Este documento presenta los desafíos y propuestas para los profesores de religión. Resume que los profesores reciben el tesoro de la fe en vasijas frágiles en un mundo cambiante, y deben transmitir el mensaje cristiano de forma significativa a estudiantes nativos digitales. Propone fortalecer la espiritualidad, la formación continua y el apoyo institucional para cumplir esta importante misión.
Conosur 2015_Compromiso que genera servicio ABUArgentina
Informe presentado por Marcelo Pérez y Lorena Brondani del Campamento Subregional 2015 llevado a cabo en Guarulhos, Sâo Paulo, Brasil, del 29 de enero al 8 de Febrero de 2015, organizado por la CIEE (Comunidad Internacional de Estudiantes Evangélicos).
Conosur 2015_Compromiso que genera servicio ABUArgentina
Informe presentado por Marcelo Pérez y Lorena Brondani del Campamento Subregional 2015 llevado a cabo en Guarulhos, Sâo Paulo, Brasil, del 29 de enero al 8 de Febrero de 2015, organizado por la CIEE (Comunidad Internacional de Estudiantes Evangélicos).
Es una unidad didáctica creada para la asignatura de religión. Se observan diferentes actividades y los objetivos y competencias que puedes aprender con cada una de ellas.
La reverenda Madre Marinés Burin, Superiora General de la Congregación de Hermanas Franciscanas de María Auxiliadora escribe un hermoso libro sobre la pedagogía de nuestra Santa Madre Bernarda. Aquí una presentación que reune los principios fundamentales de su pedago´gía para iluminar nuestros coelgios franciscanos.
Ponencia de Magda Catalá en las VI Jornadas Integrales, celebradas en octubre de 2008.
Para la difusión de la Visión Integral de Ken Wilber y otros.
La diversidad de religiones en el mundo es un tema ámplio, complejo y problemático que, como Ken Wilber nos recuerda en “Espiritualidad Integral”, no va a pasar. Las religiones están aqui y van quedarse, cumplen con muchas y muy valiosas funciones y nada las puede substituir. El propósito primordial de todas ellas es acelerar el proceso de crecimiento de la conciencia en la línea de
desarrollo propiamente espiritual y esa función es fundamental. Pero el hecho de que ese proceso discurra por muy diversos caminos genera problemas graves
y aparentemente irresolubles. De ahí que la propuesta de Wilber al respecto resulte tan inspiradora como esperanzadora. Hagamos de las religiones, dice, una cinta transportadora que nos conduzca de una estación de vida a otra, de un nivel de conciencia a otro superior.
Es una unidad didáctica creada para la asignatura de religión. Se observan diferentes actividades y los objetivos y competencias que puedes aprender con cada una de ellas.
La reverenda Madre Marinés Burin, Superiora General de la Congregación de Hermanas Franciscanas de María Auxiliadora escribe un hermoso libro sobre la pedagogía de nuestra Santa Madre Bernarda. Aquí una presentación que reune los principios fundamentales de su pedago´gía para iluminar nuestros coelgios franciscanos.
Ponencia de Magda Catalá en las VI Jornadas Integrales, celebradas en octubre de 2008.
Para la difusión de la Visión Integral de Ken Wilber y otros.
La diversidad de religiones en el mundo es un tema ámplio, complejo y problemático que, como Ken Wilber nos recuerda en “Espiritualidad Integral”, no va a pasar. Las religiones están aqui y van quedarse, cumplen con muchas y muy valiosas funciones y nada las puede substituir. El propósito primordial de todas ellas es acelerar el proceso de crecimiento de la conciencia en la línea de
desarrollo propiamente espiritual y esa función es fundamental. Pero el hecho de que ese proceso discurra por muy diversos caminos genera problemas graves
y aparentemente irresolubles. De ahí que la propuesta de Wilber al respecto resulte tan inspiradora como esperanzadora. Hagamos de las religiones, dice, una cinta transportadora que nos conduzca de una estación de vida a otra, de un nivel de conciencia a otro superior.
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...Reneeavia
la intervención de Dios en el Plan de Salvación y en la historia de la Iglesia y su presencia en la creación con lo cual encuentra sentido a su vida y a la de la humanidad
El profesor de Religión en el fortalecimiento del protagonismo de niños y jóv...Religión y escuela
Convertirse en el protagonista de su propia vida es todo un desafío para cada persona y en la práctica de Jesús encontramos elementos claves que orientan la acción educativa y muestran, además, que ese protagonismo se hace valido en un proyecto comunitario.
3. ÍNDICE
• Un tesoro de renovada juventud.
• Una espiritualidad de la fragilidad.
• Las limitaciones.
• Los desafíos.
• Las propuestas.
• Macarismo final.
4. UN TESORO DE RENOVADA JUVENTUD
Un tesoro recibido.
Una larga, ininterrumpida
cadena de testigos, con
esfuerzo, creatividad,
sufrimiento, amor.
Una doble fidelidad.
•Al tesoro.
•A los destinatarios.
5. UN TESORO DE RENOVADA JUVENTUD
Cristo, más joven.
¿Es Cristo más Sí, es más joven
joven que que nosotros,
ustedes? los
educadores.
¿Es Cristo más Sí, es más
joven que joven
sus que
alumnos? nuestros
alumnos
6. UN TESORO DE RENOVADA JUVENTUD
Cristo, siempre significativo.
Las 4 revoluciones culturales, de ciclo
cada vez más corto. De
consecuencias imprevisibles.
El mismo mensaje.
Los instrumentos, receptores, códigos,
DISTINTOS.
7. UNA ESPIRITUALIDAD DE LA FRAGILIDAD.
I. LIMITACIONES DE LA VASIJA
Situación de frontera.
Hemos recibido el tesoro
en un mundo, y lo
tenemos que llevar a otro
distinto, extranjero.
Tasas: esfuerzo,
sufrimiento, frustración,
cansancio.
8. LIMITACIONES DE LA VASIJA
Profundos cambios e influencias globales.
Actuamos localmente, y
muchos factores son de
alcance global.
9. LIMITACIONES DE LA VASIJA
Distancia generacional.
Nuevos roles:
Autoritarismo <> falta de autoridad
Cercanía <> “uno más”
Flexibilidad <> ausencia de normas
Tolerancia<> falta de respeto
10. LIMITACIONES DE LA VASIJA
Inmigrante digital.
¿Quiénes de ustedes han nacido después
de 1985?
Marc Prensky.
Nativos digitales vs inmigrantes digitales
11. LIMITACIONES DE LA VASIJA
La formación.
Teológica
Pedagógica
Pastoral
Espiritual
Siempre
insuficiente.
Aprendices
permanentes
13. II. LOS DESAFÍOS
Crecimiento exponencial de la información y las
vías de acceso a ella.
No más la única fuente de
información.
Ayudar a ser críticos,
seleccionar, discriminar lo
secundario.
También en Religión.
Discriminar fuentes.
Acceder a las buenas.
14. De un modelo transmisivo a un
LOS DESAFÍOS modelo de mediación.
Modelo transmisivo Modelo de mediación
Centrada en el profesor ------------------------ Centrada en el alumno.
Profesor especialista en el contenido ------------ Profesor como especialista
en aprendizaje.
Alumnos pasivos ---------------------- Alumnos activos.
Profesor proporciona conocimiento --- Profesor facilita y organiza el
conocimiento.
Alumnos con acceso limitado a libros ------- Alumnos con acceso a una gran
y otro material impreso. cantidad de información.
Aislamiento en el aula ------- Entorno de aprendizaje mucho
más allá de los muros del aula.
Alumno como receptor de información .------- Alumno como usuario de información
y solucionador de problemas.
Énfasis en el rendimiento individual . -------- Énfasis en actividades de
colaboración y en proyectos.
15. LOS DESAFÍOS
Cómo enseñar a nativos digitales.
•Ambivalencia de estas realidades. Ni rechazo ni panacea.
•No competir con el mundo de los alumnos y jóvenes, sino llegar
significativamente a ellos. Maestros de humanización.
•Grandes oportunidades de hacer cosas que antes no podíamos
hacer.
•Son herramientas (Internet, redes sociales,…. Harán lo que le
digamos)
•Itinerarios para transitar el mundo digital. “Ningún viento es
bueno para quien no sabe a dónde va”
•Comprensión crítica y coherente. Dejarse enseñar.
•Solo es posible avanzar cuando se mira lejos.
•No intentar cualquier cosa. Experimentar proyectos pioneros.
16. ÁMBITOS DE EXPANSIÓN EN PASTORAL
ÁMBITO EJEMPLO BALANCE
PROVISIONAL
RELACIÓN Comunicación INCIPIENTE
PASTORAL con los grupos
PORTALES Portales MADUROS.
informativos
INTRANET Proyectos, EN EXPANSIÓN
informaciones,
seguimiento
REPOSITORIO DE Mochila de EN CONSOLIDACIÓN
RECURSOS pastoral
FORMACIÓN Curso pastoral ENORME
educativa POTENCIAL
17. LOS DESAFÍOS
Cómo ser significativos en un mundo secularizado.
Revisión :
del modelo,
los lenguajes,
las metodologías
los programas.
18. Desde el modelo de competencias.
Competencias COMPETENCIA COMPETENCIAS COMPETENCIA
ESPIRITUAL SOBRE LA RELIGIOSA
RELIGIÓN
Significado La realidad como Sentido de la Sentido religioso
sentido. realidad religiosa de la realidad.
Aspectos Búsqueda de sentido. El hecho religioso. Espiritualidad
Preguntar último. El mensaje cristiano cristiana. Oración.
Tomar distancia en sus diversos Eclesialidad.
Autotrascendencia lenguajes: bíblico, Compromiso.
Asombro. doctrinal, moral,
Silencio. litúrgico.
Contemplación.
Quiénes Todo el claustro. Área de Religión, Departamento de
básicamente. Pastoral.
Todo el claustro.
Área de Religión.
19. III. LAS VÍAS DE TRABAJO.
Recia espiritualidad.
+ bíblica. Carisma, actualidad, Biblia.
Seguimiento. El centro está en Otro
Kenosis. Vaciamiento. Vocación. Compromiso.
Zarza ardiendo interior. Lugar de la tempestad y la Roca.
Comunidad. Solo evangeliza la comunidad.
20. LAS VÍAS DE TRABAJO
Cómo fortalecer la comunión.
• En el centro.
• En la institución
• En la diócesis
• En la Federación de Escuelas Católicas.
• Conferencia Episcopal (Educación)
21. LAS VÍAS DE TRABAJO.
Experiencia y contenido.
Un doble principio pedagógico para la ERE (y la pastoral) para que el
aprendizaje sea significativo:
Nunca contenido sin experiencia.
Nunca experiencia sin contenido.
22. LAS VÍAS DE TRABAJO.
Formación continua.
Doble fidelidad, doble escucha.
Apuesta de las instituciones. Espacios, tiempos, medios.
Itinerarios. Contenidos y metodología.
El currículo
23. LAS VÍAS DE TRABAJO.
Apoyo institucional.
Los carismas y el cuerpo.
Refuerzo comunitario.
Corresponsabilidad.
Fortalecer el cuerpo…. comunitario
24. LAS VÍAS DE TRABAJO.
Recuperar, reforzar lo esencial.
Conciencia de una vocación. Alguien nos ha llamado. La viña es
suya. Colaboradores del Reino.
Volver continuo a Jesús. “¿Tú qué dices?”.
Cultivar la pasión por lo que hacemos.
25. TESORO EN VASIJAS DE BARRO (2 COR 4)
Sabiendo que Dios en su misericordia nos ha confiado este ministerio, no
nos desanimamos.
Al contrario, evitamos los silencios vergonzosos, el proceder con astucia y el
falsificar la Palabra de Dios.
No nos anunciamos a nosotros mismos, sino a Jesucristo, el Señor, y no
somos más que servidores vuestros por amor a Jesús.
El Dios que ha dicho : brille la luz de entre las tinieblas es el que ha encendido
esa luz en nuestros corazones, para hacer brillar el conocimiento de la gloria
de Dios, que está reflejado en el rostro de Cristo.
Nos acosan por todas partes, pero no estamos abatidos; nos encontramos en
apuros, pero no desesperados; somos perseguidos, pero no quedamos a
merced del peligro; nos derriban, pero no llegan a rematarnos
26. MACARISMO FINAL
Benditos sean, profesores de Religión,
por sus esfuerzos,
por su saber hacer,
por su compromiso,
por su maravillosa vocación,
por su imprescindible tarea,
Y por ese pedacito del mundo que ustedes
están cambiando.
Que Dios les bendiga.