Este documento presenta información sobre minerales y rocas. Explica que los minerales tienen propiedades como color, brillo y dureza que los caracterizan y que sus propiedades determinan su utilidad en actividades humanas. También describe algunas propiedades clave para identificar minerales como color, brillo, dureza y color de la raya.

3. Objetivos conceptuales Objetivos de competencias
científicas
- Que los minerales y
rocas poseen
propiedades como
dureza, brillo, raya y
color, que los
caracterizan.
- Que las propiedades
que poseen determina
su utilidad en las
diferentes actividades
humanas.
- Observar muestras de minerales y rocas
para la identificación de características
como color, forma, composición, otras.
-Describir las observaciones realizadas a
las muestras de minerales y rocas, de
manera oral y escrita; destacando las
características observadas.
- Contrastar la información obtenida en el
grupo; con las ideas iniciales vs los
resultados y conocimientos adquiridos al
final de la clase.
- Argumentar de manera oral, en su equipo
de trabajo y ante el resto de la clase,
basados en la evidencia que le permita
plasmar opiniones o tomar decisiones
respecto a situaciones sobre la temática.

4. - Se parte de una situación:
Imagínate que la empresa constructora BERN necesita
contratistas expertos en pisos y acabados, debido a que en el
mercado hay grupos que están ofreciendo productos de
imitación, con lo que los clientes presentan quejas por la
calidad del producto; ellos solicitan materia prima como
granito, mármol, cuarzo, yeso, otros; pero no saben cómo
identificar si el producto recibido es el solicitado.
Ustedes pertenecen a una sociedad de geólogos especializados
al cual la empresa pidió recomendaciones.
- ¿Qué sugerencias recomendarías tomar en cuenta para
cerciorarse de que el producto es el solicitado?

5. - Discuten puntos de vista referentes a la situación
planteada.
- Comentan a la clase para conocer sus ideas
previas e información que poseen.
-Introduciremos el video (editado), acerca de
minerales y rocas; como un espacio para recibir
información acerca del tema y que esperamos
servirá de apoyo para generar argumentos al
cierre de la clase.

6. Para que las ideas vayan evolucionando,
trabajamos las siguientes actividades:
- Responden interrogante ¿Qué piensan ustedes
que pueden encontrar en una muestra de Roca?,
- ¿Cómo imaginas que es un mineral en su estado
puro?
- Observan muestras de rocas y minerales
puros, para descubrir y describir sus propiedades.
- Focalizarán características de la estructura,
color, masa, textura, dureza, brillo
- Comparan observaciones con sus ideas acerca de
¿Qué pensaban de lo que podían encontrar en una
muestra de Roca? Y ¿Cómo se observa un mineral puro?
- Comunican de forma oral sus observaciones.
- Ponen en común las características observadas

7. -Se solicitan otras características o
propiedades que no se han tomado
en cuenta hasta el momento
(llevándolos hacia Dureza, Brillo,
Raya).
- Confeccionan instrumento para
registrar observaciones; En el
proceso, son guiados mediante
rotación del docente a los
diferentes grupos
- Leen texto sobre las
propiedades de los minerales y
las rocas (Brillo, Raya, dureza).
Click

8. - Trabajan en equipos para planificar el
diseño de investigación con muestras
de roca del laboratorio.
- Se les presenta materiales en una
mesa (Rocas, Cúter, Porcelana, Vidrio,
clavos, lupas).
- Planean un diseño para indagar las
propiedades de las muestras escogidas,
este debe incluir:
Procedimiento a seguir:
* Pregunta de investigación.
* Hipótesis-predicción de trabajo
* Registros de los datos en cada caso
(propiedades o características).
* Resultados obtenidos
* Comunicación de los resultados
* Conclusiones

9. Responden la pregunta:
¿Cómo crees que se
relacionan las
propiedades que has
observado en tus
muestras con su uso o
empleo en las actividades
humanas? Considera la
situación de aprendizaje
planteada al inicio.
Observan video https://www.youtu.be/kurNbdUQKO
que refleja la utilidad de los minerales y las rocas.

10. - Luego de observado el video, ¿de qué forma
responderías a la pregunta anterior? Cómo crees que se
relacionan las propiedades que has observado en tus
muestras con su uso o empleo en las actividades
humanas?
- ¿Y qué sucedería con nuestro cuerpo si elimináramos
minerales cómo el hierro, calcio y sodio?
Ahora ¿Cómo puedes orientar a la empresa Bern sobre los
pisos y acabados para completar el trabajo?
- Un nuevo reto: ¿qué propiedades de los minerales y rocas
tomarías en cuenta para crear un sistema de aislamiento y
así minimizar el exceso de calor dentro de una
infraestructura, especialmente por los recortes y ahorros
energéticos venideros?

11. PARA LA SINTESIS DE LOS APRENDIZAJES:
Tema: Estoy en sus vidas más de lo que se imaginan
¿Qué cosas he averiguado
sobre los minerales y las
rocas?
¿Qué he necesitado hacer
para responder mi pregunta
de investigación?
¿Qué pensaba antes y qué se
ahora?
¿Qué cosa no me queda
clara?
¿Qué preguntas me surgen?
¿Cuál de las formas de
registro me resultó más

12. ¿Qué ideas trabajadas en este curso han utilizado
en la elaboración de esta planificación?
• La Ciencias Naturales como producto y como proceso, en la
elaboración de los objetivos de la clase.
* Leer y escribir en ciencia, para plantear la situación de
aprendizaje y obtener nueva información acerca del tema,
registrarlas en un formato que le facilite utilizarlas para
interpretarlas y comunicarlas posteriormente.
* La indagación en acción, para el desarrollo de las habilidades
de proceso científico.
* Las buenas preguntas, en el proceso de formular las
preguntas a realizar en los distintos momentos de la clase.
* Haciendo ciencia en la escuela primaria, para cuidarnos de
no caer en plantear una actividad tipo receta.
* Los experimentos en la escuela, para que la experiencia
propuesta conecte con la realidad y tome mayor sentido.

13. Conclusiones para una próxima vez
¿Qué cambiaríamos y por qué?
- De tener más tiempo se puede
iniciar con la actividad de
crecimiento de cristales para
reemplazar la de observación de
rocas y minerales, para ir
haciendo una secuencia didáctica
de varias semanas.
- También responderán
cuestionamientos con un aspecto
actitudinal y de competencias
sociales, ciudadanas tales como:
- ¿Cuál sería su punto de vista
(opinión) ahora sobre la minería en
territorio nacional?

14. - Si la implementación de la
minería dependiera de su
aprobación ¿qué normas
propondría para que se
abrieran las mismas y que
informaría a la ciudadanía,
acerca de ¿en qué basó su
decisión?
- Atendiendo a la
información suministrada,
¿cuáles podrían ser algunas
interrogantes a investigar
acerca la actividad minera vs
el equilibrio del ecosistema?

16. LECTURA
“Estoy en tu vida más de lo que imaginas”
La mineralogía es la ciencia encargada de la identificación de minerales y el estudio de sus
propiedades, origen y clasificación.
Los minerales aparecen con una amplia variedad de colores y estructuras. Los minerales son la
fuente de los metales valiosos, extraídos como menas.
Por su parte, una roca es cualquier agregado mineral formado de modo natural. El término se
aplica a agregados de distintos tamaños, desde la roca sólida del manto terrestre hasta la
arena y la arcilla o barro.
Podemos clasificar los minerales por sus propiedades físicas, ópticas, eléctricas, magnéticas y
por su composición química, aunque este último no es el método habitual, ya la mayoría pueden
ser identificados mediante observación espectroscópica e incluso visual. Aun así, el análisis
químico es la única forma de identificar con exactitud la naturaleza de un mineral.
Para clasificar los minerales es importante observar una serie de propiedades, aquí
citaremos las más sencillas:
1. Color: es el tipo de luz que refleja cuando es iluminado con luz blanca, no sólo depende de la
composición del mineral, también se ve influido por impurezas que contiene, por ello algunos
minerales pueden tener un color cuando son puros y otro según las impurezas.
2. Brillo: es la forma en que refleja la luz, puede ser metálico como el hierro, o no metálico
como los sedosos o nacarados, vítreo, graso.
3. Dureza: La dureza de un mineral es la resistencia que presenta a ser rayado. Un mineral
posee una dureza mayor que otro, cuando el primero es capaz de rayar al segundo.
El mineralogista alemán Mohs estableció en 1822 una escala de medidas de la dureza, que lleva
su nombre y se utiliza en la actualidad. En esta, el mineral más duro es el diamante y el menos
duro el talco
La dureza puede ser:
Alta, si el mineral raya al vidrio.
Media, si no raya al vidrio, pero no es rayado por la uña.
Baja, si el mineral se raya con una uña.
Si le haces una raya con la uña se dice que el mineral que la compone es muy blando.
• Si le puedes hacer una raya con una navaja se dice que el mineral es blando.
• Si solamente puedes hacerle una raya con una placa de vidrio se dice que el mineral es duro.
• Si en cambio el mineral raya al vidrio se dice que es muy duro.
4. Color de la raya: es el color del polvillo que se produce al rayar un mineral
5. Tenacidad o cohesión: La tenacidad o cohesión es el mayor o menor grado de resistencia que
ofrece un mineral a la rotura, deformación, aplastamiento, curvatura o pulverización. He aquí
algunas clases de tenacidad:
- Frágil: es el mineral que se rompe o pulveriza con facilidad. Ejemplos: cuarzo y el azufre.
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