Mi proyecto de dirección

Proyectode Dirección
CURSO ACADÉMICO2018-2022
PilarVicente Hurtado

ÍNDICE
1. JUSTIFICACIÓN....................................................................................................................3
2. CONTEXTO.CONOCIMIENTO DELENTORNO SOCIAL Y CULTURAL DELCENTRO Y LOS
ALUMNOS...............................................................................................................................5
3. DIAGNÓSTICO DAFO...........................................................................................................7
4. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS..........................................................................................9
5. LÍNEAS DE ACUTACIÓN.....................................................................................................10
5.1 PROYECTO Y PROGRAMAS EDUCATIVOS. .................................................................19
6. EVALUACIÓN. ...................................................................................................................20
7. ANEXO ..............................................................................................................................21

1. JUSTIFICACIÓN.
Nada hay más importante que la educación.
He querido partir de esta premisa para dar forma a un Proyecto Directivo cuyo pilar
fundamental sea la calidad educativa.
Estoy plenamente convencidade laestrechavinculaciónque existe entre el liderazgo y el
aprendizaje de los alumnos, porque nuestra labor reside en crear un clima de organización
satisfactorio,potenciarlasrelacionespositivasentre losmiembros,armonizarinteresescolectivos,
resolverconflictos,guiarenmomentosde crisis e impulsar el desarrollo profesional y educativo.
Es necesario empezar a trabajar para la comunidad educativa, atendiendo a sus
demandas y abriéndonos al exterior, siendo partícipes no sólo de las necesidades reales que
atañen al centro y a su entorno, sino formando parte de su solución.
Ha llegadoel momentode escuchar,valorar,motivaryactuar,principalmentede poneren
marcha un proyecto que sea real y coherente con nuestro entorno y del que todos seamos
partícipes porque esta será la única forma de involucrar a padres, alumnos, profesores y
Administraciones.
Son varias las líneas de actuación que se desarrollan en este Proyecto.
La primera reside en ofrecer al alumnado una oferta educativa amplia y enriquecedora
que no losobligue amarcharse a otroscentrosy, de esta forma, poder recuperar al alumnado de
primer curso que ha optado por matricularse en otros institutos.
La segunda de las líneas de actuación se centrará en incidir es en la relación estrecha y
fructífera con las familias. Para ello se potenciará el papel del AMPA, el intercambio de
informaciónatravésde las actualesplataformasdigitalesyloscompromisoseducativosque serán
supervisadosporel ConsejoEscolar,espacioenel que todas las voces de la comunidad educativa
están representadas.
No podemos olvidar el clima en el que se lleva a cabo la compleja y hermosa tarea de
educar.Este serátambiénunode losaspectosprimordiales atrabajaren este Proyecto.Conseguir,
entre toda la comunidad educativa, un centro en el que se respete al otro, se trabaje con
concordia y se impulsen actitudes como la igualdad, la tolerancia y la equidad.
La eficiencia y eficacia no son menos importantes, con una gestión pública moderna y
eficaz que exija en primer lugar la optimización de los recursos en cualquiera de sus ámbitos de
actuación.
La eficacia nos permitirá medir el grado de cumplimiento de los objetivos del Proyecto,
enfocadosobre todo a la calidad,losresultados,y la equidad. La eficiencia nos permitirá conocer
si los recursos destinados para ello han sido o no óptimos.
Por todo esto, me propongo para liderar un Proyecto que afronte las incertidumbres del
día a día con determinación, una hoja de ruta conocida por todos que aborde los objetivos
primordiales que nos marquen el rumbo hacia el éxito y que brinde a nuestros alumnos una
educación inclusiva, equitativa y de calidad.

ProyectodeDirección.Pilar VicenteHurtado
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Mi labor como Directora se resume en estas máximas:
Armonizar
Empatizar
Comunicar Coordinar
Gestionar
Escuchar Motivar
Planificar
TRABAJAR POR Y
PARA TI

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2. CONTEXTO.CONOCIMIENTODELENTORNO SOCIALYCULTURALDEL
CENTROY LOSALUMNOS.
Entorno físico Se trata de un zona muy accidentada circundada por sierras y una llanura
litoral que se abre al Mediterráneo.
Contexto
socio-
económico
La economíade Mazarrón se sustentaenel sectorservicios,lahostelería,
agriculturay el sectorinmobiliarioyde laconstrucción.
Infraestructura
y patrimonio
La zonacuentacon tres Institutosy ochocolegiosde EducaciónInfantil y
Primaria.
Asimismo,disponede unCentrode Educaciónde Adultos,Universidad
Populary CentroCultural.
Es una zona muyrica enpatrimonioartísticoy natural:Yacimientos
eneolíticos,Pobladosargáricos,Restosfenicios,Minasde Mazarrón o
Erosionesde Bolnuevo,entre otros.
Alumnado El centrocuentacon alrededorde 500 alumnos que proceden
principalmente de lalocalidadde Mazarrón,aunque unpequeñoporcentaje

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viene de pedaníascercanas,porloque se hace uso del transporte escolar.
Hay un porcentaje ascendente de alumnadoinmigrante, 27%, principalmente
de África,ReinoUnidoy Américadel Sur.Asícomo alumnadode etniagitana.
Familias En general,lasfamiliasse sientenpocoinvolucradasenlavidadel centro.
Hay que señalarque un porcentaje elevadode alumnosproviene de familias
desestructuradas.
Profesorado La plantillade profesoresse sitúaenloscincuentadocentes,lamayoríacon
destinodefinitivoenel centro.
Se completacon dosauxiliaresde conversación.
Instalaciones
Se trata de un centronuevodistribuidoen tresplantasque cuentacon aulas
materia.
En la plantasuperiorse encuentranlosdistintosDepartamentosDidácticos.
El CicloFormaticode ActividadesComercialescuentacondos aulas,unaaula
destinadaal Tallerde Peluqueríayestéticayaulasespecíficascomosonel
Laboratorio,aulade Música, dos talleresde Tecnología,dos aulasde
Informáticaydos aulaspara PMAR.
En últimolugar,dispone de dosaulaspequeñasparaLogopediayPedagogía
Terapéutica
OFERTA
EDUCATIVA
EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA
1º ESO (LOMCE) CINCOGRUPOS
2º ESO (LOMCE) CINCOGRUPOS
3º ESO (LOMCE) TRES GRUPOS
4º ESO (LOMCE) DOS GRUPOS
PMAR (LOMCE)
1º PMAR (2º ESO) UN GRUPO
2º PMAR (3º ESO) UN GRUPO
BACHILLERATO
1º Bachillerato(LOMCE) DOSGRUPOS
2º Bachillerato(LOMCE) DOSGRUPOS
ACTIVIDADES COMERCIALES: CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
1º curso Cicloformativode GradoMediode ActividadesComerciales.
2º curso Cicloformativode GradoMEdio de ActividadesComerciales.

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3. DIAGNÓSTICODAFO
DEBILIDADES AMENAZAS
 Escasez de recursos económicos.
 Alumnado desmotivado,conproblemas de
lectoescritura.
 Falta de implicación de las familias en el
proceso educativo.
 Problemas de disciplina.
 Falta de rigor en la aplicación de las
sanciones recogidas en el Plan de
Convivencia.
 Problemas de absentismo.
 Falta de oferta académica para el alumnado
que conlleva a que los alumnos cursen
Bachillerato en otros centros por no disponer
de materias optativas necesaria para su
formaciónuniversitaria.
 Carencia de un criterio común o proyecto
común real que englobe a toda la comunidad
educativa.
 Graves deficiencias en los mecanismos de
comunicación, tanto a nivel externo como
interno.
 Elevado porcentaje de inmigración que se
traduce en problemas de idioma y
económicos e incorporaciones y abandonos
a lo largo del curso.
 Escasa implicación de las familias en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
 El entorno agreste que rodea la zona
provoca situaciones de inseguridad ya que
está ubicado junto a una rambla.
 El acceso al centro es primitivo, apenas hay
señales de seguridad vial y el asfaltado de la
zona de acceso es irregular.Se trata de un
desvío provisional que nunca se ha
solucionado.
 Importante descenso de la tasa de natalidad
en los últimos diez años.
 En la zona hay dos IES y el nuestro sigue
siendo la segunda opción de muchas
familias.

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FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 El IES participa en un gran número de
proyectos y programas:FP Dual, Plan de
Mejora del rendimiento escolar, Plan de
Acción de Mejora de la Competencia
Lingüística, Programa de Bibliotecas
Escolares,Programa de Deporte Escolar,
entre otros.
 El Plan de Acción Tutorial, junto con el
Departamento de Orientación,trabajan
para mejorar la comunicación entre el
Centro y las familias.
 El Centro se organiza en aulas temáticas
para facilitar y aprovechar las tecnologías
de la información y comunicación en cada
una de las materias.
 Existencia de un programa bilingüe.
 Atención a la diversidad del alumnado
con agrupamientos flexibles en la ESO,
Compensatoria yPMAR.
 Desarrollo de programas de intercambio,
inmersiónlingüística, socio culturales
sobre otros países.
 Creación y desarrollo del banco de libros
con el apoyo del Departamento de
Orientación.
 Formacióncontinua del profesorado.
 Estrecha relación con asociaciones
culturales de Mazarrón.
 El IES Felipe Segundo ha sido uno de los cinco
centros seleccionados en España por
el INTEF para asistir a la conferencia final del
proyecto MENTEP.
 El Ciclo de Actividades Comerciales ha tenido
muy buenos resultados dado que la economía
de la población se sustenta en el sector servicios
y la hostelería.
 Excelente coordinación del Centro con otras
instituciones, principalmente con el
Ayuntamiento (Concejalías de Educación y
Servicios Sociales, Policía Local, entre otros.)
 Existencia de un rico patrimonio artístico y
natural cercano a los alumnos.
 Posibilidad de actividades acuáticas y marinas
dada su cercanía a la costa de Mazarrón.
 Intensa participación de personajes ilustres de la
zona en charlas formativas en el IES y en la
Semana Cultural.

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4. DEFINICIÓN DELOS OBJETIVOS.
El análisis presentado nos ha permitido ver quiénes somos como centro, el primer paso
para llevara cabo unarenovaciónymejorade aquellosaspectosque consideramos deficitarios y,
a su vez, afianzar aquellos que proyectan una imagen de centro positiva.
Tras un análisis detenido, debemos priorizar aquellos aspectos que consideramos
imprescindibles para iniciar nuestra andadura.
QUIÉNES SOMOS QUÉ QUEREMOS SER/ OBJETIVOS 
Carencia de un criterio común o proyecto común real que englobe a
toda la comunidad educativa.
Creación de un Proyecto de Dirección
participativo y real que satisfaga a toda la
comunidad educativa.
Relacionar dicho proyecto con el PEC y en la
PGA.
Alumnado desmotivado, con problemas de lectoescritura Fomentar la participación del alumnado en
las actividades del centro, así como en la
confección de las mismas.
Trabajar y desarrollar planes de mejora que
impliquen una progresiva mejora en las
destrezas lingüísticas del alumnado.
Formación del profesorado en las TIC para la
mejora del rendimiento académico el
alumnado.
Falta de implicación de las familias en el proceso educativo. Motivar e involucrar a las familias en el
Proyecto educativo, así como fomentar su
participación para alcanzar las competencias
y objetivosplanteados,reforzandolarelación
con la AMPA.
Falta de rigor en la aplicación de las sanciones recogidas en el Plan de
Convivencia. Graves problemas de disciplina.
Elaborar un nuevo plan de convivencia.
Aplicar la normativa establecida en el
cumplimiento de la normas.
Graves deficiencias en los mecanismos de comunicación, tanto a nivel
externo como interno.
Creaciónde un plande comunicaciónexterno
e interno.
Graves problemas de absentismo y abandono escolar. Concretar un nuevo plan enfocado a
solventar los graves problemas de
absentismoyabandonoescolaramparado en
el PRAE de la Consejería de la Región de
Murcia.
Falta de oferta académica para el alumnado que conlleva a que los
alumnos cursen Bachillerato en otros centros por no disponer de
materias optativas necesaria para su formación universitaria.
Convocarnuevasmateriasoptativaspara
ampliarlaofertaeducativadel centro.
Escasez de recursos económicos. Gestionarlosrecursoshumanos,materiales y
económicosparaque generenrendimientos
óptimosypermitanal centroalcanzar la
excelencia.

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5. LÍNEASDE ACUTACIÓN.
Este Equipo Directivo se compromete a trabajar los próximos cuatro años (2018-2022)
siguiendo un plan de ruta establecido por todos, priorizando aquellos aspectos que van a
repercutir directamente en la mejora del clima de trabajo y, en consecuencia, en la calidad del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ha llegado el momento de planificar cómo vamos a alcanzar estos ambiciosos pero
realistas objetivos.
OBJETIVO: Concretar un nuevo plan enfocado a solventar los graves problemas de
absentismo y abandono escolar amparado en el PRAE de la Consejería de la Región de Murcia.
Líneas de actuación Ámbito Responsables Temporalización Recursos Indicadores
-Favorecer laparticipación
delas familias en la vida
escolar, desarrollando
cauces decolaboración que
faciliten la información, la
orientación y la
comunicación necesarias
paraque intervengan en la
tomadedecisiones que
afecten a laescolarización y
a los procesos educativos
desus hijos.
-Incorporarala
Programación y planes del
centro las actuaciones,
medidas y protocolos quese
dispongan para la
prevención,seguimientoy
control del absentismoy
abandono escolar.
-Promoverel éxito escolar
del alumnadoen la con
medidas deorientaciónque
promuevan queelalumnado
obtenga eltítulo de
graduadoen educación
secundaria obligatoria y
acceda a los estudios
postobligatorios.
Pedagógico y
social.
Equipo Directivo
Profesorado
Familias
Administración
Curso 2018-2019. Programa PRAE
de la Consejería
de la Región de
Murcia.
PolicíaTutor.
Diario del Tutor.
Programa
Plumier.
Profesor técnico
de servicios a la
comunidad.
Disminución de
las tasas de
abandono
escolar através
dela aplicación
deprogramas,
actuaciones y
medidas desde
los ámbitos
personal,
educativo,
social y familiar.
Se especifican
las actuaciones
que se vana
generar y
desarrollar para
favorecerla
permanencia en
el sistema
educativo del
alumnado
absentista y la
reincorporación
del alumnado
que ha
abandonado los
estudios sinla
titulación
obligatoria.

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OBJETIVO: Convocar nuevas materias optativas para ampliar la oferta educativa del
centro.
-Diseño deitinerarios
atractivos para el alumnado.
-Ampliación dela oferta
educativa enmaterias
optativas, principalmenteen
4º de la ESO y 1º y 2º de
Bachillerato.
- Fomento, por parte del
profesorado, deactividades
que motiven al alumnado en
la elección dematerias para
cursos sucesivos.
-Atender las demandas, por
parte delalumnado, para la
inclusiónde nuevas materias
optativas enla PEC.
Desarrollo
curricular.
Claustro de
profesores.
Equipo Directivo.
Consejo Escolar.
Cursos 2018-
2020
Motivación del
profesoradoen
la oferta desus
materias.
Oferta
Educativa dela
Consejería dela
Región de
Murcia.
Encuestas al
alumnado.
Aumento delnúmero
de solicitudes de
matrícula enlos
próximos cursos.
Afianzamiento del
número de alumnos
matriculados en cursos
superiores de
Bachillerato y Ciclos
Formativos.
Mayor demanda de
docentes para
satisfacerlas nuevas
necesidades delcentro.
OBJETIVO: Gestionar los recursos humanos, materiales y económicos para que
generen rendimientos óptimos y permitan al centro alcanzar la excelencia.
Líneas de actuación
-Elaboración de un Plan
de Gestión Económica
eficiente.
-Creación de una
Comisión Económica del
Consejo Escolar.
Ámbito
Gestión
y
organización
Responsables
Comisión
Económica.
Equipo
Directivo.
Claustro.
Temporalización
Curso
2018-2019
Recursos
Partida
presupuestaria
de la Consejería
de Educación.
Participaciónen
Proyectos con
dotación
económica.
Indicadores
Se han formulado
propuestas al equipo
directivo para la
elaboración del
proyecto del gestión y
presupuesto del
centro.
- Participación del equipo
docente en la detección de
necesidades del centro.
-Conjugar los criteriosde
eficacia y rentabilidad.
-Fomentar políticas de
ahorro en el consumo
eléctrico, agua y material
fungible.
Se ha mejorado la
capacidad de
planificación y de
gestión del centro.
La gestión económica
del centro durante el
último curso ha
dejado un remanente
positivo para el
próximo año
académico.

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OBJETIVO: Creación de un Proyecto de Dirección participativo y real que satisfaga a toda la comunidad
educativa.
-Realización de un
nuevo Proyecto
Educativo de Centro.
-Establecer,
promovido por la
Direccióny
coordinado por la
Jefatura de Estudios,
una Programación
Anual de Revisión
del Plan de Centro.
-Propuestas de
modificacionesdel
Proyecto de Centro
consensuadasen
ClaustroyConsejo
Escolar, según
proceda, para la
modificación a
comienzos del
próximo cursodel
mismo.
-Realizar unPEC
coherente con la
estructura,
organizacióndel
centro, enseñanzas
que se imparten y
actividades
complementarias y
extraescolares que
se realicen.
Estructuras,
coordinación
y liderazgo
Equipo
Directivo
1º trimestre
curso 2018-2019
Sesiones de
trabajo.
Documentación
teórica y
práctica para el
análisis y
estudio.
Disposición de un
documento
público para toda
la comunidad
educativa.
Abierto, real,
pragmático y
coherente.
La Programación
realizada para la
revisión y
adecuación del PC
se cumple en su
totalidad
introduciéndose
los cambios
oportunos.
Alto grado de
participaciónde la
Comunidad
Educativa en la
revisión del PC.

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OBJETIVO: Fomentar un clima de convivencia bajo los principios de nuestra ley Orgánica de
educación: transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad
personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la
igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de
discriminación.
-Hacer partícipe a toda la
comunidad de la necesidad
de mejorar la convivencia
escolar. de nuestros
alumnos.
-Formar al profesorado
para la detección de
posibles casos de acoso
escolar y dotarle de las
herramientas necesarias
para gestionar conflictos
en el aula.
-Fomentar en el alumnado
el desarrollo de actitudes
que favorezcan las
conductas adecuadas y la
resolución pacífica de los
conflictos.
-Sumarnos a los distintos
programas ofertados:
"Programa Educación
Responsable" y "Educando
en Justicia" para contribuir
a la mejora de la
convivencia en el ámbito
escolar y social.
-Creación de una comisión
de Convivencia Escolar y
la figura del Juez de Paz
Educativo.
- Convertir el Aula de
Convivencia en un
instrumento que ayude a la
resolución de los conflictos
a travésdel diálogo y la
reflexión.
Convivencia
escolar.
Profesorado
Tutor
Equipo Directivo
Administración
Curso 2018-
2019.
Guía de
actuación
contra elacoso
escolar en los
centros
educativos.
Nuevo plan de
Convivencia.
Cursos de
formaciónpara
docentes del
CPR.
Disminución del
número de
amonestaciones y
sanciones.
Mejora delclima de
convivencia enelaula.
Relación más fluida con
las familias delos
alumnos disruptivos.
Los problemas,en su
mayoría, sesolventan
en el aula gracias a las
herramientas de los
docentes.

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OBJETIVO: Motivar e involucrar a las familias en el Proyecto educativo, así como
fomentar su participación para alcanzar las competencias y objetivos planteados.
Líneas de actuación Ámbito Responsables Temporalizaci
ón
Recursos Indicadores
-Desarrollar puentes de
comunicación externa
fluida entre todos los
miembros de la
-Dar a conocer y
motivar hacia un cultura
participativa,
publicitando las ventajas
que conlleva la
participación e
implicación de las
familias en el centro.
-Implicar a toda la
comunidad educativa en
las decisiones y vida del
centro, a través de la
AMPA y los distintos
órganos.
-Analizar y solventar los
problemas que
dificultan esta relación.
-Animar a los docentes
a utilizar técnicas de
participación que
potencien la implicación
y el acercamiento de las
familias a la escuela.
-Canalizar la opinión de
los padres y madres
respecto de la vida
escolar.
-Elaborar una
planificación anual de
reuniones con los
Delegados de Padres y
Madres de cada aula
donde se recojan
inquietudes y demandas
de los mismos.
El entorno y
la familia.
Las
relaciones y
convivencia.
Coordinador
del Plan de
Comunicación .
Profesorado.
Tutor.
Equipo
Directivo.
Curso
2018-2019.
Aula Plumier .
Entrevistas del
tutor con los
familiares de los
alumnos.
Diario del tutor.
Cuestionarios.
Informes
individualizados.
Cartas folletos y
notas
informativas.
Encuestas de
calidad.
Mayor
acercamientos de
las familias al
centro escolar.
Visitas más
frecuentes en la
relación tutor-
familia.
Incremento de la
participación de
las familias en la
actividades del
centro.
Nuevas
propuestas de
mejora por parte
de las familias
que se sienten
partícipes de la
formación de sus
hijos.
El nivel de
satisfacción de las
familias en las
encuestas de
calidad enviadas a
la finalización de
cada curso
escolar es bueno.

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OBJETIVO: Incentivar al alumnado y lograr una mayor motivación.
Líneas de actuación Ámbito Responsables Temporalizaci
ón
Recursos Indicadores
-Fomentar la
participación del
alumnado en las
actividades del centro,
así como en la
confección de las
mismas.
-Conseguir afianzar la
colaboración de la
familias.
-Mantener alto índice
de actividad del
alumnado con
variedad de tareas y
diversificando
metodologías.
-Potenciar el uso de la
plataforma Moodle en
cada materia. De esta
forma, cada
asignatura podrá tener
en la red un espacio
donde organizar los
contenidos que se
están trabajando en el
aula, incorporar
recursos audiovisuales
de apoyo – ya sean de
ampliación o de
refuerzo-, crear
espacios dónde
debatir ideas, lo que
supondrá un medio
directo y sencillo de
comunicación entre el
profesorado y el
alumnado y, a la vez,
motivador.
Desarrollo
curricular
Profesorado
Tutor
Familias
1º y 2º
trimestre
curso
2018-2019.
Nuevas
Tecnologías.
Aulas
temáticas.
Biblioteca.
Mecanismos de
comunicación
establecidos en
el plan de
comunicación
externo.
Se evidencia la
puesta en marcha
de estrategias,
actuaciones y
procedimientos
nuevos que
mejoran la
atención
individualizada y
la atención a la
diversidad.
Afianzamiento de
estrategias,
actuaciones y
procedimientos
para fomentar la
participación, la
motivación y el
interés hacia el
aprendizaje.
El informe de
evaluación de fin
de curso/etapa
donde se
incluyen
orientaciones
para guiar el
proceso
educativo.

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OBJETIVO: Trabajar y desarrollar planes que impliquen una progresiva mejora en las
destrezas lingüísticas del alumnado.
-Participación en el
Plan de Acción de
Mejora para los
Centros
Educativos.
(PAMCE)
-Fomento de la
lectoescritura
desde las distintas
Áreas.
-Fomentar en el
alumnado , a
través de la
lectura, una actitud
reflexiva y crítica
ante las
manifestaciones
del entorno.
-Facilitar a través
de la formación
una mejora en el
conocimiento de
las habilidades
lectoras y de las
estrategias de
enseñanza más
adecuadas para
llevarla a la
práctica.
Desarrollo
curricular
Profesorado
Tutor
Coordinador
del Plan de
Mejora.
Cursos
2018-2020.
Nuevas
Tecnologías.
Aulas
temáticas.
Biblioteca.
Libros de
texto.
Partida
económica
dispuesta
por la
Consejería
para el
desarrollo
del PAMCE.
Mejora tanto
enla expresión
oral como
escritadel
alumnado.
Fomentodel
uso de la
Bibliotecayde
sus recursos.
Se evidenciala
mejoralectora
del alumnado
tanto en
pruebas
externasal
centrocomo
internas.
Mejora de los
resultados
académicosde
losalumnos.
El alumnadoes
más
independiente
y sabe buscar
nuevasmedios
de información
y
conocimiento.

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OBJETIVO: Creación de un plan de comunicación externo e interno.
-Mejorar los sistemas de
comunicación,tanto interna
como externa del centro.
-Desarrollar puentes de
comunicaciónfluida entre
todos losmiembros de la
-Agilizar los métodos de
información entre el centro
y los padres o tutores.
-Fomentar el uso delas
NuevasTecnologíascomo
vía de intercambio
comunicativo.
-Actualizacióndela página
web del centro.
El entorno y
la familia.
Las relaciones
y convivencia.
Coordinador del
Plan de
Comunicación.
Agente encargado
de la formación de
los miembros de la
comunidad
educativa que
forman parte de este
proyecto.
Profesorado.
Equipo Directivo.
1º y 2º trimestre
2018-2019.
AulaPlumier
dotada de de
equipos
informáticos y
dispositivos
móviles al alcance
del profesorado y
alumnado.
Aulas temáticas
con equipos
informáticos y
material
audiovisual.
Red wifi y
conexión a
internet.
Relaciónfluida entre
todos losmiembros del
Claustro.
Conocimiento,por
parte de todoslos
miembros de la
comunidad educativa,
de losacontecimientos
queestán teniendo
lugar en el centro.
Aumento del número
de visitas de la página
web del centro.
Mayor acercamiento de
los familiares al centro.
Aumento del empleo de
las plataformas de
mensajería de la
Consejeríade
Educación.

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A travésde estalíneas de actuación se ha establecido un plan de acción coherente con el
centroy su entorno,en el que se va a potenciar aspectos que requieren un revisión por parte de
toda lacomunidad educativaparaalcanzar unaeducaciónde calidadenla que todosnos sintamos
partícipes y responsables de ella.
Podemos resumir en el siguiente cuadro tres aspecto fundamentales que vamos a
contemplar en este Proyecto de Dirección.
MISIÓN VISIÓN (Describe la realidad
futura, deseable y
alcanzable del centro)
VALORES (Principios que guían y
definen el carácter del centro)
Nuestro centro va a ser un
centro educativo público
que prepare a personas en
el ámbito humano,
científico y artístico, que
atienda a la diversidad del
alumnado y que defienda
una enseñanza de calidad
en la que se integra el
Programa Bilingüe y la
aplicación de las nuevas
tecnologías,
proporcionando un marco
de trabajo adecuado para
el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
En último término, el valor
principal de nuestro centro
radicará en su capacidad
para transmitir valores que
nos ayuden a construir una
sociedad más justa,
igualitaria, dinámica y
diversa, acudiendo a los
diversos recursos
tecnológicos que nos
proporciona el mismo
contexto.
 Ser un referente de
enseñanza de calidad
en el municipio de
calidad.
 Conseguir los mejores
resultados escolares a
partir de la diversidad
de nuestro alumnado.
 Practicar un modelo de
centro participativo e
innovador.
 Priorizar laacción
tutorial y la relación
con las familias.
 Buscar la excelencia
educativa,a través de
la mejora continua y la
incorporación a
programas de
formación e
innovación.
 Transparencia.
 Diálogo y consenso de toda
la comunidad educativa.
 Respeto y solidaridad entre
todos los miembros de la
 Empleo responsableen el
uso de las TIC.
 Competencia en uno o más
idiomas.
 Fomento de la lectura y de
la Biblioteca escolar.
 Participación y motivación
de la comunidad educativa
en la toma de decisiones del
centro.
 Respeto al medio ambiente.
Uso racional delos recursos.
 Esfuerzo, rigor y
responsabilidad en el
trabajo.

19
Asimismo,vamosaseguirtrabajando,conlamismailusiónytesón,enaquellosaspectos o
factores de éxito para nuestro centro y que han quedado plasmados en el análisis DAFO.
5.1 PROYECTO Y PROGRAMAS EDUCATIVOS.
La puestaenprácticade losproyectoseducativoshamostradoque losprocesosde gestión
enloscentros educativosse realizande maneramássignificativa y relevante cuando involucran a
losdiversosactoresa travésdel manejo de variadas herramientas conceptuales y metodológicas
de comunicación y participación.
Por eso, uno de nuestros retos va a ser la inclusión en nuestros objetivos del
aprovechamiento activo de todos aquellos Programas Educativos que fomenten la identidad de
nuestro centro.
Para ellose van a implementar metodologías activas que hacen un mayor hincapié en el
alumnado. Se va a fomentar el aprendizaje basado en proyectos (ABP), las TIC, apoyados en el
Programa Centros Digitales de la Región de Murcia, la gamificación, gracias al Proyecto Rétame y
Aprendo o el pensamiento computacional.
Fomentaremosel ámbitobilingüe conel Programa Picaso y eTwinning y la sostenibilidad
a travésdel Proyecto ENenRED.El espírituemprendedorse trabajará gracias al Proyecto Embarka
y la mejora de la competencia lingüística se fomentará con el PAMCE y Aprende a debatir.
De estaformase trabajanlas competenciasbásicasdel alumnadoyse incentivael empleo
de las TIC, tanto por parte del profesorado como el alumnado.

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6. EVALUACIÓN.
No podemosdiseñarunProyectode Dirección sin atender a su evaluación. Se trata de un
proyectoque afectaa una organizaciónvivaydinámica,porloque vaa estarsujetoa influenciasy,
por tanto, a posibles alteraciones, como "ser vivo" que es. De ahí que haya que contemplarse la
flexibilidad y la revisión como elementos fundamentales.
Se llevaráa cabo una autoevaluacióndel Proyectoconunsistema participativo y riguroso,
incorporándolo al proceso de implementación desde su comienzo, de manera que sea posible
disponerde informacióncontinuaysignificativa para conocer la situación, formar juicios de valor
con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para conseguir mejorar progresivamente,
haciendo efectiva la transparencia informativa.
Se plantea una evaluación del logro de los objetivos planteados a partir de los datos que
arrojenlostreintay dosindicadoresclave creados para los distintos objetivos específicos, que se
incluyen como Anexo* , realizados a partir del concepto SMART, es decir, son específicos,
medibles, alcanzables, relevantes y temporalizables.
La evaluación no es sólo un proceso descriptivo, sino que para que tenga sentido debe
generar planes de actuación definidos que nos ayuden a mejorar. Dado que se incorporan
evaluaciones intermedias, estas serán el soporte para establecer los principios de revisión y
adecuación del Proyecto y los objetivos de las distintas PGA de este periodo de legislación.
La autoevaluación debe estimular la reflexión, impulsar la innovación y mejora de la
práctica docente, incrementar la formación teórica y práctica del profesorado. Se centra
fundamentalmente en los siguientes aspectos:
- La calidad de la enseñanza.
- Los programas que desarrolla.
- Los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Los resultados de su alumnado.
- Las medidasyactuacionesdirigidasalaprevenciónde lasdificultadesde aprendizaje.Así,
los principales indicadores a tener en cuenta en nuestro centro serán preferentemente:
1. Mejorarel dominiode lacompetenciabásicade comunicaciónlingüística(leer,escribir,
hablar, escuchar, exposición oral, trabajos monográficos…).
2. Fomentar la participación de las familias en la vida del centro.
3. Mejorar los resultados sobre promoción del alumnado.
4. Reducir las tasas de absentismo y abandono.
5. Conseguir una mayor eficacia de las medidas de atención a la diversidad.
6. Mejorar el cumplimiento de las normas de disciplina y convivencia.
7. Mejorar la satisfacción que los distintos sectores de la comunidad educativa tienen
sobre la organización y funcionamiento del centro.
Contemplamoslaredacciónde unaMemoriaFinal de Direcciónque servirácomopuntode
partidapara iniciaruna nuevae ilusionanteandaduraplasmadaenuna futura candidatura si así lo
quiere la comunidad educativa.

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7. ANEXO

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