Este documento presenta el plan de una excursión educativa de un día de duración para estudiantes de segundo año de secundaria a diversos sitios naturales, históricos y culturales en la región de Cañete, Lima. El plan describe la información básica de la excursión, los objetivos, las actividades planeadas, el itinerario y la evaluación. El propósito principal es que los estudiantes aprendan a través de experiencias vivenciales en lugares significativos de la geografía y el patrimonio del Perú.

1. “Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático”
PLAN DE EXCURSIÓN:
“ZONAS RESERVADAS Y ASPECTOS
CULTURALES DE NUESTRA REGIÓN”
21 DE SETIEMBRE DEL 2014
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2. PLAN DE EXCURSIÓN
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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Área : Historia, Geografía y Economía
1.6. Grado y Sección : 2º AB
1.7. Número de alumnos : 45
1.8. Lugares de visita : Lima – Cañete – Lima
1.9. Fecha : 21 de Setiembre del 2014
1.10. Horario de visita : 06:30 – 20:30 horas
1.11. Profesores responsables :
II. FUNDAMENTACIÓN
Integrar los conocimientos impartidos en las aula con la realidad circundante resulta una tarea
compleja, puesto que tanto los conocimientos como la misma realidad están en permanentemente
cambio; por lo que, lograr aprendizajes significativos se puede convertir en una empresa
complicada y no siempre exitosa.
Si bien los conocimientos vertidos en clase complementados por los avances tecnológicos para
conocer lugares lejanos son excelentes colaboradores para el logro de aprendizajes, es también
verdad que nos aleja de percibir la realidad que nos rodea con nuestros sentidos.
A medida que crecemos, transformamos conceptos sencillos de la realidad en análisis abstractos,
extensos, atiborrados de palabras complejas de difícil interpretación. Nos preocupamos cada vez
más por el decir y menos por el sentir. Para sentir, es necesario estar presente, estar ahí, pasar
del rol pasivo al activo. Ver, tocar, hacer, compartir, aprehender, tomar, hacer a la realidad parte
de uno para volver a ella, dándole un significado nuevo y propio.
Por tales motivos, consideramos valiosa la experiencia de los viajes de estudio. Vivir la
experiencia de aprender en destinos naturales, históricos y culturales del país. Sentir y saber, una
muy buena combinación para acercarnos a la realidad que debe ser aprendida. Para maravillarnos
con la naturaleza y el legado histórico de nuestros antepasados; para así sentirnos obligados a
participar en el cuidado y protección de nuestro legado natural e histórico; para comprender el
pasado y así construir un futuro mejor; para analizar las diferentes realidades socio-económicas,
culturales que abarca nuestro país y desde allí vivenciar la posibilidad de convivir en una sociedad
democrática, basada en el respeto por todos y cada uno de los ciudadanos de nuestro país.
III. BASES LEGALES
3.1. Constitución Política del Perú.
3.2. Ley de Reforma Magisterial Nº 29944 - 2012
3.3. D.S. Nº 04-ED-83 Reglamento de Educación Secundaria.
3.4. R.M. Nº 0394-2008-ED. Normas que Regulan el Procedimiento para la Aprobación de las
Solicitudes de Excursiones o Visitas de los Estudiantes formuladas por las Instituciones
Educativas.
3.5. Resolución Ministerial Nro. 0622-2013-ED con las “Normas y Orientaciones para el desarrollo
del Año Escolar 2014 en Educación Básica”
3.6. Reglamento Interno de la IE.
3.7. Unidad de Aprendizaje.
IV. OBJETIVO GENERAL
El viaje de estudios tiene por finalidades construir espacios con significado vivencial y de
aprendizaje, afianzar la identidad, el conocimiento de nuestra historia y geografía, la
conservación y protección del patrimonio, el sentido de pertenencia, el trabajo solidario y
cooperativo a partir de la interacción de los estudiantes con la realidad.

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V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
5.1. Compartir experiencias de aprendizaje durante la visita de estudio.
5.2. Participar de actividades convencionales de turismo basadas en el respeto de nuestro legado
histórico y espacio natural.
5.3. Incentivar la investigación y la conservación de nuestro patrimonio cultural y natural.
5.4. Compartir momentos de amistad y camaradería entre los alumnos.
5.5. Ejercitarse en actividades propias de toda persona: responsabilidad, puntualidad, respeto a
los compañeros y profesores, respeto a las normas básicas de convivencia, colaboración,
comportamiento adecuado en todos los ambientes (autobús, museos, lugares públicos, etc.)
VI. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
El presente plan de viaje de estudio interrelaciona las áreas de Ciencia, Tecnología y Ambiente,
Arte, Formación Ciudadana y Cívica, Educación Física.
VII. RECURSOS
7.1. Humanos
a) Docentes.
b) Padres de Familia.
c) Estudiantes.
7.2. Materiales
a) Plan de viaje.
b) Movilidad.
7.3. Financieros
a) Gastos de transporte y entrada: solventados por los estudiantes.
b) Gastos de alimentación y bebidas: asumidos por los participantes.
VIII. ACTIVIDADES DEL PLANIFICACIÓN
ACTIVIDADES
SEMANAS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
Trámites de movilidad e ingreso al lugar de visita. X X
Elaboración del Plan de visita. X
Presentación del Plan de visita. X
Información a los padres de familia sobre el plan de
visita e invitación a los estudiantes.
X
Organización de los estudiantes en equipos de
trabajo e indagación de información en internet.
X
Ejecución de la visita de estudio. X
Exposición trabajos sobre el viaje de estudio. X
Evaluación del Plan de visita. X
IX. ESTRATEGIAS DE TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES
9.1. Primera fase: Estudios previos y organización de equipos de trabajo.
a) Exposición de los objetivos del viaje y del plan de visita.
b) Formación de los equipos de trabajo.
c) Indagación en la red de los lugares a visitar: Islas San Pedro, las chacras hundidas y
lagunas de Chilca, la zona reservada de los “Humedales de Puerto Viejo”, el “Bosque de
Protección Aledaño a la Bocatoma-Canal Nuevo Imperial” los restos arqueológicos de
Inkahuasi y la localidad de Capatalla en Lunahuaná.
d) Presentación de información (lecturas, videos o audio) de los lugares a visitarse.
9.2. Segunda fase: observación y experimentación
Durante el recorrido se explicarán las características de los lugares vistos, siendo la labor de
los alumnos:
a) Durante el trayecto deberán tomar apuntes de las explicaciones, observación y recoger
datos sobre el relieve, población, actividades económicas, costumbres, flora y fauna, etc.,
de los lugares visitados.

4. b) Fotografiar los lugares de interés.
c) Intercambiar datos y realizar un pre consolidación de los mismos.
9.3. Tercera fase: Taller, exposición e informes.
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Taller
Una vez en el aula, se integrará y analizará las experiencias, sacando conclusiones en
conjunto con los estudiantes, con el propósito de dar coherencia a la información recogida,
integrar los conocimientos y permitir el logro de los objetivos de aprendizaje.
Las actividades de esta fase serán las siguientes:
a) Comentar las impresiones del grupo sobre la visita.
b) Proporcionar un marco de referencia para que adquieran significado los datos recogidos.
c) Buscar la aplicación de la información a situaciones o problemas específicos.
d) Realizar talleres lúdicos de acuerdo con los objetivos de la actividad.
Los objetivos que se intenta lograr en el taller son:
a) Educativo. A través de las actividades el estudiante amplía sus conocimientos y obtiene
una actitud nueva que le permite "Aprender a Aprender" y "Aprender a Ser".
b) Activo. El protagonista es el estudiante, no el docente.
c) Lúdico. Que genere gusto y deleite y no se convierta en una clase más.
d) Integrador. De disciplinas como arte, comunicación, ciencias sociales y naturales, etc.
e) Motivador. Que el estudiante pueda desarrollar su capacidad creativa y sus propias
alternativas para enfrentar los problemas.
f) Sensibilizador. Al tener una mayor apertura a otras realidades.
g) Estético. Al reconocer los valores estéticos de los paisajes destacando su importancia en
la conformación de la identidad nacional y regional.
h) Socializador. El taller se desarrolla como actividad de grupo resaltando las habilidades y
destrezas individuales para dar cabida a un esquema de apertura a la sana
competitividad.
Exposición
Después de 07 días de finalizado el viaje, los alumnos organizados en grupos de trabajo,
expondrán fuera de su aula un mural infográfico sobre los lugares a visitar, con muestras
fotográficas y testimonios textuales, además entregarán un trípticos informativo.
Informe: para los alumnos que no concurren a la Visita de Estudios
Los estudiantes que por diversos motivos personales no puedan acceder al viaje de estudios,
deberán organizarse en grupos de trabajo para investigar sobre los lugares a visitar y luego
presentar los mismos trabajos de los estudiantes que concurrieron al viaje, siendo el plazo
de entrega el mismo para ambos casos.
X. CRONOGRAMA E ITINERARIO
DIA HORA ACTIVIDAD
Domingo 21
de Setiembre
06:00 Concentración en la puerta la Institución Educativa.
06:30 Partida
08:00 Islas de Pachacamac: origen científico y mítico sobre su formación.
09:00 Chilca: chacras hundidas, laguna y bioma desértico.
10:00 Playa León dormido: Observación de tipos de erosión.
11:00 Humedales de Puerto Viejo: observación de la biodiversidad.
12:00 Nuevo Imperial: Almuerzo
13:00
Bosque de Protección Aledaño a la Bocatoma-Canal Nuevo
Imperial: observación de la biodiversidad.
14:00 Inkahuasi, Lunahuaná: Restos arqueológicos.
15:00
Catapalla, Lunahuaná: visita a la vitivinícola, observación del río
Cañete y puente colgante.
17:30 Retorno
20:30 Llegada a la Institución Educativa.

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Recorrido del viaje: ubicación en el mapa
XI. EVALUACIÓN E INFORME
11.1. Evaluación del Viaje
Evaluación del cumplimiento de los objetivos del presente plan de viaje estudio, así como
de la planificación del tiempo y actividades realizadas.
11.2. Informe Final
Entrega de informe detallado a la Dirección sobre los pormenores del viaje de estudio.
Vitarte, 15 de setiembre del 2014
DOCENTE DOCENTE DOCENTE