Esta experiencia da cuenta de una práctica pedagógica desarrollada en la IE El Progreso del municipio de El Carmen de Viboral, Antioquia

1. MI EXPERIENCIA PEDAGÓGICA BASADA EN PROYECTOS
La siguienteexperiencia se aproxima a la tendencia pedagógica basada en proyectos porque fue
diseñada y desarrollada para un grupo de estudiantes del grado noveno, que de manera
colaborativa, lograron los objetivos de aprendizaje en el área de ciencias naturales y educación
ambiental en el reconocimiento del territorio y los recursos naturales del mismo, así como su
cuidado y protección.
1. CONCEPTUALIZACIÓN:
Esta práctica se enmarca dentrodel áreade cienciasnaturalesyeducación ambiental, en el grado
noveno en el municipio de El Carmen de Viboral, IE El Progreso.
Se planteóunproyectode aula que atendieraalasnecesidadesymotivacionesde los estudiantes
en torno al tema de taxonomía el cual se amplió al reconocimiento del territorio en
transversalización con el PRAE y otras áreas del aprendizaje. De esta manera los aprendizajes
obtenidos, tienen sentido para el estudiante porque tocan su territorio con sus recursos, los
compromisos con el mismo y la posibilidad de emprender otros nuevos proyectos con valor
práctico e incluso ético por el entorno.
Se enmarca también en el aprender haciendo porque se vincula a otros actores de la comunidad
que contribuyen con el proceso a medida que los estudiantes se hacen nuevas preguntas que
ameritan respuestas para consolidar los objetivos del proyecto
2. DESARROLLO:
Dentro del aula de clase se construyen varias preguntas problematizadoras con base a un
recorridoecológicoporel cerrode SanBonifacio.De todasellas,losestudianteseligieron:¿Cuáles
especies de orquídeas se encuentran en el cerro de San Bonifacio?
Para ello, se propusieron unas tareas distribuidas entre los estudiantes del grupo tales como:
- Preguntar a los habitantes de la zona sobre las orquídeas que conocen
- Tomar fotografías de orquídeas de los jardines de familias aledañas a la zona, que
hubieran sido recolectadas en este cerro
- Visitar nuevamente el cerro con la docente, para identificar las orquídeas, tomar
fotografías
- Buscar enla webfotografíasde orquídeaspara identificary nombrar por comparación, las
orquídeas del cerro San Bonifacio
- Elaborar una presentación de todo el proceso, con diapositivas.
- Socializar a otros grupos de la institución la presentación, estimulando el sentido de
pertenencia por nuestros recursos
- Elaborar unapropuestade clasificación de las orquídeas con base a las normas generales
de la taxonomía vegetal.
- Hacer la clasificación de otras plantas que representen interés para el grupo

2. Para cada tarea se destinó un tiempo siendo necesario un mes para su terminación de acuerdo
con lo acordado por los mismos estudiantes, siempre y cuando se cumplieran los tiempos
acordados y las tareas cumplidas.
3. CIERRE:
En cuanto a lostiemposestablecidos,se prolongóunpocomásporque el inviernoimpidióla visita
al cerro en la fecha establecida.
Los aportes de la comunidad circundante fueron muy valiosos porque varias familias tenían
orquídeas que habían sido extraídas del cerro
Al buscar en la web las clases de orquídeas, fue fácil la identificación por comparación porque
todaslas fotografías eran fáciles de identificar, así se hizo una clasificación de un recurso natural
del territorioque antesera bastante desconocido porque sólo eran reconocidas las orquídeas de
orden comercial.
El tema de taxonomía fue ameno y acercó a los estudiantes al manejo del vocabulario científico,
que generalmente aleja a los estudiantes por el grado de dificultad que representa
La socialización a otros compañeros, fue muy importante porque se sensibilizó en torno a la
riqueza natural que posee el municipio y el compromiso que cada uno tiene en su cuidado y
protección del mismo
Por último, el aprovechamiento de las TIC, fue clave en la identificación de las orquídeas y la
sensibilización en torno al cuidado de las mismas.