Enfoque empirico analítico (positivista)

1. ENFOQUE EMPIRICO
ANALÍTICO (POSITIVISTA)

2. Pensamiento de Augusto Comte (1796-1857)
• “La educación y la filosofía están en una relación íntima y necesaria”
• La educación no es una simple función social como las demás
funciones: constituye el alma misma de la sociedad.

3. Los hombres se conducen en lo
esencial de acuerdo con la educación
recibida.
Por tanto el proceso de formación
supone la independencia del poder
espiritual con respecto del temporal.
El hombre valioso generará dicho
contexto con la educación a través de
su formación.

5. • No se preocupa en el ente
colectivo sino en la misión
individual, considerando que
el individuo que no adapte su
conducta al entorno social, no
debiera pertenecer a el.

6. • Solamente los que son aptos, en mayor o menor grado, para
participar realmente en la humanidad por su contribución, de
cualquier tipo, pueden desarrollar una obra común.

7. • Entre los que no serán
verdaderamente hombres y
las grandes individualidades
de los genios, hay toda una
escala de grados.
• Vemos que Comte no se
preocupa por “fracaso
escolar” ya que para el no es
un factor en la función social.

8. • Comte, considera que los no aptos se encontrarán dentro de la
categoría de “Parásitos” por lo que tienen dos alternativas:
• Mejorar su actitud ante el entorno o desligarse del proceso (desistir).

9. • En su Curso de Filosofía
Positiva (1975), Comte,
advierte que la educación
debe ser enciclopédica y que
cada individuo debe poseer un
amplio abanico de
conocimientos que le sirvan
para mejorar el sistema social.

10. CONOCIMIENTO
CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO
SOCIAL
ADAPTACIÓN DESADAPTACIÓN
EXCLUSION
PERMANENCIA SOCIAL
ORDEN, PROGRESO SOCIAL

14. Conocimiento
Alumno
Relación docente-alumno
Verdad incuestionable Racional
Pasivo en adquisición de conocimiento
Infancia Momento idóneo Se educa hacia el futuro
Distante
Docente guía al niño hacia modelos preestablecidos
Poder-sumisión
Seleccionado y transmitido sólo por docente

15. Concepción Maestro-Alumno
• El maestro debe conducir el
aprendizaje a través de
determinados estímulos
• Debe reforzar los aprendizajes con
actividades que logren el desarrollo
del conocimiento
• Es un agente activo y responsable
directo de la enseñanza
• El alumno debe ser estimulado
desde el exterior
• Su papel es pasivo ya que el recibe
la enseñanza
• No esta facultado para cuestionar
los contenidos, solo debe
asimilarlos y comprenderlos

17. El ambiente propicio
• Este debe ser una “alineación de
conducta” hacía intereses comunes,
por lo cual, entre más atentos y
dispuestos se encuentren los
alumnos es mejor.

18. Se requiere que exista disposición de
aprendizaje por lo que si esta no se tiene,
se debe incidir en su mejora
(condicionamiento) a través de incentivos
y acciones represivas

19. EL PARADIGMA DEL SISTEMA
EDUCATIVO