos que sustentan el proceso de investigación.
Este documento describe dos modelos de investigación: la investigación cuantitativa y la investigación cualitativa. La investigación cuantitativa se basa en el paradigma positivista y busca establecer leyes generales mediante la observación, comprobación y experiencia. Recopila datos numéricos o estadísticos de forma objetiva. La investigación cualitativa se centra en las ciencias sociales de forma subjetiva, interactuando con los sujetos estudiados y recopilando datos complejos.
Este documento resume los diferentes tipos de investigación, tipos de tesis y la monografía. Explica que existen investigaciones teóricas o aplicadas, exploratorias o descriptivas, cualitativas o cuantitativas, entre otros. También describe los tipos de tesis como de licenciatura, maestría o doctorado, e indica que pueden ser básicas, aplicadas o experimentales. Finalmente, define la monografía como un informe escrito sobre un tema específico, e indica que puede ser de compilación, investigación o análisis, y
Este documento presenta información sobre diferentes paradigmas de investigación, tipos de investigación y conceptos relacionados con la investigación científica. Describe paradigmas como el positivista, interpretativo y crítico. También define investigación cuantitativa, cualitativa, experimental, acción-participativa y etnográfica. Además, incluye información sobre conceptos como objetivo de investigación, marco teórico y metodología.
Este documento presenta un resumen de lectura sobre los enfoques cualitativo y cuantitativo de la investigación. Incluye un cuadro comparativo de las características de ambos enfoques en términos de su propósito, objeto de estudio, tipo de preguntas, metodología y métodos de investigación. También incluye la opinión del estudiante Yonatan Eric Cruz Hernández sobre la base epistemológica de los enfoques y cómo considera que ambos pueden usarse de manera conjunta para realizar una investigación bien fundamentada
Este documento presenta conceptos clave de la metodología de investigación científica como método, metodología y técnicas. Explica que el método es el conjunto de procedimientos para abordar un problema de investigación, la metodología es la reflexión sobre cada paso del método, y las técnicas son las herramientas del método. También describe los tipos de ciencia, el método científico y sus pasos, y conceptos como variables e hipótesis.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación. Define la investigación científica como un conjunto de conocimientos obtenidos a través del método científico de manera rigurosa y sistemática. Explica que la ciencia se clasifica en ciencias fácticas y ciencias formales, y que tiene funciones como comprender, explicar y predecir fenómenos. Además, describe los diferentes tipos de conocimiento como el conocimiento científico, vulgar, y místico-religioso. Finalmente, resume los diferentes métodos de
Paso 1 trabajo colaborativo slideshare Seminario de Investigación UNADalfonsorojasc
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la investigación en educación. Explica conceptos como enfoques de investigación, tipos de investigación, diseños metodológicos, objetivos de investigación y elementos epistemológicos. También incluye cuadros comparativos sobre estos temas para facilitar su comprensión.
El documento describe el método científico y sus principales características. Explica que el método científico es un procedimiento ordenado que utiliza la ciencia para lograr conocimiento y que está indisolublemente ligado a la teoría. También detalla las distintas etapas del método científico, como la formulación de hipótesis, la recolección de datos, el análisis de resultados y la verificación de conclusiones. Finalmente, señala que el método científico es una guía para la investigación pero no es infal
Este documento describe las etapas y propósitos de la investigación educativa. Explica que la investigación educativa implica un proceso sistemático de observación y análisis de contextos educativos para comprender y mejorar situaciones educativas. También describe tres paradigmas de investigación - positivista, interpretativo y sociocrítico - y las etapas típicas de una investigación educativa, incluyendo la selección de un tema, diseño de la investigación, recolección y análisis de datos, e informe final.
Este documento presenta los pasos del proceso de investigación y conceptos clave sobre diseños de investigación. Explica que el diseño de investigación es un plan o estrategia para alcanzar los objetivos propuestos, y que puede abarcar todas las etapas del proceso o solo la estrategia metodológica. Luego, describe diferentes tipos de diseños según los objetivos, el control de variables, los datos necesarios y la perspectiva de abordaje. Finalmente, resume las metodologías cuantitativas y cualitativas.
Seminario de investigacion trabajo colaborativoJhoannaTapiero
El seminario de investigación discutió los enfoques de investigación, tipos de investigación, diseños metodológicos y elementos epistemológicos pertinentes a la investigación. Los participantes Yaira Argeny Borrero, Yaneth Cuervo y Kely Johanna Tapiero presentaron sobre estos temas. El tutor Carlos Alberto Muñoz dirigió la discusión del grupo 502005_10 sobre los fundamentos de la investigación en la fase 1 del seminario.
Este documento describe las diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa. La investigación cualitativa se centra en principios teóricos como la fenomenología y la hermenéutica. Explora las relaciones sociales y describe la realidad desde la perspectiva de sus protagonistas sin medir numéricamente. La investigación cuantitativa se basa en modelos numéricos y estadísticas para identificar leyes universales y causales mediante técnicas como encuestas y muestreos.
Este documento proporciona información sobre la metodología de segundo grado en la Institución Educativa "José María Arguedas" en Santa Rosa de Sacco, Perú. Describe los diferentes tipos de textos de investigación y cómo reconocerlos, así como las características y pasos del método científico.
El documento presenta información sobre la investigación científica. Explica que la investigación aplicada busca solucionar problemas prácticos mediante el uso de los descubrimientos de la investigación básica. Se caracteriza por analizar la realidad social de manera particular para desarrollar soluciones específicas a problemas actuales en contextos definidos, generalmente usando métodos deductivos. Su validez se mide por la viabilidad de las soluciones propuestas.
Este documento describe diferentes tipos de conocimiento y de investigación. Explica que existen conocimientos ingenuos basados en creencias comunes y conocimientos críticos obtenidos a través de análisis racionales. También describe investigaciones exploratorias, descriptivas, explicativas, experimentales y de documentación histórica. El objetivo es resaltar la importancia de diferentes enfoques de conocimiento e investigación.
Este documento resume los diferentes tipos de investigación según autores como Caicedo y Mardones, y el manual de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Describe investigaciones exploratorias, descriptivas, explicativas, experimentales, no experimentales, sincrónicas, diacrónicas, cualitativas, cuantitativas, de acción, participativas, estudios de casos e históricos.
Son muchas las formas de las que se valen los docentes para abordar el proceso de enseñanza aprendizaje, hay quien lo hace como un hecho intuitivo, inspirador, artesanal y afectivo otros, por el contrario, lo consideran un proceso racional, metódico, estructurado, sistemático y efectivo. En la práctica diaria son mas los casos de fusión , de amalgamiento de enfoques que nos lleva a un “eclecticismo” pedagógico que se caracteriza por la puesta en práctica de principios y orientaciones de diversas y variadas fuentes sin propiedad y poca conciencia de los mismos, sacrificando calidad por comodidad. Lo cierto es que el proceso de enseñanza- aprendizaje es un hecho sumamente complejo como lo somos los humanos y que el docente debe tener una formación sólida y continua tanto en su área de especialidad propiamente dicho como en los enfoques y tendencias de aprendizaje y enseñanza en general.
En este sentido resulta de singular importancia, previo al estudio de la Estrategia de instrucción, analizar las consideraciones en relación a la aplicación de la teoría de sistemas a la instrucción
El documento presenta los elementos de un modelo general para el diseño de instrucción, incluyendo elementos directrices, características de estudiantes y docentes, análisis jerárquico y procedimental, objetivos, evaluación e instrumentos de instrucción.
El documento define los medios de instrucción como cualquier persona, objeto u organismo que proporcione información para facilitar el aprendizaje. Explica que los medios reducen el tiempo de aprendizaje, aprovechan las potencialidades sensoriales y mejoran la comprensión y retención. También motivan el aprendizaje y activan funciones intelectuales. Finalmente, categoriza los medios en visuales, auditivos, audiovisuales, multisensoriales, multimedia e hipermedia y proporciona ejemplos de cada categoría.
El documento presenta una introducción a la planificación por proyectos. Explica que la planificación por proyectos se basa en una serie de supuestos que deben tener en cuenta los componentes del proceso y sus interrelaciones para ejecutar soluciones. Luego resume los principales modelos de planificación por proyectos y describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), su finalidad y metodología para su realización.
Este trabajo propone un modelo para la planificación de la estrategia instruccional, presentándola dentro del contexto de un nuevo modelo general de diseño de instrucción. El modelo de diseño de instrucción, con un enfoque sistémico, abarca: elementos directrices, características de los estudiantes, características de los docentes, medios y otros recursos, estrategia y evaluación. Se define la estrategia instruccional como el conjunto de acciones deliberadas y arreglos organizacionales para llevar a cabo la situación de enseñanza y aprendizaje
Este documento proporciona información sobre elementos directrices para el diseño de instrucción. Explica que los elementos directrices orientan el proceso educativo al señalar los objetivos, contenidos y metas de aprendizaje. También describe diferentes tipos de objetivos como objetivos permanentes, terminales y específicos, así como métodos para el análisis de tareas y taxonomías como las de Bloom y Gagné.
Este documento trata sobre la evaluación en el contexto educativo. En menos de 3 oraciones:
La evaluación es un proceso sistemático para mejorar continuamente la educación mediante el conocimiento preciso del estudiante y si se lograron los objetivos. Incluye diferentes instrumentos como pruebas y listas de verificación para medir el desempeño del estudiante y el progreso del proyecto educativo. La evaluación provee información valiosa tanto para los estudiantes como para los docentes.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
4. Revisión de la literatura en el
comienzo del estudio.
Recolección de datos a través
de instrumentos basados en
variables perfectamente
definidas.
Objetiva.
Revisión de la literatura en el
comienzo del estudio.
Recolección de datos a través
de instrumentos basados en
variables perfectamente
definidas.
Objetiva.
Características de laCaracterísticas de la
Investigación CuantitativaInvestigación Cuantitativa
5. Deductiva.
Prueba de teorías.
Elaboración de conclusiones
basadas en datos.
Deductiva.
Prueba de teorías.
Elaboración de conclusiones
basadas en datos.
Características de la InvestigaciónCaracterísticas de la Investigación
CuantitativaCuantitativa
6. Conocimiento válido y confiable.
Claridad basada en la interpretación
de datos numéricos.
Instrumentos de medición
Estandarizados.
Intervención no participante.
Conocimiento válido y confiable.
Claridad basada en la interpretación
de datos numéricos.
Instrumentos de medición
Estandarizados.
Intervención no participante.
Características de laCaracterísticas de la
Investigación CuantitativaInvestigación Cuantitativa
7. Sigue el método científico.
Datos numéricos.
Controlada.
Se utilizan diversidad de
instrumentos.
Basada en hechos.
Sigue el método científico.
Datos numéricos.
Controlada.
Se utilizan diversidad de
instrumentos.
Basada en hechos.
Características de laCaracterísticas de la
Investigación CuantitativaInvestigación Cuantitativa
8. Estadística
Descripción
Generalización
Medidas de
Relaciones
Relación ent re
fa ctores
Hace r
Interpretaciones
Acertada
Relación ent re
factores
Hace r
Interpretaciones
Acertada
De la muestra se
generaliza a la
población
Cuantitativa
Agrupación o dispersión de los datos.
Relación entre variables
Medidas de relaciones
9. Corta duración.
Separados.
Descripción.
basada en datos numéricos.
Corta duración.
Separados.
Descripción.
basada en datos numéricos.
Características de laCaracterísticas de la
InvestigaciónInvestigación
CuantitativaCuantitativa
10. Sujetos.
Conducida utilizando patrones de
medida conocidos.
Las descripciones de la conducta
humana no siempre se puede
expresar con números.
Sujetos.
Conducida utilizando patrones de
medida conocidos.
Las descripciones de la conducta
humana no siempre se puede
expresar con números.
Características de laCaracterísticas de la
InvestigaciónInvestigación
CuantitativaCuantitativa
11. observaciones supuesto Selección de un posible tópico
Desarrollo de la pregunta o hipótesis de investigación
Revisión de la literatura
Definir problemas primario y
segundario
Consultar la revisión de la literatura y la opinión de experto
en diseños de investigación encabezada de cuantitativa
Prueba de campo o estudio piloto
si lo necesita el programa
Conducir la
investigación
Seleccionar la estadística
descriptiva o inferencial
apropiada
Presentar los hallazgos
y su discusión
Resumir, elaborar conclusiones y recomendaciones
Diseño de la InvestigaciónDiseño de la Investigación
13. ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA
TEORÍA Teoría de la conducta Teoría de la Gestalt
SUJETO
Sujeto biológico de la
conducta
Actúa en el medio,
recibe un estímulo y
responde con una
conducta que es
observable.
Sujeto de la conciencia o de la
percepción
En su interacción con el medio
se orienta en función de lo que
observa/percibe de la situación
total y de las relaciones que
descubre entre las partes y el
todo.
14. ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA
TEORÍA Teoría de la conducta Teoría de la Gestalt
EL APARATO
PSÍQUICO
Es una caja negra la
cual no se puede
observar.
Es concebido como un campo
cognitivo/significativo total
organizado y reestructurado
permanentemente por la
percepción (Gestalt) o como un
espacio vital constituido por
regiones-metas (que la persona
quiere alcanzar o evitar). La
conducta es el resultado de
tensiones y conflictos originados
por el intento de alcanzar de-
terminadas regiones y alejarse
de otras.
15. ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA
TEORÍA Teoría de la conducta Teoría de la Gestalt
APRENDIZAJE
Se da por descarte de
las conductas
erróneas y el
condicionamiento de
las respuestas que se
quieren obtener de
los alumnos. Para ello
la metodología
didáctica se basa en
la repetición o
memorización.
Los métodos de
educación tradicional
están basados en
esta teoría.
Se produce a partir de
situaciones problemáticas
que tensionan y motivan al
sujeto a actuar para
resolverlas.
La percepción de la
situación en su totalidad
permite descubrir las
relaciones entre las
distintas partes y el todo, lo
cual conduce a la
reestructuración del campo
perceptivo/cognitivo, a la
comprensión del problema,
al camino y a la solución.
16. ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA
TEORÍA Teoría de la conducta Teoría de la Gestalt
APRENDIZAJE
Se da por descarte
de las conductas
erróneas y el
condicionamiento de
las respuestas que se
quieren obtener de
los alumnos. Para
ello la metodología
didáctica se basa en
la repetición o
memorización.
Los métodos de
educación tradicional
están basados en
esta teoría.
Propone una enseñanza
activa en la que el alumno
debe ser su propio
constructor del aprendizaje,
ya que puede plantearse
hipótesis y preguntas para
indagar acerca de las
posibles respuestas.
Toma en cuenta únicamente
la situación actual percibida
y no las experiencias
anteriores del sujeto.
17. ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA
TEORÍA
Teoría de la
conducta
Teoría de la Gestalt
PAPEL DEL
DOCENTE
Manipula-
ción del
sujeto que
aprende.
Orientar la conducta
en base a relaciones
que motiven al
alumno a resolver
situaciones
problemáticas.
18. Formulación del ProblemaFormulación del Problema
¿Cómo Influye la Concepción¿Cómo Influye la Concepción
que el Profesor de Cienciasque el Profesor de Ciencias
posee de su disciplina en losposee de su disciplina en los
procesos de enseñanza yprocesos de enseñanza y
aprendizaje?aprendizaje?
19. Noción de la RealidadNoción de la Realidad
Diagnosticar la concepción deDiagnosticar la concepción de
Ciencia que posee el Docente.Ciencia que posee el Docente.
Detectar la concepción que elDetectar la concepción que el
Docente tiene de su disciplina.Docente tiene de su disciplina.
Determinar las estrategiasDeterminar las estrategias
didácticas que utiliza el docentedidácticas que utiliza el docente
en la clase.en la clase.
20. Rol de la TeoríaRol de la Teoría
Fundamentar la investigación.Fundamentar la investigación.
Elaborar los instrumentos.Elaborar los instrumentos.
Generar hipótesis o preguntasGenerar hipótesis o preguntas
de investigación.de investigación.
Apoyar los resultadosApoyar los resultados..
22. Relación delRelación del
Investigador conInvestigador con
el objeto deel objeto de
estudioestudio
Observador externo.Observador externo.
Describe los elementosDescribe los elementos
relacionados con lasrelacionados con las
concepciones del docente.concepciones del docente.
Establece relaciones.Establece relaciones.
Elabora Conclusiones.Elabora Conclusiones.
23. Medios paraMedios para
Recolección deRecolección de
InformaciónInformación
Instrumentos con escala tipoInstrumentos con escala tipo
Likert o frecuencia.Likert o frecuencia.
Listas de cotejo.
Cuestionario Mixto.
25. ReferenciasReferencias
Positivismo y cienciaPositivismo y ciencia
http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/frames.htm?
http://www.artehistoria.com/historia/contextos/269http://www.artehistoria.com/historia/contextos/269
3.htm3.htm
El Círculo De Viena Y El Positivismo LógicoEl Círculo De Viena Y El Positivismo Lógico
http://lineai.netfirms.com/Articulos_Nuevos/CirculoDhttp://lineai.netfirms.com/Articulos_Nuevos/CirculoD
eViena_Pitter-Rincon.htmeViena_Pitter-Rincon.htm
La Génesis Del Positivismo En Su Contexto CientíficoLa Génesis Del Positivismo En Su Contexto Científico
http://www.ub.es/geocrit/geo19.htmhttp://www.ub.es/geocrit/geo19.htm
El positivismo en VenezuelaEl positivismo en Venezuela
http://www.faces.ula.ve/~petrizzo/Positivismo.htmhttp://www.faces.ula.ve/~petrizzo/Positivismo.htm
El positivismoEl positivismo
http://www.monografias.com/trabajos/positivismo/phttp://www.monografias.com/trabajos/positivismo/p
ositivismo.shtmlositivismo.shtml
26. Albert EinsteinAlbert Einstein
""El hombre encuentra aEl hombre encuentra a
Dios detrás de cadaDios detrás de cada
puerta que la cienciapuerta que la ciencia
logra abrir."logra abrir."