Este documento presenta un medio multimedia sobre el relieve y los ríos de Andalucía que se utilizará en una clase de Ciencias Naturales para estudiantes de 9-10 años. El medio incluye un esquema con los principales ríos, llanuras, cordilleras y desiertos de Andalucía. Antes, durante y después de aplicar el medio, los estudiantes realizarán diversas actividades para identificar y comprender los accidentes geográficos de la región.

1. RELIEVE Y RIOS QUE FORMAN PARTE DE ANDALUCÍA

2. Guía Didáctica
a) ¿Qué se pretende?
1º Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién se dirige?
Este medio de imagen fija proyectable va dirigido a los niños de 9 y 10 años (cuarto de
primaria, segundo ciclo)
b) ¿Cuándo se utilizará?
En el momento del curso en el que empecemos en tema de “relieve” en la asignatura
de Ciencias Naturales.
c) ¿Qué se pretende?
Objetivos
Los objetivos específicos de la asignatura de Ciencias Naturales son los siguientes:
- Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su
conservación y mejora.
- Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas,
especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus 4
características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones,
proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de
defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las
fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y
solidaridad con la sostenibilidad del entorno.
- Adquirir estrategias básicas de observación del entorno físico inmediato, de la
localidad y de la comarca.
- Identificar los principales tipos de paisaje (rural, urbano, litoral), reconocer los
elementos naturales y humanos más característicos de cada uno de ellos y analizar las
relaciones que se establecen entre el ser humano y el medio.
- Desarrollar actitudes de interés por el estudio del medio natural y de disposición
favorable a su protección y conservación.
- Clasificar los principales tipos de paisaje de la península Ibérica, describir sus
principales características físicas y humanas e interpretar mapas sobre esta temática.
- Clasificar las principales formas del relieve, reconocerlas en los mapas.
- Identificar los componentes de la Tierra.
- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y de
respeto por los demás compañeros e interiorizar las normas de funcionamiento
democrático en el grupo escolar.

3. Contenidos
Conceptuales
 Principales ríos, montañas, llanuras y desiertos de Andalucía.
 Evolución del paisaje andaluz en las últimas cinco décadas.
 Importancia del ser humano al interactuar con el medio natural.
Procedimentales
 Conocer las principales formas de relieve de Andalucía.
 Identificación de los principales accidentes geográficos.
 Reconocimiento de la evolución en los distintos accidentes geográficos del paisaje
andaluz en las últimas cinco décadas.
 Utilización adecuada del medio natural.
 Identificar las actividades que realiza el hombre en la naturaleza.
Actitudinales
 Valoración de la importancia de las formas de relieve en el medio natural.
 Interés por la utilización de las formas de relieve por las personas.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Utilizaremos nuestro MEDIO -TIC 1 como una introducción para el tema de “el relieve” de
la asignatura de Ciencias Naturales con el objetivo de que los alumnos conozcan cuáles son
las principales formas de relieve además de sus características principales. Hemos
diseñado la actividad con la intención de aplicarla en la primera clase de este nuevo tema
de la asignatura.
Con la elección del medio de imagen fija proyectable queremos que nuestros alumnos
puedan identificar y distinguir en la realidad las diferentes formas de relieve que vayan
encontrando.
2º Selección del MEDIO-TIC 1. ¿Qué?
a) Identificación: Relieve y ríos de Andalucía
Hemos utilizado un medio multimedia el cual está compuesto por un esquema con 4
ramas en las que se pueden diferenciar los ríos, llanuras, cordilleras y desiertos que
componen Andalucía
b) Características
Posibilidades:
 Interactividad
 Inmaterialidad
 Creación de nuevos lenguajes expresivos
 Digitalización
 Elevados parámetros de imagen y sonido

4.  Diversidad
 Innovación
 Instantaneidad
 Interconexión
 Potenciación de audiencia segmentaria y diferenciación
Limitaciones:
 En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más
 En las aulas vamos a tener más problemas
 Los profesores necesitan formación para la innovación con las TICS
 Problemática con los contenidos multimedia y los libros digitales
 En las TICS no mejoran las notas y hasta aprenden menos
 Coste
Actividades a realizar
Antes de la aplicación del medio-TIC:
Como actividad a aplicar antes del medio TIC tenemos pensado realizar preguntas a los
alumnos para saber el conocimiento que tienen acerca del relieve de Andalucía y donde se
sitúan los principales accidentes geográficos todo esto ayudado del medio TIC1 en el que han
aprendido a diferenciar entre llanura, montaña… etc.
Durante la aplicación del medio-TIC:
Durante la aplicación de medio TIC tenemos pensado agrupar a los alumnos en diferentes
grupos para que vayan trabajando conjuntamente y se ayuden para facilitar así la comprensión
de todos los términos y que sea más fácil entre todos diferenciar los diferentes accidentes
geográficos
Como esto será durante, ayudaremos y en cada accidente geográfico explicaremos un poco
más detenidamente:
Por ejemplo:
En el caso del rio Guadalquivir nos detendremos un poco más explicaremos su nacimiento su
desembocadura y todas las características del rio para que sea más ameno y los alumnos
tengan más datos a los que recurrir en caso de que le surja cualquier duda.

5. Después de la aplicación del medio-TIC:
Como actividad a aplicar después del medio TIC en la que se señala en el mapa cada uno de
los accidentes geográficos por los que te preguntan. Amplía o reduce el mapa con el zoom y
ajusta su tamaño a la pantalla de tu dispositivo. También puedes clicar sobre el mapa y
arrastrarlo para centrarlo.